《成长的烦恼》作文讲评ppt课件

五、实战训练，分小组评判作文
• • • • 成长的烦恼 c同学 ①小时候，我拥有一颗“小时不识月，呼作白玉盘”的童真之心，还有着整天想 干吗就干吗的随心所欲的自由天地。童年，真可谓自由自在、无忧无虑。可是现在， 随着年龄的增长，我的烦恼也接踵而至。 ②在学习上，父母抓得越来越紧。平时，学校的作业完成以后，还要完成父母交 代的作业，而且，稍有懈怠，还要接受父母的“思想教育”。在我再期盼的双休日来 临时，连想睡个懒觉的小小心愿也达不到，因为等待我的是补习班和更多的作业。这 时我真想对父母说：“你们饶了我吧！” ③在班级中，身为班干部的我，还得为那些成天无所事事的某些“同学”干这干 那，干不好还得被他们嘲笑、讽刺，甚至侮辱，真是吃力不讨好。 ④在家里，我的烦恼也不少。每逢弟弟、妹妹来我家作客时，我不光得把我心爱 的电脑、电视让给他们，还得给他们买吃的、喝的、玩的，简直成了个义务保姆，他 们走后，我就没了玩的时间，也没了玩的心情。 ⑤哎！想想现在，我真向往童年时的点点滴滴。不过，人总是要成长的，成长过 程中必定会有大大小小的烦恼，这是免不了的，你只能面对它们，逃避是不现实的， 只有跨越烦恼，战胜烦恼，才是生活的勇者，才会使自己不断长进。 ⑥让我们一起勇敢地面对烦恼吧！
评改小结（B）篇
1、材料空洞，未紧扣题目来写。仅有的第②自然段 的一个材料笼统概括，也不具体。第③自然段的材料 写的是以前的快乐，偏离了题目。但如果能够与现在 的烦恼对比着写，则能起到衬托的作用。第①自然段 点题后写烦恼的来源没有必要，对烦恼的态度可放在 结尾处。 2、文章最后表达对烦恼的态度，但是情感不正确。
引起学生烦恼的原因大致有以下几种情况 （１ 与弟弟妹妹发生冲突时，感觉父母 处理欠公平，或者感觉自己受到冷落 ２ 与伙伴发生矛盾 ３ 父母不民主，不能理解孩子,致使合理 要求被拒绝，自己的愿望达不到 ４ 学习成绩不好或者做错了事情而被父 母或老师责骂。 ５ 被别人冤枉。 ６ 失去自己喜欢的人或者物 ７ 因失败而懊恼。 ８ 做错事说错话而后悔不已。 ９ 因自身的缺陷而烦恼。 １０遇见不讲理的人而受委屈。
• •
•
•
六、小组代表班上交流，教师小结
七、师生课堂小结： 1、通过这次作文评改，说说你有什么收获？
2、教师小结：通过这次作文评改，我们应该明白： 写命题作文，材料的取舍必须切合题目，而且 材料要写得具体，力求做到典型；多个材料的 文章，还要根据主题的需要，安排好详略；还 有更重要的是文章必须有作者正确的情感倾向。 此外，语言的润饰、各种表现手法的运用、结 构的安排，都要服从于表达主题的需要出发。
四、师生互动，评改交流(B)篇
• • • 成长的烦恼 B同学
•
•
• •
①“太阳太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱，我们带着七彩梦想 走向未来。”我们是几乎唱着这首歌长大的，我们的生活确实充满了七彩阳光。然而，在阳 光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。成长中的少年，也会有一些挥之不去的烦恼。这 烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往。但是，烦恼并不可怕，关键是怎么对待它。 从现在起，让我们一起远离烦恼，带着多彩的梦，走向成熟。 ②我也有许多烦恼，随着年龄的增大，烦恼也越来越多。有一次，我在楼上看电视，听 见声音，爸爸走上来说：“作业做完了没有？没有做完就不要看，这样会影响你的成绩的。 还有老师上课的时候，不认真听讲，作业就不会做。”我不情愿地关掉电视，想想自己的成 绩在坐滑滑梯，尤其是数学，根本听都听不懂，而且下课也不向同学问，我很烦恼：怎样才 能把功课学好呢？ ③当然，成长中也有快乐，每逢双休日，我常常邀请一些小朋友，做一些有趣的事，如 猜谜语、捉迷藏、玩老鹰啄小鸡等等。那时，我凭年纪比他们大的优势，便发号施令，指挥 一切，我指东，他们便不敢往西。那种满足感真让人快乐。尤其是玩两军对阵作战，我是一 方的司令，指挥着小兄弟们冲啊杀啊。曾记得有几位小兄弟由于不听我的指挥，违反纪律， 被我立马执行战场纪律——枪决。那时的威严、那时的欢乐，现在想起来心里还是甜滋滋的。 ④成长中伴随着许许多多烦恼，为了轻松快乐，让我们一起迥避烦恼，让烦恼远离我们 而去，给自己的生活增添一点乐趣吧。
二、教师引领，师生共同评改
（一）、默读下文，按要求评判文章： 评改要点：
1、所选材料是否切合题意？ 2、所写材料内容是否具体、典型？ 3、多个材料的文章内容详略处理是否恰当？ 4、小作者对所写烦恼持什么态度？表达的情感 是否正确？
三、师生互动，评改交流(A)篇
围绕评改要 点，鼓励学生从审题、选材、取材、详略、情感、文章开头开门见山点明题目，简洁自然。 2、文章所选三个材料能扣住题目“成长的烦恼”来写（第③自然段写刚 上初中与同学陌生与相识的内容偏离题旨。第一个烦恼写来自家庭的压力 和心里的矛盾、迷惘，写得较具体；第二个写学校课程的多与难带来的烦 恼，较简略；第三个材料表现不自由而引起的烦恼。第一、二两个材料从 “点”的角度来写，，第三个材料则从“面”的角度概括写，这样点面结 合，即体现烦恼的深度，又表现烦恼的的广度。足见小作者对材料的取舍 和详略安排的功底。 3、本文语言质朴自然，表达方式上以叙述、描写为主，适当的议论深化 了主旨，小作者还能运用对比、排比、反复、比喻等修辞方法，起到了突 出“成长的烦恼”的题旨和增强语言生动性的作用。 4、文章末尾照应开头，以议论、抒情结尾，表明作者对“烦恼‘的正确 的情感态度。
教学过程：
一、复习 1、《成长的烦恼》这个题目写作的对象是什么？ 修饰成分又告诉我们什么？ 2、我们学生又会有哪些“烦恼”呢？ 归纳烦恼类型： 一、学习方面的烦恼（如课程难度、作业量、竟 争压力、基础差，老师、家长要求高等方面）。 二、来自家庭方面的烦恼。 三、与同学交往上的烦恼。 四、有关自身形象、生理等方面的烦恼。
• • • •
•
•
•
成长的烦恼 A同学 ①随着时间的飞逝，我们也渐渐地长大。昨天还是一个一草地上无忧无虑玩耍的小孩，一眨眼就变成了一 个中学生，随着年龄的增长，承担的责任也多了，我的烦恼也随之而来。 ②我的学习成绩在班上只有中上水平，每当我学习松懈、懒于作业时，妈妈就对我说：“你这么不努力， 怎么考上高中？以后工作怎么办？仅凭初中文凭哪里会有单位要你？你又没有特别的特长，能干什么啊？孩子， 读书不是为了父母和老师，而是为了自己呀！”妈妈的文化水平不高，政治素质更逊一筹，能说出这样的话也 是挺实在的。可是语文老师说：只为个人利益读书是很渺小的，而应该象周恩来爷爷那样，为中华崛起而读书。 我认为老师的话是最正确的。可是，我看到堆积如山的作业，听到外面小朋友们玩耍的嘻笑声，想到大学毕业 找不到工作的那些人，我心里既矛盾又迷惘，真是烦透极了。我什么时候才能轻松快乐呢？ ③刚上初中的时候，一切都是那么的陌生——新的学校，新的老师，新的同学，一切是那么的陌生。我个性 好静，又不善交际，不会主动结识同学，没几个好朋友。几个月以后，大家彼此非常熟悉，还经常开些玩笑。 就这样一个学期糊里糊涂地过去了。在初中的学习生活中，课程越来越多了，和小学比起来，真是不得了啊， 初中的科目不仅多，程度也难了许多，有些课的题目我做得十分费劲，有时还做不出来。看着人家成绩这么好， 解题这么快，我的心不禁焦急起来。 ④长大了真烦。在家里，被父母囚禁在家里，不准看电视，玩电脑，，会同学，看朋友，更不允许自由玩耍， 唯一的任务就是学习学习再学习；学校里，同样没有半点自由，唯一的任务就是学习学习再学习。一天八级课， 中午时间又有老师严加看管，不得自由，只有课间十分的“放风”时间才是自己的天地。说得难听一点，我的 生活简直成了囚徒一般。 ⑤我老是想，一生中要是没有烦恼那该多好啊！可是老师说，长大了的人不可能没有烦恼的，相反，烦恼能 催人成长。因此，关键是如何正确对待它。现在我想通了，烦恼它只能惩罚意志薄弱的人，它就象阳光下的一 片乌云，只是暂时遮蔽阳光，乌云过后，必然是阳光灿烂。