第二章人格研究和测评
人格心理学复习资料
第一章绪论一，人格：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
人格的基本特性：人格的整体性：指人格的任何一个方面都不是孤立的，都与其他方面密切联系。
①人格的稳定性：指人的思想，感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性。
②人格的复杂性：指人是世界上最复杂的物种，任何一个人都是一个说不完道不尽的故事。
（这种一点都不专业的感觉是什么鬼……orz)③人格的独特性:指每个人都是独一无二的个体。
第二章人格研究与评测一，人格研究方法：个案研究（寻求研究深度) 相关研究（寻求研究广度) 实验研究（寻求因果关系）二，人格测评：测评资料的类型:自我报告资料（S-data），观察者报告资料（O—data），测验资料(T-data)，生活史资料（L—data）获取S-data的途径：（1）访谈，（2）由个体定期记录和汇报所发生的事件，（3）人格问卷，（4）投射测验人格问卷是最常用的方法。
问卷可以是非结构化的开放式问卷，也可以是结构化的问卷。
结构式问卷比开放式问卷使用的更多，它的反应选项是给定的,常见的形式还有多点评定。
投射测验是向被试提供一些没有组织的刺激，让被试在不受限制的情境中自由的表现他的反应。
投射测验的特点：（1）刺激材料没有明确的结构和固定的意义，被试有广泛自由的反应方式。
（2）测量目标具有隐蔽性，被试不知道他的反应如何解释,减少了伪装的可能.第三章特质理论一，奥尔波特的个体心理学1，人格结构：共同特质特质个人特质（首要特质，核心特质，次要特质)特质：是一种神经-心理结构,它可以使一个人对多项外在和内在刺激在机能上等值.共同特质：指的是同一文化形态下的群体具有的特质，它是在共同的生活方式下形成的,并普遍的存在于每一个人身上.个人特质：为个人所独有,代表个人的行为倾向，只有个人特质才是真实的特质，共同特质只是为了测定复杂的人格特质而抽取出来的概念。
首要特质：是个体最重要，最具影响力的人格特质，最能代表人格的特点，在个人人格结构中处于主导地位。
人格心理学第二章人格研究与测评
第一节 人格研究
观察与描述
一些人经常被孤独感困扰，一些人很少感到孤独
理论与假设
孤独的人缺少社会技能，因此不能发展和保持令他满意的 人际关系 A 孤独者比非孤独者较少主动参与或引发谈话 B 孤独者不能正确感觉别人怎么看他，自我感觉差 C 在公众场合，孤独者比非孤独者说出更多不适当的话
关于罗夏测验的记分方法一般包括反应的部位、 反应的决定因素和反应的内容三方面的记分。
1.反应的部位 ①整体反应（w）； ②局部反应(D) ； ③细微局部反应（d） ④特殊局部反应(Dd) ； ⑤对图型空白部分做反应(s) 。
整体反应 如果被试有W分，表示他有高度的组织
（w）
检验
三、主要研究途径
个案研究： 研究深度。着重从个体化和特殊性方面去
研究人格，在自然情境中对个体进行系统深入地考察， 包括行为观察、深度访谈和个人资料分析，以便对个体 的人格进行全面和准确的定性描述。 优点：有机会观察多种多样的现象，将人的机能作为一 个整体加以研究；通过对每一个体进行深度研究，可以 全面考察人与环境关系的复杂性；生态效度高；独特性。 缺点：研究者和被试的主观偏见。无法重复验证。外部 效度低。 案例：狼孩卡玛拉和阿玛拉。（1953）H.M.
Байду номын сангаас
当把这样一幅图画呈现给一位21岁的男青年时， 他讲述了如下的故事：
她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门， 最后一遍扫视房间。也许她正在盼望儿子回家。 她试图把所有的东西恢复到儿子出门时的原样。 她的性格似乎十分专横，支配着儿子的生活，一 旦儿子回来她还要继续控制他。这仅仅是她的控 制的开始。她的儿子一定被她的专横态度所吓倒， 将顺从滑入她的井然有序的生活方式之中。他将 按照母亲规定的单调乏味的生活道路走下去。所 有这一切都意味着她完全主宰着他的生活直至她 死去……
《人才测评》 第2章 人才测评原理
个体生理差异表现在性别、年龄上。 ① 性别差异。男女两性之间的差异是客观存在的。一般情况下，在能力特征上，男 性在空间知觉、分析综合能力、实验观察和推理方面优于女性；女性在语言表达、 短时记忆方面优于男性。在性格特征上，男性敢于冒险、进取心强、好争斗；女性 比较柔和、富于同情心、更具有审美观念。② 年龄差异。年龄的变化引起了人在各 个方面的差异。一般来说，年轻人体力、知觉、记忆力很好，进取心强，职业感受 性高，接受新知识、新技术快，但是判断能力差、情绪不稳定、缺乏经验。老年人 判断能力强、经验丰富、老练、情绪稳定，但记忆力衰退，体质下降，接受新技术 、新知识欲望不强。处在这两个年龄段之间的中年人，是智力最佳时期。中年人体 质好，既有年轻人思维敏捷、敢于突破、有热情、奋发向上的特点，又有老年人经 验丰富、情绪稳定、富于判断力的长处，这个阶段被称为最佳年龄区。
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人才测评
第一节 人才测评基本理论
人才测评基本原理： 1．个体差异性原理
（1）个体心理差异
2）个性倾向性差异。 个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，包括需要 、动机、兴趣、态度、理想、信念、价值观等。
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人才测评
第一节 人才测评基本理论
人才测评基本原理：
1．个体差异性原理
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人才测评
第一节 人才测评基本理论
人才测评基本原理：
1．个体差异性原理
（1）个体心理差异
1）个性心理特征差异。 个性心理特征差异表现在能力、气质和性格3个方面。个性心理特征差异表现之一是 个体的能力差异。人与人之间的能力差异是显而易见的。主要表现在能力的类型、 水平和发展早晚3个方面：①能力类型的差异。能力类型的差异一方面表现在一般能 力性向差异。比如，有人长于形象思维，有人善用抽象思维；有人擅长综合概括， 有人喜欢细节分析。另一方面表现为特殊能力不同和能力组合不同。例如，有人音 乐能力强，有人绘画能力强；销售能力同样强的两个员工，一个可能主要靠出色的 人际沟通能力，另一个可能主要靠市场调查分析能力和正确进行销售决策的能力。 ②能力水平差异。能力水平差异在智力上表现最为明显。心理学上将智力水平由低 到高分为许多等级，如智力缺陷、临界状态、中下、中等、中上、优秀、非常优秀7 等。③能力发展早晚的差异。人与人之间在能力发展早晚上也各不相同，有的人少 年早慧，有的人大器晚成，总的来看，大部分9 人在中青年时期表现出能力的最高水 平。
第二节人格测验ppt课件
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第一单元 明尼苏达多项个性调查表 （MMPI）
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一、知识背景
MMPI由明尼苏达大学心理学家哈特卫（ S.R. Hathaway， 1903-1984 ）和神经精神病学家麦金利 （J.C. Mckinley， 1943-1967 ）1943年根据经验效标 法编制而成。 国际上已有了一百余种文字的MMPI 版本（Butcher,1996），我国也有修订本（宋维真， 1989）。1989年作了重大修改，推出MMPI-2. MMPI是自陈人格测验发展史上的一个重要里程碑； 广泛应用于人类学、心理学、医学及人才测评等领 域，是世界上最常引证的人格自陈量表。
第二节人格测验
人格的基本概念
（一） 人格的定义
人格又称个性，定义很多，因为人格是一个多面体， 各人观点不同，而给出各种不同定义。有的侧重可见行 为，有的侧重动机和态度，还有的侧重人性。 人格的英文字母是“personality”，其词根是 “persona”，在拉丁文中指舞台上演员的面具或脸谱， 引申为：社会角色。 目前多认为：人格是指一个人比较稳固而持久的习 惯化的行为方式的总和，决定人特有的适应环境的方式， 广义概念包括性格、气质、能力等方面。
手册式：个别、团体 卡片式：个别 录音式：个别、团体 计算机方式：个别 一般采用399题或566题
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四、MMPI的结构：
包括10个临床量表和4个效度量表
临床量表
1. 2. 3. 4. 疑病量表（Hs） 抑郁量表（D） 癔病量表（Hy） 精神病态量表（病态人 格, Pd） 5. 男子气女子气量表（Mf） 6. 妄想狂量表（偏执，Pa） 7. 精神衰弱量表（Pt） 8. 精神分裂症量表（Sc） 9. 轻躁狂量表（Ma） 10. 社会内向量表（Si）
解读心理学中的人格测试与评估
解读心理学中的人格测试与评估人格是指个体在交往中表现出来的独特、相对稳定的心理特征。
了解一个人的人格特征对于了解其行为和思维方式具有重要作用，而人格测试与评估就是用来揭示和评估个体人格的一种方法。
本文将解读心理学中的人格测试与评估的相关内容。
一、什么是人格测试与评估人格测试与评估是通过科学的手段，对个体的人格特征进行测量和评估的方法。
它可以通过个人的自述、行为观察以及心理实验等方式，了解个体的人格特征。
人格测试与评估可以帮助人们更好地理解自己和他人，提高人际交往的能力，促进个人的发展和成长。
二、常见的人格测试工具1. 自陈式问卷自陈式问卷是一种常见的人格测试工具，被广泛应用于心理学研究和咨询实践中。
通过让个体自己填写问题，来了解其对于自身人格特征的认知和评价。
著名的自陈式问卷有Eysenck人格问卷、16PF人格问卷等。
2. 项目性测验项目性测验是一种将特定行为项目以任务方式呈现给被试者，通过观察和评估其选择和反应情况来了解其人格特征。
著名的项目性测验有罗夏人格测验和MBTI人格问卷等。
3. 临床面谈临床面谈是一种与受测个体面对面进行的人格评估方法，通常由专业心理咨询师或临床心理师进行。
在面谈中，通过与被测者的互动交流和观察行为等方式，来全面了解其人格特征和心理状况。
三、人格测试与评估的意义与作用1. 促进自我认知人格测试与评估可以帮助个体更加客观地认识和了解自己的人格特征，从而有助于个体形成准确的自我认知。
通过了解自己的人格特点和倾向，个体可以更好地发挥自己的优势，克服自身的弱点。
2. 促进职业发展通过人格测试与评估，可以了解个体适合从事的职业类型和职业角色。
不同的职业对于人格特征有不同的要求，因此了解个体的人格特点，可以更准确地选择适合自己的职业，提高工作的满意度和成功率。
3. 促进人际关系人格测试与评估可以帮助人们更好地了解他人的人格特征和行为倾向，从而更好地与他人相处。
通过了解他人的人格特点，可以更好地理解对方的行为和思维方式，增进双方的沟通和理解，提高人际关系的质量。
人格及人格测量课件
稳定性
可塑性
虽然人格具有稳定性，但它并不是完 全不可改变的。个体可以通过自我调 节和外部环境的影响来塑造和改变自 己的人格。
文化应用的人格测量工具。
卡特尔16种人格因素问卷
简明扼要的人格测量工具
卡特尔16种人格因素问卷（16PF）是一种简短、易于 使用的人格测量工具。它包含16个分量表，旨在评估 个体在16种基本的人格特质上的水平，如乐群性、聪 慧性、稳定性等。16PF具有较高的信度和效度，被广 泛应用于人格评估、职业指导、心理咨询等领域。
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常用的人格测量工具
明尼苏达多项人格调查表
全面的人格测量工具
明尼苏达多项人格调查表（MMPI）是一种广泛应用于临床心理学和精神病学领域的人格测量工具。 它包含566个问题，旨在评估个体在各种心理病理症状和异常行为上的倾向。MMPI具有较高的信度 和效度，被广泛应用于临床评估、心理咨询和科研领域。
人格具有相对的稳定性，它不会因为 时间和情境的改变而发生大的变化。
人格的形成与发展
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遗传因素
人格的形成和发展受到遗 传因素的影响，基因在人 格特质和行为模式上起着 重要的作用。
环境因素
环境对人格的形成和发展 也起着重要的作用，包括 家庭、学校、社会和文化 等方面的影响。
自我调节
个体在人格形成和发展中 还扮演着重要的角色，通 过自我调节和自我塑造来 影响自己的人格发展。
艾森克人格问卷
跨文化应用
EPQ已被翻译成多种语言，并在不同文化背 景下使用。尽管该问卷主要适用于西方文化 背景下的个体，但研究表明其在某些非西方 文化背景下也具有一定的适用性。然而，由 于文化差异可能影响个体的回答方式，因此
人格定义知识点总结
人格定义知识点总结人格是一个人独特的个性特征和行为模式的总和。
它包括个人的思想，情感，价值观念，态度和习惯。
人格是一个复杂的、多维的概念，涉及心理学、哲学和社会科学的多个领域。
在人类历史上，人格一直是研究的焦点，不同的学科对人格的定义和解释各有不同。
以下是关于人格的一些要点总结。
一、人格的定义1. 人格的定义人格是指个体的整体心理特征，包括情感、意识、动机、价值观和行为模式等方面的特征。
人格是个体在社会交往和自我表达中所展现的特性，是人类心理活动的综合体现。
2. 人格的重要性人格对于个体的行为、认知和情感都有着深远的影响。
它是一个人个性的核心，影响着他的行为方式、认知能力、自我认识和社会交往方式。
3. 人格的形成人格是在个体成长和发展过程中逐渐形成的。
它受到遗传和环境的共同影响，包括遗传基因、家庭环境、文化传统和社会经验等多种因素的影响。
个体在生活中的经历和学习过程中，会不断地塑造和发展自己的人格。
4. 人格的特征人格具有多样性和复杂性，它包括情感稳定性、外向性、开放性、宜人性和尽责性等多个维度。
每个人的人格都是独特的，表现出不同的特征和倾向，这使得人格成为一个个体鲜明的特征。
二、人格心理学1. 人格心理学的定义人格心理学是研究人类个体差异、特质、态度和行为模式的心理学分支。
它关注个体的行为和情感表现，探讨个性特质和心理机制。
人格心理学为我们理解和研究人格的形成和发展提供了理论和方法。
2. 人格心理学的理论人格心理学包括了不同的理论和模型，如弗洛伊德的精神分析理论、亨利·穆雷的需求体系理论、卡尔·罗杰斯的自我实现理论、C·G·荣格的分析心理学等。
这些理论提供了不同的视角和方法，促进了人格心理学的研究和发展。
3. 人格心理学的特质在人格心理学中，研究者通常使用特质来描述和解释个体的人格特征。
特质是相对稳定的个性特征，可以帮助我们理解个体的行为方式和心理状态。
2人格研究与测评
4、 统计显著性和实践显著性 相关系数越大或组与组之间的 差异越大，统计显著性也就越大。 统计显著性依赖样本容量的大小， 而不是相关系数或差异的大小。 实践显著性考察一个研究的结 论是否具有实践意义。 统计显著性并不能保证实践显 著性。
人格的实验研究取向的主要代 表有： 冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫 华生、赫尔、斯金纳 人格社会认知和信息加工取向
一、个案研究——寻求研究深度 个案研究是一种以单独的个 体为研究对象的研究取向，它把个 体看作一个整体，对之进行丰富全 面、深入细致的描述和解释。其主 要形式包括观察、访谈、测验、临 床研究、个人资料分析（如信件、 日记、个人传记等作品分析）等。
临床研究和叙事研究是个案研究 取向的两种主要研究形式。 1、临床研究 涉及到人格异常的个体研究。 2、叙事法 叙事法也叫生活史研究，它要求 被试对自己的个人生活史进行描述， 这些描述更多地是个人主观的定向性问 题 。即变量x与变量y谁决定谁 的问题。x和y的出现存在时间上 的先后，才能确定二者的因果关 系。
• 相关研究代表主要有：
France Galton提出相关系数的概念； Spearman发明了因素分析方法； Cattell 通 过 因 素 分 析 提 出 并 编 制 “16PF人格问卷”。 Eysenck提出人格特质的三个基本维 度，并编制了相应的问卷。 人格五因素模型
5、实验研究的长处和不足
◆长处：实验研究的优势在于其客观性、 对变量的系统控制、精确的定量分析 与因果推论能力。 ◆不足：实验方法很多时候无法对具有 广泛的相互作用关系的人格变量加以 控制，其研究结论要推论到现实生活 会有很大局限对个体的独特人格关心 不够。
四、三种研究取向的对比
共同的目标 不同的途径
相关研究的长处
第二章 人员素质测评的基本理论
一、特性-因素理论
• 职业的选择和岗位安排过程 1.人员特性分析 2.职业因素分析 3.任职匹配过程
二、个性-职业类型理论
• 帕森斯和威廉姆森提出的人职匹配理论 • 人是有差异的，其差异表现在能力差异、 知识和技能差异、人格差异和生理差异等 方面。 • 职业对人的要求也有差异，比如科学研究、 管理工作：抽象思维、语言表达较强。 • 只有将核实的人放置在核实的职业位置上， 才是职业选择的成功，才是个人的成功， 才是社会人力资源的最大限度开发。
• 霍兰德完善了人职匹配理论 • 他给出了六种职业兴趣类型 • • • • • • 实际型(Realistic) 研究型(Investigative) 艺术型(Artistic) 社会型(Social) 企业型(Enterprising) 传统型(Conventional)
• 实际型:基本的人格倾向是稳定、注重于物 打交道，喜欢有规则的具体劳动和需要基 本操作技能的工作，缺乏社交能力，不适 应社会性质的职业。具有这种类型人格的 人其典型的职业包括技能性职业(如一般劳 工、技工、修理工、农民等)和技术性职业 (如制图员、机械装配工等). 爱迪生 • 研究型：具有聪明、理性、好奇、精确、 批评等人格特征，喜欢智力的、抽象的、 分析的、独立的定向任务这类研究性质的 职业，但缺乏领导才能。其典型的职业包 括科学研究人员、工程师等。 达尔文
（二）原理二：素质测评的现实性 Q=∫B x dE • Q:素质 • ∫:积分号，总和运算 • B：个体有代表性行为 • dE：环境刺激变量、不同环境
• 人员素质测评实际上是一种特殊的认 知过程，在这一过程忠，测评主题借 助于某只科学的手段，从人力资源配 置与管理的角度去认识任（求）职者 的素质。这种认识是借助于一定的测 评手段和测评标准来实现的。由此可 见，哲学中的认识论和认知心理学， 为人员素质测评的可能性提供了理论 基础，而人事配置及其测评的探索活 动则提供了实践基础。 • 表明对素质进行测评有现实性和充分 性。
人格测验维度和人格研究方法
人格测验维度和人格研究方法人格是一个人在行为、思维和情感方面的特质和倾向的总和。
人格测验是一种科学的方法，用于评估和测量个体的人格特征。
通过了解人格维度和人格研究方法，我们可以更好地理解人类的行为和心理机制。
一、人格测验维度1. 外向性与内向性：外向性指个体对外界刺激的敏感程度和追求刺激的倾向，内向性则相反，指个体对内在体验的关注和内省的倾向。
2. 神经质与稳定性：神经质是指个体情绪稳定性的程度，稳定性则相反，指个体情绪波动较小的倾向。
3. 开放性与封闭性：开放性指个体对新事物和体验的接受程度和追求新奇的倾向，封闭性则相反，指个体对新事物持保守态度的倾向。
4. 宜人性与不宜人性：宜人性指个体对他人友好和合作的程度，不宜人性则相反，指个体对他人冷漠和敌对的倾向。
5. 责任心与外倾性：责任心指个体对任务的认真程度和对自己承担的责任的关注，外倾性则相反，指个体对任务认真度较低的倾向。
二、人格研究方法1. 问卷调查：问卷调查是最常见的人格研究方法之一。
研究者设计一系列问题，被试者根据自己的经验和感受进行回答。
通过分析回答的内容和得分，研究者可以得出被试者在各个人格维度上的得分情况。
2. 项目性测验：项目性测验是通过被试者对一系列项目的反应来评估其人格特征。
常见的项目性测验有Rorschach墨迹测验和Thematic Apperception Test（TAT）主题理解测验。
3. 自我报告：自我报告是被试者根据自己的主观感受和观察报告自己的人格特征。
这种方法可以提供被试者的内在体验和自我认知，但也存在主观性和记忆偏差的问题。
4. 观察法：观察法是研究者通过观察被试者的行为和表现来评估其人格特征。
这种方法可以提供客观的行为数据，但也存在观察者主观性和行为一致性的问题。
5. 生理测量：生理测量是通过测量被试者的生理指标来评估其人格特征。
例如，通过测量皮肤电阻、心率变异性等指标，可以了解被试者的情绪稳定性和应激反应。
实验二 人格测验
• P量表：单极量表，即：只有P分高时 才有意义，P分低被认为是正常。
• P量表：精神质，也称倔强性，并非暗指精神 病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。 但如果某人表现出明显程度，则易发展成行为 异常。 • 高分特征：可能孤独，倾向于独身，不关心他 人，难以适应外部环境，缺乏同情心，感觉迟 钝，对人抱有敌意，与他人不能友好相处，固 执、倔强，喜欢寻衅，具有攻击性，且不顾危 险。 • 低分特征：能与人相处，能较好地适应环境， 态度温和，不粗暴，善解人意。
90
内向，不稳
80
外向，不稳
70
60
E量表
10
20
30
40
40
60
70
80
90
30
内向，稳定
20
外向，稳定
10
N量表
N和E维的关系图
讨论
1、三种人格量表（MMPI、16PF、 EPQ）的异同。 2、根据EPQ结果进行自我分析。
施测与计分
步骤 （1）读懂指导语 （2）每一项只有一个回答（“是” 或“不是”） （3）每一项必须回答，不能遗漏
结果解释
• 将各量表分换算成年龄T分
• 当T=50时为同龄人的平均值
• 根据统计学方法计算：
T分在43.3~56.7占50%
38.5~61.5占75%
90
80 70 60 50
90
80 70 60 50 40 30 43.3~56.7 占50% 38.5~61.5 占75%
• 原始的MMPI由566个问题组成， 分为14个分量表，其中10个临床 量表，4个效度量表。
临床量表名称的英文及缩写
1. Hs (Hypochondriasis) 疑病症 2. D (Depression) 抑郁症 3. Hy (Hysteria) 癔病 4. Pd (Psychopathic deviation) 精神病态性偏倚 5. Mf (Masculinity-femininity) 男子气或女子气 6. Pa (Paranoia) 妄想型 7. Pt (Psychasthenia) 精神衰弱 8. Sc (Schizophrenia) 精神分裂症 9. Ma (Mania) 躁狂病 10. Si (Social introversion) 社会内向
人格与人格测验PPT课件
效度量表 1、Q（Question）未能回答的问题 2、L（Lie）说谎分数 3、F（Validity）诈病量表 4、K（Correction）校正分量表
三、测验实施
1、材料 2、适用范围：年龄＞16岁，小学文化以上无生理缺陷者
临床诊断；疗效评价；鉴别各种精神病求 助者；也可用于正常人的个性评定。 3、步骤
（一）分量表 临床量表：①Hs②D③Hy④Pd⑤Mf⑥Pa⑦Pt⑧Sc⑨Ma⑩Si 效度量表：①Q②L③F④K （二）两点编码的解释 12/21 出现这两个高峰的受试者，常有躯体的不适并伴有抑
郁情绪。并长时间处于紧张状态，而且神经质。
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13/31 出于强烈的精神因素，引起夸张了的各种疼痛 或不适。这种人与人相处关系肤浅。
18/81 这种类型的剖析图如同时伴有F量表升高，可诊 断为精神分裂症。
23/32 具有这种剖析图的人常常感到疲劳，抑郁。焦 虑，不能照顾自己。表现不成熟、稚气，表达 自己的感觉困难，有不安全感，适应社会困难。
24/42 具有这种剖析图的人，常有人格方面的问题。如 反社会，他们可能过去受过法律制裁而产生抑郁， 因此2量表提高。
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68/86 具有这类剖析图的患者，常易被诊断为精神分裂 症。这种人表现多疑，不信任、缺乏自信与自我 评价。他们对日常生活表现退缩，情感平淡，思 想混乱，并有偏，执妄想，不能与别人保持密切 联系，常与现实脱节。
78/87 这种人常有高度激动与烦躁不安等症状。缺乏掌 握环境压力的能力，可能有防御系统衰竭表现。
他的研究，发现16种相互独立的根源特质，编制了 16PF 全量表187题目，分16种因素，各含10－13个测题。
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二、测验实施
1、材料：选用戴忠恒、祝蓓里 1988年修订的 “16PF” 初中文化以上
心理评估2人格理论和人格测量PPT文档共114页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
心理评估2人格理论和人格测量
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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人格实验研究的可能：一定的可塑性
人格实验研究图解（3+2模型）
实验操控
自变量
实验控制
额外变量
因变量
人格实验研究实例：攻击特质形成
Bandura的儿童攻击形成实验
成年人表演击 打充气娃娃
儿童观察 后，模仿 击打充气 娃娃
实验研究的优势
✓客观性最好。 ✓对变量的系统控制程度高、信度最高。 ✓可以得出因果关系的结论。
实验研究的不足
✓ 很多时候人格变量无法操纵。 ✓ 人为控制的环境，缺乏生态效度。 ✓ 实验追求的是普遍结论，对人格的独特性不
够重视。
课后作业：
假如让你进行一项实验研究，来探验证 Sheldon的体型与人格的关系结论，你 该如何设计？
体
人
型
格
2 人格测评
行为观察：Ainsworth的陌生情景实验观察 精神分析：Freud的精神分析 投射测验：Buck的房-树-人绘画测验 自陈式测验：Eysenck的EPQ人格量表
研究和测评的概念辨析
人格研究
✓ 研究人格理论的方 法和技术
✓ 人格理论或题开 展的具体研究
1.人格结构、动力、发展 2.特质之间、及其与其他变
量之间的关系
人格测评
✓ 人格的考察 ✓ 人格的评价
1.此人是什么人格类型？ 2.他或她适合做什么工作？
1. 人格研究(开始时间顺序)
经验法：Kretschmer的体型说 个案研究：Allport的个人特质，Freud的临床法 相关研究：Sheldon的体型说 实验研究：Bandura的攻击形成实验
第二章 人格研究和测评
贺金波: 博士、副教授 QQ：
Email：
本章目录
人格研究 ✓ 经验法 ✓ 个案研究 ✓ 相关研究 ✓ 实验研究
人格测评 ✓ 行为观察 ✓ 精神分析 ✓ 投射测验 ✓ 自陈式测验
本章学习目标
人格研究和人格测评的基本含义有何区别？ 人格研究主要有哪些方法？ 六大人格理论主要采取哪些对应研究方法？ 人格测评主要有哪些方法？ 应用自陈式测验的注意事项有哪些？
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1.3 相关研究：寻求研究广度
概念：借助统计测量方法来分析不同人格变量之间或人 格变量与其它变量之间是否存一定程度的相关，以揭示 各变量及变量之间关系。
Galton（1822～1911）对大量被试的 生理和心理特征进行测量。他提出相关 系数的概念，以揭示两组数据之间的相 关程度。
相关研究发展之一
相关研究举例：体型与人格
Sheldon的体型与人格研究
Sheldon的研究结论
相关研究的优势
1 2 3 4 5
相关研究的不足
问题讨论：Sheldon的相关研究能说明是体型导致了人 格？
1.4 实验研究：寻求因果关系
概念：操纵某些人格变量或者与人格相关的变 量，引起人格内部或与之相关的预定改变，以 确定人格之内或与其他变量之间的因果关系。
不舒服，俺 睡觉！
等会回来跟 我玩的，我 自己先玩！
2.2 精神分析法
Freud的精神分析 ✓ 形式：催眠、解梦、自由联想、口误等。 ✓ 优点：与生活联系紧密；社会需求多。 ✓ 缺点：分析师要求高；客观性不强。
精神分析法实例
治疗师
病人
病人斜卧在躺椅 上，弗洛伊德坐 在侧后面。他不 加暗示和干扰， 只让病人自由表 达联想。
2.3 投射测验
概念：让人对模糊不清的刺激信息进行自由反 应，以评估其人格的方法。
类型：罗夏墨迹、主题统觉、画画测验等。 优点：反应的真实性高；操作简单。 缺点：解释困难；主观性太强。
1.1 经验法：基于观察推理
古希腊Hippocrate和古罗马Galen的体液说 德国Kretschmer（20世纪初）
躁狂（症） 分裂（症） 癫痫（症）
经验法评价
简单易行 科学性不强 结论有待检验
1.2 个案研究：寻求研究深度
概念 ：是一种以单独的个体为研究对象的研究取向， 它把个体看作一个整体，对之进行丰富全面、深入细致 的描述和解释。
2020/6/29
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基本含义强化
脸谱寓意：人格特质类型或方面
你是 哪一个？
测验资料的类型
自我报告资料（self-report data, 简称S-data） 观察者报告资料（observer-report data, 简称O-data） 实验资料（test data, 简称T-data） 生活史资料（life-outcome data, 简称L-data）
叙事研究举例： 《珍妮的信》 Allport
1.1965年出版 2. 珍妮.格若维.马斯特桑 3.11年301封信 4.36位鉴定者顺序阅读 5.198个特质：人格特质 6.归类8个特质：爱争吵、自我中 心、独立、戏剧性、攻击性、愤世 嫉俗、有艺术才能、多愁善感
个案研究的优势
1 2 3 4
个案研究的不足
四种资料合在一起简称LOTS
2.1 行为观察法
概念：专家通过对被测者的行为观察做出评估。 常见形式：行为观察室（儿童-成人）、心理咨询
（来访者） 优点：简单易行、生态效度好 缺陷：主观性强、评估者素质要求高
行为观察法实例
我好痛苦啊！
Ainsworth的陌生情景实验观察
安全性依恋 抗拒型依恋 回避型依恋
Spearman（18631945）对相关系数概 念进行了延伸，导出了 等级相关的计算方法。 他还创立因素分析的方 法，这是他学术上最伟 大的成就。
相关研究发展之二
你上课打瞌睡吗？（1. 每次都是； 2.经常； 3. 有时候；4.很少；5.从 来没有。）
Cattell （1905—1998）
Cattell 受到Allport人格 特质形容词表的启发，在 20世纪40年代，通过因素 分析提取出了人格的16种 根源特质，并以此结构编 制了现在仍广为使用的 “16PF”。并奠定了自陈 式人格测量的基本形态。
形式：观察、访谈、测验、临床研究、个人资料分析 （如信件、日记、个人传记等作品分析）等。
类型：临床研究、叙事研究
临床研究举例：《歇斯底里研究》Frued等
1.1895年出版 2. 安娜·O的故事 3.A、B两种意识状态：人格结构 4. B状态：右侧肢体运动障碍、杯 弓蛇影、不能言语、爱编故事（一 个小女孩正心焦地坐在病床边 ） 5.催眠：经历重现 6.童年创伤经历：人格动力