恐龙时代教学反思
幼儿园恐龙时代教案反思
幼儿园恐龙时代教案反思引言幼儿园恐龙时代教案是一份针对幼儿园儿童的教学计划，旨在通过教授与恐龙相关的知识，帮助幼儿了解恐龙时代的生态系统，激发幼儿对科学的兴趣。
本文将对该教案进行反思，探讨其优点和需要改进之处。
教案内容教学目标该教案的教学目标包括： - 帮助幼儿认识不同种类的恐龙 - 引导幼儿了解恐龙的饮食习性和生活环境 - 培养幼儿的观察力和动手能力 - 激发幼儿对恐龙时代的好奇心和探索欲望教学步骤该教案的教学步骤包括： 1. 引入恐龙话题，提问幼儿关于恐龙的常识，并与幼儿进行讨论。
2. 使用图片和模型展示不同种类的恐龙，引发幼儿对恐龙的兴趣。
3. 进行恐龙食谱制作活动，让幼儿亲自动手制作恐龙食物。
4. 观察和讨论恐龙骨架模型，帮助幼儿了解恐龙的体态结构。
5. 进行室内恐龙足迹制作活动，让幼儿模仿恐龙行走的足迹。
6. 带领幼儿进行户外考察，观察自然界中的恐龙遗迹。
7. 结束活动，总结幼儿的学习成果，鼓励幼儿分享自己的感受和所学。
优点多样化的教学方法该教案采用了多种多样的教学方法，包括讨论、制作活动、观察和考察等。
这种多元化的教学方式能够满足幼儿不同的学习需求，并促进幼儿的全面发展。
引发学习兴趣恐龙是幼儿们非常感兴趣的话题，通过引入恐龙话题和展示具体的图片和模型，该教案成功地引发了幼儿对恐龙的兴趣。
这种激发学习兴趣的方式能够提高幼儿的学习积极性。
注重观察和动手能力该教案注重培养幼儿的观察力和动手能力，通过观察恐龙骨架模型和制作恐龙食谱、恐龙足迹等活动，促使幼儿积极参与，并提高他们的观察和动手能力。
需要改进之处增加与幼儿实际生活经验的联系该教案的内容主要针对恐龙时代的知识，但缺乏与幼儿实际生活经验的联系。
教案中可以加入一些与幼儿日常生活有关的恐龙相关的内容，以提高幼儿对恐龙的认识和理解。
增加教材的多样性教案中主要使用的教学材料是图片和模型，教材的类型相对单一。
可以考虑引入一些有声、有触感等多样化的教材，以提供更丰富的感官体验和学习方式。
恐龙时代教学反思
《恐龙时代》反思
“恐龙”是一个学生喜闻乐见的题材，学生平时对恐龙就有一定程度的了解，所以本课的导入部分可以开门见山，直接揭示主题。
本课的重点在于“整体捏塑”以及恐龙细节的处理。
“整体捏塑”在二年级时学生已经简单学习过，不同泥工技法捏塑不同的细节花纹也属于较为简单的知识点。
这些内容都可以由学生自己发现，而不是全都通过老师讲解。
对于这类学生完全有能力自己解决的问题与知识点，教师要将课堂交还学生，让他们自主探索、发现问题、解决问题。
看似简单的一堂课，其实是对平时积累的反馈，如果以往的课堂不到位，许多知识点一带而过甚至遗漏，或者填鸭式的满堂灌而学生不接受，那么在这节课就无法将课堂归还学生，因为他们缺乏基础知识。
这堂课给我最大的感触就是对学生的平时的积累，无论是知识点的落实，还有对学习习惯以及表达能力的培养。
现在非常注重课堂中的评价，其中就包括了学生自己的评价，如何让学生能够准确地表达出作品的好坏以及自身的感受，这就需要平时的不断训练及积累。
恐龙时代教案及反思
恐龙时代教案及反思教案标题：恐龙时代教案及反思教案目标：1. 了解恐龙时代的基本知识和特征。
2. 探索恐龙的分类和生活方式。
3. 发展学生的观察、比较和推理能力。
4. 培养学生的合作和沟通技巧。
教学资源：1. 图书馆或互联网上的恐龙书籍和资料。
2. 幻灯片或投影仪。
3. 恐龙模型或图片。
4. 学生用的笔记本或工作纸。
教学活动：1. 引入（10分钟）：- 使用幻灯片或图片展示一些恐龙的图片，激发学生对恐龙的兴趣。
- 引导学生讨论他们对恐龙的了解和想法。
2. 知识探索（20分钟）：- 分组让学生使用图书馆或互联网资源，收集关于恐龙时代的基本知识。
- 学生可以使用笔记本或工作纸记录他们的发现，并准备与其他小组分享。
3. 分享和讨论（15分钟）：- 每个小组派一名代表分享他们的发现和观点。
- 其他小组对分享进行提问和评论，促进学生之间的讨论和合作。
4. 分类活动（15分钟）：- 引导学生了解恐龙的分类方式，并提供相关的信息。
- 将学生分成小组，让他们根据所提供的信息将恐龙进行分类。
- 每个小组分享他们的分类结果，并解释他们的推理过程。
5. 反思（10分钟）：- 引导学生回顾整个教学过程，分享他们的学习成果和体会。
- 引导学生思考他们在合作和沟通方面的表现，并提出改进的建议。
教学反思：这个教案的设计旨在激发学生对恐龙时代的兴趣，并帮助他们探索和理解恐龙的基本知识。
通过小组合作和讨论，学生能够分享自己的发现和观点，培养他们的合作和沟通技巧。
分类活动可以帮助学生运用逻辑思维和推理能力，进一步加深对恐龙分类的理解。
在教学过程中，教师应注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和表达自己的观点。
同时，教师也应提供足够的资源和指导，确保学生能够获取准确和可靠的信息。
在反思环节，教师应鼓励学生思考自己的学习过程和表现，并提供适当的指导和建议。
总之，这个教案旨在培养学生的探索和合作能力，同时提供恐龙时代的基本知识。
通过积极参与和讨论，学生能够更好地理解和应用所学知识，并培养他们的思考和沟通能力。
《恐龙时代》教学反思
《恐龙时代》教学反思《恐龙时代》教学反思《恐龙》是一篇学问性短文，通过生动的语言介绍了同学心目中最奇妙的一类动物。
早在开学初，同学们就把《恐龙》评比为最喜爱的一篇课文。
学期中，正好又参观了一次恐龙展。
所以，对这节课非常有兴趣。
可恐龙究竟是在地球上消逝了几千万年的史前动物，离同学的生活非常遥远。
于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代训练技术的优势进行学习。
这种学习方式同学并不生疏，从我二下开头任教起，已经有十来篇课文是采纳应用的这种整合教学的方式进行学习的。
如：《海底世界》《西湖》《拉萨的天空》《东方之珠》《石头书》《航天飞机》《长城和水道》《微笑着承受一切》等。
整合课都是在网络教室上的。
学校有几间条件很好的网络教室，但由于设在中学部，所以我们就近使用了我们学校部的网络教室。
这间网络教室只有20台电脑，所以我给同学分了两人一组，采纳应用合作学习的方式。
课前，我布置同学预习，要求通过多种途径搜集有关恐龙的资料。
同学们上网搜寻、查找书籍、看恐龙的电影，既增加了学习的兴趣，又形成了良好的学问储备。
在第一课时中，同学们初读了课文，学习了生字，我又供应了一些与课文内容相关的网址，引导他们阅读。
同学们以极大的热忱投入了学习，他们主动地查找、阅读、筛选、整理、下载，奇妙的网络世界为他们供应了丰富的学习资源。
这节课是其次课时，学习目标是了解恐龙的种类。
既要充分地利用信息技术，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例，通过比较句子：“雷龙是个庞然大物。
”和“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。
”抓住语言文字，通过反复朗读，引导同学初步感知打比方、作比较等说明事物的方法，并了解雷龙的特点。
然后充分利于网络信息的丰富性，在“拓展面”上下功夫，让同学借助课本与网络，自主合作探究其他恐龙的特点。
我设计了“自学讨论表”，以雷龙为例子，按例子，写出三种喜爱的恐龙的名字、它的特点、填写哪些地方可以看出它的特点。
绘画恐龙时代教案反思
绘画恐龙时代教案反思近期，我在小学美术课程中设计了一堂绘画恐龙时代的教案。
通过引入恐龙主题，我希望激发学生的创造力和想象力，同时帮助他们了解恐龙时代的生态环境和恐龙的外貌特征。
然而，经过教学实践和学生反馈的综合考虑，我认识到了一些不足之处，并进行了反思。
首先，我发现在教案设计中，学生的主动性和参与度不够高。
在整堂课中，我主导了大部分的教学过程，将重心放在了我对恐龙时代的解释和指导上，而很少给予学生进行自主探索和创造的机会。
这导致了学生们在绘画过程中缺乏主动性，只是简单地按照我的示范进行作画，缺乏自己的思考和表达。
因此，我意识到在今后的教学中，应该更加注重激发学生的主动性和参与度，为他们提供更多自主探索和创造的机会。
其次，我发现在教学过程中，对于学生个体差异的关注不够。
每个学生的绘画水平和兴趣爱好不同，他们对恐龙的了解程度也有所不同。
然而，在我设计的教案中，没有给予学生个体差异的充分考虑，没有提供不同难度和风格的绘画选择。
这导致了一些学生在课堂上感到无聊或困惑，无法充分发挥自己的绘画能力。
因此，我认识到在今后的教学中，应该更加关注学生的个体差异，为他们提供更多选择和个性化的支持，以满足他们不同的绘画需求。
最后，我发现在教学评价中，对于学生的表现和进步没有给予足够的肯定和鼓励。
在课堂上，我过于关注绘画的技巧和外观，而忽视了学生在理解恐龙时代和表达想法方面的努力和进步。
这可能导致一些学生产生挫败感，对绘画失去兴趣。
因此，我认识到在今后的教学中，应该更加注重学生的全面发展和进步，给予他们积极的评价和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
总而言之，绘画恐龙时代的教案反思使我意识到在教学设计、学生个体差异关注和教学评价方面的不足之处。
通过这次反思，我将更加注重学生的主动性和参与度，关注他们的个体差异，给予积极的评价和鼓励，以提高教学效果和学生的综合素养。
同时，我也会不断学习和探索，不断完善自己的教学方法和策略，为学生提供更好的美术教育。
大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]
![大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1ea357cc951ea76e58fafab069dc5022aaea46de.png)
大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]第一篇：大班主题教案《恐龙》及教学反思大班主题教案《恐龙》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿注意倾听他人讲话的习惯，鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来，大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维，快来看看幼儿园大班主题《恐龙》含反思教案吧。
目标:⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.⑶大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
⑷激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
过程:⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:“你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.⑸确定恐龙子课题内容.反思评析:这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说：”凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想.“在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。
大家争先恐后地说：”开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)“"开个恐龙幼儿园”“恐龙大家庭”“恐龙电影院”“恐龙小舞台”……平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:“恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。
”“那是小行星撞击地球造成的”“我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。
”孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。
看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。
恐龙课教学反思
恐龙课教学反思恐龙课教学反思1《恐龙》是一篇学问性短文，这一课向学生介绍了恐龙的种类。
形态和生活习性，习性教师能抓住教学重点实施教学。
这一课主要有以下特点： 1、放手让学生自学课文，了解课文主要内容。
教学2～5自然段时，教师先引读总起句“恐龙的种类许多，形态更是千奇百怪。
”再让学生围绕这句话绽开学习活动：自读课文，在恐龙的名称下划横线，让学生初步了解恐龙的种类。
在此根底上，提醒出表格，让学生围绕表格内容再次自学2～5自然段。
丁敏教师并不是单纯地放手让学生盲目自学，而是通过布置问题，让学生依据问题有针对性地去自学、思索，这种教学手段对于培育中年级学生的自学力量有很大帮忙。
学生通过自学进一步加深理解课文内容，真正成为学习的仆人。
2、利用模型介绍、演示，直观形象。
在学习课文第5自然段，即恐龙的生殖这一局部内容时，指名学生拿出恐龙蛋的模型，演示小恐龙是如何从蛋里破壳而出的，形象生动。
丁教师课前还布置学生收集了很多恐龙的模型，查阅有关恐龙的资料，并请小代表上台介绍，使学生们更直观地熟悉和了解恐龙，激发了学生对恐龙的宠爱。
3、擅长发挥学生的想象力。
课文第6自然段写恐龙神奇地消逝，此时让学生们大胆地猜想恐龙消逝的缘由，充分发挥了学生的想象力，激发了学生探究大自然神秘的兴趣。
建议：课堂教学中教师出示了一张大表格，要求学生逐一说出书中介绍的七种恐龙的名称，形状特点和说明方法，教师依据学生答复随机板书，这样做虽然让学生对于要求把握的学问点一目了然，但是形式却比拟单一，课堂中花费时间较多，以致于没有充分的时间让学生通过朗读去体会，课堂气氛不够活泼。
建议在学生小组自学的根底上，每组选派代表上台指挂图或出示模型介绍，师依据学生的介绍加以补充，相机出示有关句子，让学生比拟体会，反复朗读，这样学生的熟悉会更加深刻，充分调动起学生学习的热忱。
恐龙课教学反思2科普类的说明性文章是一种重要的有用文体，一般形式简短，内容科学，语言精确，条理清楚。
恐龙课教学反思5篇
恐龙课教学反思5篇恐龙课教学反思篇1】苏教师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节：教师出示两个句子，让学生观看比拟：１、一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得越来越像鸟类。
２、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
生１：我发觉第一句话比其次句详细，多了一个“渐渐”和“越来越”。
生２：我觉得这些词详细写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。
生３：用了“渐渐”和“越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。
……由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题。
教什么？《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文，教师能挑战这类文章上公开课，精神可嘉。
很明显，象这样的文章，“把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的学问点，假如教师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。
难能珍贵的是，苏教师在教学内容确实定上（即教什么）有非常清晰的意识，教师关注到了学问背后语言文字、表达方式、并设计了比拟句子的环节、目的在于让学生在比拟中观看发觉科普类文章的语言特点，感悟表达的精确与科学。
怎么教？语文教学是一个教师指导学生观看感悟的过程。
应当说上面的片段教学表达了这个特点，但是，还很不够，详细地说，感悟科普性文章语言表达的精确与科学，不能只是停留在比拟分析的层面，肯定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。
在这一点上，教师处理的不够敏捷，或者说是不够全面。
恐龙课教学反思篇2飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既提醒了科学家们在古生物方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起了他们对科学的深厚兴趣。
首先我让学生观赏了恐龙与鸟类图片，其中穿插本课的局部词语，进展分类导入，这个地方由于图片激趣，引导学生产生了奇怪心，求知欲，激发了学生读书的学习积极主动性。
恐龙的教学反思（四篇）
恐龙的教学反思在教学《恐龙》这一课时，由于平时注重了预习时对课文的理解力培养，故在教学过程中，课文部分不用讲的太详细，学生并能根据课文找到许多相关资料。
在课前布置学生搜集资料，有很好的效果。
在实际操作过程中，学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问，借助有声有图的电脑课件，使本节课充满生机，学生好学，教师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种说明方法，反思这节课，有失有得：一、成功之处：1.视频的运用，补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足，起到了直观的让学生了解特点的作用。
通过比较句子特点，明白说明事物特点的方法，从比较、感悟，到寻找“雷同”，皆为学生自主构建知识，充分体现了重视学习能力培养的新课程理念。
2.自主学习，培养学生的自学能力。
在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。
如学习说明方法时，就采用了“授之于渔”的教学形式，先范举了如何掌握梁龙有说明方法，师生共同小结学法，再让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。
又如汇报学习成果时，教师又让学生自主选择汇报的内容，学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。
3.《语文课程标准》特意指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受和体验加以鼓励。
”在教学《恐龙》这一课时，尊重学生的个性化阅读，我设计了“走进侏罗纪公园”和“恐龙的自我介绍”两个环节。
而这种尊重个性体现在个性化的表达上——“恐龙的自我介绍”，这一环节，是对课文重点内容的提升，在学生通过学习了解了恐龙的特征以后，学习课文对恐龙的描写方法，采用第一人称的写法，写出自己喜欢的恐龙的特征，并用上说明方法，达到了知识的迁移。
4.课堂上以读为本，让学生充分朗读。
三年级的教学，朗读指导也是颇为重要的，但在教学过程中，老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文。
《恐龙世界》教学反思（通用6篇）
《恐龙世界》教学反思（通用6篇）《恐龙世界》教学反思（通用6篇）作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《恐龙世界》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
《恐龙世界》教学反思1一、本课的优点主要有四点：1、学科整合，开阔学生的综合思维。
由于学生对“恐龙”的兴趣很高，因此在课前我有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入教学设计中。
课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片，给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击，将美术学科与生物科学有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。
2、循序渐进，重难点突出。
恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析水中恐龙、陆上恐龙、天上飞的翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的画法，解决教学重点；然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。
3、提出创作要求，明确评价标准。
在本课的作业中教师提出明确的创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。
4、重视学生展示和讲述，给与学生满足感。
在本节课的作品展示中，我注重让孩子讲述自己画中的故事，既培养学生的美术表现力，同时还锻炼学生的语言叙述的能力，给予学生创作展示的满足感，激发美术学习的兴趣。
二、本节课教学还存在不足和遗憾，主要有以下三点：1、关于恐龙的知识过多，学科偏移，学生创作时间不足。
由于了解到学生对恐龙这个话题的热情极高，因此我在教学设计中有意识的加入了大量的有关恐龙的知识，甚至在造型分析时也尽量全面的（海、陆、空）多选择几个有代表性的恐龙进行分析，恐龙的知识很丰富，学生的满足感有了，但却削弱了美术学科自身的知识特点，因此从学科的角度来看，有些偏向生物科学，忽略了美术学科自身；而且由于恐龙知识的大量了解，致使学生后期创作时间有些不足，可通过两课时安排来解决。
2024年大班主题恐龙教案反思
2024年大班主题恐龙教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班主题教学活动指导手册》中“恐龙的世界”章节，详细内容包括恐龙的分类、生活习性、恐龙时代的地球环境等，通过故事、图片、模型等多种形式，让学生了解恐龙的相关知识。
二、教学目标1. 让学生掌握恐龙的基本分类和生活习性，了解恐龙时代地球的环境特点。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类和生活习性的理解。
教学重点：恐龙时代地球环境的认识，以及学生对恐龙的兴趣激发。
四、教具与学具准备教具：恐龙图片、恐龙模型、地球仪、恐龙时代环境图等。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于恐龙的故事，引起学生对恐龙的兴趣。
2. 讲解：展示恐龙图片和模型，讲解恐龙的分类、生活习性和恐龙时代的地球环境。
3. 实践：分组让学生观察恐龙模型，让学生动手制作恐龙手工，加深对恐龙的认识。
4. 例题讲解：以一道关于恐龙的分类题目为例，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成一份恐龙简答题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 恐龙的基本分类：肉食恐龙、植食恐龙、杂食恐龙。
2. 恐龙的生活习性：生活在大约2.3亿年前的地球，主要生活在陆地、湖泊和森林。
3. 恐龙时代的地球环境：气候温暖湿润，植被丰富，恐龙种类繁多。
七、作业设计1. 作业题目：请结合今天学习的恐龙知识，画一幅恐龙生活的场景。
2. 答案：学生作品，评价标准以创意、画面表现和恐龙知识运用为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但对恐龙分类的理解仍有待加强，今后教学中需重点关注。
2. 拓展延伸：引导学生课后查阅关于恐龙的书籍和资料，了解恐龙的更多知识，提高学生的自主学习能力。
组织学生参观自然博物馆，近距离接触恐龙化石，加深对恐龙的认识。
重点和难点解析1. 教学难点：恐龙的分类和生活习性的理解。
恐龙时代中班教案反思
恐龙时代中班教案反思教案标题：恐龙时代中班教案反思教案反思：教案名称：恐龙时代教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本知识，如恐龙的种类、生活习性等。
2. 培养学生的观察和描述能力，通过观察和描述恐龙模型的特征，来认识不同种类的恐龙。
3. 培养学生的团队合作能力，通过小组合作完成恐龙拼图任务。
教学准备：1. 恐龙模型或图片2. 恐龙拼图3. 彩色纸张和颜料4. 相关故事书籍或视频资源教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示恐龙模型或图片，引起学生对恐龙的兴趣。
- 提出问题，如“你们知道恐龙是什么吗？你们知道恐龙有哪些种类吗？”2. 恐龙认知（10分钟）- 通过故事书籍或视频资源，向学生介绍不同种类的恐龙，并简要介绍它们的特征和生活习性。
- 引导学生观察恐龙模型或图片，让他们描述不同种类恐龙的特征。
3. 恐龙拼图（15分钟）- 将学生分成小组，每组给予一张恐龙拼图。
- 引导学生团队合作，通过观察和比较恐龙模型或图片，将拼图正确地组合起来。
- 鼓励学生在完成任务后，向其他小组展示他们完成的拼图。
4. 创作活动（15分钟）- 提供彩色纸张和颜料，让学生自由发挥，创作属于自己的恐龙形象。
- 鼓励学生描述自己创作的恐龙形象，如颜色、形状、特征等。
5. 总结（5分钟）- 回顾学生在本节课学到的恐龙知识，让学生用简短的语言概括恐龙的特征。
- 鼓励学生分享自己的创作作品，并互相欣赏。
教案反思：本节课通过多种教学方法，如展示、故事、合作和创作，激发了学生对恐龙的兴趣，并提高了他们的观察和描述能力。
小组合作的恐龙拼图任务促进了学生的团队合作和沟通能力。
创作活动则培养了学生的想象力和创造力。
教学目标基本实现，学生对恐龙有了初步的认识，并能够描述恐龙的特征。
在教学过程中，我发现学生对恐龙的兴趣十分高涨，但部分学生在小组合作中存在一些沟通不畅和分工不均的问题，这需要在以后的教学中加以改进。
此外，为了更好地引导学生进行创作活动，可以提供一些恐龙形象的参考图片或模板。
幼儿园中班教案《恐龙》含反思
幼儿园中班教案《恐龙》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《奇妙世界》第四章《恐龙时代》，详细内容包括：恐龙的种类、生活习性、恐龙的灭绝原因以及恐龙化石的认识。
二、教学目标1. 了解恐龙的种类、生活习性，培养幼儿对古生物的兴趣。
2. 知道恐龙灭绝的原因，提高幼儿的科学认知能力。
3. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的种类、生活习性的认识。
教学重点：恐龙灭绝原因的理解。
四、教具与学具准备教具：恐龙图片、恐龙模型、恐龙化石模型、教学PPT。
学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙图片，引发幼儿兴趣，谈论恐龙的相关话题。
2. 讲解：利用PPT和恐龙模型，介绍恐龙的种类、生活习性、灭绝原因。
3. 实践：分组讨论，让幼儿分享自己了解到的恐龙知识。
4. 例题讲解：讲解恐龙化石的形成过程，引导幼儿观察恐龙化石模型。
5. 随堂练习：让幼儿在画纸上用水彩画出自己喜欢的恐龙。
七、作业设计作业题目：画出自己喜欢的恐龙，并简单介绍它的特点。
答案示例：霸王龙，它是一种肉食性恐龙，有锋利的牙齿和爪子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在绘画、表达等方面的进步。
拓展延伸：组织一次户外活动，带领幼儿参观自然博物馆，实地观察恐龙化石，增强他们对恐龙的认识。
板书设计：恐龙时代一、恐龙的种类1. 肉食性恐龙2. 草食性恐龙二、恐龙的生活习性1. 食物来源2. 生活环境三、恐龙的灭绝原因1. 小行星撞击地球2. 地球环境变化四、恐龙化石的认识通过本节课的学习，让幼儿了解恐龙的种类、生活习性，知道恐龙灭绝的原因，培养他们的观察、表达、合作能力。
在课后反思和拓展延伸中，不断优化教学方法，提高幼儿的学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践环节4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是教学设计的核心。
幼儿园大班科学精品教案《恐龙世界》含反思
幼儿园大班科学精品教案《恐龙世界》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《神秘自然》，详细内容为《恐龙世界》。
我们将一起探索恐龙生活习性、种类、特点以及恐龙时代生态环境。
二、教学目标1. 解恐龙基本种类和特点，认识恐龙时代生态环境。
2. 培养幼儿对科学探究兴趣，激发他们想象力。
3. 培养幼儿观察、表达和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：恐龙种类识别和特点理解。
2. 教学重点：恐龙时代生态环境认识，培养幼儿观察、表达和合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、恐龙图片、恐龙化石、生态环境图片、PPT 等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带着恐龙模型和化石进入教室，引发孩子们好奇心，让他们猜测这是什，激发他们对恐龙兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示恐龙图片，介绍恐龙种类、特点以及生态环境。
引导幼儿观察恐龙外形，学会区分不同种类恐龙。
3. 随堂练习（10分钟）分组让幼儿观察恐龙模型和图片，讨论恐龙特点，然后让每组派代表进行分享。
4. 互动环节（10分钟）组织幼儿进行“恐龙找家”游戏，让幼儿将恐龙模型和对应生态环境图片进行配对，巩固所学知识。
5. 创作环节（15分钟）指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀等学具，创作一幅恐龙生活场景。
让幼儿谈谈对本节课恐龙世界认识，以及他们在创作环节收获。
六、板书设计1. 恐龙种类：霸王龙、剑龙、翼龙、三角龙等。
2. 恐龙特点：体型庞大、牙齿锋利、爪子尖锐等。
3. 生态环境：森林、湖泊、草原等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起查阅资料，解恐龙灭绝原因。
答案：恐龙灭绝原因有很多，如气候变化、火山爆发、小行星撞击地球等。
2. 作业题目：画一幅你最喜欢恐龙，并介绍它特点。
答案：幼儿可自由发挥，画出自己喜欢恐龙，并从体型、生活习性等方面进行介绍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过恐龙世界学习，让孩子们对恐龙有更深入解。
幼儿园大班恐龙的教案反思
幼儿园大班恐龙的教案反思本文将对幼儿园大班针对恐龙主题的教案进行反思，包括教学目标、教学过程和教学反思。
教学目标本教案的教学目标包括：1.让幼儿了解恐龙的基本知识，包括恐龙的分类、外貌特征和生活习性。
2.培养幼儿的观察和思考能力，通过互动游戏和讲故事的方式，让幼儿了解恐龙和人类的共同点和区别。
3.培养幼儿对大自然的敬畏和保护意识，让幼儿了解恐龙灭绝的原因，并帮助他们学会爱护和保护自然环境。
教学过程1.讲故事：以一段恐龙时代的故事作为引子，通过生动有趣的讲述引发幼儿的兴趣，提出本次课的主题——恐龙。
2.分类学习：帮助幼儿了解不同类别的恐龙，包括食肉恐龙、草食恐龙和飞龙等，并体验不同恐龙的特征和行为表现。
3.观察和思考：通过展示一些恐龙化石和化石的图片，让幼儿细观察，并通过发散性思维和提问引导幼儿思考恐龙的生活方式和生活环境。
4.互动游戏：开展恐龙足迹寻找、捉迷藏等小游戏，让幼儿通过游戏体验恐龙的生活方式和团队协作的重要性。
5.思考与探究：引导幼儿通过互动讨论和绘画创作，思考恐龙为什么会灭绝，如何保护大自然。
教学反思1.教学效果：课堂趣味性和互动性较强，幼儿能够积极参与游戏和讨论，但在分类学习环节中，有部分幼儿认知能力尚未达到预期，需要更多的练习和刺激。
2.教学方法：在讲故事和互动游戏中，教师可以更多的引入幼儿的体验和想象，让幼儿在寓教于乐中学习。
同时，针对幼儿认知能力的差异，可以采用小组教学的方式，让每个幼儿都能得到适合的练习和挑战。
3.学习效果评价：在课程结束后，可以采用肢体表现、故事讲述等形式，让幼儿进行自我总结和评价，提高他们的学习自觉性和评价能力。
总结本次恐龙主题的教案反思，提醒教师应当关注幼儿认知能力的差异，采用不同的教学方法考虑到每个幼儿的需要，营造一个积极、友爱和成长的学习环境，培养幼儿的综合素质和价值观念。
2024年幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思通用
2024年幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《认识史前动物》，详细内容为第二节《恐龙》。
通过本节课的学习，让幼儿了解恐龙的种类、生活习性以及恐龙时代的灭绝原因。
二、教学目标1. 了解恐龙的种类和生活习性，能简单描述几种常见的恐龙特征。
2. 理解恐龙时代灭绝的原因，培养幼儿对自然历史的兴趣。
3. 培养幼儿观察、表达、合作的能力，激发幼儿的探究欲望。
三、教学难点与重点重点：恐龙的种类、生活习性和灭绝原因。
难点：如何让幼儿理解恐龙时代的遥远感和灭绝原因。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、图片、PPT、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、恐龙玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观恐龙模型，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些是什么动物吗？它们生活在哪里？”2. 讲解恐龙知识（10分钟）通过PPT展示恐龙图片，讲解恐龙的种类、生活习性以及灭绝原因。
3. 例题讲解（10分钟）以霸王龙为例，讲解其特征和生活习性，让幼儿了解恐龙的多样性。
4. 随堂练习（10分钟）分组让幼儿观察恐龙玩具，说出恐龙的名字和特征。
5. 小组讨论（5分钟）让幼儿分组讨论恐龙为什么会灭绝，每组派代表分享讨论成果。
6. 恐龙绘画（15分钟）让幼儿用彩笔在画纸上画出自己喜欢的恐龙，培养幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 恐龙2. 内容：恐龙种类：霸王龙、雷龙、剑龙、三角龙等生活习性：食肉、食草、群居、生活在大约2亿年前等灭绝原因：环境变化、天体撞击、火山爆发等七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的恐龙，并简单介绍其特征和生活习性。
2. 答案示例：霸王龙，是一种凶猛的食肉恐龙，生活在约6800万年前的白垩纪。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对恐龙有着浓厚的兴趣，但在理解灭绝原因方面存在一定难度，今后需针对这部分内容进行更深入的讲解。
2024年幼儿园中班教案《恐龙》含反思通用
2024年幼儿园中班教案《恐龙》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《探索神秘世界》第四章《恐龙时代》，详细内容包括：恐龙的种类、恐龙的生活习性、恐龙的灭绝原因、恐龙化石的认识。
二、教学目标1. 让幼儿了解恐龙的种类，知道恐龙的生活习性。
2. 培养幼儿对自然科学的兴趣，激发幼儿探索欲望。
3. 培养幼儿合作交流的能力，提高幼儿的表达能力。
三、教学难点与重点重点：恐龙的种类、生活习性及灭绝原因。
难点：恐龙化石的认识及幼儿合作交流能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙图片、恐龙模型、恐龙化石模型、PPT。
2. 学具：画纸、彩笔、恐龙贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿参与“恐龙探险队”，一起穿越回恐龙时代，探索恐龙的秘密。
2. 例题讲解：（1）恐龙的种类：通过PPT展示不同种类的恐龙，引导幼儿观察并说出恐龙的名字。
（2）恐龙的生活习性：结合恐龙图片，讲解恐龙的生活习性，如食肉、食草、生活环境等。
（3）恐龙的灭绝原因：引导幼儿思考恐龙为什么会灭绝，讲解可能的原因。
（4）恐龙化石的认识：展示恐龙化石模型，让幼儿观察并了解化石的特点。
3. 随堂练习：分发恐龙贴纸，让幼儿将贴纸贴在相应的恐龙图片上，巩固所学知识。
4. 分组讨论：让幼儿分组讨论恐龙的生活习性和灭绝原因，培养合作交流能力。
六、板书设计1. 《恐龙》2. 内容：（1）恐龙的种类：霸王龙、翼龙、剑龙、三角龙等。
（2）恐龙的生活习性：食肉、食草、群居、独居等。
（3）恐龙的灭绝原因：火山爆发、气候变化、小行星撞击等。
（4）恐龙化石：骨骼化石、脚印化石、粪便化石等。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅你最喜欢的恐龙。
2. 答案：幼儿根据所学知识，发挥想象力，画出自己喜欢的恐龙。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对恐龙有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
2024年中班教案恐龙反思
2024年中班教案恐龙反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班主题活动指导手册》第五单元“神奇的自然”，具体章节为“恐龙的世界”。
教学内容主要包括：恐龙的分类、生活习性、恐龙化石的发现与意义，以及恐龙灭绝的原因。
二、教学目标1. 让幼儿了解恐龙的种类、生活习性和恐龙化石的发现过程，培养幼儿对自然科学的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高幼儿的科普素养。
3. 通过讨论恐龙灭绝的原因，引导幼儿关爱自然，保护地球家园。
三、教学难点与重点重点：恐龙的分类、生活习性和恐龙化石的意义。
难点：恐龙灭绝原因的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、恐龙化石图片、恐龙生活场景图、地球仪等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示恐龙模型，引导幼儿观察恐龙的特点，激发幼儿对恐龙的兴趣。
（2）邀请幼儿分享他们对恐龙的了解，鼓励幼儿大胆表达。
2. 例题讲解（1）讲解恐龙的分类、生活习性和恐龙化石的发现过程。
（2）通过地球仪，介绍恐龙生活时期的地球环境。
3. 随堂练习（1）发放恐龙化石图片，让幼儿观察并描述其特点。
（2）分组讨论恐龙的分类和生活习性，鼓励幼儿发表自己的看法。
4. 互动环节（1）开展“我是小小考古家”活动，让幼儿动手挖掘恐龙化石。
讲解恐龙灭绝的原因，引导幼儿关爱自然，保护地球家园。
六、板书设计1. 板书恐龙的世界2. 内容：（1）恐龙的分类：蜥臀目、鸟臀目（2）恐龙的生活习性：植食性、肉食性（3）恐龙化石的发现与意义（4）恐龙灭绝的原因七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的恐龙2. 答案：鼓励幼儿发挥想象，画出自己心中的恐龙。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和互动环节，让幼儿了解了恐龙的相关知识，提高了幼儿的观察力、表达能力和科普素养。
但在课堂组织方面，还需加强幼儿的纪律管理，确保课堂秩序。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，参观博物馆的恐龙化石展，让幼儿更直观地感受恐龙的神奇世界。
沪教版三年级美术上册《恐龙时代》教案及教学反思
沪教版三年级美术上册《恐龙时代》教案及教学反思1. 教学内容概述本教案针对沪教版三年级美术上册《恐龙时代》进行教学设计与总结。
本课程以恐龙时代为主题，介绍了恐龙和人类生活的时代背景，并通过学生的绘画作品，展示了学生对恐龙生活的想象。
2. 教学目标本节课的教学目标分为三个部分：2.1. 知识目标学生能够了解恐龙生活的时代背景，以及恐龙和人类的区别，并能在绘画作品中体现出他们对恐龙时代的想象。
2.2. 技能目标学生能够通过不同的画笔、画法以及色彩配合，创作出符合主题的绘画作品，并且能够根据老师的指导和意见进行修改和改进。
2.3. 情感目标学生能够通过本节课的学习，了解人类和动物之间的关系，培养对自然和生命的尊重并具有创作欲望。
3. 教学方法本节课使用了多种教学方法，包括讲解、示范、实践等。
3.1. 讲解通过图片和文字的展示，老师向学生介绍了恐龙生活的时代背景，以及不同的恐龙种类和特征，让学生对恐龙有更深入的了解。
3.2. 示范老师进行了色彩、画法、笔触等方面的示范，帮助学生了解如何使用画笔和色彩进行创作。
3.3. 实践通过实践环节，学生能够运用学到的知识与技能，创作出符合本节课主题的绘画作品。
4. 教学步骤本节课的教学步骤如下：4.1. 导入通过展示恐龙和人类的图片，让学生感受恐龙和人类的差异。
4.2. 讲解老师向学生展示恐龙生活的时代背景，介绍不同种类的恐龙，让学生了解恐龙的生活方式和习性。
4.3. 示范老师进行色彩、画法、笔触等方面的示范，帮助学生理解如何使用画笔和色彩进行创作。
4.4. 练习学生开始进行绘画作品的创作，并在老师的指导下不断进行修改和改进。
4.5. 展示学生展示自己的绘画作品，并让其他同学进行评价和点评。
5. 教学反思通过本次课程的教学实践，我深刻地认识到了教学方法对于学生成长的重要性。
首先，在讲解环节，我发现学生们更喜欢通过图像等形式获取知识，所以我在讲解时加入了更多的图片和视频资料，这让学生们对恐龙和时代背景有了更深入的了解。
中班科学教案恐龙教案反思
中班科学教案恐龙教案反思1、中班科学教案恐龙教案反思活动意图：恐龙对于孩子们永远充满好奇。
他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具，“恐龙”是种神秘奇特的动物，没人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家通它的化石还原的形象。
这给孩子们留下了丰富的想象空间。
最大限度地满足了孩子对恐龙世界探秘的渴望。
活动目标：1.感知恐龙不同的外形特征和生活习性。
2.了解恐龙和它们灭绝的原因。
3.感受生命的珍贵，学会感恩。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动内容：活动一：科学《探秘恐龙世界》●分享、交流(1)介绍自己收集的恐龙图片和资料，讨论你所知道的恐龙。
(2)请个别幼儿分享讲述。
●欣赏、感受(1)观看恐龙化石。
(2)恐龙由哪几部分组成?●演示、讨论(1)恐龙模拟视频，感受壮观神秘的恐龙世界。
(2)利用课件和视频了解腔肠动物、异特龙、梁龙和甲龙的外貌特征和生活习性。
(3)小结★ 肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。
★ 草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。
★ 杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。
目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少。
●猜想、探究(1)现在还有恐龙吗?它们都到哪去了?(2)科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。
(看视频)A、小行星撞地球假说B、火山爆发假说C、气候变化假说D、海洋变迁假说小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。
●操作、游戏分组活动：(1)白色恐龙石膏像涂色(2)恐龙化石挖掘考古(3)恐龙模型分类活动二：绘本《永远永远爱你》●认识恐龙播放视频，认识霸王龙和母龙。
慈龙:她最爱自己的孩子，吃植物和野果。
霸王龙：凶猛的食肉恐龙。
●角色介绍认识绘本《永远永远爱你》●阅读绘本(1)解读封面封面上有谁?故事名字是什么?(2)故事中谁永远永远爱谁?(3)看绘本，有老师指导。
●理解绘本(1)利用电子白板展示，理解故事情节。
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恐龙时代教学反思
恐龙时代教学反思
《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心目中最神奇的一类动物。
早在开学初，同学们就把《恐龙》评选为最喜欢的一篇课文。
学期中，正好又参观了一次恐龙展。
所以，对这节课十分有兴趣。
可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。
于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教育技术的优势进行学习。
这种学习方式学生并不陌生，从我二下开始任教起，已经有十来篇课文是采用的这种整合教学的方式进行学习的。
如：《海底世界》《西湖》《拉萨的天空》《东方之珠》《石头书》《航天飞机》《长城和运河》《微笑着承受一切》等。
整合课都是在网络教室上的。
学校有几间条件很好的`网络教室，但因为设在中学部，所以我们就近使用了我们小学部的网络教室。
这间网络教室只有20台电脑，所以我给学生分了两人一组，采用合作学习的方式。
课前，我布置学生预习，要求通过多种途径搜集有关恐龙的资料。
学生们上网搜索、查找书籍、看恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。
在第一课时中，学生们初读了课文，学习了生字，我又提供了一些与课文内容相关的网址，引导他们阅读。
学生们以极大的热情投入了学习，他们主动地查找、阅读、筛选、整理、
下载，神奇的网络世界为他们提供了丰富的学习资源。
这节课是第二课时，学习目标是了解恐龙的种类。
既要充分地利用信息技术，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例，通过比较句子：“雷龙是个庞然大物。
”和“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”抓住语言文字，通过反复朗读，引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的方法，并了解雷龙的特点。
然后充分利于网络信息的丰富性，在“拓展面”上下功夫，让学生借助课本与网络，自主合作探究其他恐龙的特点。
我设计了“自学研究表”，以雷龙为例子，照例子，写出三种喜欢的恐龙的名字、它的特点、填写哪些地方可以看出它的特点。
前两个写课本中的，后一个写在网上查寻到的其他的。
学生们自主学习探究，既利用了网络提供的资源，又学习用自己的语言组织与概括。
利用网络学习，不拘泥于课本，学生有了更多的体会。
比如，有所补充的：除了知道课本里介绍的霸王龙的牙齿像锋利的匕首，还从网上知道了它牙齿的边缘不是平的，是锯齿状的，怪不得那么厉害啦；有所发现的：课本里介绍了雷龙是个庞然大物，可学生们从网上知道，还有更大的恐龙是震龙。
除了体型更大外，雷龙每走一步像打雷，可震龙走起路来像地震；有所疑问的：通过网络，学生们还发现了教材的错误，课本里介绍三角龙头上每只角都有一米多长，可通过网络，他们知道，原来鼻子上方的那个角并不长。
语文教学与信息技术的整合把他们带到了更为宽广的知识领域。
下课前，我放映了学生们第一课时和课后完成的幻灯片。
他们采用了独立制作和自愿合作两种方式，分别从“恐龙的种类”“科学家对恐龙的研究”“恐龙的消失”等方面制作了幻灯，这项作业是由能力的同学选择完成的，既加深了对课文的理解，又锻炼了信息技术。
这节课，我设计了“我是龙”的练笔，准备让学生在bbs上自由书写。
这也是学生们乐衷的。
把自己的感想或练笔写在讨论区交流。
每当看到网上自己和同学们发上去的成果，他们那兴奋劲就别提了。
可由于时间的关系，我没有来得及让学生当场练笔。
在这样的课中，最让我头疼的是时间不够，40分钟，又要学习课文，又要充分利用网络拓展知识，如何利用与分配好时间呢呢，我将好好思考这个问题。