初中化学专题复习-氧气

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【初中化学】中考化学复习氧气的性质和用途

【初中化学】中考化学复习氧气的性质和用途【初中化学】中考化学复习氧气的性质和用途高中入学考试化学总习氧气的性质和用途1.氧的物理性质：不易溶于水，密度略高于空气。

液态氧和固态氧呈浅蓝色。

工业制氧方法：分离液态空气-物理变化。

2.氧气的用途：气焊、航天、潜水、登山、医疗、液氧炸药、炼铁、炼钢3.氧的化学性质：助燃和助燃。

它可以用于呼吸，是一种常见的氧化剂。

⑴木炭在氧气中燃烧(o2可使带火星的木条的木条复燃)co2co2现象：发出白光，放出热量，生成使石灰水变浑浊的气体（2）硫磺在空气中燃烧，硫磺在氧气中燃烧，所以2SO2硫磺在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，产生带有刺鼻气味的气体并释放热量；在氧气中燃烧会发出蓝紫色火焰，产生带有刺鼻气味的气体；放热⑶磷在空气中燃烧4p5o22p2o5现象：产生大量的白烟，放出热量白磷着火点低,易自燃,要放在水中密封保存，可隔绝空气，防止它自燃。

（4）燃烧2mgo22mgo镁在空气（或氧气）中的现象：它发出耀眼的白光，释放热量并生成白色固体⑸铁丝在氧气中燃烧3fe2o2fe3o4现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量此实验必须先在集气瓶里装少量水或在瓶底铺一层细砂,防止溅落的熔化物使瓶底炸裂（6）氢气在空气中燃烧（触碰富声气体）2h2o22h2o现象：纯氢气在空气中安静燃烧，发出淡蓝色火焰和热量；如果不纯的氢被点燃，它可能会爆炸；遇明火时，可燃气体或可燃粉尘与空气混合可能爆炸！⑺蜡烛在氧气里燃烧得更旺，发出白光，放出热量，瓶壁内有水珠。

向瓶内倒入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。

（8）加热碱性碳酸铜（俗称铜绿）Cu2（OH）2co32cuo+H2O+CO2（现象：绿色粉末变黑，管壁上有水滴，产生的气体使澄清石灰水浑浊）。

【初中化学】九年级专题训练（一）氧气的性质及制取(练习题)

九年级专题训练（一）氧气的性质及制取(223)1.下列关于氧气的说法正确的是（）A.氧气能支持燃烧，可作燃料B.水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存C.氧气能跟所有物质发生氧化反应D.氧气约占空气总体积的78%2.氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应。

下列对有关反应的描述不正确的是（）A.在点燃条件下，细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的三氧化二铁B.在点燃条件下，硫在氧气里燃烧，发出蓝紫色火焰，生成无色、有刺激性气味的气体C.铁、硫、木炭在氧气中的燃烧都是化合反应D.物质与氧气发生的反应属于氧化反应，氧气具有氧化性3.下列有关实验现象描述正确的是（）A.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟B.硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C.少量高锰酸钾固体溶于水可得到浅黄色溶液D.铁丝在空气中燃烧，火星四射4.在氯酸钾分解制氧气的反应中二氧化锰作催化剂。

下列有关催化剂的说法不正确的是（）A.反应前后化学性质不发生改变B.反应前后质量发生了改变C.某些反应可使用不同的催化剂D.某些催化剂可催化不同的反应5.下列关于制取气体的操作可能不正确的是（）A.制取气体前先检查装置的气密性B.排水法收集气体时导气管口伸到集气瓶口C.收集到的气体盖好玻璃片，正放在桌面上备用D.加热制气体，用排水法收集气体结束时，先取出导气管再停止加热6.下列图示分别是氧气的制取、干燥、收集和检验的装置，其中错误的是（）A. B.C. D.7.加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气时，二氧化锰在混合物中的质量分数(a%)随时间(t)变化的图像如图所示，其中正确的是（）A. B. C. D.8.正确的操作能保证实验顺利进行。

请填写下列有关实验操作中的空格。

(1)用酒精灯给物质加热时，要用酒精灯火焰的。

(2)实验室制取气体前，都要先，再装药品。

(3)做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底应预先。

(4)用量筒量取液体体积读数时，视线与液体凹液面的最低处的位置关系是(填“俯视”“仰视”或“保持水平”)。

化学氧气性质知识点

化学氧气性质知识点
氧气（O2）是一种无色、无味的气体，它在常温下是气态存在的。

以下是关于氧气性
质的几个知识点：
1. 氧气是一种强燃性气体：氧气对燃烧具有促进作用，能够使燃料更好地燃烧。

许多
物质需要氧气才能进行燃烧，这也是为什么氧气常被用作氧气瓶和氧气面罩等供给氧
气的装置。

2. 氧气在自然界中广泛存在：氧气是地球大气的主要成分之一，它占据大气中约21%的体积比例。

氧气也可以通过光合作用从植物中释放出来。

3. 氧气是生命的必需物质：几乎所有的生物都需要氧气来进行呼吸过程。

在动物体内，氧气被用于维持生命活动和提供能量，同时产生二氧化碳作为废物。

4. 氧气具有高溶解度：氧气可以溶解在水中，形成氧气溶液。

这种溶液可以被水生生
物利用，同时也促进水的氧化作用。

5. 氧气具有一定的氧化性：氧气可以与其他物质发生氧化反应，从而改变物质的化学
性质。

例如，铁在空气中会发生氧化反应，形成铁锈。

6. 氧气是一种稳定的分子：氧气分子由两个氧原子（O）结合而成，形成O2分子。

这种分子结构使氧气相对稳定，具有较低的反应性。

7. 氧气可以被液化：当氧气被冷却至-183°C的温度下，可以变成液态。

液氧通常用作火箭燃料和空气瓶等应用场合。

这些是关于氧气性质的一些基本知识点，希望对你有所帮助。

初中化学复习提纲第2讲氧气的性质及制取

第2讲氧气的性质及制取┃自主梳理┃考点4氧气的性质和用途1．物理性质：通常情况下，氧气是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，液态和固态呈淡蓝色。

2．化学性质：氧气是化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应，具有氧化性。

(1)木炭在氧气中燃烧：发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

(2)硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体，放出热量。

(3)镁在空气(或氧气)中燃烧：发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体。

(4)铁丝在氧气中燃烧：火星四射，放出热量，生成黑色固体。

3．用途：氧气能供给呼吸、支持燃烧。

[注意]氧气具有助燃性，能支持燃烧，但氧气本身不燃烧，不具有可燃性，不能用作燃料。

[警示]注意区分“现象”与“结论”：在实验过程中出现的颜色变化、有气体或者沉淀生成等叫实验现象；实验结束的最终结果叫实验结果；根据实验现象和实验结果推导、总结出来的规律叫实验结论。

考点5分解过氧化氢制取氧气[注意]①长颈漏斗要伸入液面以下，防止氧气从长颈漏斗逸出，使用长颈漏斗便于加液体药品。

②使用分液漏斗的优点是便于控制反应速率。

考点6加热固体制取氧气[注意]氧气的工业制法——分离液态空气①原理：利用空气中氧气和氮气的沸点不同，将液态空气进行分离，制得氧气。

②氧气的工业制法属于物理(填“物理”或“化学”)变化。

┃热身反馈┃1．[考点4] 下列说法中正确的是(B)A．木炭燃烧后生成黑色固体B．氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰C．红磷在空气中不能燃烧D．硫燃烧时生成无色无味的气体2．[考点6]图2－1是实验室用加热高锰酸钾制取氧气的实验装置图。

请据图回答问题。

图2－1(1)试管中棉花的作用是防止高锰酸钾粉末进入导管。

(2)什么时候才能收集气体？气泡连续均匀冒出时。

(3)停止加热前先将导管从水中移出的原因是防止水倒流，炸裂试管。

3．[考点5]某同学用如图2－2所示的装置和药品，制取并收集氧气。

初中中考化学复习基础第1讲空气、氧气

第一部分身边的化学物质第1讲空气、氧气1．通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%，稀有气体占0.94%、其他气体和杂质占0.03%，所以说空气是一种混合物。

2．氮气化学性质不活泼，常作保护气，如制造氮肥和硝酸的原料、食品防腐等(利用其化学性质 )。

氧气可供给呼吸，如潜水、医疗急救等；可支持燃烧，如炼钢、气焊、航天等(利用其化学性质 )。

稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。

稀有气体常被称为惰性气体，常作保护气 (利用其化学性质 )和制作霓虹灯(利用其物理性质 )。

3．空气中氧气含量的测定(1)反应原理： 4P ＋5O 2=====点燃2P 2O 5 (用化学方程式表示)。

(2)实验装置(3)实验现象：红磷燃烧，生成大量白烟，待装置冷却后打开弹簧夹，水进入原容器且水的体积约占原容器中空气体积的 1/5 。

(4)实验结论：空气中氧气的体积约占空气总体积的 1/5 ；该实验还可以说明氮气难溶于水，不能燃烧也不支持燃烧。

(5)导致实验结果偏小的原因可能是：使用的红磷量不足；装置漏气；集气瓶没有冷却至室温就打开弹簧夹观察。

导致实验结果偏大的原因可能是：红磷点燃后，伸入过慢；红磷燃烧时，弹簧夹未夹紧。

(6)实验室不能用木炭、硫、铁丝等代替红磷，因为木炭、硫燃烧后生成气体，不会造成压强差；而铁丝在空气中不燃烧。

4．氧气的性质(1)氧气的物理性质：通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。

液态时为淡蓝色，固态时为淡蓝色雪花状。

(2)氧气的化学性质：氧化性、助燃性工业上主要是利用液氮和液氧的沸点不同，通过分离液态空气法制得，属于物理变化。

注意：不是分解反应。

6．实验室制取氧气化学方程式：2KMnO 4=====△K 2MnO 4＋MnO 2＋O 2↑ ； 2KClO 3=====MnO 2△2KCl ＋3O 2↑ ；2H 2O 2=====MnO 22H 2O ＋O 2↑ 。

初中九年级上册化学氧气知识梳理

初中九年级上册化学氧气知识梳理氧气知识梳理一、认识氧气的性质1.氧气的物理性质通常状况下，氧气是一种______、________的气体，密度稍_______空气，氧气_______溶于水，通常状况下，1 L水中能溶解30 mL氧气。

氧气有三态变化，在加压降温时，氧气可变成_________色的液体，甚至可变成雪花状________色的固体。

二、氧气的用途1.供给______。

2.支持______。

3.空气中的氧气来自植物的光合作用。

4.工业上采用______的方法获得。

三、实验室制氧气在实验室里可用______溶液来制取氧气 1.用过氧化氢制氧气 (1)原理：（用文字表达式来表示）过氧化氢−−−→−二氧化锰______+______ 实验探究二氧化锰的作用：若在实验前准确称出二氧化锰的质量，试验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，会发现它的质量改变_______。

(2)实验装置（发生装置、收集装置）： ①发生装置的选择：由于过氧化氢_______是，二氧化锰是________，且反应不需要______，故采用锥形瓶作为反应容器，配双孔胶塞，一孔插入分液漏斗，另一孔插入导管。

②收集装置的选择：由于氧气不易溶于水且不和水反应，故要制取较纯净的气体，需采用________法，又由于氧气的密度比空气的平均密度大，故要制取较干燥的气体时，需采用________排空气法。

图2-4（3）检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果_______，说明该瓶内的气体是氧气。

（4）验满方法：用排水法收集时，当气泡从_________冒出时，说明该瓶内的气体已满。

②用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在处_________，如果木条复燃，说明该瓶内的气体已满。

（5）实验步骤：①检查装置的________；②加药品（先加固体，后加液体）； ③组装装置； ④收集氧气。

2.在实验室中也可以用高锰酸钾来制取氧气（1）原理：高锰酸钾−−→−加热______+______+氧气（2）实验装置（发生装置、收集装置）：图2-5(3)实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的步骤。

人教版初中化学复习课：氧气的复习教学设计

二、学情分析
在进入氧气复习课之前，学生们已经掌握了氧气的基本概念、制备方法和化学性质等基础知识。但在实际操作和应用过程中，他们可能还存在以下问题：对氧气性质的深入理解不够，导致在解释一些现象时出现困难；实验操作技能有待提高，对实验步骤和注意事项的掌握不够熟练；在团队合作中，部分学生缺乏主动参与和沟通协作的能力。针对这些情况，本节课将从以下几个方面进行教学设计：加强学生对氧气性质的理解，提高实验操作技能，培养团队协作能力，激发学习兴趣，以提升他们对化学知识的认识和应用能力。
c.组织学生进行小组合作，探讨氧气性质与燃烧、呼吸等生命活动的关系，培养他们的合作精神和批判性思维。
3.针对难点内容，我采取以下教学方法：
a.采用实验探究法，让学生在实验中发现问题、解决问题，提高他们对氧气性质的理解。
b.设计有针对性的问题，引导学生通过思考、讨论，逐步揭示氧气性质的本质。
c.加强实验操作的个别指导，关注学生的个体差异，确保他们掌握正确的操作方法。
4.鼓励学生在课后继续探讨氧气相关问题，培养他们的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的知识运用和创新能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：结合课堂所学，认真完成课后练习题，特别是关于氧气性质、制备方法及应用的题目，加深对知识的理解和掌握。
2.撰写小短文：以“氧气在生活中的应用”为主题，结合所学知识和生活实际，撰写一篇不少于300字的小短文。要求内容充实、结构清晰，体现氧气在环保、医疗等方面的价值。
4.整合课程资源，提高教学效果：
a.结合课本内容，拓展课外知识，如氧气的工业制备方法、氧疗等，拓宽学生的知识视野。
b.利用网络资源、科普书籍等，收集与氧气相关的资料，提高学生的信息素养。

初中化学学习笔记第三章氧气

第三章维持生命之气——氧气第一节氧气的性质和用途1.氧气的性质（1）物理性质在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，降温至-183℃时，凝结为淡蓝色的液体，继续降温至-218℃时，变为淡蓝色、雪花状的固体。

标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，空气密度为1.293 g/L，氧气的密度比空气的密度略大。

氧气不易溶于水，1体积水能溶解0.03体积的氧气。

（2）化学性质氧气化学性质比较活泼。

氧气具有助燃性和氧化性。

①氧气的检验方法：把一根带火星的木条伸入集气瓶中，如果带火星的木条复燃，证明是氧气。

注意：氧气浓度达到一定量的时候才能使带火星的木条复燃，如果不复燃，不能说明一定不含氧气，只能说明氧气浓度不够或不含氧气。

②氧气与常见物质发生的反应物质反应现象化学方程式（表达式）磷产生大量白烟、放出热量4P+5O22P2O5木炭①木炭在空气中燃烧时持续红热，无烟无焰；木炭在氧气中剧烈燃烧，并发出白光②放热、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体C+O2CO2铁铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体3Fe+2O2Fe3O4镁镁在空气中燃烧，发出耀眼的白光、放热、生成白色固体2Mg+O22MgO铜红色的固体逐渐变成黑色2Cu+O22CuO蜡烛火焰明亮，发出白光，放出热量，瓶壁上有水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体石蜡＋氧气水＋二氧化碳2.探究实验（1）木炭燃烧实验注意事项木炭应该由上向下缓慢伸进盛有氧气的集气瓶中。

原因：为了充分利用氧气，以便有较长时间观察。

如果一开始就把木炭伸入集气瓶的中下部，测燃烧会把上面未反应的氧气排出，木炭不能继续顺利燃烧，甚至很快熄灭。

（2）细铁丝在氧气中燃烧的实验注意事项①用砂纸把细铁丝打磨成光亮的银白色，是为了除去细铁丝表面的铁锈。

②将细铁丝盘成螺旋状，是为了增大细铁丝的受热面积，便于提高温度。

③把细铁丝绕在火柴上，是为了引燃细铁丝，使温度达到细铁丝的着火点。

④待火柴快燃尽时才缓慢插入盛有氧气的集气瓶中，是为了防止火柴燃烧时消耗过多氧气，保证有充足的氧气与细铁丝反应。

初中化学氧气的性质和用途复习(精析)一

一、选择题１、下列关于氧气的物理性质叙述错误的是（A） A、氧气易溶于水（不易溶于水） B、在标准状况下，氧气的密度比空气的大 C、在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体 D、在一定条件下，氧气可变为淡蓝色液体，也可变为雪花状淡蓝色固体（氧气有三态变化）２、薯片等易碎食品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是（A） A、氧气（氧气的化学性质比较活泼，能加快食品的变质；不适宜食品包装充气） B、氮气（氮气化学性质稳定，可以做保护气、防腐等；适宜食品包装充气） C、二氧化碳（二氧化碳不能供给呼吸；适宜食品包装充气） D、氦气（稀有气体化学性质稳定，可以做保护气、防腐等；适宜食品包装充气） 3、下列变化不属于缓慢氧化的是（A） A、甲烷燃烧（剧烈的氧化反应） B、酒的酿造（酿造过程很缓慢，不容易察觉） C、食物腐烂（腐烂过程很缓慢，不容易察觉） D、动植物呼吸（呼吸作用过程很缓慢，不容易察觉） 4、下列物质在氧气中燃烧，能产生刺激性气味气体的是（D） A、镁条（生成的是白色固体） B、红磷（生成的是白色固体） C、木炭（生成的是无色无味的气体） D、硫磺（生成的是无色有刺激性气味的气体） 5、将燃着的火柴 a、b 分别放入下图两个集气瓶，出现的现象是（B）A、a 熄灭、b 变旺B、a 更旺、b 熄灭氧气的性质和用途 1/5C、ab 都变旺分析：D、ab 都熄灭氧气具有助燃性，能使燃着的木条燃烧更旺；二氧化碳一般情况下，不燃烧也不支持燃烧，使燃着的木条熄灭。

6、下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是（A） A、铁丝（生成的是黑色固体四氧化三铁） B、木炭（生成的是无色气体二氧化碳） C、白磷（生成的是白色固体五氧化二磷） D、硫粉（生成的是无色气体二氧化硫） 7、下列关于燃烧现象的描述，正确的是（C） A、氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟（产生淡蓝色火焰） B、红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰（产生大量的白烟） C、硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰 D、铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射（铁丝在空气中只能烧至发红，不会剧烈燃烧、产生火星） 8、某同学做物质在氧气中燃烧的实验时，要先在瓶底留些水或铺一层细沙的是（C） A、红磷分析：铁丝熔化，生成的四氧化三铁的温度比较高，直接落到瓶中会使瓶底破裂，因此要在瓶底留些水或铺一层细沙。

初中化学知识-氧气的性质知识讲解与基础练习

初中化学知识-氧气的性质知识讲解与基础练习一、氧气的物理性质在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体。

在标准状况下，氧气密度比空气略大，不易溶于水。

在降温，加压的条件下，氧气可以变为淡蓝色液体和淡蓝色雪花状的固体。

工业生产的氧气，一般以液态形式贮存在蓝色钢瓶中。

在通常状况下，氧气是一种的气体。

在标准状况下，氧气密度比空气，不易溶于水。

在降温，加压的条件下，氧气可以变为和的固体。

工业生产的氧气，一般以液态形式贮存在钢瓶中。

注意：1.氧气不易溶于水，不等于氧气不溶于水，只是溶解较少而已。

2.在标准状况下，氧气的密度为1.429g/L,比空气的密度（1.293g/L）大，利用这一性质可推出收集氧气的方法之一是向上排空气法。

3.氧气的沸点比氮气的沸点高，所以加热蒸发液态空气时氮气会先蒸发出来。

二、氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体。

在一定条件下可以和许多物质发生化学反应，同时放出热量。

氧气具有氧化性，是一种常见的氧化剂。

氧气与物质发生反应的现象等方面的对比：反应物条件反应现象化学反应的文字表达式在空气中燃烧在氧气中燃烧反应后木炭和氧气点燃持续红热，放出热量剧烈燃烧，发出白光，放出热量生成使澄清石灰水变浑浊的气体碳+氧气二氧化碳硫磺和氧气发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量生成有刺激性气味的气体硫+氧气二氧化硫红磷和氧气发出黄色火焰，放出热量发出耀眼的白光，放出热量产生大量白烟磷+氧气五氧化二磷铁丝和氧气灼烧至红热，离火后迅速变凉（不能燃烧）剧烈燃烧，火星四射，放出热量生成黑色固体铁+氧气四氧化三铁三、氧气的检验氧气能使带火星的小木条复燃。

注意1.检验原理：利用氧气能支持燃烧（助燃性）的性质。

2.操作方法：将一根带火星的小木条伸入该气体中。

3.现象：带火星的木条复燃。

四、化合反应与氧化反应项目化合反应氧化反应概念由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应物质跟氧发生的反应特点多变一有“氧”参加反应举例木炭、硫等与氧气的反应木炭、硫、蜡烛等与氧气的反应注意：化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。

初中化学沪教版九年级上册身边的化学物质--氧气(性质).pdf

四氧化三铁
符号表达式： Fe + O2 点燃 Fe3O4
1.集气瓶底部放有少量的水或细沙（防止高温熔融物溅落到集气瓶底部，使集气瓶炸裂）注： 2.铁丝绕成螺旋状
3.何时伸入：待火柴即将燃尽之时
氧气的化学性质：助燃性 (支持燃烧)
【例1】下列关于氧气的叙述中，属于氧气的化学性质的是（
）
【例3】下列物质在氧气中燃烧，产生黑色固体物质的是（）
C．生成物为黑色固体 D．剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体
A．镁带
B．红磷
C．硫磺
D．木炭
2
【例5】下列关于氧气的叙述中，属于氧气的化学性质的是（
）
A．空气里含有氮气和氧气
B．氧气是一种无色无味的气体
C．氧气液化时变为淡蓝色
D．氧气能支持燃烧，供给呼吸
【例6】空气的成分中，按体积计算由大到小的正确顺序是（
3、磷燃烧现象：剧烈燃烧、放出大量的热、产生大量的白烟
白烟：固体小颗粒白雾：液体小液滴文字表达式：磷 + 氧气点燃五氧化二磷符号表达式： P + O2 点燃 P2O5

（4）铁丝燃烧
空气：发红、发热 (不燃烧）现象氧气：剧烈燃烧、火星四射、放出大量的热、
生成一种黑色固体
点燃
文字表达式：铁 + 氧气
A．空气里含有氮气和氧气
A．红磷
B．镁带
C．铁丝
D．木炭
B．氧气是一种无色无味的气体
C．氧气液化时变为淡蓝色
D．氧气能支持燃烧，供给呼吸
【例4】做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是（
）
A．通常应在细铁丝的末端系一根火柴或其它可燃物

初中化学第二单元课题2《氧气》

氧气检验实验
（2）硫分别在空气和氧气里燃烧
实验内容
硫在空气里燃烧
硫在氧气里燃烧
现象
发出微弱的淡蓝色火焰发出明亮的蓝紫色火焰
➢ 相同点：都生成有刺激性气味的二氧化硫（SO2），放出热量 ➢ 化学式：硫＋氧气点燃二氧化硫
硫在空气里燃烧
硫燃烧实验
硫在氧气里燃烧
集气瓶中预先注入适量水的目的是什么？
第二单元我们周围的空气
课题2 氧气
知识回顾
氧气占空气体积分数的21% 氧气可以供给呼吸，支持燃烧（具有助燃性）
空气的成分示意图
.氧气的物理性质
色,味：无色，无味密度：1.429g/l 密度比空气略大
溶解性：不易溶于水
熔点：-218摄氏度
沸点：-183摄氏度
状态
室温：无色气体
压强为101kpa时
吸收二氧化硫，防止污染空气
（3）木炭分别在空气和氧气里燃烧
实验内容
木炭在空气里燃烧
木炭在氧气里燃烧
现象
发出红光发出白光
➢ 相同点：生成的气体（二氧化碳）使澄清石灰水变浑浊，放出热量 ➢ 化学式：碳＋氧气点燃二氧化碳
木炭在空气里燃烧
木炭燃烧实验
木炭在氧气里燃烧
（4）铁丝分别在空气和氧气里燃烧
防止高温时生成的熔融物溅落炸裂集气瓶底
结论
1.氧气支持燃烧，化学性质活泼。 2.物质在空气中比在氧气中燃烧剧烈。
练一练
1.下列描述不正确的是（ A ）
A.鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水 B.在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体 C.氧气的密度比空气略大 D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体
-183摄氏度淡蓝色液体
-218摄氏度

初三化学氧气知识点_初中化学知识点总结之氧气的性质

《初三化学氧气知识点_初中化学知识点总结之氧气的性质》摘要：节包括氧气性质应用、氧气与常见物质反应实验现象、氧气与常见物质反应方程式、氧气用途几知识，、化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律基础科学，化学学习特关物质性质、变化、变化程及其现象节包括氧气性质应用、氧气与常见物质反应实验现象、氧气与常见物质反应方程式、氧气用途几知识知识特是容易理但氧气性质要因记住这些知识是学节关键氧气物理性质应用通常状况下氧气是种无色无味气体标准状况下密比空气略不易溶水降温加压条件下氧气可以变淡蓝色液体甚至淡蓝色雪花状固体工业生产氧气通常以液态形式贮存蓝色钢瓶氧气化学性质氧气化学性质比较活泼定条件下可与许多物质发生化学反应放出热量氧气具有氧化性反应提供氧是种常见氧化剂氧气化学性质和实验现象如下反应物条件反应现象反应表达式空气氧气反应木炭和氧气持续红热剧烈烧发出白光放出热量生成使澄清石灰水变浑气体碳+氧气二氧化碳硫磺和氧气发出微弱淡蓝色火焰明亮蓝紫色火焰生成有刺激性气味气体硫+氧气二氧化硫红磷发黄白光发出耀眼白光产生量白烟磷+氧气五氧化二磷铁和氧气灼烧至红热离火迅速变凉剧烈烧初二火星四射生成黑色固体铁+氧气四氧化三铁氧气用途重要用途有呼吸、医疗、潜水、气焊、炼钢、宇航等初化学学习方法6步骤是研究物质组成、结构、性质以及变化规律基础然科学也是门满足社会要心学科它与能、材、工农业、医学卫生、开发利用、环境生态保护与检测人类日常生活、国防建设都有紧密系面对崭新课细细品味你将会获得很多惊喜物质世界许多奇妙、有趣、神变化现象令人感到深奥莫测将使你化学产生浓厚昂然地走进化学世界、观察、分析、探究许多新颖问题那么化学有哪些呢？、坚持课前预习是学习步就是上课前把要讲容先通遍对重要概念和定律要反复逐逐句仔细推敲对关键、词、句应认真钻研确实弄懂所容了节课基分清哪些是重难和关键哪些通己看课就能掌握哪些己看不懂、想不通就旁边记上记这样才能有放矢有张有弛轻松愉快接受取得较效二、重视学习上课是学习主阵地是定这节课能否取胜关键听课不仅要用耳还要眼、手、脑等多种感官并用用“眼”观察讲课举动实验操作及现象；用“耳”听；对重、难、关键定要仔细听对讲到己通预习掌握容可稍放松对多次强调容还要动“手”记下当然要记要提纲式不能全记而妨碍听课；还要用“脑”想多问几什么随老师思路分析理只有多种感官并用才能取得较效三、及搞就是和遗忘作斗争结根据遗忘曲线防止遗忘办法就是“遗忘前及复习而不是忘了再重新”复习分课复习、节复习和综合复习课复习要认真当天容对重要容逐逐句仔细推敲力全面掌握把课上知识消化己知识并能系实际加以应用再基础上独立完成作业对己不了问题仔细思考再与学讨论或请教老师节复习和综合复习是选用对比、归纳、总结等方法把独立知识连成线、形成这样便理、及应用四、重视实验化学是门以实验基础然学科初化学概念、定律都是实验基础上得出结论离开实验就没有化学因要学化学必须重视实验对常用仪器要记住名称会画图形了构造掌握使用方法对教材上85演示实验要认真观察仔细思考对实验0必做实验必须亲动手做对选做实验及庭实验是理论系实际开拓知识启发培养实验技能和动手教材要用课余积极想办法完成五、记忆准备“两”化学有其“特殊语言系统”对化学用语及其它知识学易忘我们要运用些有效记忆方法如韵语记忆、谐音记忆、歌诀记忆等方法把要记住容轻松记住如学习氢气还原氧化铜实验我们用歌诀助记忆先铺黑粉氧化铜固定试管稍下倾；再通氢气半分钟然酒精灯；粉末变红停加热试管冷却再停氢；若先灯易爆炸若先停氢易氧化这样既记住了实验步骤又指出了易错再者学习化学前准备两笔记“错题”专记己练习、作业、错题分析出错原因记下正确和法另“妙题集锦”对些题方法、题技巧、题规律记下考前看遍能起到事半功倍效六、课外物开阔视野些课外物可以助我们更课知识扩知识面开阔视野对我们学习化学是很有助例如《生理化报》它容紧扣化学教学纲和教材有很强针对性和实用性对开发学生智力和培养能力有益处并且它和教学步对学习遇到难、凝能及指导排忧难是学生良师益友学们只要努力学习积极动手勤动脑多总结善发现定会取得较化学成绩初生怎样认识分子方法分子是种粒子分子是人眼睛不能直接看到极微粒滴水里约含有5万亿亿水分子假如人每秒钟数出分子昼夜不停地数下数上千年也只不数清了滴水里全部水分子数二十亿分分子不停地运动着分子运动很不规则方向常改变速率也快慢分子“世界”里以氢分子巧玲珑跑得也快0 ℃如氢分子以它平速率作直线运动那么只0 就可以从北京跑到广州用氢气充灌气球要随灌随用如前天把气球灌夜量氢分子就能钻橡皮膜细孔悄悄溜使气球飞不起3分子有定隔液体、固体分子隔较气体分子隔得多如粉笔盒里气体分子紧密地堆积起它们总体积才等粒黄豆58到3所以气体体积主要定分子平距离不像液体、固体那样体积主要定分子当温、压强定气体分子平距离几乎是相等这气体体积便定分子数多少了分子由原子构成分子尽管很但它是由更微粒──原子构成不分子包含原子数往往不有相差甚多因而相对分子质量和分子体积也相差甚氢分子由氢原子构成式量只有水分子由氢原子和氧原子构成式量也只有8这些分子都极其微但是蛋白质、淀粉分子要得多它们分子由成千上万原子构成式量高达数万5分子能保持物质性质比如水不管井水、湖水长江水黄河水国水外国水只要其杂质把水提纯那么就都具有相化学性质因它们都是由种分子──水分子构成而不要考虑它们哪里但当给水通直流电产生氢分子和氧分子不再具备水分子性质由可以得出结论种分子化学性质相不种分子化学性质不值得是分子只能保持物质化学性质而不能保持物质性质比如水化学性质可以由水分子体现出水这种物质发生化学变化程实质上就是水分子氢原子和氧原子分离、再与其他原子重新组合成新物质程但是水分子不能保持水性质例如常温下水是液态液态水是由量水分子聚集而成至单水分子十分渺谈不上是“液态”另外有些物质不是由分子构成而是由原子或离子构成比如金属铁是由铁原子构成铁化学性质是由铁原子体现出因分子不是唯能保持物质化学性质微粒只是其种请你回答分子是种微粒它能保持物质（）①物理性质；②化学性质；③切性质答②氧气变成液态氧是因（）①氧分子变了；②氧分子组成变了；③氧分子距离变了；④氧分子停止了运动答③3下面有关分子正确说法是（）①分子由原子构成；②分子是由种原子构成；③分子是由不原子构成；④分子构成了所有物质；⑤分子是构成物质微粒答④⑤学习地初化学学习方法漫谈面对崭新课细细品味你将会获得很多惊喜物质世界许多奇妙、有趣、神变化现象令人感到深奥莫测将使你学习化学产生浓厚兴趣昂然地走进化学世界、观察、分析、探究许多新颖问题那么学习化学有哪些方法呢？、坚持课前预习预习是学习步就是上课前把要讲容先通遍对重要概念和定律要反复逐逐句仔细推敲对关键、词、句应认真钻研确实弄懂所容了节课基知识分清哪些是重、难和关键哪些通己看课就能掌握哪些己看不懂、想不通就旁边记上记这样听课才能有放矢有张有弛轻松愉快接受知识取得较效二、重视课堂学习上课是学习主阵地是定这节课能否取胜关键听课不仅要用耳还要眼、手、脑等多种感官并用用“眼”观察老师讲课举动实验操作及现象；用“耳”听；对重、难、关键定要仔细听对老师讲到己通预习掌握容可稍放松对老师多次强调容还要动“手”记下当然要记要提纲式不能全记而妨碍听课；还要用“脑”想多问几什么随老师思路分析理只有多种感官并用才能取得较效三、及搞复习记忆就是和遗忘作斗争结根据遗忘曲线防止遗忘办法就是“遗忘前及复习而不是忘了再重新记忆”复习分课复习、节复习和综合复习课复习要认真当天容对重要容逐逐句仔细推敲力全面掌握把课上知识消化己知识并能系实际加以应用再基础上独立完成作业对己不了问题仔细思考再与学讨论或请教老师节复习和综合复习是选用对比、归纳、总结等方法把独立知识连成线、形成这样便理、记忆及应用四、重视实验化学是门以实验基础然学科化学概念、定律都是实验基础上得出结论离开实验就没有化学因要学化学必须重视实验对常用仪器要记住名称会画图形了构造掌握使用方法对教材上85演示实验要认真观察仔细思考对学生实验0必做实验必须亲动手做对选做实验及庭实验是理论系实际开拓知识启发智力培养实验技能和动手能力教材要用课余积极想办法完成五、记忆准备“两”化学有其“特殊语言系统”对化学用语及其他知识学易忘我们要运用些有效记忆方法如韵语记忆、谐音记忆、歌诀记忆等方法把要记住容轻松记住如学习氢气还原氧化铜实验我们用歌诀助记忆先铺黑粉氧化铜固定试管稍下倾；再通氢气半分钟然酒精灯；粉末变红停加热试管冷却再停氢；若先灯易爆炸若先停氢易氧化这样既记住了实验步骤又指出了易错再者学习化学前准备两笔记“错题”专记己练习、作业、考试错题分析出错原因记下正确和法另“妙题集锦”对些题方法、题技巧、题规律记下考前看遍能起到事半功倍效初化学方程式汇总氧化碳【—方程式汇总】二氧化碳制法与性质以详细介绍了下面导师带是初化学方程式汇总氧化碳性质请详细记忆了氧化碳性质3氧化碳还原氧化铜+ △ + 初历史35氧化碳可性 +33石灰水与二氧化碳反应() + 3 ↓+看初化学方程式汇总氧化碳性质学们都会灵活使用了吧接下还有更多更全初化学知识等着掌握呢化学物质除杂方法、利用物理性质差异溶性差异法如提纯物质与杂质溶性上有明显差异可用溶性差异法除杂结晶法若混合物各组分某溶剂溶随温变化不可采用结晶法除杂3 萃取分液法利用溶质不相溶溶剂里溶不用种溶剂把溶质从它与另种溶剂组成溶液里提取出然利用分液漏斗将其分开升华法把能够升华固体物质和不能挥发固体物质分开5 磁铁法利用磁铁能把铁吸引可以把铁从其他不能被铁吸引杂质分离出或从不能被铁吸引物质把铁杂质除6 渗析法把混有离子或分子杂质胶体装入半透膜袋里并把袋放入溶剂从而使离子或分子从胶体溶液里分离操作叫做渗析渗析法主要用提纯、精制液溶胶7 蒸馏法利用物质沸不分离溶混合物二、利用化学性质差异初物理热分法对稳定性差异较固体混合物可采用热分法氧化还原法利用物质氧化性与还原性将杂质氧化或还原使其化易分离物质3 络合法加入络合剂将杂质化可溶性络合物使易与所物质分离沉淀法用化学试剂将液体或气体混合物杂质变沉淀除5 酸碱溶法利用固体杂质与酸或碱反应性质将杂质变可溶性盐而除6 酸、碱洗涤法利用杂质与酸或碱反应性质将气体混合物杂质分别入酸溶液或碱溶液初走进化学世界知识总结【—初走进化学世界总结】对走进化学世界课知识容学习下面是老师对课知识容总结学习走进化学世界、化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律基础科学、我国劳动人民商代会制造青铜器春秋战国会炼铁、炼钢3、绿色化学环境友化学 (化合反应合绿色化学反应)①四特6（原、条件、零排放、产品）②核心利用化学原理从头消除污染、蜡烛烧实验（描述现象不可出现产物名称）（）火焰焰心、焰（明亮）、外焰（温高）（）比较各火焰层温用火柴梗平放入火焰现象两端先碳化；结论外焰温高（3）检验产物用干冷烧杯罩火焰上方烧杯有水雾取下烧杯考倒入澄清石灰水振荡变浑浊（）熄灭有白烟（石蜡蒸气）白烟蜡烛复说明石蜡蒸气烧5、吸入空气与呼出气体比较结论与吸入空气相比呼出气体量减少和量增多（吸入空气与呼出气体成分是相）6、学习化学重要途径——科学探究般步骤提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习特关物质性质、变化、变化程及其现象；7、（化学是门以实验基础科学）通上面对走进化学世界课知识容总结学习学们都能很掌握了吧相信学们会从学习更吧。

初中化学笔记第二单元第二节氧气

第二单元我们周围的空气第二节氧气一、物理性质1.通常情况下，无色无味气体，密度略大于空气，不易溶于水氧气→(加压，降温至-183℃)→淡蓝色液氧→(加压，降温至-218℃)→淡蓝色雪花状固态氧二、化学性质（氧化性，比较活泼）1.氧气的鉴别：伸入带火星的木条，若复燃，则是氧气2.硫S：淡黄色固体①表达式：硫+氧气→点燃→二氧化硫S+O2→点燃→ SO2②现象：1)空气：发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成一种有刺激性气味气体2)氧气：明亮的蓝紫色注意：水吸收有害气体SO2，防止污染完气燃烧匙伸入缓慢，使氧气充分反应3.木炭C：黑色固体①表达式：木炭+氧气→点燃→二氧化碳C+O2→点燃→CO2②现象：1)空气:红热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体2)氧气：发出白光，放热生成使澄清石灰水变浑浊的气体③生成物检验：倒入澄清石灰水，并振荡注意：燃烧匙伸入缓慢，使氧气充分反应4.铁丝Fe：银白色固体①表达式：铁+氧气→点燃→四氧化三铁Fe+O2→点燃→Fe3O4②现象：1)空气：不反应2)氧气：剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体注意：水——防止高温熔化物溅落，炸裂瓶底(可用细沙代替)打磨——除铁锈螺旋状——增大受热面积，聚热火柴——引燃铁丝待火柴快燃尽，再将铁丝伸入集气瓶中③铁丝点不着的原因1)铁丝太粗2)铁丝未打磨3）未等到火柴快燃尽就将铁丝伸入集气瓶中4)氧气浓度不够5)铁丝未绕成螺璇状三、化合反应（四大基本反应类型之一）1.概念：两种或多种以上物质反应生成一种物质2.特点：多生一3.通式：A+B+C+……=D四、氧化反应(不是基本反应类型)1.概念：有氧参与的反应，属于氧化反应2.分类：剧烈氧化反应(燃烧及所引起的爆炸)缓慢氧化反应（呼吸，食物腐烂，金属生锈，酿酒……) 注意:氧化反应放热5)镁条：银白色同体①现象：耀眼白光，放热，生成白色固体②表达式：镁+氧气→点燃→氧化镁Ma+O2→点燃→ MgO)注意：为什么在空气和氧气中燃烧现象不同？因为氧气含量不同。

2020年中考化学实验专题复习训练专题一：氧气含量的测定(解析版) (1)

2020年中考化学实验专题复习专题一氧气含量的测定1.实验设计能实验其对应的实验目的是（）A. 测定空气中O2的含量B. 证明CO2与溶液反应C. 比较MnO2和Fe2O3的催化效果D. 此装置具有“启普发生器”的功能2.下图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。

下列说法中错误的是（）A. 该实验证明空气中氧气的体积约占B. 实验时红磷常常要过量C. 实验前一定要检验装置的气密性D. 红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹3.如图中甲所示装置可用于测定空气中氧气的含量,其中与集气瓶相连的压强传感器等电子设备能将集气瓶内气体压强精确地记录并保存下来。

图乙、图丙是用该装置测得的红磷和木炭分别在集气瓶中燃烧的压强−时间关系图（该装置气密性良好,p0是集气瓶内初始气压,p和p′分别是反应结束后恢复到室温时集气瓶内的气压）.下列说法正确的是（）A. 燃烧匙内所装红磷或木炭的多少对实验结果无影响B. 反应开始时集气瓶中压强瞬间变大是由燃烧放热造成的C. 图乙曲线图说明红磷燃烧的生成物是气体D. 由图丙可推出空气中氧气的含量4.某校兴趣小组同学在老师的指导下，将“测定空气中氧气含量”的实验装置（如图甲）改进为新的实验装置（如图乙）。

下列说法错误的是（）A. 甲装置的实验过程中能观察到红磷燃烧产生大量黄色烟雾B. 实验装置乙比装置甲更环保、得到的数据更准确C. 乙装置中活塞在整个过程中的移动是先向右后向左D. 两个实验装置中，若药品用量过少，均会导致所得结果偏小5.使用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量：在集气瓶中加入少量水，并将水面上方空间分成5等份，如右图装置所示。

待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最终上升约至1刻度处。

由此可知氧气约占空气总体积的________ ，实验后发现测定空气中氧气含量比实际值偏低，造成这种结果的可能原因是：________(填一种即可)。

人教版初中化学复习课：氧气复习教学设计

人教版初中化学复习课：氧气复习教学设计一、教学目标1.知识目标：复习学生在初中化学中所学的有关氧气的基本概念、性质和应用。

2.能力目标：培养学生运用所学知识解决与氧气相关问题的能力。

3.情感目标：培养学生对化学科学的兴趣，并意识到氧气在日常生活中的重要性。

二、教学重点和难点1.教学重点：氧气的基本概念、性质和应用。

2.教学难点：培养学生对氧气在日常生活中的应用意识，并解决与氧气相关问题的能力。

三、教学准备1.教师准备：教学课件、实验设备、实验材料、教学用具。

2.学生准备：学生书本、笔记本、化学实验报告本、实验器材。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过提问方式引导学生回忆或复习已学的有关氧气的知识点，例如： - 氧气的化学式是什么？ - 氧气的物理性质有哪些？ - 氧气在日常生活中的应用有哪些？第二步：概念解释与讲解（15分钟）通过教师的讲解，解释氧气的概念、结构、性质和制备方法，并与已学的化学知识相联系，帮助学生深入理解氧气的重要性和应用场景。

第三步：实验演示（20分钟）1.设计一个简单的氧气制备实验，让学生亲自参与实验操作，并观察实验现象。

教师可事先准备好实验设备和实验材料，并确保实验操作的安全性。

2.在实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，并帮助学生分析实验结果。

第四步：应用拓展（15分钟）1.提供一些与氧气应用相关的问题，让学生进行思考并展开讨论，例如：–为什么在高原地区呼吸会更困难？–氧气是如何促进燃烧的？–为什么在火灾中使用灭火器会有用？2.教师引导学生通过已有的知识和实验结果，找出问题的答案，并培养学生解决实际问题的能力。

第五步：小结与回顾（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并回顾学生在本节课中掌握的重点和难点。

同时，教师可布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识，并进行自主学习。

五、教学评价教师根据学生在课堂中的表现、回答问题的能力以及参与实验和讨论的积极性等方面进行评价。

【初中化学】初中化学知识点：氧气的用途

【初中化学】初中化学知识点：氧气的用途用途作用:1.冶炼工艺在炼钢过程中吹以高纯度氧气，氧便和碳及磷、硫、硅等起氧化反应，这不但降低了钢的含碳量，还有利于清除磷、硫、硅等杂质。

而且氧化过程中产生的热量足以维持炼钢过程所需的温度，因此，吹氧不但缩短了冶炼时间，同时提高了钢的质量。

高炉炼铁时，提高鼓风中的氧浓度可以降焦比，提高产量。

在有色金属冶炼中，采用富氧也可以缩短冶炼时间提高产量。

2.化学工业在生产合成氨时，氧气主要用于原料气的氧化，以强化工艺过程，提高化肥产量。

再例如，重油的高温裂化，以及煤粉的气化等。

3.国防工业液氧是现代火箭最好的助燃剂，在超音速飞机中也需要液氧作氧化剂，可燃物质浸渍液氧后具有强烈的爆炸性，可制作液氧炸药。

4.医疗保健供给呼吸：用于缺氧、低氧或无氧环境，例如：潜水作业、登山运动、高空飞行、宇宙航行、医疗抢救等时。

5.其它方面如：它本身作为助燃剂与乙炔、丙烷等可燃气体配合使用，达到焊割金属的作用，各行各业中，特别是机械企业里用途很广，作为切割之用也很方便，是首选的一种切割方法。

过度吸氧负作用:早在19世纪中叶，英国科学家保尔・伯特首先发现，如果让动物呼吸纯氧会引起中毒，人类也同样。

氧气瓶氧气瓶人如果在大于0.05MPa（半个大气压）的纯氧环境中，对所有的细胞都有毒害作用，吸入时间过长，就可能发生“氧中毒”。

肺部毛细管屏障被破坏，导致肺水肿、肺淤血和出血，严重影响呼吸功能，进而使各脏器缺氧而发生损害。

在0.1MPa（1个大气压）的纯氧环境中，人只能存活24小时，就会发生肺炎，最终导致呼吸衰竭、窒息而死。

人在0.2MPa（2个大气压）高压纯氧环境中，最多可停留1.5小时~2小时，超过了会引起脑中毒，生命节奏紊乱，精神错乱，记忆丧失。

如加入0.3MPa（3个大气压）甚至更高的氧，人会在数分钟内发生脑细胞变性坏死，抽搐昏迷，导致死亡。

此外，过量吸氧还会促进生命衰老。

进入人体的氧与细胞中的氧化酶发生反应，可生成过氧化氢，进而变成脂褐素。