【新教材】部编版五年级下册语文4梅花魂(优质教案)
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案
4* 梅花魂【核心素养目标】文化自信：感受中国诗词的无限魅力，领悟梅花的品格，学习梅花的坚贞不屈，培养学生的们民族意识及爱国情意。
语言运用：抓住描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，学习把一件事情的重点部分写具体的方法。
思维能力：自读探究，体会梅花坚贞不屈的高洁的品格，感悟外祖父都祖国的无限眷恋。
审美创造：体会课文表达上的一些特点，培养学生学习作者抒发情感的方法。
【课前解析】这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。
默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。
关注课文描写的五件事：1.教诗词落泪；2.珍爱墨梅图；3.难归而痛哭；4.赠予墨梅图；5.送梅花手绢。
关注外祖父的三次落泪：第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念；后两次都是因不能回国，内心痛楚而流泪。
三次流泪，表达了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。
关注课文题目的含义：“梅花魂”中的“魂”既是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，又是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，更是中华民族坚毅不屈的民族精神的象征。
【教学目标】1.认识“腮、虬”等11个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。
3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。
【教学重点】默读课文。
通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
【教学难点】读懂课文题目，了解梅花的品格。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（出示课件2）1.教师导入新课：梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。
你能想起哪些呢？预设1：王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
预设2：王冕的《墨梅》：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
五年级下册语文 教学设计《4 梅花魂》(部编版)
五年级下册语文教学设计《4 梅花魂》一、教学背景《4 梅花魂》是五年级下册语文的一篇文言文阅读课文，内容生动有趣，适合帮助学生提高对文言文阅读的理解能力。
在进行教学设计时，需要结合学生的实际情况和教学要求，创设一系列的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标1.知识目标：掌握《4 梅花魂》的内容，理解文中人物的情感变化和行为动机。
2.能力目标：培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：通过欣赏文言文的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱。
三、教学重难点•重点：理解文本内容，分析人物情感变化。
•难点：理解文言文的句式结构和修辞手法。
四、教学过程1. 情境导入•利用图片或简短视频引入课文主题，引发学生的兴趣。
2. 教学内容呈现•教师朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
•分段讲解课文内容，解释生字词及文言文句式。
•分析文中人物性格和情感变化，引导学生思考。
3. 语言分析•结合课文内容，讲解文言文的句式结构和修辞手法，比如对仗、排比等。
•让学生分析文中的修辞手法，理解作者运用文字表达情感的技巧。
4. 情感体验•设计小组讨论或角色扮演活动，让学生想象自己是课文中的人物，表达对情感的理解。
5. 课文鉴赏•分析课文的主题思想，引导学生发表个人观点，加深对文本的理解。
6. 课堂练习•针对课文内容设计练习题，检验学生对文本的理解程度。
7. 总结归纳•教师总结课文要点，引导学生理清课文主线，做出总结。
五、教学手段•多媒体课件：展示课文内容及重点解析。
•小组讨论：促进学生间交流，共同探讨文本。
•课堂练习：巩固学生的理解能力。
六、教学评估•课堂表现：学生的积极参与程度。
•课后作业：提供阅读理解题，考察学生对文本的理解。
•期中期末考试：设置文言文阅读相关试题，检验学生的掌握情况。
七、教学反思通过对学生的课堂表现和作业情况进行反思，及时调整教学方法，确保教学效果最大化。
八、教学拓展可结合其他相关文言文课文进行对比，拓展学生的阅读广度，提高文言文阅读的能力和兴趣。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计一、教学内容：1. 教学内容概述本节课的主要内容是学生学习非传统节日文学作品《梅花魂》，通过学习该篇文章，了解其中的人物形象、情节发展和情感表达，培养学生的阅读能力和情感体验。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解《梅花魂》故事内容，识记重点词汇和句子。
•能力目标：培养学生解析文学作品的能力，提高阅读理解能力。
•情感态度目标：引导学生理解故事中的人物情感，培养学生的情感体验和审美情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解和记忆《梅花魂》的故事情节。
•学习和掌握故事中的重点词汇和句子。
2. 教学难点•理解故事中人物的情感变化。
•培养学生对文学作品的综合分析能力。
三、教学准备•教材：新部编人教五年级下语文4•板书：故事梗概、关键词汇、重点句子•多媒体设备四、教学过程1. 热身•通过问答游戏引入故事主题，激发学生学习兴趣。
2. 导入•展示故事背景图片或小视频，让学生预热故事内容。
3. 学习故事第一部分：故事阅读•学生跟读课文，理解故事情节和人物性格。
•引导学生分组讨论故事中的关键问题。
第二部分：词汇学习•分析故事中的生词，引导学生学习和掌握。
4. 情感体验•设计情感体验活动，让学生通过角色扮演或小组表演体验故事情感。
5. 作业布置•布置阅读或写作任务，巩固故事学习成果。
五、课堂练习与评价•设计阅读理解题目和写作或口头表达题目，检测学生对故事的理解和掌握程度。
六、教学反思•思考本节课的教学方式和效果，总结经验教训，为下一节课的教学做准备。
七、教学延伸•引导学生自主探索与《梅花魂》相关的其他文学作品，拓展阅读视野。
以上是本节课的教学设计，旨在引导学生理解和掌握《梅花魂》的故事内容，提高阅读能力和文学鉴赏能力。
新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思一、教学目标1.了解《梅花魂》的故事情节和主题，培养学生对古代文学作品的兴趣。
2.提高学生的朗读能力和理解能力，培养学生的语文表达能力。
3.培养学生对美好事物的欣赏能力，感受梅花的高洁品质。
二、教学重点1.理解《梅花魂》的情节和主题。
2.学会朗读课文，把握文言文的语调和节奏。
3.讨论梅花在文中的象征意义，培养学生的感悟能力。
三、教学准备1.课文《梅花魂》课本及教辅材料。
2.多媒体设备展示相关图片和视频。
3.学生课前阅读材料《梅花魂》的背景知识。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍《梅花魂》的故事背景，并提出问题引导学生思考：梅花在文学作品中常常象征着什么？第二步：学习（15分钟）1.教师讲解课文《梅花魂》的内容，重点讲解生词和句子。
2.学生跟读课文，注意语调和停顿的处理，提高朗读表达能力。
3.学生小组讨论梅花在文中的象征意义，展示自己的理解和感悟。
第三步：拓展（10分钟）教师展示与梅花相关的图片和视频，让学生更加直观地感受梅花的美丽和高洁品质。
第四步：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调梅花所传达的品德和精神，鼓励学生向梅花学习，做一个美丽高洁的人。
五、教学反思本节课通过《梅花魂》这篇经典文学作品，引导学生感悟梅花的高洁品质和美丽形象，培养了学生的审美情感和文学素养。
但在教学过程中，也发现有些学生对古文阅读理解能力有限，需要更多的辅导和指导。
下节课可以通过继续学习古代文学作品，提高学生的古文阅读能力，增强他们对古代文学的理解和欣赏能力。
以上就是本节课的教案及教学反思，希望对今后的教学工作有所帮助。
新统编五年级下语文4《梅花魂》优质课教案
新统编五年级下语文4《梅花魂》优质课教案一. 教材分析《梅花魂》这篇课文是一篇描绘梅花精神的文章。
课文通过讲述梅花不畏严寒、傲霜斗雪的精神，表现了梅花的高洁、坚强和乐观的品质。
这篇文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和表达情感的文章有一定的理解基础。
但是，对于文章中的一些修辞手法和深层次的寓意可能还需要进一步引导和解读。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握梅花的精神品质。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生欣赏美、感悟美的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、敬畏生命的情感，激发学生勇于面对困难、乐观向上的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握梅花的精神品质。
2.教学难点：领悟课文中的一些修辞手法和深层次的寓意。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生感受梅花的精神；通过情感教学，激发学生的情感共鸣；通过启发式教学，引导学生思考和探索。
六. 教学准备1.课文音频或视频资料2.梅花图片或实物3.黑板、粉笔4.PPT或其他教学辅助资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频资料，播放课文朗读，让学生初步感受梅花的精神。
同时，展示梅花图片或实物，引导学生关注梅花的形态和特点。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边体会梅花的精神。
在读的过程中，引导学生关注课文中的关键词语和句子，如“不畏严寒”、“傲霜斗雪”等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感表达。
教师选取几位学生的朗读进行点评，指导他们如何更好地表达梅花的精神。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答以下问题：a.梅花的精神是什么？b.课文中的哪些句子表达了梅花的精神？c.你从梅花身上得到了什么启示？教师对学生的回答进行点评和指导。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教案
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教案一. 教材分析《梅花魂》这篇课文讲述了一位老人梅花般的品格和节操，通过回忆和怀念，展示了作者对这位老人的敬仰之情。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，感受梅花的美好品质，以及朗读、默写和讨论等实践活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于情感类的故事，他们能够产生共鸣，并能够用自己的语言表达出来。
但部分学生在理解文中深层次的含义上可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会作者情感。
2.感受梅花的美好品质，培养学生的审美情趣。
3.提高学生的朗读、默写和讨论能力。
四. 教学重难点1.理解课文中的深层次含义。
2.体会作者情感，感受梅花的美好品质。
3.朗读、默写和讨论能力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法。
通过设置情境，引导学生进入课文，感受作者的情感；通过情感教学，使学生能够深入理解课文，体会梅花的美好品质；通过讨论教学，提高学生的表达能力和思维能力。
六. 教学准备1.课文录音带。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.学生讨论用的小组划分。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生思考：课文讲述了什么事？你从中感受到了什么？2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频资料，让学生直观地感受梅花的美丽和老人的品格。
同时，引导学生说出自己对梅花和老人的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论内容包括：课文中的老人具有哪些美好的品质？这些品质如何体现在梅花上？讨论结束后，各小组派代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）学生进行课文朗读和默写练习，检验对课文内容的理解和掌握程度。
教师对学生的朗读和默写情况进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）学生根据自己的理解和感受，创作一篇关于梅花的短文。
可以是一篇散文，也可以是一首诗歌。
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教学设计
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描述梅花的精神和品格的文章。
文章通过描绘梅花的坚韧、纯洁和谦虚，展现了梅花的精神内涵。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景物和表达情感的文章有一定的了解。
但是，对于梅花的精神内涵可能还需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会梅花的精神，理解梅花的坚韧、纯洁和谦虚。
3.能够运用课文中的句子和段落进行表达和描述。
四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。
2.课文中难句的理解和表达。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文找到答案。
2.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文的情境中，体会梅花的精神。
3.采用小组合作学习法，让学生通过小组讨论、分享，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片和音乐，用于情境教学。
2.准备课文中的难句，用于讲解和操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示梅花的图片，引导学生观察梅花的特征，并提出问题：“你们认为梅花有什么特别的地方？”让学生思考梅花的特殊之处。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文的内容。
然后，教师引导学生跟读课文，注意语音语调和重音。
3.操练（15分钟）教师挑选课文中的难句，让学生进行朗读和解释。
教师可以通过提问的方式，引导学生理解难句的意思。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对梅花精神的理解。
教师可以给出一些关键词，帮助学生进行思考和表达。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用课文中的句子和段落进行表达和描述。
教师可以给出一些写作 prompts，帮助学生进行写作。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述梅花的精神内涵。
部编版五年级下册语文教案4梅花魂教案五年级下册梅花魂教案
部编版五年级下册语文教案4梅花魂教案五年级下册梅花魂教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读写。
1.3理解课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。
2.过程与方法：2.1通过问题引导，激发学生思考，培养阅读理解能力。
2.2通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对梅花的赞美之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读写。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2.2培养学生热爱梅花、热爱自然的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
2.学生分享对梅花的认识和理解。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师选取重点段落，指导学生朗读，感受课文的美。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字，讲解字义和书写方法。
四、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了梅花哪些特点？2.学生分组讨论，回答问题。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《梅花魂》，谁来说说课文的主要内容？二、分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生举例说明，感受修辞手法的作用。
三、课堂讨论1.教师提问：课文表达了作者怎样的情感？2.学生分组讨论，回答问题。
2.学生分享自己的理解和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们分析了《梅花魂》的修辞手法和情感，谁来说说你的感悟？二、拓展活动1.教师组织学生进行“我心中的梅花”绘画活动，让学生用画笔表达对梅花的敬意和赞美。
2.学生展示作品，分享创作心得。
三、课后作业1.学生自选一首描写梅花的诗歌，进行背诵和默写。
2.家长签字确认，下周检查。
统编教材部编版五年级下册语文4 《梅花魂》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计一、教学目标1.知识与能力•能够理解课文《梅花魂》的主要内容和情节。
•能够熟练朗读课文内容。
•能够认识和理解“梦境”与“现实”的联系与区别。
•能够通过对比分析，理解文章中对家乡的美好情感表达。
2.情感态度与价值观•培养学生对家乡的热爱情感。
•培养学生对诗歌的欣赏能力和对文学的兴趣。
二、教学重难点1.重点•理解课文《梅花魂》的主要内容和情节。
•熟练朗读整篇课文。
2.难点•理解文中“梦境”与“现实”的联系与区别。
•理解作者通过对比分析对家乡的美好情感表达。
三、教学过程1.导入通过教师引导学生回忆家乡的景色、气候、风俗等，引导学生对家乡的美好印象。
2.学习1.首先，学生朗读课文《梅花魂》。
2.教师导入课文，讲解课文的背景与作者。
3.教师带领学生分组讨论文章内容，引导学生理解“梦境”与“现实”的联系。
4.学生进行朗读训练，训练语音语调，并思考作者对家乡的情感表达。
3.讲解教师详细讲解课文中生字、生词的意思，让学生理解内容更加透彻。
4.拓展通过与现实生活的联系，让学生发表对自己家乡的感情和认识，引导学生发表对家乡的情感。
四、教学反思在本节课的教学中，我发现学生对家乡的感情表达更加真挚，对诗歌的理解也更深入。
但在课堂控制和时间安排上，需要更加精细，提高学生的参与度。
五、课后作业结合课文《梅花魂》，抒发自己对家乡的情感，写一篇作文，表达对家乡的热爱之情。
以上为《梅花魂》教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，激发学生对文学的兴趣和热爱。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教案
13.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调梅花的精神内涵，并鼓励学生在生活中践行梅花精神。
14.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于梅花精神的小作文，可以是自己的体会，也可以是身边的例子。
在课堂实施过程中，我还遇到了一些问题。例如，部分学生在朗读课文时，发音不准确，影响了他们对课文内容的理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的朗读指导，帮助他们正确发音，提高朗读效果。另外，我发现部分学生在回答问题时，表达不够清晰，需要进一步提高他们的表达能力。为此，我计划在今后的教学中，增加小组讨论的机会，通过交流和互动，提高学生的表达能力。
在巩固阶段，我提出问题，引导学生思考：课文中的梅花给你留下了什么样的印象？你认为梅花的精神对我们的生活有什么启示？学生们积极回答问题，他们的回答展示了他们对梅花精神的理解和思考。
在拓展阶段，我引导学生进行小组讨论：如何将梅花精神应用到我们的生活中？学生们分享了自己的讨论成果，他们提到了在遇到困难时要坚持不懈，要勇敢面对挑战等。
在课堂实施过程中，我发现学生的参与度很高，他们对梅花的精神内涵表现出浓厚的兴趣。在角色扮演活动中，学生们能够主动思考，积极参与，通过表演来展现梅花的精神风貌。在小组讨论中，学生们能够积极表达自己的观点和体会，通过交流和互动，提高了他们的思考能力和表达能力。
然而，我也发现在理解梅花精神方面，部分学生还存在一定的困难。为了改进这个问题，我计划在今后的教学中，更加深入地引导学生理解梅花的精神内涵，通过讲解和举例，让学生更加清晰地理解梅花的精神。此外，我还会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。
部编版语文五下第一单元《4梅花魂》教案
部编版语文五下第一单元《4梅花魂》教案一、教学目标知识目标1.理解《4梅花魂》这个传统节日的故事内容。
2.掌握重点词汇：梅花、梅花魂、忆苦思甜等。
3.学习如何理解课文中的隐含含义。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对课文内容的分析能力。
2.激发学生对传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
情感目标1.培养学生对中华传统节日的热爱和理解，增强民族文化自信心。
2.培养学生平等、友爱、互助的品质。
二、教学重点和难点教学重点1.《4梅花魂》故事的内容理解。
2.重点词汇的把握和运用。
教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象与隐含信息。
2.激发学生对传统文化的兴趣和思考。
三、教学过程1. 导入本节课拿一幅梅花的图片，请学生讲述自己对梅花的印象，引入本课内容。
2. 学习活动1.分段阅读《4梅花魂》故事，学生逐段理解，老师提问引导学生思考。
2.学习重点词汇：梅花、梅花魂、忆苦思甜等，组织学生进行词语抽认和应用。
3.分组讨论：为什么会有“4梅花魂”这样一个节日？学生展示讨论成果。
3. 拓展活动1.学生自主进行有关“4梅花魂”的附加阅读，拓展对此节日的了解。
2.小组展示：根据自己对《4梅花魂》的理解，自行创作相关绘画或诗歌等作品，分享给全班。
4. 课堂总结与反思回顾本节课学习内容，强调给予学生学习的启示，并鼓励学生对传统文化的传承和发展做出贡献。
四、作业布置1.要求学生完成课后作业：写一篇读后感，总结自己对《4梅花魂》的理解和体会。
2.要求学生收集有关“4梅花魂”的民间故事或者相关文化资料，拓展课堂学习内容。
五、教学反馈对学生的课堂表现和作业成果进行认真评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生不断完善自己的能力。
以上为本次教案的内容安排，希望能够帮助学生更好地理解和热爱中华传统文化。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案优秀范文三篇
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案优秀范文三篇新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。
今天小编为大家带来的是部编版五年级下册语文《梅花魂》教案优秀范文，供大家阅读。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案优秀范文一教学目标1.认识“葬、腮”等8个生字。
2.默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的思想感情。
3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.能说出对题目的理解。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
(出示梅花的图片)看到梅花,同学们第一时间想到了什么呢?(“墙角数枝梅……为有暗香来。
”)哦——大家想到的是王安石写的《梅花》!但是,我们今天却不是要学习这首诗,而是要学习一篇关于梅花的文章——《梅花魂》。
(板书课题)看到这个课题,大家有什么疑问吗?(梅花的魂是什么?)让我们带着这个问题,一起到课文中寻找答案吧!二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,找出不认识的字词。
2.学生汇报,师生共同扫清字词障碍:(1)(出示生字)学生开火车读,师正音。
(2)(出示生词:幽芳、玷污、欺凌等)指名学生带读,注意读准字音。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,边读边想象课文描绘的情景,思考课文写了外祖父的哪几件事。
(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)2.这些事表达了外祖父怎样的思想感情?(爱梅,热爱祖国、思念祖国)四、精读课文,感悟探究。
1.外祖父是个爱梅、敬梅的人,那你了解梅花吗?让我们一起来看看吧!2.出示梅花图,赏梅,对梅花形成初步印象。
(梅花,原产中国,耐寒,冬季或早春开花,有粉红、白、红等颜色,气味清香。
)3.外祖父喜欢梅花,而且将它和自己的生命融在一起,这是为什么呢?(1)学生朗读第13自然段,思考梅花精神是一种怎样的精神。
(可以用文中的相关语句回答,也可以用自己的话总结。
)(2)这就是中华民族的精神!齐读“几千年来……不肯低头折节。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自部编版五年级下册语文教材第四单元《梅花魂》，主要围绕梅花展开，通过对梅花的描绘，展现了梅花坚韧不屈的品质。
详细内容包括：课文阅读，学习生字词，了解课文背景，分析课文内容，体会梅花精神，进行口语交际和习作练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会梅花魂的内涵。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作探究的学习能力，提高学生的口语表达和习作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习梅花的精神，激发学生树立自信、勇敢面对困难的信念，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会梅花魂的内涵。
难点：如何引导学生通过课文内容，感悟梅花精神，并将其运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示梅花的图片，引导学生关注梅花的美丽，激发学生的学习兴趣。
（2）引出本节课的主题《梅花魂》，引导学生思考：“为什么梅花会有魂？”2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生通过字典学习生字词，为理解课文打下基础。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文，理解课文内容。
（2）讲解梅花魂的内涵，引导学生感悟梅花精神。
4. 口语交际（1）学生分享自己对本节课内容的感悟。
（2）教师点评，指导学生进行口语表达。
5. 习作练习（1）学生根据本节课所学，写一篇关于“梅花魂”的作文。
（2）教师点评，指导学生修改作文。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、坚韧、不屈3. 梅花魂：自信、勇敢、坚韧、自立七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，以“梅花魂”为主题，写一篇作文。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生感悟梅花魂的内涵，关注学生的学习体验。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了作者小时候跟随父亲在国外生活，每逢佳节倍思亲，尤其想念国内的梅花。
课文以梅花为线索，展现了作者对祖国的深深眷恋和对家乡的思念之情。
这篇课文情感丰富，文字优美，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以感受到梅花的精神内涵，培养自己的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但对于课文中所蕴含的深层次情感，可能需要老师的引导和帮助。
此外，学生可能对一些文言文词汇和表达方式不太理解，需要老师的讲解和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受梅花的精神内涵，培养自己的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文深层次情感的理解和体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进入课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。
运用情感教学法，引导学生感受课文中所蕴含的深情厚意。
利用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回顾梅花的相关知识，激发学生对梅花的喜爱。
然后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文。
学生自主阅读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，并对有困难的学生给予指导。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生相互交流对课文内容的理解。
教师提出问题，引导学生深入思考课文中所展现的梅花精神。
学生通过讨论，得出结论。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了梅花的精神内涵和我国梅花文化的传承。
课文通过描绘梅花的傲骨、坚韧和清香，展现了梅花所蕴含的顽强精神和崇高品格。
本课的教学内容丰富，包括梅花的外形、神韵以及与梅花有关的故事，旨在培养学生对梅花的喜爱，激发他们的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生在知识储备和认知能力上有一定的基础，但对于梅花的精神内涵和梅花文化还需进一步引导。
学生在学习过程中可能对课文中的某些词语和句子理解起来有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生对梅花的美感和情感认同程度不同，需要在教学过程中关注每个学生的感受，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对梅花的喜爱，激发民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：梅花的精神内涵和梅花文化的传承。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，体会梅花的精神品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受梅花的精神品质。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示梅花的图片、诗句和相关故事。
2.教学素材：收集与梅花有关的诗词、故事等素材。
3.课堂活动准备：准备梅花贴纸、画纸等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生关注梅花的美丽。
教师简要介绍梅花的精神品质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受梅花的美丽和坚韧。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师设置情境，让学生扮演课文中的角色，体会梅花的精神品质。
《梅花魂》优秀教案（精选10篇）
《梅花魂》优秀教案《梅花魂》优秀教案（精选10篇）《梅花魂》优秀教案篇1第一课时一、激发情感，导入新课1、看梅花图，说梅花特点。
2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。
今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。
2、认读生字词。
3、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
4、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。
三、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点指导以下句子。
）⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”① 找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③ 相机指导朗读。
⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？② 读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。
”而说：“清白的梅花玷污不得。
”（强调梅花高洁、清白的秉性。
）③ 相机指导朗读。
2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”：⑴ 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。
）⑵ 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶ 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。
部编五年级语文下册《梅花魂》优质课教学设计
部编五年级语文下册《梅花魂》优质课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级下册的一篇课文。
课文以作者对梅花精神的感悟为线索，描绘了梅花傲骨凌霜、欺霜斗雪的美丽景象，表现了梅花坚强、不屈、谦虚的品格，传达了作者对梅花精神的赞美和敬仰。
课文文字优美，意境深远，充满了诗情画意，有助于培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文字的理解、分析和感悟能力逐渐增强。
但同时，梅花的精神内涵较为丰富，需要引导学生深入体会和感悟。
此外，由于现代社会生活环境的变化，学生可能对梅花的精神理解存在一定的距离，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生文本理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、敬畏生命、勇敢面对困难的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：通过朗读和感悟，理解课文内容，体会梅花的精神。
2.教学难点：引导学生深入理解梅花的精神内涵，联系生活实际，感悟梅花精神的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等手段，营造富有感染力的教学氛围，引导学生进入课文情境。
2.情感教学法：以情感为主线，引导学生感悟梅花的精神，培养学生的情感素养。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考、讨论，提高学生的文本理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教学素材：收集与梅花相关的诗词、故事等，作为教学拓展材料。
3.课堂练习题：设计针对课文内容的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的教学氛围。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和意境美。
4梅花魂(教案)五年级下册语文部编版
《梅花魂》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解文中生字词；（2）能够流利地朗读课文，感受文中的情感；（3）了解梅花的精神内涵，体会作者对梅花和故乡的思念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）学会欣赏梅花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣；（3）学会通过课文内容，联系生活实际，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感；（2）培养学生坚韧不拔、自强不息的精神；（3）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的品质。
二、教学内容1. 梅花的精神内涵；2. 课文中表达的作者对梅花和故乡的思念之情；3. 课文中所涉及的梅花诗词和文化背景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会梅花的精神内涵；（2）学会联系生活实际，表达自己的情感。
2. 教学难点：（1）理解梅花的精神内涵；（2）联系生活实际，表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对梅花的兴趣，引导学生欣赏梅花的美丽；（2）引导学生思考：你们对故乡有什么思念之情？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容；（2）学生通过合作学习，讨论梅花的精神内涵。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中所涉及的梅花诗词和文化背景；（2）讲解课文内容，引导学生体会作者对梅花和故乡的思念之情。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题；（2）学生分享自己的练习心得，交流对梅花精神的理解。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
六、板书设计1. 梅花的精神内涵；2. 作者对梅花和故乡的思念之情。
七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于梅花的短文；2. 搜集有关梅花的诗词，进行欣赏和背诵。
八、课后反思本节课通过梅花的精神内涵和作者对梅花和故乡的思念之情的讲解，让学生体会到了家乡的美好和祖国的伟大。
【新部编人教版】小学五年级下语文4《梅花魂》优质课教学设计
4*梅花魂【教材分析】《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。
本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。
在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。
课文中写的外祖父的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国之情，如，对一幅老干虬枝的墨梅图分外爱惜，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着血色梅花图案的手绢给了外孙女。
【学情分析】对五年级小学生来讲，本课的难点较多。
主要有以下几点。
一是体会课文表达的思想感情，这是本单元的语文要素。
教学中要引导学生结合与外祖父有关的具体事例感受外祖父眷恋祖国的思想感情，引导学生从外祖父挚爱梅花中感受外祖父热爱中华民族、热爱祖国的真挚感情。
二是准确理解文中提到的外祖父教外孙女的几首诗词，感受其中表达的感情。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
表达了诗人王维思乡怀亲的思想感情。
“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）表达了诗中人期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀。
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
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《梅花魂》教学设计
[教学要求]
1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
[教学重点]
1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
[教学难点 ]
理解外祖父对梅花品格的阐述。
[教学方法]
朗读法，情景教学法，扶放结合法。
[学法]
读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
[教学准备]
梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。
[教学时间] 两课时。
第一课时
重点：自学字、词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1.出示梅花图。
2.谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？
你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3.板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：
1.利用工具书或联系上下文自学生字词。
2.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样
的思想感情？
3.画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4.准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)
2.根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。
分为五层：(一层一件事)。
第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？
四、有感情地朗读全文。
第二课时
重点：理解全文
一、复习回顾，揭示任务。
1.说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)
(1)读诗落泪；
(2)珍爱梅图；
(3)不能回国；
(4)赠墨梅卧；
(5)送梅花仇；
2.从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
学习第二、第四件事，体现“教”学。
1.文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
(第二件事：珍爱墨梅图)
2.指名读。
思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有
生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢
慢抹净。
”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a.体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b.“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c.爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)
3.“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父
为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
4.教师范读“临别赠梅图”一事。
(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她
是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)
(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。
激发学生的情感，使他们对梅花有
了更新、更高的认识。
(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？
(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，
他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯
低头折节。
他们就像这梅花一样。
”
讨论：
a.梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)
b.此时作者用了什么手法？(借物喻人)
c.由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
(中华民族的精神、气节)
(6)再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的
主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂
的地方。
歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。
声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是
因为梅花是祖国的象征。
(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。
)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。
)这就是题目“梅花魂”的内涵。
5.指导有感情地朗读此部分内容。
三、总结方法，帮助学习第一件事。
体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体现“扶”学，培养能力。
1.默读第一件事：吟诗落泪。
2.思考讨论：
(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？
(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己
的子孙也不忘自己祖国的文化。
)
(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？
a.适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。
意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时
候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归。
”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，
满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
b.明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。
他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)
四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国
心”何在!体现“放”学，发展能力。
1.从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他
难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
2.从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得
外祖父一下子衰老了许多。
”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
3.从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。
递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。
”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。
五、学习最后一段，点明中心，总结全文。
1.齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？
(点明中心)
2.回顾全文，口头概括本文的中心。
(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
)
3.文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
(开头和结尾紧密联系。
开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。
这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。
)
4.谈谈学完课文，你在写作上的收获。
5.有感情地朗读全文。
板书设计：
1.读诗落泪
2.珍爱梅图
梅花魂 3.不能回国中国心
4.赠送梅图
5.递梅花巾
照应。