《1.4尝试科学探究》教案
1.4尝试科学探究教案(沪粤版八年级上)
教案：1.4 尝试科学探究一、教学内容1. 了解科学探究的概念和重要性；2. 掌握科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作；3. 学会运用科学探究的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解科学探究的基本概念，认识到科学探究在科学研究和生活中的重要性；2. 培养学生运用科学探究方法解决问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：科学探究各个环节的具体操作方法和技巧；2. 重点：如何运用科学探究方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对科学探究的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解科学探究的基本环节，并通过示例演示每个环节的操作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，巩固所学知识。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析与论证实验现象，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
6. 作业：布置一道实际问题题目，要求学生运用科学探究方法解决。
六、板书设计1. 科学探究的基本环节；2. 每个环节的操作方法和技巧。
七、作业设计1. 保持电阻不变，改变电压，观察电流表的读数；2. 保持电压不变，改变电阻，观察电流表的读数。
请根据实验方案，分析实验现象，并得出结论。
答案：通过实验现象，可以得出电流与电压成正比，与电阻成反比的结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，然后通过讲解、实践、讨论等环节，让学生深入了解科学探究的基本环节和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：可以布置一些开放性的科学探究题目，让学生运用所学的知识和方法，独立进行探究，培养学生的创新能力和实践能力。
1.4尝试科学探究
小组之间进行交流讨论。
当堂检测
1.将金属块在石头上迅速来回摩擦一会儿，你会觉得金属块温度 。，对
此现象提出一个有价值且可探究的问题：
？
2.用同样长的细线，一段固定，另一端分别挂上体积相同的小铜球和小铝球， 得到如图数据，请根据数据回答：
（1）用同样长的细线，摆动10次，铝球所用的时间提出问题 钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转 动带动指针转动，从而指示时间的变化。摆动越快，齿 轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的 快慢来计时的。 问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？
2．猜想与假设
（1）演示实验建立情景。
将自制的几个不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的长、
s，铜球所用的时
（2）用同样长的细线，摆动20次，两者所需时间
。
（3）分析后，得到的结论是：
。
检测答案
1.将金属块在石头上迅速来回摩擦一会儿，你会觉得金属块温度升高。，对 此现象提出一个有价值且可探究的问题：金属块温度升高的原因是什么？ 2.用同样长的细线，一段固定，另一端分别挂上体积相同的小铜球和小铝球， 得到如图数据，请根据数据回答： （1）用同样长的细线，摆动10次，铝球所用的时间为15s，铜球所用的时间 为15s，两者所需的时间相同。 （2）用同样长的细线，摆动20次，两者所需时间相同。 （3）分析后，得到的结论是：摆动快慢与摆球的轻重无关。
自学检测
1.实验时，要严格按照实验
数据的记录要
，不可
操作，操作中要注意 ， ，不可 。
2.科学的核心是 ，学习物理就要学会 。
3.物理探究过程包括： 、猜想与假设、
验与收集证据、
、评估、 。
、进行实
物理沪粤版八年级上册 1.4 尝试科学探究
(1)为验证猜想1（秋千往返摆动一次所用的时间可能 与球的轻重有关），应选用序号为__2_、__4___的两组 实验进行对比分析。
(2)为验证猜想2（秋千往返摆动一次所用的时间可能 与秋千的绳长有关），应选用序号为___1_、__3__的两
组实验进行对比分析。
(3)为验证猜想3（秋千往返摆动一次所用的时间可 能与秋千摆动时离开中心线的最大距离有关），应 选用序号为___4_、__5__的两组实验进行对比分析
1 下列说法中，关于科学探究的表述不正确的是（C） A．提出一个问题往往比解决一个问题更重要 B．制订的探究计划要具有可操作性 C．物理实验是科学探究的唯一方法 D．交流与合作能避免个人看法的片面性
2 小明在做探究影响摆摆动的快慢因素的实验中，在 摆角很小的情况下，他采取什么措施能使摆的摆动 变快( C ) A．调节摆角的大小，使摆的摆角变小 B．将长度为25 cm的摆线调整为30 cm C．将长度为25 cm的摆线调整为20 cm D．调整摆球的轻重，换成较重的摆球
三、探究摆钟来回一次所用时间由什么决定。 1.提出问题。摆的周期由什么决定的？ 2.猜想与假设：摆锤轻重，摆线长短，摆锤偏离角度， 摆锤摆动幅度等。 在四个因素中，对单摆周期影响的只有摆长。 结论：单摆摆动一次所用时间（周期）只与摆长有关， 与其它因素无关。 四、控制变量法。在探究多个因素可能对测量结果的 影响，每次只改变其中的某一个因素，从而控制其余 几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对结论的 影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫 控制变量法。
3. 设计实验与制定计划
用一根细线悬挂一个
小球来代替摆钟的摆，
研究这个摆摆动的规
律。
刻度尺
0
铁架台 细线
1.4尝试科学探究学案2023-2024学年沪粤版物理八年级上册
1.4 尝试科学探究学案 20232024学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容为沪粤版物理八年级上册第1.4章节“尝试科学探究”。
该章节主要介绍了科学探究的基本步骤和方法，包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等。
同时，本节课还会结合具体的实例，让学生了解科学探究在实际问题解决中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本步骤和方法，能够运用科学探究解决实际问题。
2. 培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验的能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生沟通交流的能力。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本步骤和方法。
难点：如何运用科学探究解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材。
学具：笔记本、课本、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的实例，如探究“为什么物体在斜面上滑下的速度会加快”，引发学生对科学探究的兴趣。
2. 知识讲解：教师简要介绍科学探究的基本步骤和方法，引导学生明确本节课的学习目标。
3. 实例分析：教师通过分析具体的实例，如“斜面实验”，引导学生了解科学探究在实际问题解决中的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，结合实例思考如何运用科学探究解决实际问题。
5. 课堂实验：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，教师巡回指导。
6. 成果分享：各小组展示实验成果，分享探究过程中的心得体会。
六、板书设计板书内容：1. 科学探究的基本步骤2. 科学探究的方法3. 科学探究在实际问题解决中的应用七、作业设计1. 请简述科学探究的基本步骤。
答案：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 请结合实例，说明如何运用科学探究解决实际问题。
答案：以“斜面实验”为例，通过实验探究物体在斜面上滑下的速度与斜面角度的关系，从而解决实际问题。
1.4 尝试科学探究(课件)八年级物理上册(沪粤版2024)
实验序号 摆线长度/米 摆球质量/千克 摆球幅度/厘米 连续摆动次数 摆动时间/秒 摆动周期/秒
1
1
0.1
5
30
60
2
1
0.2
5
30
60
3
1
0.1
10
30
60
4
0.75
0.1
5
30
52
5
0.75
0.2
10
30
52
课堂练习
【迁移训练1】
（1）试完成“摆动周期”一列中空格的填写________。 （2）若比较实验序号1和2两次实验，得到的结论为________。 （3）若比较实验序号________两次实验，该同学是控制摆线长度和摆球质量相同时 ，得到的结果是摆球摆动的周期与________是________（选填“有关”成“无关”）。 （4）分析比较变实验序号1和4两次实验，可以得到的初步结论是：________。 （5）本实验运用的科学方法是________；
探究摆的奥秘
思维历程1：选择器材
金属柱--简--化--为→细线 摆锤--简--化--为→小球 挂钟座---简--化-→为 铁架台 所选器材：铁架台、细线、小球、夹子、计时器、刻度尺。
实验装置图
探究摆的奥秘 思维历程2：测量时间（钟摆摆动一次的时间太短，不易测量）
累计法：①一段时间内，数出摆动的次数。 ②摆动相同的次数，测出所用的时间。
【答案】C
课堂练习
【迁移训练2】
小星和小华分别购买了两只不同品牌的乒乓球，为了比较两只乒乓 球的弹性大小，他们设计了几种方案，你认为能够解决这个问题的 最好方案是（ ） A．把乒乓球从同一高度静止释放，比较落地后反弹的高度 B．把乒乓球沿不同方向抛向地面，比较落地后反弹的高度 C．把乒乓球从不同高度静止释放，比较落地后反弹的高度 D．用不同的力将乒乓球掷向地面，比较落地后反弹的高度
沪粤版八年级上册物理1.4尝试科学探究教案
沪粤版八年级上册物理 1.4尝试科学探究教案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理的第1.4节，主要涉及科学探究的基本环节和常用方法。
教材内容具体包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 科学探究的常用方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法、文献法等。
二、教学目标1. 理解科学探究的基本环节和常用方法，能够运用这些方法进行简单的科学探究活动。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、问题解决能力以及团队合作精神。
3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究的基本环节和常用方法的运用。
2. 教学重点：科学探究的基本环节和常用方法的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验器材（如尺子、天平等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的物理现象（如重力作用）引导学生思考如何进行科学探究。
2. 讲解基本环节：讲解科学探究的基本环节，并通过实例进行说明。
3. 讲解常用方法：讲解科学探究的常用方法，并通过实例进行说明。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用科学探究的基本环节和常用方法解决实际问题。
5. 例题讲解：通过一个具体的例题，讲解如何运用科学探究的基本环节和常用方法进行问题解决。
6. 随堂练习：让学生运用所学的方法解决一些实际问题，巩固所学知识。
7. 板书设计：将科学探究的基本环节和常用方法进行板书，方便学生复习和记忆。
8. 作业设计：布置一些有关科学探究的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、作业设计（1）如何探究物体运动的速度与时间、距离的关系？（2）如何通过观察法研究植物的生长过程？2. 答案：（1）可以通过设计实验，测量不同时间、不同距离下的物体运动速度，然后进行数据分析，探究速度与时间、距离的关系。
1.4 尝试科学探究 课件(共19张ppt)沪粤版八年级上册物理
(2)为了验证小明同学的猜想，应该控制线的长短 相同 ；还应该控
制小球(线)偏离的角度 相同 ，用轻重 不同
的钢球和铝球进行
实验，研究小球摆动的快慢与小球 轻重
的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
(3)为了验证小强同学的猜想，应该控制线的 球的 轻重相同 ，让小球(线)偏离的角度 摆动的快慢与小球 偏离角度 的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
请根据你的生活经验，对小华的这个疑问提出你的两个猜想： 猜想1： 玻璃球的落地点到球台的水平距离与球台的高度有关； 猜想2：
玻璃球的落地点到球台的水平距离与球飞出时的速度有关．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
3．小明在一条长线的一端系一个螺母做成了一个如图所示的单摆， 小明发现螺母往返摆动过程中，每摆一个来回所用的时间几乎相 等．于是小明想到这样一个问题：螺母来回摆动一次所用的时间t 跟哪些因素有关呢？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1．小慧等同学在探究摆的奥秘，他们从实验中收集 到的数据经过对比分析，得出一个结论：物体摆动一 次的时间只跟 摆长 有关，而跟 角度和质量无 关．摆的这个特性，叫做摆的 等时性 原理．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
2．小华与小杰两位同学课间在学校的乒乓球台上玩弹玻璃 球的游戏，一不小心玻璃球就会滚到台下，而且每次落地 时远近不同．玻璃球滚的次数多了，便在小华同学的脑子 里产生了一个疑问：玻璃球的落地点到球台的水平距离与 哪些因素有关？有什么关系？
100 140 140
螺母摆动的最大幅 螺母来回摆动一次的时间
1.4尝试科学探究教案2023-2024学年沪粤版八年级上册物理
教案：1.4尝试科学探究一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理教材，第1章的第4节“尝试科学探究”。
本节课的主要内容包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 科学探究的方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法、归纳法、演绎法等。
3. 科学探究的注意事项：合理选择探究方法，明确探究目的，注意安全，尊重他人，培养团队协作精神等。
二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本环节和方法，能运用科学探究解决问题。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、分析与论证能力、团队协作能力等。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本环节和方法。
难点：如何运用科学探究解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的物理现象，如“为什么夏天太阳能热水器的温度比冬天高？”引发学生的思考，引导学生意识到问题的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师简要介绍科学探究的基本环节和方法，强调科学探究的重要性。
3. 例题讲解：教师通过一个具体的物理实验，如“测定物体密度”，引导学生掌握科学探究的方法和步骤。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，运用所学知识解决实际问题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 分析与论证：学生汇报实验结果，教师引导学生进行分析与论证，培养学生独立思考和团队协作的能力。
6. 评估：学生对实验过程进行自我评估，教师给予评价和建议，促进学生的自我成长。
7. 交流与合作：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
六、板书设计板书内容：科学探究基本环节：1. 提出问题2. 猜想与假设3. 制定计划与设计实验4. 进行实验与收集证据5. 分析与论证6. 评估7. 交流与合作科学探究方法：1. 观察法2. 实验法3. 调查法4. 比较法5. 分类法6. 归纳法7. 演绎法七、作业设计作业题目：2. 结合生活实际，选择一个物理现象，运用科学探究的方法进行探究。
八年级物理尝试科学探究教案
八年级物理尝试科学探究教案1.4 尝试科学探究1.了解科学探究的一般过程和步骤。
2.练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材,提高操作技能。
3.初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。
通过实验和体验来学习科学探究,了解科学探究的一般过程和要素。
通过探究摆的奥秘,初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。
运用简化研究对象、控制变量等方法。
一、情景导入小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千(如图所示)。
小丽把小红、小玲分别轻轻推一下,细心的小丽发现,她俩往返摆动一次的时间几乎一样。
那么,秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？二、新知探究1.小慧家的摆钟走快了,小慧观察了张师傅的维修过程后,她提出的问题是__摆来回摆动的时间由什么决定__？2.有一位同学猜想摆的快慢可能与摆的长短有关系,你知道他猜想的依据吗？__当摆钟走时不准确时,向上或向下调节摆锤下面的螺母位置,就能使摆钟走时准确,估计摆长会影响摆动的快慢。
__3.探究物理问题时,制订探究计划应针对探究目的,实验应注意选择器材。
实验小组的同学研究摆的运动快慢时,对具体的实物(钟摆)进行了简化,请写出他们的实验设计方法。
用细线悬挂小球代替钟摆,采用控制变量法研究影响摆动的快慢的因素。
__4.__伽利略__最先对摆的摆动进行了科学探究并得出了摆的运动规律,叫做摆的__等时性__原理。
5.__提出问题__是进行科学探究的第一步。
6.牛顿说过,没有__大胆猜想__,就做不出伟大的发现。
在科学探究中,猜测与假设是以自己的__经验__和__知识__为基础作出的一种试探性解释。
7. 科学探究的过程是由提出问题、__猜想与假设__、设计实验与制订计划、__进行实验与收集证据__、__分析与论证__、评估和交流与合作七个要素组成,其中__交流与合作__是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。
8.小明看自行车运动员比赛的电视转播时,听到解说员说运动员身体要尽量前倾,减小空气的阻力。
1.4尝试科学探究
1.4 尝试科学探究1．教学目标●知识与技能⑴了解科学探究的一般过程和步骤。
⑵练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。
●过程与方法⑶经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。
●情感态度与价值观⑷通过亲身参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。
能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望。
⑸能把摆的问题与生活中的钟表（摆钟）联系起来，逐步养成理论联系实际的学习习惯。
2．教学过程复习引入本节课可以通过故事或利用实物创设情景来引入。
如果条件许可，最好准备一个大摆钟（有些办公室陈列的那种），没有大的，原来家庭用的小一些的摆钟也可。
如果实在没有摆钟实物，最好查找有关图片或摄录摆钟（包括细部结构，尤其是摆杆、摆锤、调节螺母），利用多媒体设备播放；或者找大一些的挂图展示给学生。
总之，要想办法使学生感受和认识摆钟的摆以及摆动过程。
因为现在摆钟已经很少，这样做的目的是让学生认识摆钟及其构造，为科学探究提供感性材料。
探究摆的奥秘●提出问题在学生认识摆钟的基础上，教师可引导学生认识钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变化。
摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。
就是说，摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。
那么钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？●猜想与假设在提出钟摆摆动的快慢跟什么因素有关这个问题后，为了引导学生猜想，可以采用演示实验建立情景。
教师可以自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。
这些摆有的长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。
使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。
然后组织学生进行小组讨论交流，提出猜想与假设。
小组讨论后，教师组织全体同学交流总结，在交流总结时，要引导学生说清猜想的依据和自己的想法，让学生知道猜想是一种科学方法，不是胡猜乱想，猜想要以自己的经验和知识为基础，是一种对问题的试探性解释。
1.4+尝试科学探究++课件+2024-2025学年物理沪粤版八年级上册
重点直击 导析
素养达标 导练
10
猜想2：可能由秋千的摆动幅度（摆动过程中人离开中心线的最大
距离）决定。
2、3
（2）为验证猜想2，应选用实验序号为______的两组实验进行对比分析。
实验 摆长 摆动幅 小球往返摆动20 小球往返摆动1次
度/m
序号 /m
次的时间/s
的时间/s
1
0.7
0.05
33.2
1.7
确，应让摆动1次的时间变短，由“摆长越短，往返摆动1次的时间越短”
可知，应减小钟摆的长度。
实验 摆长 摆动幅 小球往返摆动20 小球往返摆动1次
度/m
序号 /m
次的时间/s
的时间/s
1
0.7
0.05
33.2
1.7
2
1.0
0.05
39.8
2.0
3
1.0
0.08
39.7
2.0
4
1.3
0.05
45.3
2.3
科学探究常常用到“控制变量法”。下列有关“控制变量法”的做法正确的
是( C
) 。
A.除实验变量外，其他变量均不相同
B.所有的变量都不相同
C.除实验变量外，其他条件均相同
D.所有的变量都相同
新知预习 导学
重点直击 导析
素养达标 导练
26
5.小明在使用量筒时发现，有的液体在量筒中液面向下凹，有的液体在
D.分析与论证
新知预习 导学
重点直击 导析
素养达标 导练
24
2.小桂对“单摆摆动具有等时性”产生了怀疑，于是他准备用单摆装置、
刻度尺和秒表探究。对于“准备用单摆装置、刻度尺和秒表探究”，这属
沪粤版八年级上册1.4尝试科学探究导说课稿
沪粤版八年级上册1.4尝试科学探究导说课稿导语大家好！今天我将为大家带来一堂关于沪粤版八年级上册1.4尝试科学探究的导说课。
作为科学课的一部分，科学探究是培养学生科学思维和创新能力的重要环节。
在本节课中，我们将一同探究科学方法与科学探究的关系，并通过实例来理解科学探究的步骤和重要性。
希望通过本堂课的学习，学生们能够真正理解科学探究的意义，掌握科学探究的基本方法。
一、科学方法与科学探究的关系在开始科学探究之前，我们先来了解一下科学方法和科学探究的关系。
1. 科学方法科学方法是科学研究的基本方法和规范。
它包括观察、提出问题、做假设、设计实验、进行观察和实验、整理数据、得出结论等步骤。
科学方法的核心是根据经验和观察结果，建立科学理论，并通过实证验证。
2. 科学探究科学探究是指通过观察、实验、分析数据等一系列科学方法的运用，来解决科学问题、探索科学现象、发现科学规律的过程。
科学探究强调学生的主动参与和自主探索，培养学生科学思维和创新能力。
科学方法和科学探究是密不可分的。
科学方法是科学探究的基本工具，而科学探究则是在实际问题中运用科学方法的过程。
通过科学探究，学生可以更好地理解和应用科学方法，从而培养科学思维和解决问题的能力。
二、科学探究的步骤了解了科学方法和科学探究的关系，我们接下来将学习科学探究的具体步骤。
科学探究通常可以概括为以下几个步骤：1. 提出问题科学探究的第一步是提出问题。
通过观察和思考，学生可以提出一个具有科学性、可探究性的问题，引发学生对问题的兴趣。
2. 做假设在提出问题之后，学生需要根据已有的知识和经验，提出一个假设。
假设是对问题的一种猜测，需要经过科学实验或观察来验证。
3. 设计实验设计实验是科学探究的关键一步。
学生需要根据假设，构思一个实验方案，明确实验的目的、方法和步骤，以及所需的材料和设备。
4. 进行观察和实验在设计好实验之后，学生需要进行观察和实验。
通过仔细观察和记录实验过程中的现象和数据，学生可以获得实验结果。
1.4尝试科学探究导学案---2023-2024学年沪粤版物理八年级上册
1.4 尝试科学探究导学案——20232024学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版物理八年级上册第1.4节“尝试科学探究”。
该章节主要介绍了科学探究的基本环节和方法，并通过具体的实例让学生初步体验科学探究的过程。
具体内容包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、评价与反思。
2. 科学探究的方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法等。
3. 实例分析：通过观察和实验，探究影响摩擦力的因素。
二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本环节和方法，能运用这些方法解决实际问题。
2. 培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验的能力，提高学生的科学探究素养。
3. 通过实例分析，使学生初步体验科学探究的过程，增强对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本环节和方法。
难点：如何运用科学探究方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如弹簧测力计、木块等）。
学具：导学案、笔记本、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考哪些现象可以用科学探究的方法来研究。
2. 知识讲解：讲解科学探究的基本环节和方法，通过示例让学生理解这些方法在实际问题中的应用。
3. 实例分析：以“探究影响摩擦力的因素”为例，引导学生运用科学探究的方法进行研究。
具体步骤如下：（1）提出问题：影响摩擦力的因素有哪些？（2）猜想与假设：摩擦力可能与接触面的粗糙程度、压力等因素有关。
（3）设计实验：通过改变接触面的粗糙程度和压力，观察摩擦力的变化。
（4）收集证据：用弹簧测力计测量木块在不同条件下的摩擦力。
（5）解释与结论：分析实验数据，得出摩擦力与接触面粗糙程度、压力之间的关系。
4. 随堂练习：让学生运用科学探究的方法，研究其他物理现象，如“探究影响重力势能的因素”。
六、板书设计板书内容：科学探究的基本环节：1. 提出问题2. 猜想与假设3. 设计实验4. 收集证据5. 解释与结论6. 评价与反思七、作业设计作业题目：1. 简述科学探究的基本环节和方法。
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1.4尝试科学探究
一、教学目标
1.通过科学探究，了解科学探究的一般过程和步骤。
2.经历摆的奥秘的科学探究过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的意义。
3.通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。
二、教学重点
1.培养学生科学探究的能力。
2.了解科学探究的一个基本方法———控制变量法。
三、教学难点
设计实验步骤；准确记录实验数据。
四、教具准备
铁架台、停表、刻度尺、细线、质量不同的小球
五、教学方法：实验探究法
六、教学过程
（一）引入新课
同学们有没有见过摆钟，摆钟是否一直都走的很准确呢？那么钟摆的快慢究竟跟什么因素有关呢？
（二）新课教学
1.提出问题
摆钟的快慢与摆的摆动快慢有关，摆动快慢由什么因素决定呢？
2.猜想与假设
猜想不一定是和书本一样的，鼓励学生的发散思维（并板书）。
跟学生提我们要探究的三点猜想。
3.制定计划与设计实验
为了检验同学们提出的猜想与假设是否正确，我们必须设计一个探究方案。
为此，我们首先是要对摆钟进行简化，用一根不可伸长的细线悬挂一个小球代替钟摆，根据同学们提出的几个可能的假设进行实验探究。
由于细线、小球的轻重、摆动的角度都可能与摆动快慢有关，因此在实验过程中要采用控制变量法，即：控制一个量或几个量不变，研究两个量之间的变化关系。
（1）用同样长的细线，分别挂上质量不同的小球，让它们摆动相同的角度，
比较摆动一次的时间。
（2）用不同长度的细线，挂同一个小球，让它们摆动相同的角度，比较摆动一次的时间。
（3）把同一个摆球拉开不同的角度，比较摆动一次的时间。
在实验过程中涉及到时间测量问题。
我们可有两种方法：一是测量单摆摆动一次所用的时间，然后进行比较（直接测量）；另一个是测量单摆在摆动同样多的次数所用的时间，然后进行比较（间接测量）。
如果采用直接测量的误差比较大，而间接测量的误差较小，一般采用间接测量。
4.进行实验与收集证据
进行实验，并将测量的数据填入表格中。
按设计的方案进行试验，并将相关的数据分别填入表一、表二和表三中。
5.分析与论证
对所测量的数据要进行分析和论证，
才能得到正确的结论。
请同学们讨论分析，
把自己得到的结论写在书上。
看看各自的
结论是否一致。
如果不一致，请大家反思
自己的探究过程（板书结论）。
6.评估
探究结论是否可靠，要进行反思。
反思 主要从以下几个方面来开展：方案是否得当，
过程是否合理，方法是否正确，结论是否能
得到实验数据的支持，有没有需要进一步探 究的问题。
7.交流与合作
七、板书设计
1.4 尝试科学探究
1.科学探究的过程（7个要素）
2.实验方法：控制变量法
3.探究结论
（1）摆动快慢与摆的轻重无关。
（2）摆线越长，摆动越慢。
（3）在摆动的角度不大时，摆动快慢与摆动的角度无关。
八、教学反思 表二 表一 表三。