《苏武传》(含逐字逐句翻译)示范性高中公开课课件教学文案
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《苏武传》公开课课件
5
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课时安排：四课时
第一课时：1.简介班固和《汉书》
2.朗读全文，整体感知。
第二课时：1.疏通文字，理清脉络；
2.分析形象，学习现实意义。
第三课时：归纳文言知识。
第四课时：训练——借鉴手法表现人物。
6
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借助多媒体课件， 用诵读法、点拨法 贯穿课堂教学过程。
7
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23
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（二）回顾所学的 表现坚贞不屈的 民族气节的名句。
24
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【明确】
1、岁寒，然后知松柏之后凋也。
（《论语》）
2、僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。
（宋 • 陆 游 ）
3、臣心一片磁针石，不指南方誓不休。
（宋·文天祥）
4、人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。 5、粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
30
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梳理第一段
重点词句
1、武字子卿，少以父任 1、介词，表原因,由于
2、汉天子我丈人行也 2、长辈
3、尽归汉使路充国等 3、使动用法，使……归
4、乃遣武以中郎将使 4、以……身份
持节送匈奴使留在汉者 （定语后置）
5、因厚赂单于
5、趁机
6、置币遗单于
6、赠送
7、单于益骄，非汉所望3。1 7、更加
富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改
变节操，威武不能使我屈服意志，这样才
叫做大丈夫！
2
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新课导入
艰难困苦最能玉汝于成，沧海横流中方
显英雄本色。 面对人生穷途危难是卑躬屈
膝，还是傲骨在身，这涉及到心灵的抉择。
在这样的选择面前，志士仁人为我们树立
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课时安排：四课时
第一课时：1.简介班固和《汉书》
2.朗读全文，整体感知。
第二课时：1.疏通文字，理清脉络；
2.分析形象，学习现实意义。
第三课时：归纳文言知识。
第四课时：训练——借鉴手法表现人物。
6
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借助多媒体课件， 用诵读法、点拨法 贯穿课堂教学过程。
7
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23
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（二）回顾所学的 表现坚贞不屈的 民族气节的名句。
24
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【明确】
1、岁寒，然后知松柏之后凋也。
（《论语》）
2、僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。
（宋 • 陆 游 ）
3、臣心一片磁针石，不指南方誓不休。
（宋·文天祥）
4、人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。 5、粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
30
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梳理第一段
重点词句
1、武字子卿，少以父任 1、介词，表原因,由于
2、汉天子我丈人行也 2、长辈
3、尽归汉使路充国等 3、使动用法，使……归
4、乃遣武以中郎将使 4、以……身份
持节送匈奴使留在汉者 （定语后置）
5、因厚赂单于
5、趁机
6、置币遗单于
6、赠送
7、单于益骄，非汉所望3。1 7、更加
富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改
变节操，威武不能使我屈服意志，这样才
叫做大丈夫！
2
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新课导入
艰难困苦最能玉汝于成，沧海横流中方
显英雄本色。 面对人生穷途危难是卑躬屈
膝，还是傲骨在身，这涉及到心灵的抉择。
在这样的选择面前，志士仁人为我们树立
人教版高中必修4第十二课《苏武传》教学课件
• 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇
四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝 纪,八表,十志,七十列传.
情感体验
两千多年 来，苏武崇高 的气节，成为 中国伦理人格 的榜样，成为 一种民族文化 的心理要素。
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我 国家喻户晓。《汉书 苏武传》 载： 天汉元年（公元前100 年），苏武奉命出使匈奴被扣， 匈奴贵族多方威胁诱降未遂， 又将他迁至北海（今贝加尔湖） 边牧羊，苏武坚持十九年不屈。 始元六年（公元前81年），因 匈奴与汉和好，方被遣回朝， 官典属国。决不背叛祖国的气 节，流芳百世，传唱千古。
3、恐前语发，以状语武 话 告诉
4、事如此，此必及我。 连累
5、见犯乃死，重负国。 才 更加 被动句
6、即谋单于，何以复加？假使 宾语前置句
7、宜皆降之。
使动，使…投降
第四段重点字词
1、召武受辞 审讯
2、舆归营
抬，扛。名词作动词
3、单于壮其节
以……为壮，形容词的意动用法
第五段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武 渐渐痊愈 动词，告知
劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？通
5、扶辇下除 台阶
“无”“现”
6、子卿尚复谁为乎？还 宾语前置句
7、皆为陛下所成就 提拔
8、兄弟亲近
成为皇帝亲近之臣
9、子卿壹听陵言 副词，一定，务必
10、自分已死久矣 料定
11、因泣下沾衿，与武决去 通“襟”，“诀”
这几段主要介绍了什么内容？
苏武被扣留19 年的事迹
空以身膏草野 杖汉节牧羊
使动用法，使…争斗 使动用法，使…肥美
名词作动词，拄着，拿着
古今异义
四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝 纪,八表,十志,七十列传.
情感体验
两千多年 来，苏武崇高 的气节，成为 中国伦理人格 的榜样，成为 一种民族文化 的心理要素。
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我 国家喻户晓。《汉书 苏武传》 载： 天汉元年（公元前100 年），苏武奉命出使匈奴被扣， 匈奴贵族多方威胁诱降未遂， 又将他迁至北海（今贝加尔湖） 边牧羊，苏武坚持十九年不屈。 始元六年（公元前81年），因 匈奴与汉和好，方被遣回朝， 官典属国。决不背叛祖国的气 节，流芳百世，传唱千古。
3、恐前语发，以状语武 话 告诉
4、事如此，此必及我。 连累
5、见犯乃死，重负国。 才 更加 被动句
6、即谋单于，何以复加？假使 宾语前置句
7、宜皆降之。
使动，使…投降
第四段重点字词
1、召武受辞 审讯
2、舆归营
抬，扛。名词作动词
3、单于壮其节
以……为壮，形容词的意动用法
第五段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武 渐渐痊愈 动词，告知
劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？通
5、扶辇下除 台阶
“无”“现”
6、子卿尚复谁为乎？还 宾语前置句
7、皆为陛下所成就 提拔
8、兄弟亲近
成为皇帝亲近之臣
9、子卿壹听陵言 副词，一定，务必
10、自分已死久矣 料定
11、因泣下沾衿，与武决去 通“襟”，“诀”
这几段主要介绍了什么内容？
苏武被扣留19 年的事迹
空以身膏草野 杖汉节牧羊
使动用法，使…争斗 使动用法，使…肥美
名词作动词，拄着，拿着
古今异义
《苏武传》PPT教学课件
汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久
窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于
狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是
dai gu
由其妹班昭（曹大家）和同郡人马续补写而
成的。
汉书
中国第一部纪传体断代史。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年，下
班固为何要安排这 个意外？为何不按 时间顺序叙述，要 用补叙的方式将这 个意外安排在返回 汉朝之后？
春秋笔法 寓褒贬于曲折的文笔之中
补叙的生活细节真实动人，使人 物有血有肉，更加丰满。 苏武：舍小家赴国家的忠臣形象 汉武帝：刻薄寡恩转人情味，立
体化的老者形象
情节安排巧妙。 “不虚美，不隐恶”，充分尊重 史实、不随意删减的同时，也有 着巨大的主观能动性。 调整叙事顺序，在情节上下功夫， 目的是为了刻画丰富立体的人物 形象。
抉生
不矛盾
匈奴想要从逼降、摧垮苏武意志来达到羞辱大 汉的目的，匈奴变化方式逼降，他的对抗方式 也就随之发生变化。 而且苏武“抉生”不是为了富贵苟且偷生，是 与艰苦环境的抗争，与“威逼利诱”的抗争。
择死
苏武前后对 生死的选择 矛盾吗？
抉生
小结
不管是威逼利诱，还是发自肺腑的劝说，都打 动不了忠贞不二的苏武。扣押匈奴19年，苏武 展现出了历经磨难，始终守节不移，怀着满腔 爱国之情、不计较个人恩怨得失、绝不贪图功 名利禄的高尚的人格魅力和伟大情操。
择死 “择死”体现了苏武什么样的精神品质？
受 牵 连
召 受 辞
卫 律 诱 降
李 陵 劝
降
动之以情，晓之以理
“王”：划清界限，表明立场 爱恨分明，立场坚定，忠贞如一
窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于
狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是
dai gu
由其妹班昭（曹大家）和同郡人马续补写而
成的。
汉书
中国第一部纪传体断代史。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年，下
班固为何要安排这 个意外？为何不按 时间顺序叙述，要 用补叙的方式将这 个意外安排在返回 汉朝之后？
春秋笔法 寓褒贬于曲折的文笔之中
补叙的生活细节真实动人，使人 物有血有肉，更加丰满。 苏武：舍小家赴国家的忠臣形象 汉武帝：刻薄寡恩转人情味，立
体化的老者形象
情节安排巧妙。 “不虚美，不隐恶”，充分尊重 史实、不随意删减的同时，也有 着巨大的主观能动性。 调整叙事顺序，在情节上下功夫， 目的是为了刻画丰富立体的人物 形象。
抉生
不矛盾
匈奴想要从逼降、摧垮苏武意志来达到羞辱大 汉的目的，匈奴变化方式逼降，他的对抗方式 也就随之发生变化。 而且苏武“抉生”不是为了富贵苟且偷生，是 与艰苦环境的抗争，与“威逼利诱”的抗争。
择死
苏武前后对 生死的选择 矛盾吗？
抉生
小结
不管是威逼利诱，还是发自肺腑的劝说，都打 动不了忠贞不二的苏武。扣押匈奴19年，苏武 展现出了历经磨难，始终守节不移，怀着满腔 爱国之情、不计较个人恩怨得失、绝不贪图功 名利禄的高尚的人格魅力和伟大情操。
择死 “择死”体现了苏武什么样的精神品质？
受 牵 连
召 受 辞
卫 律 诱 降
李 陵 劝
降
动之以情，晓之以理
“王”：划清界限，表明立场 爱恨分明，立场坚定，忠贞如一
苏武传·原文+翻译定稿 ppt课件
译文：苏武擅长结网纺制系在箭尾的 丝绳，用檠矫正弓弩，於靬王颇怜惜 他，供给他衣服、食物。三年多过后 ，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜 、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。王 死后，他的部下也都迁到别处。
38、其冬，丁令盗武牛羊，武复穷 厄。
译文：这年冬天，丁令令人盗 去了苏武的牛羊，苏武又陷于 困境。
译文：（李陵）趁机对苏武说 ：“单于听说我与你一向关系 很好，所以派我来劝说足下， 单于准备以礼相待。
41、终不得归汉，空自苦亡人之地， 信义安所见乎？
译文：（你）终究不能回归汉 朝了，白白地在荒无人烟的地 方受苦，（你对汉朝的）信义 又怎能有所表现呢？
42、前长君为奉车，从至雍棫阳宫， 扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬， 伏剑自刎，赐钱二百万以葬。 译文：前些时候你的大哥（苏嘉）
第七段 39、初，武与李陵俱为侍中。武使 匈奴，明年，陵降，不敢求武。久 之，单于使陵至海上，为武置酒设 乐。
译文：当初，苏武与李陵都做皇帝 侍从。苏武出使匈奴的第二年，李 陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间 一久，单于派遣李陵到北海，给苏 武备办酒宴、安排歌舞。
40、因谓武曰：“单于闻陵与子卿 素厚，故使陵来说足下，虚心欲相 待。
译文：苏武与副中郎将张胜以 及临时充任使臣属吏的常惠等 招募士卒和侦察兵一百多人， 一同（前往）。到了匈奴后， 备办了一些财物送给单于。
7、单于益骄，非汉所望也。
译文：单于更加倨傲/傲慢， 不是汉所期望的。
第二段 8、方欲发使送武等，会缑(gōu) 王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴 中。
译文：汉正要打发派送苏武等 人以及以前扣留的匈奴使者 的时候，适逢缑王与原长水 校尉虞常等人在匈奴内部密 谋反叛。
苏武传 （翻译）
1.武，字子卿。少以父任，兄弟并 为郎。稍迁至栘中厩（jiù)监。
38、其冬，丁令盗武牛羊，武复穷 厄。
译文：这年冬天，丁令令人盗 去了苏武的牛羊，苏武又陷于 困境。
译文：（李陵）趁机对苏武说 ：“单于听说我与你一向关系 很好，所以派我来劝说足下， 单于准备以礼相待。
41、终不得归汉，空自苦亡人之地， 信义安所见乎？
译文：（你）终究不能回归汉 朝了，白白地在荒无人烟的地 方受苦，（你对汉朝的）信义 又怎能有所表现呢？
42、前长君为奉车，从至雍棫阳宫， 扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬， 伏剑自刎，赐钱二百万以葬。 译文：前些时候你的大哥（苏嘉）
第七段 39、初，武与李陵俱为侍中。武使 匈奴，明年，陵降，不敢求武。久 之，单于使陵至海上，为武置酒设 乐。
译文：当初，苏武与李陵都做皇帝 侍从。苏武出使匈奴的第二年，李 陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间 一久，单于派遣李陵到北海，给苏 武备办酒宴、安排歌舞。
40、因谓武曰：“单于闻陵与子卿 素厚，故使陵来说足下，虚心欲相 待。
译文：苏武与副中郎将张胜以 及临时充任使臣属吏的常惠等 招募士卒和侦察兵一百多人， 一同（前往）。到了匈奴后， 备办了一些财物送给单于。
7、单于益骄，非汉所望也。
译文：单于更加倨傲/傲慢， 不是汉所期望的。
第二段 8、方欲发使送武等，会缑(gōu) 王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴 中。
译文：汉正要打发派送苏武等 人以及以前扣留的匈奴使者 的时候，适逢缑王与原长水 校尉虞常等人在匈奴内部密 谋反叛。
苏武传 （翻译）
1.武，字子卿。少以父任，兄弟并 为郎。稍迁至栘中厩（jiù)监。
高中语文《苏武传》优质教案
高中语文《苏武传》优质教案从容说课《苏武传》节选自《汉书·李广苏建传》，是《汉书》中的名篇，此传是最能显示班固塑造人物形象的艺术才华的优秀篇章之一。
它记叙了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。
课文的书下注释几乎是逐字逐句详解，学生完全可以通过注释疏通全文大意，教师只需对极个别的难句进行点拨，引导学生归纳文言知识点。
本课教学重点应该放在分析作者塑造人物形象的技巧上，让学生在阅读过程中找出人物语言描写和细节描写的句子，揣摩人物性格，体会课文通过对比映衬的手法塑造主要人物的特点。
苏武两次自杀以死报国的行动，匈奴两次派人劝降，单于两次考验苏武的意志，这些都要引导学生体会它们对表现人物的作用。
拟定两课时第一课时：简介班固和《汉书》;学生自读书下注释疏通文字;引导学生归纳通假字、词类活用等文言知识;朗读全文整体感知，把握课文内容，理清故事脉络。
用诵读法和点拨法贯穿课堂教学。
第二课时：分析苏武的形象，体会作者如何通过多样的手法表现人物，在分析人物形象的过程中体会课文的写作特点。
教学重点体会语言描写和细节描写对刻画人物的作用。
教学难点分析课文如何通过对比手法塑造人物形象。
教具准备多媒体课件、录音机。
课时安排2课时。
三维目标知识与能力1.了解班固的生平和《汉书》的撰写体例。
2.疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
过程与方法1.分析课文塑造人物形象的技巧和方法。
2.探讨苏武的反抗方式的变化。
情感态度与价值观学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的真正内涵。
教学过程第一课时导入新课【播放李娜的《苏武牧羊》】师“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
”这是一个妇孺皆知的历史故事。
作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈奴。
由于副使参与匈奴内部谋反，苏武遭到牵连。
苏武传公开课一等奖 ppt课件
他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震憾、感
佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：
一惊，一哭，一壮。
他要自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊
失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行
忠贞 为突出了他对国家的
。
五、拓展延伸：
在当时发生意外变故的情况下，苏武是否只有自杀 才能证明自己的清白、维护国家和民族的尊严这一条 路呢？假如你是苏武，你会怎么做？
卫律见威胁无效，只得以己为例，企图以荣华富贵打动苏武 ，苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家 力量的强大。
恐吓、威逼、利诱
“武不动”，“武不应”，极为传神地勾勒出苏武的 形象。
四、合作研讨：
威逼利诱无法实现，精神上能不能摧挎，这时候就 要换人劝降了。那么，李陵又是怎样劝降的呢？（阅 读第7段）
5、何异于刺人而杀之。（于刺人而杀之何异）
二、定语后置： 例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）
原句：蚓无利之爪牙，强之筋骨。
三、宾语前置：
1、未之有也。
（原句：未有之也。代词作宾语。）
2、大王来何操? (司马迁《鸿门宴》) 3、沛公安在? (司马迁《鸿门宴》) 4、不然，籍何以至此? (司马迁《鸿门宴》) 5、豫州今欲何至？（《赤壁之战》） 6、何陋之有 ？（《陋室铭》）
自杀 反劝降 北海牧羊
这三个情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。
三、合作研讨：赏析“自杀”情节
思考：如何理解苏武的两次自杀行为？（读3、 4两段，从中找出自杀之原因）
事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。 屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
合作讨论：作为一个使臣，此时遇到意外的变故， 他为什么说是“负国”呢？
《苏武传》(含逐字逐句翻译)示范性高中公开课课件教学文案共36页
《苏武传》(含逐字逐句翻译)示范性高中 公开课课件教学文案
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《苏武传》(含逐字逐句翻译)示范性高中公开课课件
上面饰以羽或毛
因
趁便
厚赂单于， 答其善意。武与副
送厚礼 赂：赠送礼物 回报他的好意 副使
中郎将张胜及假吏常惠等，
募 士、
临时委任的使臣属吏官吏 招募 士卒 假：代理，非正式
斥候百余人俱。
既至匈奴， 置币
军队之守卫、 一起出发 表动作行 置:准备购置 侦察的兵 为的完成 币:泛指财物
遗单于。单于益骄，非汉所望也。
昆邪王 姊子也,与昆邪王俱降汉，后
投降汉朝
随浞zhuó野侯没胡中——及卫律所将 降者， 投降匈奴的人
以及，还有 陷落 汉将赵破 奴的封号 省介"于"，没(于)胡中
人名 jiànɡ
带领， 名作动
阴
暗中
相与谋劫单于母阏氏归汉。会
共同
yān zhī
匈奴王后的称号，此 为且鞮侯单于之母
平日，素来
武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张 胜相知， 甚怨卫律，
赠送 渐渐、逐渐
不是汉所期望的 wèi 望：期望 判断句 置币遗单于：陈列礼品送给单于
省主句，(单于)方欲
方欲发使送武等，会
ɡōu
缑王与长
水虞常等
正遇上 匈奴的一 正 派遣使者 个亲王 省介、介后句，谋(于)匈奴中反
谋反匈奴中——缑王者,
判断句
汉朝投降匈奴的 暗中策划 原长水校尉虞常 hún yé 匈奴的一 姐姐的儿子 个亲王 mò
lǐn
操持，节旄尽落。……
拿着
节上的旄牛尾的毛全部脱落 节旄：使节上用旄牛尾作的装饰
昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。
汉武帝少子
与外族议和，缔 结姻亲关系
汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复 至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见
《苏武传》含翻译(教学课件)统编版高中语文选择性必修中册
思考
苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）这样的 背景暗示了什么？
背景
“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留 汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴 使来，汉亦留之以相当。”
任务
“送匈奴使留在汉者” “厚赂单于，答其善意”
表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等” 却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉 武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益 骄”，这也是后，会①缑王与长水虞 常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也， 与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没②胡中， 及③卫律所将④降者，阴⑤相与⑥谋劫单于 母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时， 素与副张胜相知⑦，私候⑧胜曰：“闻汉 天子甚怨⑨卫律，常能为汉伏弩射杀之， 吾母与弟在汉，幸⑩蒙其赏赐。”张胜许 之，以货物⑪与常。
预习检测—字音
栘中厩 且鞮侯 丈人行 缑王 昆邪王
yí jū dī háng gōu hún yé
单于 左伊秩訾 浞野侯 啮雪 牧羝
chán zhì zī zhuó niè dī
预习检测—字音
阏氏 煴火 檠弓弩 旃毛 纺缴
yān zhī yūn qíng zhān zhuó
棫阳宫 斧钺 霑衿 弋射 节旄
思考
简述缑王、虞常谋反的经过。
勾结卫律的 部属
私候张胜，得 到张胜的支持
趁单于出猎 准备起事
被人告发，起 事失败
翻译理解文本—第四段
单于使卫律召武受辞①。武谓 惠等：“屈节②辱命，虽生何面目 以归汉？”引③佩刀自刺。卫律惊， 自抱持武，驰④召医。凿地为坎⑤， 置煴火⑥，覆⑦武其上，蹈⑧其背， 以出血。武气绝，半日复息⑨。惠 等哭，舆⑩归营。单于壮⑪其节，朝 夕遣人候问⑫武，而收系⑬张胜。
苏武传含逐字逐句翻译PPT课件
为父死，无所恨。愿勿复再言。”
听一听我的话
陵与武饮数“欢”
：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之驩
你一定要逼迫我投降，（那么就） 请结束今天的欢聚
，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎
罪行严重，无以复加。通： 达。上：名作状，向上
，义士！陵与卫律之罪上通于天。”因泣下霑衿
满山 称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日
也会这样 白白地把身体给野草做肥料。膏：使……肥沃 降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不
谁又知道你呢？
经由，通过
律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后
你通过我的关系投降，（我）与你结为兄弟
还能得到机会吗？
虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣
想要使汉和匈奴互 相攻打
匈奴（灭亡）（将）从（杀
的灾祸
死）我开始了！
下对上报告，陈述
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，
禁闭
不给他吃的、喝的
单于越发想要他投降 咬、嚼
乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与
同“毡”毛织的毡毯
下雪，雨：下
旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海
公羊生了小羊才能回，乳： 公羊 生子。乃：才
抵押
亦留之以相当。
十余人
天汉元年，且鞮( jūdī)侯单于初立，恐汉袭之，乃
就说 汉天子是我的长辈啊。行：辈。 曰：“汉天子我丈人行(háng)也。”尽归汉使路充
赞许他这种合乎情理的做法。
信物
国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴
顺便、趁机
皇帝的侍卫长
使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
“留在汉之匈奴使” 赠以丰 的定语后置，者， 厚的礼 定语后置的标志。 物。
听一听我的话
陵与武饮数“欢”
：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之驩
你一定要逼迫我投降，（那么就） 请结束今天的欢聚
，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎
罪行严重，无以复加。通： 达。上：名作状，向上
，义士！陵与卫律之罪上通于天。”因泣下霑衿
满山 称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日
也会这样 白白地把身体给野草做肥料。膏：使……肥沃 降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不
谁又知道你呢？
经由，通过
律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后
你通过我的关系投降，（我）与你结为兄弟
还能得到机会吗？
虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣
想要使汉和匈奴互 相攻打
匈奴（灭亡）（将）从（杀
的灾祸
死）我开始了！
下对上报告，陈述
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，
禁闭
不给他吃的、喝的
单于越发想要他投降 咬、嚼
乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与
同“毡”毛织的毡毯
下雪，雨：下
旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海
公羊生了小羊才能回，乳： 公羊 生子。乃：才
抵押
亦留之以相当。
十余人
天汉元年，且鞮( jūdī)侯单于初立，恐汉袭之，乃
就说 汉天子是我的长辈啊。行：辈。 曰：“汉天子我丈人行(háng)也。”尽归汉使路充
赞许他这种合乎情理的做法。
信物
国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴
顺便、趁机
皇帝的侍卫长
使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
“留在汉之匈奴使” 赠以丰 的定语后置，者， 厚的礼 定语后置的标志。 物。
【公开课教案】人教版高中语文必修四教案：12苏武传
【公开课教案】人教版高中语文必修四教案：12苏武传【课题】12、苏武传【教学目标】1、疏通文言知识，掌握重要的实词和虚词。
2、把握历史事实，理清文章脉络，培养阅读传记文言文的能力。
3、感受、评价苏武的忠义形象，体会其中蕴含的民族精神。
【教学重点】感受、评价苏武的忠义形象，对比、衬托手法的运用。
【教学难点】引导学生全面地、辩证地评价历史人物。
【课时安排】3课时第一课时一、导入孟子说过：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
今天，我们就一起来认识一位有骨气的大丈夫——苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
欣赏歌曲《苏武牧羊》：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。
夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。
白发娘，盼儿归，红妆守空帏。
三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。
终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
这是一首广为流传的民歌。
汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，苏武历尽艰辛，持节不屈，以一座丰碑式的形象永恒不倒，依然以崇高的爱国情怀和民族气节感动着炎黄子孙！二、简介班固及《汉书》班固（32—92年），字孟坚，扶风安陵人。
东汉著名史学家、文学家。
《后汉书?班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。
及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。
所学无常师，不为章句，举大义而已”。
其父班彪是曾续《史记》作《史记后传》，未成而故。
班固立志继承父业，在《后传》基础上，广搜材料，编写《汉书》。
后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。
其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。
汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，为中护军，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。
《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同班人马续成的。
《苏武传》上课ppt课件
(2)卫律 卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世 苏武 为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落
(3)李陵 为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 苏武 以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔
小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到 了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意 识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞 不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的 这些性格在那些或屈或降的人物的对比下， 更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！
第 虽生何面目以归汉？”
拔、拿
引佩刀自刺。卫律惊，
抱住
四
自抱持武，驰召医。凿 地为坎，置煴火，覆武
置：放； 覆：使…覆
段
其上，蹈其背，以出血。 来 武气绝，半日复息。惠
抬，扛
等哭，舆归营。单于壮 意动，认为…壮
其节，朝夕遣人候问武，
而收系张胜。
逮捕监禁
精品课件
11
会同判定…的罪
渐渐痊愈
武益愈。单于使使晓武，
精品课件
5
注意字形词义
• 平心而论 凭心说话 • 威慑：以声威使对方恐惧、屈服：威慑力｜威慑
作用｜ • 威胁：威逼胁迫。用威力使人服从。 • 不瘟不火：瘟：戏曲沉闷乏味；火：比喻紧急急
促。指戏曲不沉闷乏味，也不急促。现在形容人 的性格温和或者商品销售行情不够火爆 • 皇天后土：皇天：古代指天，天帝。后土：古代 指地，土神。天地或天地神灵的总称。指天地。 旧时迷信天地能主持公道，主宰万物。亦作“后 土皇天”。
武。武曰：“事如此，此
审理这个案件 受把到情侵况犯告、诉侮辱
段 必及我，见犯乃死，重负
国！”欲自杀，胜惠共止
更加
之。虞常果引张胜。单于 招供
(3)李陵 为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 苏武 以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔
小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到 了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意 识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞 不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的 这些性格在那些或屈或降的人物的对比下， 更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！
第 虽生何面目以归汉？”
拔、拿
引佩刀自刺。卫律惊，
抱住
四
自抱持武，驰召医。凿 地为坎，置煴火，覆武
置：放； 覆：使…覆
段
其上，蹈其背，以出血。 来 武气绝，半日复息。惠
抬，扛
等哭，舆归营。单于壮 意动，认为…壮
其节，朝夕遣人候问武，
而收系张胜。
逮捕监禁
精品课件
11
会同判定…的罪
渐渐痊愈
武益愈。单于使使晓武，
精品课件
5
注意字形词义
• 平心而论 凭心说话 • 威慑：以声威使对方恐惧、屈服：威慑力｜威慑
作用｜ • 威胁：威逼胁迫。用威力使人服从。 • 不瘟不火：瘟：戏曲沉闷乏味；火：比喻紧急急
促。指戏曲不沉闷乏味，也不急促。现在形容人 的性格温和或者商品销售行情不够火爆 • 皇天后土：皇天：古代指天，天帝。后土：古代 指地，土神。天地或天地神灵的总称。指天地。 旧时迷信天地能主持公道，主宰万物。亦作“后 土皇天”。
武。武曰：“事如此，此
审理这个案件 受把到情侵况犯告、诉侮辱
段 必及我，见犯乃死，重负
国！”欲自杀，胜惠共止
更加
之。虞常果引张胜。单于 招供
《苏武传》原文翻译 ppt课件
6、即谋单于，何以复加？ 宜皆降之。
假使
使动用法，使…投降
第4段重点词句
1、引佩刀自刺 拔出 2、舆归营 用车子送，名词作动词 3、单于壮其节
以…为壮，形容词的意动用法
第5段重点词句
定语后置
1、武益愈，单于使使晓武 逐渐痊愈 告知
2、会论虞常，欲因此时降武 判罪 趁 3、本无谋 没有参加谋划
4、拥众数万，马畜弥山 满
第一段重点词句
判断句
1、武,字子卿，少以父任 介词，表原因
2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称
3、尽归汉使路充国等 使动用法，
4、乃遣武以中郎将使持使节··以······归·
送匈奴使留在汉者。
·身定份语后置
5、置币遗单于 赠送
6、百余人俱
省略句
7、单于益骄，非汉所望也
判断句
精品资料
• 你怎么称呼老师？
11、因泣下霑衿，与武决去 通“沾”“襟”“诀
状语后置句
1、会缑王与长水虞常等 适逢，刚好，副词
谋反匈奴中 2、以货物与常 把
古：财物，（古今异义） 今：供出售的物品
第3段重点词句
被动句，“见”
1、其一人夜亡 在夜里，表名被词动作状语 逃跑
2、虞常生得 被活捉
3、恐前语发，以状语武 谈话 告诉
4、事Байду номын сангаас此，此必及我。 连累，动词
5、见犯乃死，重负国。 才 更加 对不起
第7、8段重点词句
1、武使匈奴明年 第二年 2、不敢求武 访问
宾语前置
3、故使陵来说足下 劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？通“无”，“现
5、扶辇下除 台阶 6、子卿尚复谁为乎？ 还
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定语后置
• 文言中，一些修饰性的定语常常置于中 心词之后。形成 “中心词＋后置定语＋者”
或“中心词＋之＋后置定语＋者” 的形式。
➢例句: 1、求人可使报秦者，未得。《史记《廉颇蔺相如 列传》） 2、石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山 记》)
3、村中少年好事者。（蒲松龄《促织》）
删节部分
单于弟接济苏武 • 节旄尽落。积五、六年，单于弟于靬王
苏武传
班 固
• 班固（32——92年），字孟坚。东 汉著名的史学家、文学家。史学与 司马迁齐名，世称“班马”；文学 与张衡齐名，世称“班张”。
• 其父班彪曾续司马迁《史记》作 《史记后传》，未成而故。班固立 志继承父业，在《后传》基础上， 进一步广搜材料，编写《汉书》。 后因有人向汉明帝诬告他篡改国史， 被捕入狱。其弟班超上书解释，始 得获释，被命为兰台令史，经过二 十多年努力，写成了《汉书》。
班固的《汉书》是我国第一部纪传 体断代史，体例模仿《史记》，起自 汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百 三十年间史实。 《汉书》与《史记》 合称“史汉”。 汉和帝永元初年，班固随窦宪出征 匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固 也受牵连被捕，死于狱中。 班固也是汉赋的代表作家之一，有 《两都赋》闻名于世。
• 群雁却南飞，家书欲寄谁。 • 白发娘，倚柴扉，红妆守空帏。 • 三更徒入梦，未卜安与危。 • 心酸百念灰，大节仍不少亏。 • 羝羊未乳，不道终得生，随汉使归。
苏 武 牧 羊 图
苏武传
东汉·班固《汉书》
武，字子卿。少以父任，兄弟并
父：指苏武的父亲苏建，有功 因为，由于 一起,都
封平陵侯，做过代郡太守。年少时由于父亲职位的关系，
军队之守卫、一起出发 表动作行 置:准备购置
侦察的兵
为的完成 币:泛指财物
遗单于。单于益骄，非汉所望也。
赠送
wèi
渐渐、逐渐 不是汉所期望的 望：期望 判断句
置币遗单于：陈列礼品送给单于
省主句方，欲(单发于使)方送欲武等，会 ɡ缑ōu王与长
正 派遣使者
正遇上 匈奴的一
水省虞介、常介等后句，谋谋(于反)匈匈奴奴中中反—个—亲缑王王者,
汉朝投降匈奴的 暗中策划
判断句
原长水校尉虞常 hún yé
昆邪王 姊子也,与昆邪王俱降汉，后
匈奴的一 姐姐的儿子
投降汉朝
随个亲浞王zhuó野侯没mò胡中——及卫人律名 所jià将nɡ
汉将赵破 陷落 以及，还有 带领，
奴的封号 省介"于"，没(于)胡中 名作动
降者，投降匈奴的人
阴 相与谋劫单于母y阏ān氏zh归ī 汉。会
暗中 共同
匈奴王后的称号，此
为且鞮侯单于之母
武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张
平日，素来
Hale Waihona Puke 胜相知， 私候胜曰：“闻汉天子熟识，要好 私下拜访 候：看望，问好
甚怨卫律， 常能为汉伏弩射杀之。
• 后陵复至北海上，语武：「区脱捕得云中生口，言太守以下吏民 皆白服，曰：『上崩。』」武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临。 数月，昭帝即位。
李陵诀别苏武
• 「武等实在。」于是李陵置酒贺武曰：「今足下还归，扬名于匈 奴，功显于汉室，虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！陵虽 驽怯，令汉且贳陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹 柯之盟。此陵宿昔之所不忘也！收族陵家，为世大戮，陵尚复何 顾乎？已矣！令子卿知吾心耳！异域之人，壹别长绝！」陵起舞， 歌曰：「径万里兮度沙幕，为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧， 士众灭兮名已隤，老母已死，虽欲报恩将安归？」陵泣下数行， 因与武决。单于召会武官属，
中郎将 使，持节
就 凭…的身份 官名 出使 古代使者所持的 定后句，送留在汉匈奴使 信物，用竹做竿,
送匈奴使留在汉者， 上面饰以羽或毛
因 厚赂单于， 答其善意。武与副
趁便 送厚礼
回报他的好意
副使
赂：赠送礼物
中郎将张胜及假吏常惠等， 募 士、
临时委任的使臣属吏官吏 招募 士卒 假：代理，非正式
斥候百余人俱。 既至匈奴， 置币
苏武归汉受赏
武以始元六年春至京师，诏 武奉一太牢谒武帝园庙，拜 为典属国，秩中二千石，赐 钱二百万，公田二顷，宅一 区。常惠徐圣赵终根皆拜为 中郎，赐帛各二百匹。其余 六人，老归家，赐钱人十万， 复终身。常惠后至右将军， 封列侯，自有传。武留匈奴 凡十九岁，
苏武牧羊曲
• 苏武牧羊北海边，雪地又冰天。 • 羁留十九年。 • 渴饮血，饥吞毡，野幕夜孤眠。 • 心存汉社稷，梦想旧家山。 • 历尽难中难，节落尽未还。 • 兀坐绝寒，时听胡笳，耳声痛酸。
任为：郎职位。稍 迁至栘yí中兄厩弟都监做郎。官时汉连伐
逐渐 升迁 官名 jiàn
连续
郎：官名，汉代专指职 位较低皇帝侍从。汉制年俸二千石以
胡上，，可保数举其子通弟为使郎相。 窥观。匈奴留汉使郭
屡次 派遣 窥探观察
扣留
胡：我s国hu古ò代对西北部(少对数方民动族静的)统称，秦汉多指匈
奴吉。、路充国等，前后十余辈。匈奴使
弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，于靬 王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐 武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙 去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
李陵劝降：
一、汉武帝法令无常。 离间君臣关系。
二、母逝妻嫁，儿女存亡不可知。 断绝其思亲之情。
三、宣扬“人生如朝露”、及时行乐的消极思想 摧毁其意志。
苏武哭驾呕血
批
使节
来，汉亦留之以相 d当àn。ɡ
用来 抵当，对等
天汉元年,且jū鞮d侯ī c单há于n 初 立,恐汉袭
汉武帝年号之 一
单于名 刚刚 即位
单于：匈奴的最高首领 hánɡ
之，乃曰：“汉天子，我丈人 行
就
判断句 对年长者 辈分
的尊称
也。”尽 归汉使路充国等。武帝嘉
全部 送回
其义，乃遣武以
嘉许 合宜的行 为或道理
故事背景
• 汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战 争，其中取得了三次具有决定意义的胜利， 时间为公元前127年、前121年、前119年。 匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉 讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以， 到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被 扣留，并迫使他投降。
人物形象
《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴 被扣留期间的事迹，热烈颂扬了他在敌 人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩 然正气，充分肯定了他坚毅忠贞，大义 凛然，视死如归的民族气节。