教师版孔雀东南飞_导学案.doc
孔雀东南飞课文 导学案
《孔雀东南飞》学案【目标】知识与能力：疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
【重点】1、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。
2、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。
【知识链接】选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最早最长的叙事诗。
诗前的小序，为徐陵所加。
据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。
后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。
后人取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》，是古乐府民歌的代表作之一。
与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。
这首诗属于乐府歌辞。
乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。
【学习过程】一、自主梳理学习基础。
1、查字典，给加点字注音。
公姥．( )伶俜．( ) 腰襦．( )葳蕤．．( ) 磐．石( ) 拊．掌( ) 否．泰( )赍．钱( )踯躅．．( )摧藏．( )奄．奄( )蒲苇．．( )婀娜．．( )遗．施( )窈窕．．( )鹄舫．．( )暝．( )龙子幡．( )青骢．马( )槌．床( )蹑． ( )纨． ( )2、结合注释，解释加点词语。
无所施．( ) 白．公姥( ) 启．阿母( )致．不厚( )萦．苦辛( )若见录．( )赍．钱 ( )否泰．． ( ) 逆．以煎我怀( ) 3、找出下面的通假字。
终老不复取箱帘六七十摧藏马悲哀通合葬华山傍槌床便大怒府吏见丁宁蒲苇纫如丝通4、辨析下列的词类活用。
孔雀东南．．飞手巾．．掩口啼卿当日．胜贵府吏马．在前新妇车．在后留待作遗施．．足以荣．汝身便利．．此月内5、解释下列划线的古今异义词的意思。
可怜体无比汝岂得自由再拜还入户槌床便大怒自可断来信渠会永无缘谢家来贵门感君区区怀何乃太区区好自相扶将处分适兄意千万不复全便利此月内叶叶相交通多谢后世人涕落百余行6、偏义复词：两个意义相关或相反的词，连接起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。
优质课一等奖高中语文必修二《孔雀东南飞 并序》导学案 (1)
1（教师版）高一语文《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”等一词多义及在不同语境里的用法。
4．注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
【重点和难点】1．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【学法指导】诵读法，小组讨论法。
学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。
然后做到正确朗读。
【知识链接】1．补充知识（1）偏义复词：所谓偏义复词，就是由两个意义相近或相反的单音词素组成，但意义偏在其中一个词素上，另一个词素不表示意义，只作陪衬。
例如：备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）“出入”是反义词，此处只取“入”的意思宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同（2）赋、比、兴南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。
”即铺陈直叙。
“比者，以彼物比此物也。
”就是引譬设喻，即比喻法。
“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
”也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想像，即联想法和象征法。
这三种方法常常是综合运用的。
如《诗经氓》中“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，既分别比喻女子年轻貌美以及后来的年老色衰（比），又引出下文对女子遭遇的叙述（兴）。
这种比兴手法增加了诗歌的形象性和感染力。
2.作品介绍《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
（标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇女地位低下。
孔雀东南飞导学案教师
《孔雀东南飞》导学案佳县中学马振霞第一、二课时学习内容：1、认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统，了解有关《孔雀东南飞》的文学常识①关于汉“乐府”②“乐府双璧”③古代诗歌中最长的叙事诗2、疏通诗句,整体把握诗歌内容学习过程：一、创设情境，激趣导入——中国古代民间四大爱情传说（孟姜女哭长城、牛郎织女永隔天河、梁山伯与祝英台化蝶、白娘子与许仙）→焦刘爱情悲剧二、学生自己搜集整理有关本课的文学常识三、基础知识预习1、生字：公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏奄奄仕宦2、偏义复词：由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际上只偏取其中一个词的含义,另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”。
这种用法一直沿用至今，例如口语录中“有个好歹”(偏在“歹”)“吉凶未卜”(偏在“凶”)等，必修一《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”一句里的“出入”一词就是已经学过的例子。
本诗中这种现象比较多,偏义复词到底偏指那一个词，应结合上下文进行推断。
昼夜勤作息(偏指“作”)；勤心养公姥(偏指“姥”) ；我有亲父兄(偏指“兄”)；逼迫有弟兄(偏指“兄”) ；其日牛马嘶(偏指“马”)；我有亲父母(偏指“母”)3、为下列词语找一个与现代汉语意思相近的成语或词语⑴堪：承受得了。
（不堪一击）⑵徒：白白地，空地。
（徒有虚名）⑶可怜：可爱。
（楚楚可怜）⑷纷纭：凌乱。
（头绪纷纭，众说纷纭）⑸葳蕤wēiruí：繁盛的样子。
（树木葳蕤）⑹纤纤xiān：形容细长。
（十指纤纤）⑺念：记挂。
（念念不忘）⑻却：退出来。
（望而却步）⑼区区：愚拙（何乃太区区）；真情挚意（感君区区怀）。
现在多指数量少或人事的重要。
（区区小事，何足挂齿）⑽依依：恋恋不舍。
（依依惜别）⑾窈窕yǎotiǎo：美好。
（窈窕淑女，君子好逑）⑿令：美好；敬辞。
（令名、令德；令尊、令兄）⒀谢：A辞别；B告诉；C道歉；D感谢；E推辞，F衰亡，凋落（阿母谢媒人，多谢后世人，谢家事夫婿）⒁相xiāng：A互相；B表示一方对一方有所动作。
孔雀东南飞导学案教师版
高一导学案学科：语文编号：6 编写人：杨梅审核人：邱建标使用时间：班级姓名：小组序号：组长评价：教师评价课题：孔雀东南飞（第1课时）预习课教师版【学习目标】1、文学常识的了解；2、扫除字、词、句障碍，通顺、流畅地阅读原文；3、了解故事情节结构；4、完成课堂检测，进一步熟悉原文。
【学习重点与难点】学习重点：扫除字、词、句障碍，通顺、流畅地阅读原文；学习难点：了解故事情节结构；【使用说明与学法指导】1、借助课文注释阅读原文，作好必要的标注和笔记。
2、结合阅读、理解重点字词提示，通读全文，力争扫字词理解障碍，尽可能突破“提示”部分的字词。
在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、合作探究，完成课堂检测。
预习案一、文学常识了解1、“乐府三绝”与“乐府双璧”：后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。
2、汉乐府民歌的艺术特色：1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。
2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等3）形式多样，有四言、五言、杂言。
少数继承四言，大多采用杂言。
杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。
4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。
二、温故学新1、我们在初中学过“乐府双璧”之一的《木兰辞》，请完成以下两个问题。
（1）用简洁的语言概括该诗歌的情节，不超过30字。
（2）概括木兰这一形象的特点。
参考示例：（1）情节：本诗叙述了木兰替父从军、沙场征战和荣归故里的故事。
（2）形象特点：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
今天，我们将学习“乐府双璧”中另一块熠熠生辉的“玉璧”——《孔雀东南飞》，让我们一起来仰望文学天空中这一璀璨的明星。
透过把握字词句，掌握故事情节内容，品味诗歌语言，走进人物内心世界，再一次感受文学的魅力。
《孔雀东南飞》导学案--答案讲课教案
《孔雀东南飞》导学案--答案《孔雀东南飞》复习学案【复习目标】1、知识与能力：疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感、态度与价值观：理解男女主人公真挚的感情，理解文章主旨。
【复习重点】4、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。
5、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。
【知识链接】选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最早最长的叙事诗。
诗前的小序，为徐陵所加。
据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。
后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。
后人取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》，是古乐府民歌的代表作之一。
与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。
这首诗属于乐府歌辞。
乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。
【学习过程】一、自主梳理学习基础。
1、查字典，给加点字注音。
公姥．( m?)伶俜．(líng pīng) 腰襦．(rú)葳蕤．．(wēiruí) 聘．礼(pìn) 磐．石(pán) 拊．掌(f?)否．泰(p?) 赍．钱(jī)踯躅．．(zhí zhú)冥．冥(míng)摧藏．(zàng )仕宦．．(shì huàn)奄．奄( y?n )自缢．( yì )钱帛．( bó )蒲苇．．(pú wěi )婀娜．．(ē nuó )遗．施( wèi )窈窕．．(yǎo tiǎo )鹄舫．．(hú fǎng )鸳鸯．．( yuān yāng )暝． ( míng )龙子幡．( fān )青骢．马(cōng )槌．床( chuí )蹑． ( niè )纨． ( wán )2、结合注释，解释加点词语。
孔雀东南飞(导学案)
《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1 学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”等一词多义。
4 熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。
5 注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
【学习重点】1．疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。
2．掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”等一词多义。
3．识记有关文学常识，背诵有关名句。
【学习难点】1．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【学法指导】诵读法质疑法讨论法【知识链接】关于诗题及“乐府”《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，它们又与唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。
它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。
其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。
主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。
《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。
以民歌俗曲为主体的乐府诗，形式上有鲜明的特点：（1）从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，如《陇头歌》、《蒿里行》、《白头吟》、《西洲曲》，后人称为“乐府歌行体”。
（2）从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。
孔雀东南飞导学案
《孔雀东南飞》导学案学习目标：1、通过“知识链接”与“新坐标”，了解乐府诗、赋比兴等文学常识2、借助注解、练习来通读全文，熟悉文本故事梗概。
3、通过探讨，初步了解焦仲卿、刘兰芝等人物形象特点。
一、知识链接1.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
2.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》3.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集4.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
5、互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。
6、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
示例：陟罚臧否，不宜异同：偏义在“异”，“同”是衬字去来江口守空船：偏义在“去”，“来”是衬字二、能力提升（一）熟悉通假字：终老不复取箱帘六七十谓言无誓违府吏见丁宁摧藏马悲哀蒲苇纫如丝（二）（了解）偏义复词便可白公姥，及时相遣归。
昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
我有亲父兄，性情暴如雷。
我有亲父母，逼迫兼弟兄。
其日牛马嘶（三）（掌握）古今异义：君家妇难为感君区区怀汝岂得自由可怜体无比本自无教训处分适兄意便利此月内叶叶相交通共事二三年汝是大家子（四）（熟练掌握）一词多义：相：伯乐教其所憎者相千里之马。
儿已薄禄相，幸复有此妇。
至于幽暗昏惑无物以相之，操虽名托汉相，其实汉贼也。
枝枝相覆盖，叶叶相交通。
新妇闻马声，蹑履相逢迎。
吾已失恩义，会不相从许。
便可耐公姥，及时相谴归。
见：贱妾留空房，相见常日稀。
爱而不见，搔首踟躇。
转头向户里，渐见愁煎迫。
孔雀东南飞导学案(可编辑修改word版)
2015 级人教版语文必修五编号：编制时间：编制人：孙景辉《孔雀东南飞（并序）》导学案【学习目标】1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。
【重、难点】1、疏通文意，把握故事发展过程，分析人物感情。
2、掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
3、识记有关文学常识，背诵有关名句。
4、通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情，把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
第一课时【预习案】【任务一】利用 5 分钟时间，勾画你未掌握的知识。
【知识链接】1、汉乐府：原指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”。
汉乐府在文学史上的地位极高，与《诗经》、《楚辞》可鼎足而立。
另一方面，在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。
它继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神，哺育了后代诗坛。
2、徐陵（507——583），字孝穆，今ft东郯城人。
南朝梁陈间的诗人、文学家。
少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。
梁时，官东宫学士，为当时宫体诗人，并两次出使北朝。
入陈，历任尚书左仆射、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。
他的诗文轻靡绮艳。
他与庾信同为宫体诗代表作家，并称为“徐庾”。
曾编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
3、《玉台新咏》是于公元六世纪编成的一部上继《诗经》、《楚辞》，下至南朝梁代的诗歌总集，历来认为是南朝徐陵在梁中叶时所编。
收诗769 篇﹐计有五言诗 8 卷﹐歌行 1 卷﹐五言四句诗 1 卷﹐共为 10 卷。
内容中多收录男女感情的记述表达，以及日常生活的方方面面，刻画出古代女子丰富的感情世界，也展示出深刻的社会背景和汉族文化内涵。
《孔雀东南飞》导学案6
《孔雀东南飞》导学案6
《孔雀东南飞》导学案6
第一课时
1 、背景追溯
《诗经》、楚辞文学之后，继之而起的是两汉乐府诗歌和汉代文人无名氏“古诗”的勃兴。
乐府诗是当时国家的音乐机关采集保存下来的歌辞。
这些民歌闪耀着强烈的现实主义精神，广泛地反映了当时的社会生活，为后世留下了一幅幅汉代历史生活的形象画卷。
封建统治阶级骄级奢淫逸的生活和他们的丑恶嘴脸，层人民所受的苦难和他们的反抗，以及战争的灾难，妇女的悲惨遭遇等，无不得到具体的反映。
其杰出的代表，是控诉封建礼教摧残爱情的长篇叙事诗《孔雀东南飞》。
2、自主、合作、探究
（一）引读导入
你看过《梁祝》或听过《梁祝》的故事吗？谈谈你对这出爱情悲剧的感受与认识？
这样的爱情悲剧，在古代不足为奇，早在此故事前就有一个感人肺腑的爱情悲剧《孔雀东南飞》。
（二）自读感知
1 ，关于作品
《孔雀东南飞》是我国现存的古代()也是()的一首长篇()诗，是我国古代文学史上五言诗的杰出代表，其篇幅长达357
⑥、千万不复全古义：无论如何今义：再三叮嘱
⑦、好自相扶将古义：扶持今义：／
⑧、何意出此言古义：料想今义：心意
⑨、举手长劳劳古义：怅惘若失今义：／。
《孔雀东南飞》导学案(教师版+学生版)
互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。
[巩固提升]
在具体的语境中结合语法和句式特点，推敲加点词的含义。
（1）谢：
谢家来贵门（辞别）
这首诗属于乐府歌辞。乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。
【研习】
1.提问：口头复述故事情节，初步感知课文大意。
2.这是一首长篇叙事诗，它的内容可以分为几部分？你能用小标题形式概括吗？（开端、发展、高潮、结局、尾声）
二、课外推荐（2篇名家名篇、美文，是课文的延续）
寻找相似的命运，思考本诗阅读的现实意义：陆游和唐婉凄婉爱情故事
陆游与唐婉是一对恩爱夫妻。不料陆母逼迫陆游休弃唐婉。在陆游的百般劝说、哀求而无效的情势下，二人终于被迫分开，唐婉改嫁赵士程，彼此音讯全无。后在一次春游中与唐婉偶然相遇于绍兴城南沈园。唐婉在征得赵士程同意后,派人给陆游送上酒肴，聊表对陆游的抚慰之情。陆游“怅然久之”,在沈园的墙上题写了哀婉动人的《钗头凤》词。唐婉则写下-续《钗头凤》相答，唐婉由于伤心过度，不久就郁闷愁怨而死。
钗头凤·陆游
红酥手，黄滕酒。满城春色宫城墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！
春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
钗头凤·唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！
人成各，今非昨，病魂常作秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
《孔雀东南飞》导学案教师用
《孔雀东南飞》导学案教师用[教材概述]《孔雀东南飞》是古乐府民歌。
民歌的行文一般比较通俗，词句的理解并不是很难，一些需要掌握的字词知识可安排在课前预习中解决。
学习的重点应放在人物形象的理解和艺术手法的分析上，以培养学生良好的艺术鉴赏能力。
全诗以主要篇幅描写人物对话，人物语言的个性化是本诗突出的艺术成就。
学习时让学生从人物对话入手，体会其中的情感，揣摩人物的心理，分析人物的个性。
全诗很长，可指导欣赏关键或精彩的语段。
教法上，让学生读、感悟是重要手段，而发挥学生的主体意识是关键。
[教学目标]1.知识目标（1）了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就，识记有关文学常识。
（2）掌握文中出现的通假字、偏义复词、古今异义词。
（3）理解铺陈、排比、比兴的手法及其表达效果。
2.能力目标（1）培养通过分析人物对话来分析人物性格的能力。
3.情感目标：充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，歌咏美好感情，要珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
[自学重点]1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
[自学难点]1.分析人物性格。
2.体味诗句的民歌气息和抒情意味。
[自学方法]1.反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。
2.小组合作探究，探究故事浪漫主义结尾的意义。
第一学时[课前自学]1、熟读全诗，通过查字典、看课下注释，读准字音，读熟全诗。
2、把握诗中的古今异义词：可怜、守节、自由、教训、驱使、区区、来信、处分、便利、逢迎、纷纭、交通等。
3、把握诗中的偏义复词：作息、公姥、父兄、父母、弟兄。
偏义复词——是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只起到构词的作用。
4、文学常识《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
《孔雀东南飞》导学案.doc
《孔雀东南飞》导学案课题孔雀东南飞课时3班级姓名组别时间【学习目标】1、掌握本文出现的重点字词的音、形、义。
2、理解并掌握文中的偏义复词和"见、相”等词的特殊用法。
3、理解并掌握汉魏晋五言诗的基本特征，理解“比、兴”艺术手法的艺术效果。
4、巩固并形成文学鉴赏的基本技巧，培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
【学习重点】1、诵读全诗，把握故事情节的发展脉络，积累文言知识。
2、体会个性化语言对刻画人物性格的作用，进一步体会诗歌语言的表现力和艺术感染力。
【使用说明】1•预习课中通过8分钟阅读课本，仔细思考自主学习问题用2 0分钟时间完成它。
2 .展示课用30分钟展示，展示中交流合作、质疑。
最后思考问题总结本节知识，完成检测题。
【学法指导】1、在预习过程中，重视朗读环节，在把握文意、理清思路基础上熟读成诵。
2、预习和听课过程中，重点突出一些疑难字、词、句。
3、在理解语意的基础上，分组讨论，总结相关文言现象。
【课时安排】3课时【知识衔接】1、作者简介作者不详，选自《玉台新咏》。
《玉台新咏》，南朝陈徐陵选编，十卷，书成于梁代，是继《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
所收诗歌上自汉魏、下迄梁代，共7 96篇。
选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。
2、文体解读“汉乐府” 原指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。
后来，把乐府官署所釆集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”, 成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
乐府诗的特点有，叙事性强，情节较完整，人物有个性；艺术手段丰富，常用比兴，描写见细节，人物重刻画，对话有个性；形式多样，以五言为主，兼有四言和杂言，句式灵活自由。
孔雀东南飞导学案教师版
封建礼教和封建家长制
【课后反思】
4、理解铺陈和起兴的艺术手法。
【学法指导】
1、自主学习法
2、合作学习法、思辨拓展法
【知识链接】
1、作者简介、背景介绍——《学与测》P24
2、字音——《学与测》P25
第一学时
【学习目标】
1．文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。
2．理清写作思路，分析人物形象
【问题导学】
自主学习
一、1．指出下列句中的偏义复词，并解释。
外貌描写（铺陈）：
腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双----美丽
神情﹑动作：
却与小姑别，泪落连珠子。出门登车去，涕泣百余行。-----多情﹑善良
第二学时
【学习目标】
1．理解铺陈和起兴的艺术手法。
2．掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点
【问题导学】
自主学习
1．诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了什么手法，在文中起什么作用？
（5）处分适兄意古义:处置，今义:处罚
（6）叶叶相交通古义:连接﹑交错，今义:指各种运输往来﹑邮递通讯
3．快速阅读，理清思路。按照小说情节要素划分层次，为各部分拟出小标题。
故事情节（标出段落）小标题拜别阿母 夫妻盟誓
再发展13--26段 兰芝拒婚 阿兄逼婚 生人死别
北流市实验中学高一语文科导学案
主编：审核：授课人：授课时间：班级：姓名：
课题：孔雀东南飞导学案课型：课时：2学时
教师“复备”栏、学生笔记栏
【学习目标】
1、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。
2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。
《孔雀东南飞》导学案教师版
《孔雀东南飞并序》导学案教师版教学目标知识目标：了解通假字、古今异义词、偏义复词的特点及重点一词多义词语；学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题的写法；熟悉汉乐府的文学常识及本篇在文学史上的地位。
能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力，把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
情感目标：了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶；培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
教学重点1.疏通文义，把握故事发展过程；人物形象分析。
2.掌握文中的“偏义复词”和“相”“见”“适”“谢”的一词多义。
3.识记有关文化知识，背诵有关名句。
教学难点理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义，把握本文思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【知识链接】一、作家与作品徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。
南朝陈文学家。
少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。
梁时，官东宫学士，两次出使北朝。
入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。
其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。
编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
《玉台新咏》成书于梁代。
是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。
选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。
此诗作者不详。
二、《孔雀东南飞》与汉乐府《孔雀东南飞》是我国古代最长的一首叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于南朝（陈）徐陵编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
高一语文《孔雀东南飞》导学案(教师版)
孔雀东南飞》导学案(教师版) 【教学目标】1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
２、了解偏义复词、古今异义字的特点,掌握一词多义。
掌握“相”、“自”在不同语境里的用法、3、注意掌握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就、【预习要求】1、通读全诗,利用工具书和注释,扫除诗中文字障碍、2、再读全诗,了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧(故情况节)。
３、找出诗中含有“相”“自”字的句子,解释这些字词的意义和用法。
第一课时一、导入新课【钗头凤•陆游】红酥手,黄藤酒,满城春色宫墙柳、东风恶,欢情薄,一怀愁绪,几年离索。
错,错,错!春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透。
桃花落,闲池阁,山盟虽在,锦书难托、莫,莫,莫！陆游的《钗头凤》词,是一篇“风流千古”的佳作,它描述了一个动人的爱情悲剧。
据《历代诗馀》载,陆游年轻时娶表妹唐婉为妻,感情深厚。
但因陆母不喜唐婉,威逼二人各自另行嫁娶。
十年之后的一天,陆游沈园春游,与唐婉不期而遇、此情此景,陆游“怅然久之,为赋《钗头凤》一词,题园壁间。
”这便是这首词的来历。
传说,唐婉见了这首《钗头凤》词后,感慨万端,亦提笔和《钗头凤•世情薄》词一首、不久,唐婉竟因愁怨而死。
又过了四十年,陆游七十多岁了,仍怀念唐婉,重游沈园,并作成《沈园》诗二首。
【钗头凤•唐婉】世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落、晓风干,泪痕残,欲笺心事,独语斜阑。
难,难,难！人成各,今非昨,病魂常似秋千索。
角声寒,夜阑珊,怕人寻问,咽泪装欢。
瞒,瞒,瞒！在国外有一个家喻户晓的爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》在中国也有一个特别相似的爱情悲剧《孔雀东南飞》。
(放音乐屠洪刚的《孔雀东南飞》)“孔雀东南飞,飞到天涯去不回,千般怜爱万种柔情相思成灰。
心碎的时候秋声格外让人悲,天若不尽人意,我愿生死相随、”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠,唱得催人泪下,今天就让我们一起走近《孔雀东南飞》这个故事。
二、关于诗题及“乐府”《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗,是古乐府民歌的代表作之一,与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧"。
孔雀东南飞导学案1
高一年级语文导学案【学习目标】1、了解《孔雀东南飞》和汉乐府2、学习掌握前21节中的偏义复词、古今异义词、通假字以及常用文言实词。
3、初步掌握该部分的故事情节。
【重难点】目标2、3【知识链接】1、关于《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》是一篇民间诗歌，作者的姓名已经无从查考。
在现存书籍中，这首诗最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，题目是《古诗为焦仲卿妻作》，王世贞《艺苑卮言》称它为“长诗之圣”，清朝沈德潜也说是“古今第一首长诗”。
它确是古代叙事诗里最长的一首。
全诗共357句，1785字。
这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”，在思想和艺术上代表了乐府民歌的最高成就。
这首诗所叙之事发生在汉末建安年间。
西汉初期儒家思想经过董仲舒的改造，成了封建君主统治人们思想的工具和社会的主流思想，到汉末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫改嫁，直至被逼自尽的悲剧在追求幸福的爱情的青年男女身上时有发生，这也是完全正常的。
但其美好的人格和彻底的反抗精神则被人们永远铭记。
2、汉乐府西汉的民间音乐很流行，也风行于社会上层，因为当时的上层统治阶级爱好“俗乐”，所以大量采集民歌，又有大量演奏俗乐川西民歌的乐工。
汉武帝时开始设立一个专门掌管音乐的机构，叫做乐府。
它的具体任务是制定乐曲，训练乐工和搜集歌辞。
3、偏义复词例举：“公姥”本意是“公公和婆婆”,这里只是“婆婆”的意思,没有“公公”的意思。
这种由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的含义,另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”。
这种用法一直沿用至今。
例如口语中“有个好歹”(偏在“歹”)“吉凶未卜”(偏在“凶”)等。
本诗中这种现象比较多,应结合上下文进行判断。
【学习过程】一、整体感知，自主学习：朗读课文完成以下两题。
1．识字注音自缢．（）箜篌．．（）伶俜．（）葳蕤．．（）明月珰．（）纤．纤（）磐．石（）窈窕．．（）主簿．（）否．泰（）鹄舫．．（）幡．（）踯躅．．（）青骢．（）赍．钱（）鲑．珍（）晻．晻（）槌．床（）纨．素（）腰襦．（）婀娜．．（）摧藏．（）冥．冥（）二、小组合作，理解课文：熟读课文1——12节，完成文言基础知识。
孔雀东南飞 导学案—— 教师版
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来--------《警世贤文》Gswhywbx2——006文华高中高一语文必修2《孔雀东南飞》导学案（教师版）编制人：袁清枝审核人：陈海霞编制时间：2014/11/29学习目标1、学习本诗铺陈排比、起兴的手法及其表达效果。
2、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
3、熟读课文。
重点难点通过人物对话，分析人物形象，体会诗歌感情。
学习方法朗读法、讨论法学习过程一、知识链接1、作品信息《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，它是我国古代汉民族最长的叙事诗，此诗作者不详，见于徐陵《玉台新咏》卷一，是以真人真事为基础创作的。
《孔雀东南飞》与南北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，后又把《孔雀东南飞》、《木兰辞》与唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。
徐陵（507—583），字孝穆，其诗赋皆轻靡绮艳，《玉台新咏》是我国现存较早的诗歌总集之一。
2、文题解说汉乐府民歌《孔雀东南飞》，选取开头的第一句作为题目。
“孔雀东南飞”是古诗中常用的比兴手法，汉代常用鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，本诗用孔雀东南飞作比，也是此意。
题目既奠定了本文哀愁缠绵的基调，也暗示了故事的悲剧结尾。
3、写作背景本诗取材于东汉献帝年间发生在庐江郡（今安徽潜山一带）的一桩婚姻悲剧。
原为建安时期的民间创作，在长期的流传过程中可能经后人修饰过。
汉武帝时，“罢黜百家。
独尊儒术”，儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。
在婚姻制度方面规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律，这正是焦、刘悲剧的根本原因。
在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站到刘兰芝一边，表明与刘兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚定态度，实在难能可贵。
4、文学常识汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
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《孔雀东南飞》教案
【学习目标】
1、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。
2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。
3、理清写作思路，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
【学习重点和难点】
1、疏通文义，把握故事发展情节，分析人物形象和感情。
2、理解铺陈和起兴的艺术手法。
3、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【课时建议】 3 课时
【知识补充】
1、“汉乐府”原指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定
乐谱，采集歌词和训练乐工。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
乐府诗的特点有，叙事性强，情节较完整，人物有个性；艺术手段丰富，
常用比兴，描写见细节，人物重刻画，对话有个性；形式多样，以五言为主，兼有四言和杂
言，句式灵活自由。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早和最长的叙事诗，也是古乐
府民歌的代表之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
2 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，
使其特征更加鲜明突出。
有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。
《关雎》
首章就有“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女
是君子的好配偶，而二者又有意义、气氛上的关系，接近于比。
3浪漫主义是与现实主义相对的。
浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出
发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形
象。
《梁山伯和祝英台》死后化蝶和《西游记》的神魔世界都较好地运用了浪漫主义手法。
4偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表
示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
例：陟罚臧否，不宜异同：偏义在“异”，“同”是衬字。
【预习自测】
1、初读课文，给画线字注音。
公姥 ( m ǔ) 伶俜 ( pīng ) 葳蕤 ( w ēi ru í) 玳瑁 ( d ài m ào ) 磐石 ( pán )
拊掌 ( fǔ ) 否泰 ( pǐ ) 赍钱 ( jī ) 踯躅 ( zh í zhú ) 明月铛 ( d āng ) 纨素 ( w án ) 槌床 ( chu í ) 箜篌 ( kōngh óu ) 自缢 ( y ì ) 白鹄舫 ( húf ǎng ) 婀娜 ( ē nu ó ) 幡旗 ( fān ) 便言 ( pián ) 鲑珍 ( xi é ) 青骢马 ( cōng )
2、指出下列句中的偏义复词，并解释。
便可白公姥：公姥意义偏“姥”昼夜勤作息：作息意义偏“作”
我有亲父母：父母意义偏“母”逼迫兼兄弟：兄弟意义偏“兄”
3、解释下列句中画线词的古今异义。
（1）可怜体无比古义:可爱，今义:值得同情﹑怜
悯
（2）感君区区怀古义:情意真挚，今义:数量少或不重
要
（3）汝岂得自由古义:自作主张，今义:没有约束
（4）本自无教训古义:教养，今义:失败的经
验
（5）处分适兄意古义:处置，今义:处罚
（6）叶叶相交通古义:连接﹑交错，今义:指各种运输往来﹑邮递通讯
2、快速阅读，理清思路。
按照小说情节要素划分层次，为各部分拟出小标题。
故事情节（标出段落）小标题
开端2段兰芝自诉
发展3—12段仲卿求情拜别阿母夫妻盟誓
再发展13--26段兰芝拒婚阿兄逼婚生人死别
高潮27—31段仲卿别母双双殉情
尾声32段化鸟双飞
【合作探究】
探究点一
1、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了什么手法，在文中起什么作用？
用了比兴的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并以此兴起刘兰芝和焦仲卿彼此顾恋的深情，为全篇营造了一种悲凉的气氛，奠定全诗了凄恻、伤感的感情基调。
在结构上，开头也与结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系。
2、阅读 2— 12 段，从中可以看出作为媳妇的刘兰芝是一个怎样的人？文章主要通过哪些方
面来展现的？
①刘兰芝是一个家教严谨﹑多才多艺﹑知书达礼﹑美丽﹑勤劳，但不低头顺受﹑任人摆布
的女性。
②体现
语言描写：
兰芝自诉“十三能织素 , 十四学裁衣 , 十五弹箜篌 , 十六诵诗书”和阿母的言语“十三教汝织, 十四能裁衣 , 十五弹箜篌 , 十六知礼仪”----- （铺陈）多才多艺﹑知书达礼“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶娉萦苦辛” “本自无教训，兼愧贵家子，今日还家去，念母劳家里”--- 勤劳，知礼，善良“三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。
便
可白公姥，及时相遣归。
受母钱帛多，不堪母驱使。
” ----- 不低头顺受，任人摆布外貌描写（铺陈）：
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双---- 美丽神情﹑动作：
却与小姑别，泪落连珠子。
出门登车去，涕泣百余行。
-----多情﹑善良
3、焦母为什么要逼焦仲卿遣休刘兰芝？这原因反映了什么问题？
主要原因：虽然兰芝具有许多中国古代妇女的传统美德,但从文章可看出她有自己的个性. 骨子里并不是一个低头顺受，任人摆布的女子。
而焦母则是一个坚决维护家长的绝对权力，
蛮横无理的婆婆，她希望能够完全地控制兰芝的身体和思想,容不得兰芝有任何的违背。
这
样看来，焦母逼焦仲卿遣休刘兰芝不足为怪。
这反映了当时封建家长制深入家庭，对人们
生活产生了很大的影响。
4、 11-12 段的“夫妻誓别”这一节在内容和结构上起什么作用？
一是突出夫妻感情上的互相理解，眷恋，分离非己所愿而是被迫，这为后面他俩的殉情
奠下了基石。
二是为下文的兄长逼嫁，以死维护爱情的情节埋下伏笔。
探究点二
1、刘兰芝回家后，媒人两次上门说亲。
第一次兰芝坚定拒绝了，而第二次为什么答应了？
第一次拒婚，是因为有母亲的理解和默默支持；第二次是兄长逼婚，她对哥哥的性格为人
了如指掌，知道哀求不会有用，且兰芝的个性也不会去哀求，允婚是对命运的无奈，但从最后
兰芝的选择可以看出她可能已暗下决心以死捍卫自己的爱情。
允婚表面上看兰芝是屈服
了，但实际上却包含着她忠于爱情，反抗封建礼教的刚烈的一面。
2、第 21 段大力铺陈太守迎娶的豪华排场有何作用？
一衬托刘兰芝不为富贵所动的品质；二以太守家的喜庆和焦刘的凄悲对照，强化了悲剧性；三是
反衬兰芝内心的痛苦和悲伤。
3、文章末段运用了浪漫主义艺术手法，有什么作用？
由现实中的合葬到象征爱情永恒幸福的松柏，鸳鸯形象，很好地表达人们对未来自由幸福的向
往，闪现无比灿烂的理想光辉，使全诗有了质的飞跃。
探究点三
1、有人说焦仲卿是懦弱的，他不敢违背母亲的意思，最终遣休了兰芝; 有人说焦仲卿是勇敢
的，最后为维护爱情而献出了生命。
你是如何看待焦仲卿的？
略。
言之成理即可。
2、焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧产生的根本原因是什么？
封建礼教和封建家长制
【训练案】
基础练习
1、解释下列句中相的意思。
（1）会不相从许(你
（3）好自相扶将(他（5）蹑履相逢迎(他)
6(
（8）儿已薄禄相(名词，相貌)
)
)
)
（ 2）及时相遣归 (我
（ 4）嬉戏莫相忘 (我
（ 6）还必相迎取 (你)
7(
)
)
)
2、下列句中“谢”字，意义和用法相同的两项是（ a c
A 往昔初阳岁，谢家来贵门B阿母谢媒人，女子先有誓
C谢家事夫婿，中道还兄门D多谢后世人，戒之慎勿忘
）。