异面直线及其所成角PPT课件

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高中数学异面直线所成角课件苏教版必修

异面直线所成角为锐角或钝角的情况需要特别注意，因为这两种情况下的求解方法
不同。
在求解异面直线所成角时，需要注意异面直线的方向，因为方向不同也会影响求解方法的选择。
在求解异面直线所成角时，需要注意异面直线是否平行，因为平行与否也会影响求解方法的选择。
在求解异面直线所成角时，需要注意异面直线是否垂直，因为垂直与否也会影响求解方法的选择。
异面直线所成角与平行线所成角的关系
异面直线所成角的求法
异面直线所成角的意义
异面直线所成角是描述两条异面直线之间夹角大小的量
异面直线所成角的大小范围为 0到90度
异面直线所成角是解决异面直线相关问题的重要工具
异面直线所成角在几何学中具有广泛的应用价值
异面直线所成角的大小范围是(0, 90°]
异面直线所成角的应用将进一步拓展到其
他领域
未来将有更多的研究和教学成果涌现，推动异面直线所
成角的发展
汇报人：
到 $90^{\circ}$
角的性质：异面直线所成的角具有唯一性
和确定性
角的计算方法：通过平移或旋转将异面直线转化为相交直线，再利用相交直线的性质
计算角度
异面直线所成角与平面角的关系
添加标题
异面直线所成角是平面角的一种。
添加标题
异面直线所成角的范围是[0°， 90°]。
添加标题
异面直线所成角与距离的关系：异面直线所成角越大，距离越小。
异面直线所成角与向量夹角的关系
异面直线所成角在解方程中的应用
异面直线所成角在求函数最值中的应用
异面直线所成角在判断不等式成立条件中的应用

异面直线所成角ppt课件

(2)求AE 和BG 所成的角是多少度?
解答：(1)∵GF∥BC ∴∠EGF（或其补角）为所
H
求.
E
o
F
R(2t)△∵EFBGF∥中，AE求得∠EGF = 45
2 2 3D
∴∠FBG（或其补角）为所求,
பைடு நூலகம்
A
23
B
Rt△BFG中，求得∠FBG
=
o
60
ppt课件
G C
10
典例展示
例2、在长方体ABCD—A1B1C1D1中，A A1= AB
平行公理平行同一条直线的两条直线互相平行
等角定理空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补.
ppt课件
2
知识探究
异面直线所成的角
O
(1)旧识回顾
在平面内,两条直线相交成四个角, 其中不大于90度的角称为它们
的夹角, 如图.
(2)问题提出
在空间,如图所示, 正方体ABCD－EFGH中, 异面直线AB与HF的错开程度可以怎样来刻画呢?
B1 A1
C1 D1
B1 A1
C1 D1
D O
A
C B
D O
A
C B
ppt课件
14
课堂小结
1、求异面直线所成的角是把空间角转化为平面角，体现了化归的数学思想。
化归的一般步骤是：定角
求角
定角一般方法有：（1）平移法（常用方法）（2）补形法
2、当异面直线垂直时，还可应用线面垂直的有关知识解决。
D1
C1
A1
B1
E
G
A
ppt课件
D F
C
B

必修2课件：异面直线所成的角

BACK NEXT
O
H E D A B F
G
C
(3)解决问题解决问题
平移转化成相交直线所成的角,即化空间图形问题为平面图形问题思想方法 : 平移转化成相交直线所成的角即化空间图形问题为平面图形问题异面直线所成角的定义: 如图,已知两条异面直线经过空间任一点O作异面直线所成角的定义如图已知两条异面直线 a , b , 经过空间任一点作所成的锐角(或直角直线 a′∥a , b ′∥b 则把 a ′与 b ′所成的锐角或直角叫做异面直线所成的角 ∥ ∥ 与所成的锐角或直角)叫做异面直线所成的角 (或夹角或夹角). 或夹角异面直线所成的角的范围( 0 , 90 ]
b
b′
a″ a
∠2
α
a′
O
∠1
BACK
NEXT
在求作异面直线所成的角时,O点在求作异面直线所成的角时点常选在其中的一条直线上 (如线段的端点,线段的中点等) 如线段的端点线段的中点等如线段的端点线段的中点
例2
如图，正方体为侧面ADHE的中心，求的中心，如图，正方体ABCD-EFGH中,O为侧面中为侧面的中心 (1)BE与CG所成的角？与所成的角？所成的角 (2)FO与BD所成的角？与所成的角所成的角？
这个角的大小与O点的位置有关吗点位置不同时, 思考 : 这个角的大小与点的位置有关吗 ? 即O点位置不同时这一角的大小点位置不同时是否改变? 是否改变
解答：解答：如图
答: 这个角的大小与O点的位置无关. 点的位置无关这个角的大小与点的位置无关
相交所成的角为∠ 设a ′与 b ′相交所成的角为∠1, a ″与 b 所成的角为∠2 , 与相交所成的角为与所成的角为∠ 公理4), ∵ a′∥a , a″ ∥a∴ a′∥ a″ (公理 ∥ ∴ ∥ 公理同理 b′∥b″, ∴ ∠1 = ∠2 (等角定理等角定理) ∥ 等角定理

异面直线所成角课件

不在同一个平面上且互不相交的两条直线。
异面直线不可能平行，也不可能相交。
异面直线判定
两条直线若不相交，则可能为异面直线。
异面直线所成角的定义
异面直线所成角：两条异面直线在某个平面上投影所形成的夹角。
异面直线所成角的取值范围： 0°到90°。
异面直线所成角的计算方法：通过平移将两条异面直线转化为相交直线，再计算夹角。
PART 05
异面直线所成角的扩展知识
异面直线的其他性质
异面直线永远不会相交
由于异面直线不在同一平面内，因此它们永远不会在某一点相交。
异面直线与平行线的关系
平行线是共面的直线，而异面直线是不同面的直线，因此平行线与异面直线没有交点。
异面直线的方向向量
异面直线的方向向量在不同的平面上，因此它们的方向向量是垂直的。
平面角的取值范围
锐角（0°，90°）或直角（90°）。
异面直线所成角的求法
01
02
03
定义
异面直线所成的角是指两条异面直线在同一平面内的射影所形成的锐角或直角。
计算方法
通过平移将两条异面直线变为相交直线，再通过平面角的定义计算出所成角的大小。
注意事项
平移过程中不能改变直线的方向和位置，否则所求得的角不是异面直线所成的角。
异面直线所成角的性质
性质一
异面直线所成角是唯一的，与平移无关。
性质二
两条异面直线所成的角是锐角或直角，不可能
为钝角。
性质三
两条异面直线所成的角与两条直线的夹角相等
或互补。
性质四
两条异面直线所成的角可以通过平移、旋转和
对称等变换得到。
PART 02

高中数学人教A版必修2课件：2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系2异面直线所成角(共20张PPT)

【例】如图，在正方体ABCD-A′B′C′D′中：
(1)哪些棱所在的直线与直线AA′垂直？
(2)哪些棱所在的直线与直线A′B垂直？
(3)直线A′B和CC′所成角是多少？
解：(1) 直线AB,BC,CD,DA, A′B′ ,B′C′,
D′
C′ C′D′, D′A′与直线AA′ 都垂直.
(2) 直线AD,BC, B′C′ ,A′D′与直线A′B
抛砖 • 在平面内，如果两个角的两边分别对应引平行，那么这两个角有什么关系？玉
抛砖 • 在空间中，如果两个角的两边分别对应引平行，结论是否仍然成立呢? 玉
1、等角定理：
• 空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补。
• 【定理的推论】如果两条相交直线和另两条相交直线
• 推论2：经过＿两＿条＿相＿交直线，有且只有一个平面。 • 推论3：经过＿两＿条＿平＿行直线，有且只有一个平面。
• 公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们＿有＿且＿只＿有＿一＿条＿过＿该＿点＿的＿公＿共＿直＿线。
• 公理4：＿平＿行＿于＿同＿一＿直＿线＿的两条直线互相平行。
• 空间中直线与直线的位置关系：
看图说话
1(1)长方体ABCD-A′B′C′D′中，有没有两条棱所
在的直线是互相垂直的异面直线?
(2)如果两条平行直线中的一条与某一条直线垂直，那么，另一条直线是否也与这条直线垂直？
(3)垂直于同一条直线的两条直线是否平行？
C' B'
C
B
D' A'
D
A
精讲点拨
求异面直线夹角的一般步骤是： “作—证—算—答”
2、异面直线所成角：

异面直线及其夹角 PPT课件 6 人教课标版

D
C
点 C 平A面 1B A 1B .
A
B
∴直线AC与A1B为异面直线．
练习2:
已知α∩β＝a，b⊂β，且b∩a＝A，c⊂α，且c∥a.求证：b 和c是异面直线．
证明：证法1：如右图，因为α∩β＝a，b∩a＝A，所以A∈α，又c⊂α，c∥a. 所以A∉c，在直线b上任取一点B (不同于A)，则B∉α.所以b，c是异面直线．
2
AF 3 a, AP 2EC 3a.
2
P
PA中 F应用余 ,得 c弦 o sP定 A理 F2.
3
∴异面直线AF、CE所成角的余弦值是
2 3
E D
C
课堂练习1：如图，P为Δ ABC所在平面外一点，
PC⊥AB，PC=AB=2，E、F分别为PA和BC的中点。
（1）求证：EF与PC为异面直线；
不能理解为:“分别在两个平面内的两直线为异面直线”.
演示
练习1、
１.下面两条直线是异面直线的是（C）
A.不同在一个平面内的两条直线； B.分别在某两个平面内的两条直线； C.既不平行又不相交的两条直线； D.平面内的一条直线和平面外的一条直线
2.异面直线的画法
说明: 画异面直线时 , 为了体现它们不共面的特点。常借助一个或两个平面来衬托.
如图：
a
b
A
a
(1)
a
b
(2)
b

(3)
BACK
NEXT
例1.如果相异点A、B和相异点C、D分别在异面直
线a，b上，那么正确的结论是（ C ）
A．直线AC与BD可能相交 B．直线AD和BC可能相交 C．AC与BD，AD与BC都是异面直线 D．AC与BD，AD与BC不一定都是异面直线

《异面直线及所成的角》

的中点G，连结EG，解：连结DF，取DF的中点，连结，连结，的中点 CG，又E是AD的中点，故EG//AF，的中点，，是的中点，所以∠ 所以∠GEC（或其补角）是异面直线 B （或其补角） AF、CE所成的角。所成的角。、所成的角 E
G
D
F C
1 3 FG = 1 DF = 1 3 AB = 3 a. EG = AF = a. 2 2 2 4 2 4 1 7 3 CG = FG2 + FC2 = ( AB)2 + ( AB)2 = a. 4 2 4 2 在EGC中用余弦定理得cos ∠GEC = . 3 2
（2）、取值范围（00，900] ）、取值范围（取值范围（3）、作法：平移法或补形法）、作法：作法 (4) 两条直线互相垂直 ①相交直线的垂直 ②异面直线的垂直
例题1 例题
设图中的正方体的棱长为a， ①图中哪些棱所在的直线与 BA1成异面直线 ②求异面直线A1B与C1C的夹角的度数
A1
D1 B1 D A B
A
B
4、异面直线的判断
（1）、异面直线的判定定理连结平面内一点）、异面直线的判定定理
（2）、反证法）、反证法
与平面外一点的直线，与平面外一点的直线，和这个平面内不经过此点的直线是异面直线
5、异面直线成的角
（1）、定义：分别平行于两条异面直线）、定义：定义
的两条相交直线所成的锐角（或直角）的两条相交直线所成的锐角（或直角）叫做这两条异面直线所成的角
B1
D1 F1 C1
A1
B G C
A
思路二、思路二、延展平面 BAA1B1，使A1E＝D1A1，则将BD1平移到AE，则将BD 平移到AE， AE 角EAF1（或其补角）即为BD 所成的角。即为BD1与AF1所成的角。

异面直线所成角

AB AC CB
AB AC CB
2
2

2
A c B b C
AC CB 2 AC CB
2
AC CB 2 AC CB cos C
2 2
2
2
a
AC CB 2 AC CB cos( C ) AC CB 2 AC CB cos C
D1 F A1 E B1 C1
2 3
D A
5
G
3
C
2 O
1
B
2
变式1、如图，在长方体中，AA1=AD=a， AB= 3 a，求AB1与BC1所成的角的余弦值。
B1 AD1为所求角
AD1 AB1 B1 D1 cos B1 AD1 2 AD1 AB1 D1
2 2 2
C1
B1 a
1 2 2a 2a 4
例1.正方体中，（1）哪些棱所在的直线与直线 BA1成异面直线？（2）求直线BA1和CC1所成的角的大小 D1
解：（1）与直线BA1成 A1 异面直线有AD、CD、 B1C1、C1D1、C1C、D1D （2）∵B1B∥C1C 易求得所成的角为 45

C1
B1
D B
C
A
∴∠A1B1B是异面直线BA1和CC1所成的角
a b
实验：一张纸上画有两条能相交的直线a、 b(交点在纸外). 现给你一副三角板和量角器，限定不许拼接纸片，不许延长纸上的线段，问如何能量出a、b 所成角的大小？
还等什么？动手实验吧。
oa o b o
o
b
o
o a
一、异面直线所成的角定义：

2.1.2异面直线所成角公开课优秀课件非常好

异面直线所成角的求法
例1.已知ABCD-A1B1C1D1是棱长为1的正方
体(1)求异面直线BC1和AC所成的
角
D1
直接C1平移法
A1
B1
D A
C B
新课讲解：
异面直线所成角的求法
例1.已知ABCD-A1B1C1D1是棱长为1的正方
体(2)若M、N分别是A1B1，BB1的中点，求AM与CN所
成的角
D1
（2）补形法可扩大平移的范围
方法整理：
1、解立体几何计算题的“三步曲”：
作
证
算
2、异面直线所成角的解题思路：
异面直线平移成相交直线（在平面上适当的平移）由两相交直线构造一个平面图形（三角形）
求出平面图形上对应的角θ 注意θ若为钝角，则异面直线所成角为π-θ
体现了立几的“降维思想”
新课讲解：
异面直线所成角的求法
求异面直线BD1和AC所成的角
D1
C1
中位线平移法
A1 E
B1
D
C
o
A
B
新课讲解：
异面直线所成角的求法
例2.已知ABCD-A1B1C1D1是长方体，AA1=AD=1, AB2 =
求异面直线BD1和AC所成的角
D1
C1
补形平移法
A1
B1
D
C
A
B
方法整理：
3、异面直线所成角的两种求法：
（1）平移法 ①常用中位线平移 ②借助于平面平移
C1
p

M
B1
R
R
N
D
C
C
A
Q
BQ
新课讲解：
异面直线所成角的求法

异面直线所成角的计算

（1）当 cosθ ＞ 0 时，所成角为 θ ）所成角为π－（2）当 cosθ ＜ 0 时，所成角为－ θ ）（3）当 cosθ = 0 时，所成角为 90o ）
3、当异面直线垂直时，还可应用线面垂直的有关知识、当异面直线垂直时垂直解决。解决。
课件制作：课件制作：曲靖一中
练习1
正方体ABCD- A1B1C1D1 中,AC、BD交于O,则 900 OB1与A1C1所成的角的度数为
B1 A1 D1
C1
D O A B
C
练习2 在正四面体S-ABC中，SA⊥BC, E, F分别为SC、AB 的中点，那么异面直线EF 与SA 所成的角等于（ B ）
(A)300
(B)450
连A1M，在A1O1M中
D1
A M = 22 +12 = 5, 1
A1
O1
C1 B1
M
D A C
1 1 2 2 2 3 O1M = BD1 = 2 +1 + 2 = , 2 2 2 1 2 2 5 AO = 2 +1 = , 1 1 2 2
由余弦定理得
cos ∠AO M = 1 1
5 , 5
5 5
A1 D1 B1 C1
F1 E1
AC1 = 5, A E = 2 5, C E = 3 1 1 1
由余弦定理得
cos ∠AC1E = 1 5 5
D A B
C
F E
∴A1C1与BD1所成角的余弦值为
5 5
把空间图形补成熟悉的或完整的几何体，把空间图形补成熟悉的或完整的几何体，方法归纳：方法归纳：补形法如正方体、长方体等，其目的在于易于发如正方体、长方体等，现两条异面直线的关系。现两条异面直线的关系。

异面直线所成角精选教学PPT课件

生死教会她锐利果敢。所以她说，那一刻，没有一个母亲，会如苏珊般高贵沉着。九天九夜的追捕，孩子们找到了。不在暗夜不在森林，而沉在冰冷的湖底。苏珊，终于向警方自首，的确是她，因为一点情欲的贪念，亲手杀了自己的孩子。
1994年的事了。偶尔在一本书里，读到前因后果，和那陌生女子的信。我低一低头，其实并没有泪。我想我懂。我尚不及为人母，也不曾遭逢死亡，我却曾站在高处林下，看着爱人轻快远去，仿佛有鹳雀在他鞋底翻飞，他是急着赶另一个女子的约会吧?真相凄厉地直逼眼前。不是不知道，在泪落之前应该说再见，我却做不到。因为我爱他。
2条
作业：课本51页第6、7、8题 B组1、2、3 课外作业:名家指路相关练习
没有人能忽略这样一张脸孔：泪眼纷纷，呜咽声声，“求求，求求你们。”黑夜在颤抖，墨镜里，必藏着一双红肿、深陷、因其绝望而绝美的眼睛。她叫苏珊,她说：“这原本是一个温良秋夜，她开车带着3岁和14个月大的两个孩子，行驶在静谧的公路上，忽然一个歹徒窜上车，持枪威逼她下车，带着她的孩子们，扬长而去。
而她，只能无助地站在路边，对瞬间消失的车子挥手，喊道，“再见，宝贝们，妈妈永远爱你们。”而黑暗冰寒无尽。全美国都为她哭泣祈祷，却有一个女子投书电视台了：苏珊在说谎。
女子说，她也是母亲，也曾在山崩石裂瞬间，下车问路，一转头，车被人开走，而车上，有她还是稚婴的女儿。她说她疯了一般扑向大团尾气和泥尘，手袋脱手而飞，惨号大叫，不知道自己说了什么，旁人也听不懂——她是归华美籍，此刻却忘尽英语，只用母语声声狂呼“救命”或者“放下我的孩子”。再也不可能是别的语言了。高跟鞋妨碍她，一把拽脱劈手扔过去，她死命追赶。忘了人的速度不可能与车抗衡，看不见脚下的石砾、玻璃屑、柏油，唯一的念头就是：女儿。她只是一个纤细的亚裔女子，那一刻却如豹如鹰，势如疯虎，连歹徒也被吓倒了，弃车而逃。而她裙摆全撕，脚踝扭伤，脚底流下殷红的血。

第二课时异面直线所成的角PPT完美课件

b'
a' o'
*
知识探究（二）：两条直线垂直第二课时异面直线所成的角PPT完美课件
思考1:我们规定两条平行直线的夹角为 0°，那么两条异面直线所成的角的取值范围是什么？
(0, ]
2
第二课时异面直线所成的角PPT完美课件
*
第二课时异面直线所成的角PPT完美课件
思考2:如果两条异面直线所成的角是 90°，则称这两条直线互相垂直.两条互相垂直的异面直线a，b，记作a⊥b. 在长方体ABCD-A′B′C′D′中,有没有两条棱所在的直线是互相垂直的异面直线?
2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系
第二课时异面直线所成的角
*
问题提出
1.什么叫异面直线？三线平行公理和等角定理分别说明什么问题？
2.不同的异面直线有不同的相对位置关系，用什么几何量反映异面直线之间的相对位置关系，是我们需要探讨的问题.
*
*
知识探究（一）：异面直线所成的角
思考1:两条相交直线、平行直线的相对位置关系，分别是通过什么几何量来反映的？
•
10保尔身上的人格特征或完美的精神操守：自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志
•
11把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
•
12简·爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
•
5. 这是一篇托物言志的铭文，本文言简义丰、讲究修辞。文章骈散结合，以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐。