《秦兵马俑》教学设计1(第二课时).doc
《秦兵马俑》教学案例(第二课时)
《秦兵马俑》教学案例（第二课时）一、教材及重点、难点分析这是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
文章可以分为四个部分。
第一部分(第一自然段)，写出了秦兵马俑的价值和出土的地方。
第二部分(第二自然段)，写了兵马俑的规模宏大。
第三部分(第三至第十自然段)，写了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
第四部分(第十一自然段)，写出了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
在写法上，文章不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
因此，作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点，当然写兵马俑的类型和个性的内容则是重中之重。
而如何在教学过程中培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力，也便理所当然的成为了这篇课文的教学难点。
二、教学对象分析对于六年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。
三、课时目标1、培养学生利用网络搜索信息和解决问题的意识。
2、理解“兵马俑类型众多，个性鲜明”的特点。
3、感受祖国悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷的智慧，激发民族的自豪感四、教学过程(一)导入1、同学们，今天我们继续学习19课《秦兵马俑》。
提到秦俑,就让我想起法国总理希拉克说的一句话:“不看秦俑，不算真正到中国。
”2、书上有一句话概括了兵马俑的特点，你记得吗?兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
[板书：类型众多，个性鲜明]3、过渡：它到底有哪些类型，怎样的个性鲜明呢?相信你学完这部分内容后，你对希拉克的这句话就会有更深的理解了。
秦兵马俑教学设计第二课时
秦兵马俑教学设计第二课时秦兵马俑教学设计第二课时1１、教材分析：《秦兵马俑》是人教版小学语文七年级上册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
本文采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
２、说教学重点和难点：联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的意义及在文中的作用。
１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。
教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。
２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。
教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。
３、采用自主、合作、探究的学习方法。
学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。
在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。
教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。
搜集资料，制作网络课件。
一、回忆课文主要内容让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？板书：规模宏大类型众多个性鲜明（通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。
）二、学习规模宏大部分１、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入规模宏大板块学习。
《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
《秦兵马俑》第二课时教学设计3篇
《秦兵马俑》第二课时教学设计1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学准备】《秦兵马俑》的专题学习网站。
【教学过程】一、复习导入１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。
２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。
二、学习课文１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。
⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。
（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）２、学生结合专题学习网站自主学习。
３、交流：⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？⑵关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。
谁第一个来介绍？评价：介绍得怎样？他是从那几方面来介绍的？对呀，抓住俑的外貌、神态、动作、并展开合理的想象就把俑的鲜明个性介绍的栩栩如生。
关于俑，谁还有补充？我来看看你们概括的个性特点。
⑶逐个介绍，评价，补充。
４、小结：听了大家的介绍，我们真切的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明。
走进他们，仔细观察，你会发现每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
《秦始皇兵马俑》教案(优秀6篇)
《秦始皇兵马俑》教案（优秀6篇）秦兵马俑教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备：兵马俑的资料。
教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。
《秦兵马俑》第二课时教学设计1秦兵马俑第二课时
《《秦兵马俑》第二课时教学设计1:秦兵马俑第二课时》摘要：（评通打比方和想像表现兵马俑、表达情感是课语言特也是课教学难，师你们刚才看到兵马俑是不是昂首挺胸⑵ 释疑品① 师我认作者不应该用它们能老师说说理由吗，至课以情楔入口使学生课堂里浓烈情感氛围感悟了课、品味了语言、提高了审美能力和思想境界、提升了语言能力和语素养【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗课２、学会课８生理由生组成词语３、系课容领会兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明作用４、凭借课语言材感受华民族悠久灿烂民族化和人民无穷无尽智慧激发民族豪感【教学重、难】抓住渡句统领全结构和容【教学准备】课件【教学程】、视听冲击历史情境激情１、教师激情渲染学们上节课我们熟了课知道了秦兵马俑是举世无双、并享誉世界珍贵历史物这节课让我们起领略下这素有华帝世界八奇称秦兵马俑风采吧２、播放《秦兵马俑》纪录片并配合纪录片音乐进行朗（评学生熟课、了兵马俑特基础上具有厚重历史色彩画面和音乐以及教师深情并茂立即将学生领进了种化氛围亲眼看着栩栩如生兵马俑亲耳聆听着作者对祖国历史化艺术真情赞美学生岂能不砰然心动？对兵马俑艺术钦佩和热爱已悄然发芽、滋长）二、品词析句语言动情渡看着这真实历史画面听着这浑厚古雅音乐我们定已心潮起伏让我们走进课感悟课语言感受课所涌动那份对祖国历史化艺术对华民族无穷智慧炽热情怀吧１、引导感悟课二然段⑴ 由这然段⑵ 桌讨论这然段是如何让我们感觉秦兵马俑规模宏？（评讨论程是充分发挥学生主性深入感悟语言程学生讨论程领悟了写作方法对写作方法领悟激起对秦兵马俑惊叹情）⑶ 再这然段划出你认能体现秦兵马俑规模宏句子用己朗表现出① 已发掘三俑坑总面积达１９１２０平方米足有５０多篮球场那么坑有兵马俑近８０００教师相机导见我们学校篮球场吗？足有５０多篮球场该有多做成这么规模兵马俑多么不易② 高处鸟瞰坑里兵俑、马俑相行行列列十分整齐排成了巨长方形军阵看上真像是秦始皇当年统率支南征北战、所向披靡军教师相机导秦始皇是什么人？秦始皇统了六国建立了秦皇朝他统帅军该有多么庞呀做成这么巨阵容兵马俑又谈何容易？（评通打比方和想像表现兵马俑、表达情感是课语言特也是课教学难环节运用系生活验、回忆历史人物方法巧妙地引导学生主悟重感悟这两种写作方法语言、情感表达方面作用也使刚刚激起惊叹情得到深化）２、引导感悟课４～８然段⑴ 设疑引① 师秦兵马俑不但规模宏而且──（生接类型众多性鲜明）请由课４～８然段老师因课当词语而兵马俑们感到委屈看是哪词语？② 否定学生猜测如生昂首挺胸师你们刚才看到兵马俑是不是昂首挺胸⑵ 释疑品① 师我认作者不应该用它们能老师说说理由吗？② 师是啊它们多像人啊它们就是活生生人是哪些人？你怎么看出？再课用己话说说③ 学生感悟基础上表达观如我认将军俑就是将军是久沙场、肩重任高级将领你看他身材魁梧头戴金冠身批铠甲手握宝剑昂首挺胸而且还那样神态若他不就是活生生将军吗？④ 是啊那么多种类兵马俑类像类那么鲜明但这只能说明类而已啊这怎能足以说明它们就是独特人呢？⑤ 指名８然段⑥ 师哦它们不仅有形更有神这然段写了几种神态？⑦ 请几位男生分别表演种神态学生对照课语句评⑧ 学生思考还可能有什么样神态？仿照课表达方式说说（开头用四词语形容面加上像）⑨ 师是啊它们怎么能用它们呢？它们就是人啊让我们再想想作者肯定也知道它们很像人但什么还要用它们呢？⑩ 让我们起再这然段（评环节以它们突破口设置词语、老师理由、情境表演评、仿造语句主活动对猜测否定就是品析词语程老师理由、情境表演评、仿造语句更是体悟语言体验情感程整程环环相扣紧密相连学生主探究、主品悟、由表达、由评又和谐民主氛围了它们问题刻股对华历史化艺术热情已学生心热烈烧）三、出抒情心灵倾吐移情１、师是啊这么规模宏、类型众多、性鲜明兵马俑难怪作者情不禁地说出示课然段齐两遍出作者对秦兵马俑、对我们华民族气概热情赞美２、秦兵马俑出土震惊了海外许多杰出人物都发出了由衷赞叹让我们起看看（指名）出示法国总理希拉克参观说世界上原有七奇迹秦俑发现可以说是八奇迹了英国女王伊丽莎白二世参观说真是气壮山河秦始皇这人气魄不卢森堡公赞叹说这些艺术珍品达到了非凡水平表现了国人民非凡天才全世界人民将这里受到鼓舞美国女记者奥德丽托平说我们面临是世纪以伟考古发现我们雨激动得几乎流下眼泪如伟考古发现展示了历战斗与荣耀国历史而我们看到军只是历史开端３、引导学生变角色倾吐⑴ 如你是名游客欣赏了秦兵马俑会怎么说？⑵ 如你是名导游你如何通你简单地介绍吸引游客？⑶ 如你是名物工作者你会用什么样话劝保护秦兵马俑？⑷ 现你是名学生作祖国希望面对秦兵马俑你会怎么说？（评通视听冲击、语言熏染课已使秦兵马俑规模、类型和性方面给了学生强烈心灵震撼使学生浓烈情感蓄满心池环节又通对秦兵马俑赞美国外杰出人物对秦兵马俑赞美由到外由入到出使学生情感水不断膨胀终通学生代表不身份倾吐心声出口喷涌而出学生抵达了对秦兵马俑这艺术瑰宝真情颠峰至课以情楔入口使学生课堂里浓烈情感氛围感悟了课、品味了语言、提高了审美能力和思想境界、提升了语言能力和语素养）。
《秦兵马俑》第二课时教学设计1
《秦兵马俑》第二课时教课方案一、教材剖析《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描述了秦兵马俑的规模弘大、种类众多、个性鲜亮的特色。
教课中假如想只是经过课文的语言资料让学生来感觉中华民族的绚烂文化和古代人民的无量智慧，仿佛有点难度。
现在现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，所以本课的教课可充足地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文，感悟语言。
二、设计理念本课的教课我想应以学生的自主学习为主。
教课时，要尽量防止乏味的解说。
所以，我可让学生先充足阅读专题网站中的内容，让他们在轻松快乐的气氛中学习课文的语言，意会文章的特色。
详细的教课方式能够这样安排：“分组沟通——代表讲话——组员增补——感情朗诵”。
这样做主假如为了充足发挥学生的主体作用。
此外一点就是这节课我还比较着重读的训练。
“以读代讲、以讲促读”，指引学生把自己对课文的感悟经过声情并茂的朗读表现出来，使学生遇到情的感染和美的熏陶。
三、教课目的1、知识目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识课文粗心，领会课文的思想内涵。
2、能力目标：运用网络技术，让学生构成若干学习小组，进行自主研究，培育学生获得、办理信息及剖析问题、解决问题的能力。
3、感情目标：依靠课文的语言资料和网络中的拓展阅读资料，感觉中华民族的绚烂文化和古代人民的无量智慧，激发学生的民族骄傲感。
四、教课要点经过语言文字、网络资料研究秦兵马俑的规模弘大、种类众多、个性鲜亮的特色。
五、教课过程（一）课件导入边放课件教师边导入：举世有名的秦兵马俑是我国的宝贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为世界第八大奇观。
今日我们班就构成秦兵马俑考古学习小组，将一同出发，到这个奇特的地下王国去看一看。
（学生赏识完课件后教师发问）师：看了此后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？生1：很奇特。
生2：令人难以相信。
,,（教师相机板书课题及学生的感觉）（二）自主研究学习课文（4-9 ）1、出示自学的要求：轻声读课文内容，谈谈课文向我们介绍了哪几种种类的兵马俑？找出自己最感兴趣的一种？2、学生自主研究，同桌互相合作，阅读学习专题网站中的文字及图片，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，谈谈它的特色，也能够制作成简单的演示文稿（教师需辅助学生）。
秦兵马俑教案第二课时
秦兵马俑教案第二课时教案标题：秦兵马俑教案第二课时教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化意义。
2. 学习秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
3. 培养学生的观察力和分析能力。
4. 提高学生的合作与表达能力。
教学重点：1. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
2. 学生对秦兵马俑的观察和分析能力。
教学准备：1. PPT或图片展示秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
2. 一些秦兵马俑的图片或模型供学生观察。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些秦兵马俑的图片或模型，向学生介绍秦兵马俑的基本情况，引发学生的兴趣和好奇心。
Step 2: 学习秦兵马俑的制作工艺和艺术特点（15分钟）使用PPT或图片展示秦兵马俑的制作工艺和艺术特点，包括制作材料、制作过程、造型特点等。
让学生了解秦兵马俑的制作背景和技术。
Step 3: 观察和分析秦兵马俑（20分钟）将学生分成小组，每组分配一张秦兵马俑的图片或模型。
要求学生仔细观察，记录下他们所看到的细节和特点。
然后，每个小组分享他们的观察结果，让其他小组进行补充和讨论。
Step 4: 合作制作秦兵马俑（20分钟）将学生再次分组，让每个小组合作制作一个简单的秦兵马俑模型，可以使用纸板、黏土或其他材料。
鼓励学生根据他们在观察中得到的信息来设计和制作。
Step 5: 展示和总结（10分钟）每个小组展示他们制作的秦兵马俑模型，并向全班介绍他们的设计理念和制作过程。
老师可以引导学生总结秦兵马俑的制作工艺和艺术特点，并与学生一起回顾本节课的学习内容。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于秦兵马俑制作工艺和艺术特点的短文，或者制作一份关于秦兵马俑的展板。
教学延伸：1. 组织学生参观博物馆或展览，亲身感受秦兵马俑的艺术魅力。
2. 鼓励学生自主探索和研究其他中国古代文物，比如青铜器、瓷器等，并进行比较和分析。
教学评估：1. 学生在观察和分析秦兵马俑时的记录和讨论表现。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
秦兵马俑第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解秦兵马俑的制作工艺以及文化价值，了解秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
2.技能目标：学生能够认识、分析和归纳秦兵马俑的历史意义和艺术价值，从中受到思想、美学等方面的熏陶，培养学生的审美能力与思考能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，希望学生能够体会到中国古代文化的独特性和重要性，增强对民族文化的自豪感和归属感。
二、教学重点难点本节课的重点是介绍秦兵马俑的制作工艺以及文化价值。
难点则是让学生认识秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
三、教学准备1.课件PPT2.有关秦兵马俑的资料、图片等3.知识点总结表格四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）首先，教师可以播放一段介绍秦兵马俑的视频，让学生热身并了解一些基础知识。
2.学习内容（40分钟）第一部分：秦兵马俑的制作工艺1.教师向学生介绍秦兵马俑的制作工艺，比如采用了哪些材料，工艺的流程是什么样的等等；2.播放有关秦兵马俑制作工艺的视频，让学生更直观地了解制作过程；3.由学生自愿、三五成群地进行小组讨论，思考并回答一些与制作工艺相关的问题，比如：制作兵马俑需要用什么材料和工具？是如何制作武器的？为什么制作出来的兵马俑表情各异？能否了解制作花费的时间、人员和精力等。
第二部分：秦兵马俑的文化价值1.阅读介绍秦兵马俑的资料，让学生对部分文化价值进行认识，并以笔记的形式整理归纳；2.要求学生以小组为单位，讨论如下问题：兵马俑为什么只是秦王陵墓的一部分？秦兵马俑为什么会出现在陵墓之中？秦兵马俑制作的意义在哪里？等等；3.教师推选代表性的答案进行讲解，可以引导学生进行深入探讨和分析，从而更好地了解秦兵马俑的文化价值。
第三部分：秦始皇的历史地位1.将秦始皇的简介分发给学生，要求学生仔细阅读；2.学生自愿讲述秦始皇统一六国的历史背景并介绍秦始皇的历史地位，其他同学可以提问；3.教师进行点评和补充，让学生深入了解秦始皇的历史地位。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学设计《秦兵马俑》第二课时教学设计【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学准备】秦兵马俑的课件。
【教学过程】一、复习导入，整体感知１、读题。
２、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？３、齐读第３节。
过渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？”二、学习第二段１、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？２、指名交流读书所得。
３、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。
４、指导朗读。
这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。
过渡：文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？三、学习第三段１、快速浏览第２～７节，课文描写了哪几类兵马俑？过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读２～７节。
２、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：⑴选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。
⑵想一想：这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？３、小组学习：教师巡视指导。
４、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。
５、引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，他们神态各异。
７、默读第８节：用“——”画出表示神态的词句，用“＝＝”画出作者想象的词句。
想想这样写的好处。
８、这么优美的句子你记住了吗？出示填空：有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略号是什么意思？四、回归整体，激发情感１、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢？２、朗读第四段。
３、提问：学了课文，你有什么感想？４、总结课文，小结本课的写作方法。
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《秦兵马俑》教学设计1(第二课时）-
3、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点、难点：
联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、回首秦俑，激情导入：
1、上节课我们已踏上了古都西安，对秦兵马俑有了初步认识，谁来说说兵马俑给你留下什么印象？（学生交流）
2、大家想亲眼目睹秦兵马俑的风采吗？（出示课件：秦兵马俑视频）谈谈你观看后的感受。
那么，这节课我们继续学习十三课，请同学们带着自己的感受齐读课题秦兵马俑。
二、整体感知
1、课文中有一句话概括了兵马俑的特点，谁知道？
出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
（齐读）
2、这就是我们这节课学习的重点。
（教师板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）
三、细读感悟
规模宏大
1、秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？请请同学们默读第2自然段，划出文中能让你具体感受到了秦兵马俑的规模宏大的句子？
2、引导学生读后交流。
（1）这些句子的那些地方引起了你的注意？（数字）
（2）读读这些数字，你感受到了什么？（学生交流）
（3）用具体的数字以及拿我们熟悉的事物来比较说明事物的特点，这
就叫列数字、作比较。
（4）你能读出它的规模宏大吗？
（5）再读读你还能读出什么？读出你的体会。
3、示图（一号坑、二号坑、三号坑），指导学生朗读体会秦兵马俑的规模宏大。
类型众多、个性鲜明
1、师：领略了秦兵马俑规模是如此的宏大，现在让我们走近每一个兵马俑感受它们的类型众多，个性鲜明。
2、请同学们快速浏览课文4 9自然段，说说文中列举了哪些类型的兵马俑？（将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵佣、弓奴手、马俑、）师相机示图。
3、喜欢这些兵马俑吗？请选择一种自己喜欢的兵马俑，结合文中的描写，用心地读一读，体会他的个性特点。
（1）学生自主选择，读书体会。
（2）和你的同桌交流你的体会。
（3）全班交流：
将军佣威风凛凛、沉着镇定
武士佣英勇无畏、整装待发
骑兵佣能骑善战、勇猛无比
车兵佣分工明确、各司其职
弓奴手神情专注
马佣跃跃欲试、形态逼真
4、能用朗读把你的喜欢、体会表现出来吗？（学生展示读）引导过渡：是啊，只要我们用心去感受它们，那我们不光能
发现它们神态各异，还能感觉到它们内心所思所想。
5、（出示）引读第8自然段：瞧，这些兵马俑有的
（1）师配乐范读，学生闭上眼睛回味。
（2）出示图片：仔细观察，然后用有的好象说说你看到的。
（3）学生交流。
（4）面对已经在地下埋了两千多年的陶佣，我们仿佛还能感受到它们
当年的英武，还能感觉到它们轻细的呼吸声，还能倾听到它们娓娓的交谈，难怪作者发出这样的赞叹：每一件兵马俑都是
三、抒发情感，提升认识
1、同学们，正是因为秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明，自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，它像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦佣风采。
并在参观后纷纷题词留言：（出示）
江泽民爷爷：
充分利用地下出土文物这份珍贵的文化遗产，大力弘扬中化民族缔造文明自强不息的爱国精神。
法国前总理希拉克：
世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
美国前国务卿基辛格：
世界上独一无二的秦代兵马俑，给我留下了深刻的印象。
2、同学们相信此时此刻，大家内心也涌动着许多想说的话，请你也试着题词留言。
3、学生交流。
4、让我们带着自豪之情齐读最后一段。
板书设计：
规模宏大
秦兵马俑类型众多
个性鲜明。