苏教版三下24寓言两则

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苏教版三年级语文下册第24课寓言两则--鹬蚌相争教学课件ppt

苏教版三年级语文下册第24课寓言两则--鹬蚌相争教学课件ppt

带问题自读课文,交流讨论: • (1)那几个自然段描写了鹬和蚌相争的起因?请把起 因概括的批注在相关句子的旁边。 • (2)鹬和蚌是怎样争的?找出描写鹬和蚌争斗时的语 言、动作和心理活动的句子,体会当时它们的心情和激 烈的场面,写下批注。 • (3)鹬和蚌相争了多长时间?请在文中划出来。他们 为什么要一直相持下去? • (4)鹬和蚌相争的结果怎样?他们错在哪里?这则寓 言是想告诉我们什么道理?
苏教版三年级语文下册
24.寓言两则 --鹬蚌相争
战国时候,中原大地并立着:秦、楚、韩、魏、赵、 燕、齐。在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个 国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃 ,想消灭其他六国,统一天下。但秦王心里明白:如果直 接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是 ,他一直在等着机会。 有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定 攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下 的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后 ,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消 了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下 的好机会。 一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么 大的力量呢?
(伤害对方,打败对方 ),没想到这
样做的结果会是( 两败俱伤 )。
这时,从船上走下一个渔夫,他看见
了河蚌和鹬鸟,走过去,轻而易举地把它 们捉走了。
鹬蚌相争,渔翁得利
渔夫提走了鹬和蚌,望着鱼篓里的这 两个家伙,心想: 的鹬和蚌垂头丧气,鹬 说 ,蚌 地说 ;这时 地 。
鹬蚌相争:比喻双方相持不下,而使第三者
肉,蚌( 夹 )鹬 。
鹬用尽力气也摆脱不了被河蚌钳住的 嘴,它无计可施,懊悔不该啄着河蚌。
时间慢慢地溜走了,太阳的唇已经吻住了

苏教版三下24寓言两则

苏教版三下24寓言两则

毫不示弱,得意洋洋
毫不示弱 (不甘示弱)
得意洋洋 (洋洋自得)
喜笑颜开 (笑逐颜开) 筋疲力尽 (精疲力竭)
被渔夫捉去的鹬和蚌想:
这则寓言告诉我们:
双方争利、互不相让,结 果可能是两败俱伤,反而 让别人从中获利。
鹬蚌相争,渔翁得利
许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇
了。
狐假虎威
守株待兔
农夫的办法:
将禾苗一棵一棵地往上拔
一天,他终于想出了办法,就
急忙跑到田里,将禾苗一棵一棵
地往上拔。他从中午一直忙到天 黑,累得筋疲力尽。
回到家里,他兴致勃勃地说:
“真把我累坏了!可力气总算没有 白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截。”筋疲力尽:
形容疲劳到极点,一点力气也没有。
劳累了一天,妈妈已经筋疲力尽。
体育课上,我们跑完2000米,个个筋疲力尽。
儿子对他说:
邻居对他说:
妻子对他说:
老人对他说: 我对他说:
不顾事物发展的客 观规律,急于求成, 反而会把事情弄糟
这则寓言告诉我们:
不顾事物发展的客观 规律,急于求成,反 而会把事情弄糟。
揠苗助长:拔禾苗帮 助它们生长。 比喻不顾事物发展的 规律,急于求成,结 果适得其反。
画蛇添足
鹬蚌相争
河蚌 壳儿 啄肉 干死 夹住
威胁 不禁 毫不示弱 得意洋洋 相持 一齐 筋疲力尽 喜笑颜开
鹬 啄肉 威胁 筋疲力尽
蚌 毫不示弱 得意洋洋
渔夫
喜笑颜开
你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天不下 雨,明天不下雨,没有了水,你就会干死在 这河滩上!威胁 我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出 来,明天拔不出来,吃不到东西,你也会饿 死在这河滩上!

苏教版三年级语文下册第八单元24、寓言两则教学教案

苏教版三年级语文下册第八单元24、寓言两则教学教案

苏教版三年级语文下册第八单元24、寓言两则教学教案24、寓言两则教学目标:1.教育学生做事不要急于求成,对意外的收成不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

2.连续训练学生联系上下文明白得句子的能力。

3.学会本课生字、新词。

4.朗读和背诵课文。

教学重点难点:读明白词句,明白得两则寓言的寓意教学预备:多媒体课件、配套光盘教学课时:2课时教学过程:第一课时一、教学目标(一)学生初读课文,按要求自学生字、词。

(二)学习《揠苗助长》。

二、教学重点、难点学习《揠苗助长》一文,通过读明白词句,明白得寓意。

三、教学过程(一)学生自读课文,标画出文中生字、新词。

(二)学生按要求查字典自学生字、词。

本课生字要把握以下方面:例:(三)带着问题读课文。

1.寓言故事中的两个人差不多上如何样的人?2.他们做了些什么?结果如何样?(四)检查自学。

1.指名读课文,指正读音。

“揠苗助长”的“长”是多音字,在那个地点应读“zh3ng”,不要读成“ch2ng”。

“窜出”的“窜”应读“cu4n”不要读作,“cu1n”。

2.出示卡片,让学生看拼音读词。

3.分析字形结构,识记生字。

“寓”上下结构,第7笔是“竖”,第8笔是提。

“筋”上下结构,下面左边是“月”,右边是力。

“锄”左中右结构,中间“且”字,最后一笔变成提。

(五)明白得词语。

1.学生提出预习中不明白得的词语,质疑。

2.教师释疑,引导学生明白得词语。

(六)学习《揠苗助长》。

1.读题,知题意。

教学过程中,教师引导学生读题目,解题意。

从中明白寓言是一种文章的体裁。

“寓”是寄予的意思。

“言”是话,比喻故事,寓言确实是以比喻的手法讲一个有味的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。

“则”是量词,二则确实是两篇的意思。

2.知作者。

《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。

孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。

语文苏教版三年级下册24.《寓言两则(揠苗助长)》

语文苏教版三年级下册24.《寓言两则(揠苗助长)》

24、寓言两则教学目标:1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会8个生字,理解由生字组成的词语。

2、说出寓言的寓意,明白不顾事物的发展,急于求成,反而会把事情弄糟的道理。

教学难点让学生抓住重点词语,通过读来理解课文内容,在读中悟出寓意。

教法学法:抓住重点词理解句子,引导学生通过想象、创造形象等方式理解寓言内容,感悟寓意。

教学准备:多媒体课件第一课时教学过程:一.激趣导入:以前我们学过《狐狸和乌鸦》的故事,你们能告诉我,这个故事告诉我们一个什么道理吗?(学生交流)其实我们熟悉的这个小故事就是一则寓言。

(板书:寓言)寓言就是用生动的故事来说明一个深刻的道理或教训。

教学“寓”字,注意“寓”字最后三笔写法。

今天我们就来学习24、《寓言两则》,两则就是两篇的意思。

今天来学习第一篇《揠苗助长》(板书)教学“揠”二.品读课文。

1、“揠苗助长”是什么意思呢?自由朗读课文,读准字音。

2、出示生词,指名认读。

①宋国、农夫、巴望、焦急,精疲力尽、兴致勃勃,纳闷、枯死。

②字不离词,词不离句,下面我们把词语放进文中,轻声读课文。

思考:这则寓言主要讲了一件什么事?③指名说,完成填空。

(宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗。

结果。

)3、学习第一自然段。

①农夫是干什么的?生理解(农民,在农田里干活的男子。

)②拓展:专门打渔的叫——渔夫,专门撑船的叫——船夫,专门挑担子的叫——挑夫。

③什么叫“巴望”,生理解(急切地盼望)。

④出示第一自然段。

从哪儿可以看出他盼望麦苗快长的心情非常迫切?(天天、总觉得禾苗一点儿也没有长,焦急)⑤理解“焦急”。

“焦”,一只鸟要被在火上烤,心里当然急,所以有个成语叫“心急如焚”。

指导写“焦”。

⑥指导朗读,读出“巴望”的语气。

4、学习第二、三自然段。

①农夫想出了什么办法?出示第二自然段。

累不累?什么叫“筋疲力尽”?农夫为什么会筋疲力尽?②读第二自然段,指导读出累的感觉。

③虽然很累,但农夫还是很高兴,(引读)回到家里,他兴致勃勃地说“……!”(出示第三自然段)④理解“兴致勃勃”,指导写“勃”,左边子的横变提。

苏教版三年级下册语文24《寓言两则》共41页文档

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苏教版三年级下是在我们的前面,而不在 我们的 后面。

7、心急吃不了热汤圆。

8、你可以很有个性,但某些时候请收 敛。

9、只为成功找方法,不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。

10、只要下定决心克服恐惧,便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为,请 记住, 除了在 脑海中 ,恐惧 无处藏 身。-- 戴尔. 卡耐基 。
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克

苏教版三下24寓言两则PPT课件

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结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
鹬蚌相争渔翁得利
许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇 了。
守株待兔
狐假虎威 画蛇添足
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
农夫的办法:
将禾苗一棵一棵地往上拔
筋疲力尽
劳累了一天,妈妈已经筋疲力尽。 体育课上,当我们跑完2000米,个个筋疲力 尽。
真把我累坏啦!可力气总 算没有白费,咱家的禾苗棵 棵都长了一大截!
儿子对他说: 邻居对他说: 妻子对他说: 老人对他说: 我对他说:
宋人有闵其苗之不长而揠之者,茫茫 然归,谓其人曰:‘今日病矣,予助苗 长矣。’其子趋而往视之,苗则槁矣。
《孟子·公孙丑上》
鹬蚌相争
鹬 啄肉 威胁 筋 疲力尽
蚌 毫不示弱 得 意洋洋
渔夫 喜笑颜开
你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天不下雨, 明天不下雨,没有了水,你就会干死在这河
滩上! 威胁
我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出 来,明天拔不出来,吃不到东西,你也会饿 死在这河滩上!
毫不示弱,得意洋洋
被渔夫捉去的鹬和蚌想:
寓言两则 宋国 焦急 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 枯死

苏教版三年级下册语文24《寓言两则》 ppt课件

苏教版三年级下册语文24《寓言两则》  ppt课件

是他的力气(白 费 )了,禾
苗都枯死了。读了这则寓言,
我懂得了(做事不可急于求
成)。
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战国时候,中原大地并立着七个小国,秦国最强大, 其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦王 一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心 里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也 很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。
揠苗助长
图上画的是个什么人?他在干
什么?
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揠苗助长
从课文哪些地方可以看出那个 人觉得禾苗长得太慢?
巴望 天天到田边去看 焦急
转来转去
自言自语
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巴望 他巴望着自己田里的禾苗长得快些, 就天天到天田天边去看。可他总觉得总禾觉 苗得一点儿也没有长,心里十分焦急。 焦急
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寓意
这则寓言告诉我们:双方争利、 互不相让,结果可能是两败俱伤, 反而让别人从中获利。
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寓 寓言 寓意 则 原则 守则
宋 宋代 宋词 疲 疲劳 疲惫 闷 纳闷 郁闷 弱 弱小 虚弱
焦 焦急 焦虑 勃 勃发 勃动 枯 枯叶 荣枯
39
ppt课件
20
ppt课件
揠苗助长
种地的人回家对家里人说的什么?
21
ppt课件
今天可把我累坏了! 力气总算没白费,禾 苗都长高了一大截。
揠苗助长
22
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回到家里,他兴兴致致勃勃勃勃地说: “真把我累坏啦!可力气总算没有 白费,咱家的禾苗棵棵都长了一 大截!”
23
bppatc课k件
揠苗助长
结果怎么样?禾苗真得长高了吗?

苏教版三下_24.寓言两则 鹬蚌相争【优质课件】.pptx

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课文理解
鹬用尽力气,还是拔不出嘴来,便威胁蚌说:“你不松 开壳儿,就等着瞧吧。今天不下雨,明天不下雨,没有了水, 你就会干死在这河滩上!” 相持时,鹬是怎样做的? 此处是语言描写,突出鹬的蛮横、强硬。相持时,鹬抓
住了蚌离不开水的弱点来威胁,想让蚌屈服。
课文理解
河蚌毫不示弱,得意洋洋地说:“我就这样夹住你的嘴不 放。今天拔不出来,明天拔不出来,吃不到东西,你也会饿死 在这河滩上!” 面对鹬的威胁,蚌是怎样的态度?
毫不示弱: 一点也不表示屈服。本课指河蚌对鹬的威胁一点也不表示屈服。 造句:田径赛场上的运动员,个个摩拳擦掌,毫不示弱。
理解词语
得意洋洋:形容非常得意的样子。本课用来形容河蚌自以为抓住了对方的弱 点,神气十足的样子。 造句:驾考所有科目我都是一次通过,拿到驾证时我得意洋洋。
筋疲力尽:形容十分疲劳,一点儿力气也没有了。本课指农夫拔高禾苗后累
ruò
多音字

xiānɡ(相见 xiànɡ(丞相
互相) 相册)
理解词语
威胁:用威力逼迫恫吓使人屈服。 造句:面对歹徒的持刀威胁,他毫无惧色。 鹬蚌相争:比喻双方相持不下,而使第三者从中得利。本课指鹬与蚌互不相 让,最后都被渔夫捉走了。 造句:今年夏天,电器业者鹬蚌相争,降价促销,消费者成了最大
的赢家。
结果:渔翁没费一点力气就把它们捉住了
课文主旨
《鹬蚌相争》主要讲了蚌张开壳晒太阳,鹬去啄
它,被蚌壳夹住了嘴,双方不肯相让,渔夫把两个
都捉住了。这则寓言告诉我们:双方争利,互不相
让,结果可能两败俱伤,反而让别人从中获利。
04
课文拓展
推荐阅读
掩(yǎn)耳盗(dào)铃
从前有一个人,看见人家大门上挂着一个铃铛,很想把 它偷(tōu)走。 他明明知道,那个铃铛只要用手一碰(pèng),就会丁 零丁零地响起来,立刻就会被人发觉。可是他想:“如果把 耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”他掩住了自己的耳朵, 伸手去偷铃铛。

语文苏教版三年级下册24 寓言两则——鹬蚌相争

语文苏教版三年级下册24 寓言两则——鹬蚌相争

鹬蚌相争一、谈话导入。

1、寓言是一面镜子,可以照见我们的生活,也可以照见我们自己。

寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来。

今天我们就来读一篇有趣的寓言故事,谁来读课题?齐读课题。

2、认识鹬和蚌吗?看图,谁想说?评:长长的嘴巴可是它的看家之宝。

评:坚硬的外壳,鲜美的肉,是蚌最大的特点。

3、鹬和蚌我们都了解了,再读读了课题,有什么想知道的?师总结:鹬和蚌为什么争斗?怎么争斗?争斗结果怎么样?让我们带着这些疑问走进课文。

同学们打开书,自由轻声读读课文,注意读准字音,读通句子。

二、初读1、检查词语(1)这些词语都认识吗?第一行谁来读?指导:夹住读得好,我们知道“夹”是个多音字,只有在表示双层衣物的时候读jia,比如:夹袄、夹被,其他时候都读jia。

再跟老师读一读这个词。

第二行指导:喜笑颜开,瞧,他读喜笑颜开的时候笑起来了,把词的意思都读出来了,读词就要这样,同学们一起读一读。

(2)看这个词,毫在词典中有以下解释,在这里,它选第几种?一点也不向别人说自己弱。

一点儿也不服输。

你能读出来吗?(3)”弱”是文中的生字,它的反义词是?谁有好办法记这个字?《说文解字》中,弱指两把弯曲的弓。

在左右两部分相同的情况下,写的时候要有变化,要注意——左窄右宽打开书,描一个,写一个。

三、精读课文。

(一)同学们,再读读课文,想一想刚才提的问题你知道了哪些呀?生自读课文。

[鹬和蚌为什么争斗?](鹬想啄蚌的肉,蚌不让它啄,用壳紧紧夹住鹬的嘴巴)[鹬和蚌相争的结果是渔翁得利][鹬和蚌是怎么争斗的](二)鹬和蚌为什么相争和相争的结果我们一读就知道了。

看来这则寓言的精彩之处就在于鹬蚌是如何争斗的,自己读读课文的1-3。

同学们,再读读1——3小节,你觉得哪些地方写的特别精妙,拿出笔来圈一圈,划一划。

第1节:我们来看第一小节,谁来读一读,谁来读一读。

哪个地方你觉得写的特别好?(1)猛地采访:小鹬鸟啊,你为什么要猛地去啄蚌的肉啊?点评,瞧,一个“猛地”就写出了鹬迫不及待要去吃蚌的急切心情,你能把鹬鸟的这种心情读出来吗?(2)急忙牢牢(点评:是呀,蚌的反应速度也很快呀!)牢牢夹住——(引导:蚌会怎么想呀?联系第一句想想。

苏教版三下_24.寓言两则 揠苗助长【优质课件】.pptx

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辨析词语
焦急 相同点: 都有着急的意思。 不同点: “焦急”语意较轻,对象不一定是不好的事。“焦虑” 不仅指着急,还有为之担心、忧虑的意思,语意较重。 造 句: 1.他怎么还不来呢?小明焦急地等待着。 焦虑
2.大雨还没有停,大家望着汹涌的江水,心里焦虑不安。
03
课文品读
话题引入
课文分段
第一部分(第1自然段)
课文结构
起因:巴望着禾苗长得快些
揠苗助长
过程:一棵一棵地往上拔
急于求成 反而坏事
结果:所有的禾苗都枯死了
课文主旨
《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得
快些,就把禾苗一棵一棵地往上拔,结果禾苗都枯
死了。这则寓言告诉我们:不顾事物发展的规律,
急于求成,反而会把事情弄糟。
同学们, 下节课见!
助读资料
《孟子》 是一部记录孟子及其弟子的政治、 教育、哲学、伦理等思想观点和政治活
动的书。《揠苗助长》的故事就出自
《孟子》。
02
字词学习
多音字

mēn(闷热) mèn(闷闷不乐)
学习生字


结构:上下 音序:Y 部首:宀 组词:公寓 寓意 造句:他住在临近海滨的一栋公寓里。
学习生字


结构:左右 音序:Z 部首刂 组词:总则 规则 造句:我们要遵守交通规则,靠右侧行走。
学习生字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
sòng

结构:上下 音序:S 部首:宀 组词:北宋 宋词 造句:北宋的苏东坡可是一代风流人物。
学习生字
jiāo

结构:上下 音序:J 部首:灬 组词:焦点 焦急 造句:我们焦急等待高考放榜的日子。

三年级下语文课本剧24寓言两则揠苗助长_苏教版

三年级下语文课本剧24寓言两则揠苗助长_苏教版

三年级下语文课本剧24寓言两则揠苗助长_苏教版时刻:春天人物:宋国的农夫、亲小孩、禾苗6株幕启:(太阳刚刚升起,远处群山碧绿,山边一间茅屋。

近处一片嫩绿秧田。

田边一两块石头。

6株禾苗跪坐在秧田之前,随着音乐起立,6株小禾苗随着音乐声起,看起来刚刚睡醒似的伸开懒腰,四处望,继而展开一段舞蹈——突然)禾苗1:嘘,别跳了,我们的主人来了。

(然后定格)(音乐和舞蹈噶然而止,6株小禾苗赶忙停止了原先的舞蹈,回复原位) (音乐起,农夫上,农夫赤脚挽着裤脚、戴着竹笠上跑出,竹笠给风吹落在身后,又急忙转身捡起,突然抬头望向观众。

然后围着禾苗转,然后一边锄地,一边帮苗除草,)农夫:这些禾苗差不多插下好几天了,看看别人家的禾苗,看起来长得那么专门快,我家的什么缘故总不见长高,可急死了,该如何办呢?该如何办呢?(急的原地团团转)不行、不行,我得想个方法,关心他们长高。

(抬头看看天),(远处穿来老太婆的喊声:老头子呀!快回家有人找~~~~~)农夫:时候不早了,我得赶忙回家去,(挨个拍着禾苗的头)小禾苗呀小禾苗,你们可得快快长,别让我老汉败兴!(农夫下)(众禾苗目光跟着农夫影子远望,音乐起,舞蹈)苗二:我们真幸福呀,有和煦的阳光照耀着我们,还有肥沃的土地养育着我们苗三:农民大爷也真辛劳,天天到地里来给我们锄地除草,盼我们快快成熟好收成苗四:但是,刚才大爷仿佛嫌我们长得太慢,要想方法让我们长的快点呢!苗五:啊!他要帮我们长高!但是我们是随着节气成熟的,如何可能不按规律来呢?苗六:是呀!我们的成长需要滋润的雨露,需要时刻。

嘘------大伙儿安静,他来了!(众苗齐跪坐。

农夫上)农夫:田里插下小禾苗,我天天看呀天天瞧。

巴望它们快些长,好比别人收成早。

(音乐起,围着禾苗转,舞蹈,皱着眉)农夫:如何一点儿也没有长高呀!恩~~~~~(挠头发),我得想个方法帮他们长。

(搔首摸索)。

农夫:(兴奋跳起)哈哈,有啦!(音乐起,挨个拍着禾苗的头舞蹈)小禾苗呀,小禾苗,这回你可要长高喽!(众苗不解地相互望着)(农夫挽高袖子、裤管,走到一株苗前左右看了看,用专门大力气伸手把它向上一拔,禾苗站起)农夫:好,好,好,(他停下来,左右打量小禾苗,又用自己的身子量了量)果然长高啦!(专门快乐的模样)(接着又把一株拔高,等他拔另外的时候,原先的苗又缩回去了,来来回回好几次,累了他满头大汗,腰酸背痛,在拔的过程中。

苏教版三年级下册24寓言故事 揠苗助长 鹬蚌相争

苏教版三年级下册24寓言故事 揠苗助长 鹬蚌相争

随笔一则 以身作 则 守则
财(cái)财产 财富
学而不思则罔,思而 不学则殆。
写法:左短右
长。“贝”
遵 守
竖撇避免与左 竖相交。



则则 则 则
字义
①量词,用于成文的条数。②模范,规范。③规则,制 度,规程。
造句
我们应遵守《小学生守则》,不做违反班规校纪的事 情。
字词乐园
课件PPT
造会 sòng 字 意
词语导学 【兴致勃勃】形容兴致很高。文中指农 夫为自己让禾苗长高了一大截而高兴。 造句:同学们带着自制的汽车模型,兴致勃 勃地参加了模型大赛。 【纳(nà)闷】疑惑不解。造句:这件事是 谁干的,真让人纳闷。
课件PPT
字词乐园
词语导学 【披荆(jīnɡ)斩棘(jí)】比喻扫除前进中的困 难和障碍。造句:我们的先辈披荆斩棘、勇 往直前,终于创下了基业。 【千辛万苦】各种各样的艰难困苦。文中指 大尖哥和水社姐经历了很多困难才拿到了金 斧头和金剪刀。造句:经历了千辛万苦,饱尝 了酸甜苦辣,我们终于获得了改革开放的伟 大成就。
字词乐园
课件PPT
造形 pí 字 声
笔顺

结 构

包 围
组词
繁 体

形近
P

笔 画
10 画
运用
字义 身体感觉劳累。
写法:“疒”
撇要长,“皮”
疲劳 疲倦 疲乏
捺要展开。
疲惫

疫(yì)疫情 疯(fēnɡ) 乏
疯狂 身体的紧张会制造
疲 疲疲
肩痛和精神疲劳。
造句 他劳动了一天,感觉很疲劳,迫不及待地躺下休息。
他的儿了很纳闷〔mèn〕,第二天跑到 田里一看,所有的禾苗都枯(kū)死了。【句解: 与第1自然段中的“巴望”“焦急”相呼应, 蕴含着欲速则不达的道理。】

苏教版三年级下册教案:24寓言两则

苏教版三年级下册教案:24寓言两则

教学要求1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解文中蕴涵的寓意。

重点难点理解文中蕴涵的寓意。

教学课时两课时。

1寓言 两 则揠(yà) 苗 助 长2 国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。

[①“巴望”一词用在这里用得恰当不恰当?为什么?]可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。

3[②从“焦急”一词可以体会到什么?]第一部分(第1自然段):农夫为不见禾苗长高而心里焦急。

天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,将禾苗一棵一棵地往上拔。

他从中午一直忙到天黑,累得筋疲力尽。

到家里,他兴致勃勃地说:“真把我累坏啦!可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!”4[③这句话有什么作用?]第二部分(第2、3自然段):农夫跑到田里拔苗助长。

5 的儿子很纳闷,第二天跑到田里一看,所有的禾苗都枯死了。

[④这个结果出乎你的意料吗?]第三部分(第4自然段):第二天,农夫的儿子跑到农田探看,发现禾苗全死了。

6鹬 蚌 相 争1 知识点详解 ☜2①“巴望”用得非常恰当。

禾苗早一天长高,他就早一天有收获,“巴望”一词,形象而又生动地表现了这位农夫的心理活动。

3②从“焦急”一词可以体会到农夫迫切希望禾苗快快长高的心情。

4 ③这是写农夫“拔苗”后的感觉,不但令人发笑,而且还暗示了这样做的后果,为下文作了铺垫。

5 ④这一结果本在意料之中。

6只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。

有只鹬(yù)看见了,猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。

河蚌急忙把壳儿合上,牢牢地夹住鹬的嘴不放。

[⑤这句话交代了什么?]7第一部分(第1自然段):鹬啄蚌,却被牢牢夹住,成为故事的起因。

用尽力气,还是拔不出嘴来,便威胁蚌说:“你不松开壳儿,就等着瞧吧。

今天不下雨,明天不8下雨,没有了水,你就会干死在这河滩上!”[⑥从“威胁”一词可以看出什么?]段导读:鹬用力拔嘴,没有成功,接着便威胁蚌。

9 蚌毫不示弱,得意洋洋地说:“我就这样夹住你的嘴不放。

苏教版语文三下24课寓言两则[修改版]

苏教版语文三下24课寓言两则[修改版]

第一篇:苏教版语文三下24课寓言两则苏教版语文三下第二十四课24.寓言两则教学目标:1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”,能熟练运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,懂得复述课文。

3.创设情境,联系上下文理解课文中的生字词。

4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。

并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学重难点:1.了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点,基本能复述课文。

2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。

并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学准备:(教师)1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。

2.多补充些其他的寓言故事书籍,推荐学生阅读。

(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

教学时间:两课时第一课时教学过程:环节一:整体感知----感知课文,整体把握一、谈话导入,揭示课题1. 师:同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?2. 揭示课题:今天老师将介绍新的寓言故事给你们。

(板书:寓言两则让学生齐读)3. 学习“寓”字。

用字理识字的知识去学习,师引导:宝盖头跟房屋有关,这是一个标准的形声字。

(让学生自由发言,说自己的记忆字形的方法)4. 解释课题:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思,两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

5. 看课题质疑:看到“揠苗助长”这个题目,你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)二、初读课文,了解课文大意1.请学生自由读课文,用自己喜欢的方式读,注意读准字音。

2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词,初步了解本课生字:巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3.交流问题,感知大意。

苏教版语文三下寓言两则

苏教版语文三下寓言两则
四、拓展延伸
1、发挥想象:许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次,他们之间又会发生什么新的故事呢?(让学生拓展想象,可以课后练笔,可以当场练说)
2、你还知道那些寓言故事?《狐假虎威》、《画蛇添足》、《叶公好龙》、《守株待兔》、《南辕北辙》等,读后有什么收获?
五、指导写字:
先范写,再描红。
六、布置作业
急于求成一事无成
教后记
课题
24、寓言两则
课型
新授
教学过程设计(第2课时)
课时目标
1、能正确、流利地朗读《鹬蚌相争》。
2、学会本寓言的生字,理解课文中的词语的意思。
3、结合生活实际领悟寓意,懂得双方为了一点利益互不相让,可能会导致两败俱伤的道理。
师生活动
备注
一、故事导入,激发兴趣
战国时候,中原大地并立着七个小国:齐楚燕韩赵魏秦。(战国七雄图)其中,秦国最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,一直在等待着机会。一回,赵国和燕国有点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,求见赵王,给赵王讲了一个故事,打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉机会。
一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?这个故事就是我们今天要学习的另一则寓言故事《鹬蚌相争》(板书,读准字音)释题,认识鹬、蚌(图片)。
二、初读故事,了解内容:
1、自读课文,读正确流利;想想文章主要讲了一个什么故事。
2、检查生字词朗读,读准字音,认清自形。
3、指名读课文,相机正音。
(4)让学生观看插图。此时他的神情是怎样的?能用一个词语概括吗?

24苏教版三年级语文下册《寓言两则

24苏教版三年级语文下册《寓言两则

我们身边有类似与“揠苗 助长”的人和事吗?
1、 小明说:“我爸爸,天天要我 做一大堆课外习题,恨不得要我从 现在的六十几分一下子考到100分!” 2、 小芳每天回家都要弹钢琴,一 弹就是几个小时,而且都是很难的 曲子,如果弹不好妈妈还要发火, 恨不得要她一下子就成为钢琴家。
快乐作业
1:我能写。
第二天,农夫看到禾苗都枯死了, ,他明白了 心里 。
一只河蚌( 张开)壳儿在河滩上晒 太阳。有只鹬看见了,猛地把嘴 (伸到)壳儿里去(啄) 肉。河蚌 急忙把壳儿(合上),牢牢地(夹 住)鹬的嘴不放。
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒 太阳。有只鹬看见了,猛地把嘴伸 到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿 合上,牢牢地夹住鹬的嘴不放。 牢牢地
河蚌毫不示弱,得意洋洋地说: “我就这样夹住你的嘴不放。今天拔 不出来,明天拔不出来,吃不到东西, 你也会饿死在这河滩上!”
一个故事,居然制止了一场战争。 什么故事有这么大的力量呢?


bàng
蚌 相 争
不禁 (jīn)
正当双方筋疲力尽的时候,有个渔夫看见 了,不禁喜笑颜开。
读课文思考:
鹬蚌之间是怎么争论的?
鹬用尽力气,还是拔不出嘴来,便威胁蚌 说:“你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天不下 雨,明天不下雨,没有了水,你就会干死在这 河滩上!” 河蚌毫不示弱,得意洋洋地说:“我就这 样夹住你的嘴不放。今天拔不出来,明天拔不 出来,吃不到东西,你也会饿死在这河滩上!”
快乐作业
1:我能写。
第二天,农夫看到禾苗都枯死了, 心里后悔 ,他明白了不顾事物发展的客观 规律,急于求成,反而把事情弄糟。
战国时候,中原大地并立着七个小国,秦国最强大, 其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦王 一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心 里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也 很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。 有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒, 决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,认为 统一天下的机会来了。燕王派一个叫苏代的人去求见 赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,就打消了赵王攻 打燕国的念头,也使秦王失掉了一个统一天下的好机 会。
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《孟子· 公孙丑上》
鹬蚌相争
鹬 啄肉 威胁 筋疲力尽
蚌 毫不示弱 得意洋洋
渔夫
喜笑颜开
你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天不下 雨,明天不下雨,没有了水,你就会干死在 这河滩上!威胁 我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出 来,明天拔不出来,吃不到东西,你也会饿 死在这河滩上!
毫不示弱,得意洋洋
被渔夫捉去的鹬和蚌想:
寓言两则 宋国 焦急
筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 枯死
他巴望着自己田里的禾苗长得快些 他希望自己田里的禾苗长得快些
宋国有个农夫,他巴望着自己 田里的禾苗长得快些,就天天到天 边去看。可他总觉得禾苗一点儿也 没有长,心里十分焦急。
宋国有个农夫,他巴望着自己 田里的禾苗长得快些,就天天到天 边去看。可他总觉得禾苗一点儿也 没有长,心里十分焦急。
农夫的办法:
将禾苗一棵一棵地往上拔
筋疲力尽
劳累了一天,妈妈已经筋疲力尽。 体育课上,当我们跑完2000米,个个筋疲力 尽。
真把我累坏啦!可力气总 算没有白费,咱家的禾苗棵 棵都长了一大截!
儿子对他说:
邻居对他说:
妻子对他说:
老人对他说: 我对他说:
宋人有闵其苗之不长而揠之者,茫 茫然归,谓其人曰:‘今日病矣,予助 苗长矣。’其子趋而往视之,苗则槁矣。
鹬蚌相争渔翁得利
许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇
了。
狐假虎威
守株待兔
画蛇添足
Байду номын сангаас
赵且伐燕,苏代为燕谓惠王曰:‚今者臣来, 过易水,蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而拑其喙。 鹬曰:‚‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌。’ 蚌亦谓鹬曰:‘今日不出,明日不出,即有死 鹬。’两者不肯相舍,渔者得而并擒之。今赵且 伐燕,燕赵久相支,以弊大众,臣恐强秦之为渔 父也。故愿王熟计之也。‛ 惠王曰:‚善!‛乃止。
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