舞蹈学习：浅谈幼儿舞蹈教师的教学方法

舞蹈学习：浅谈幼儿舞蹈教师的教学方法

《浅谈幼儿舞蹈教师的教学方法》教师是“人类灵魂的工程师”，

对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的水平。幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个

不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的

培养、身体素质的提升、审美水平的培养等，具有课堂教育所无法替

代的重要作用。幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来

反映幼儿的思想情趣和生活的，是促动幼儿身心健康发展的一种教育

艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼

儿的思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适合幼儿的这些特点，也能

够满足他们具体要求。如何教育好幼儿更是重中之重，作为幼儿舞蹈

教师更应拥有一套规范完善而又实用于幼儿的教学方法。爱因斯坦说

过“兴趣是的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极

性调动起来，让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。那么，如何对幼儿实行兴趣性教学呢？一、教学内容必须闪烁幼儿的心灵，

充满童趣。我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们

美丽的内心世界，就能够在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他

们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他

们一些相关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在实行劳动以后，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，所以他

们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸

引幼儿的兴趣，不但使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也

能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。二、教学过程需贯穿生动、活泼、童趣盎然的气氛，让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和

痛苦。在教学中要创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，我和幼儿分别扮演角色

鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：

“在一片蔚蓝的天空里，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着音乐，

跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在练习的过程中，看到某幼儿

手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不

动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改过来了。

在整个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游

戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏不但使幼儿

学会舞蹈，还大大提升了他们学习舞蹈的兴趣。 ­ 三、选择、寻

找适合幼儿特点的音乐。音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样

重要。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。每个

动作都要选择适当的音乐伴奏，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。上课时，我教会幼儿自己听音乐做动作，必要时给他们讲解、分

析音乐。在处理动作节奏时，还要注意乐句的完整性、音乐的段落和

节奏的变化等，使幼儿的动作与音乐融为一体。例如用实行曲练习有

节奏的走步，用快而轻的曲子练习跳跃，用柔和优美的舞曲练习双手

的摆动等等。只要音乐与舞蹈动作相适合，符合幼儿特点，就易于被

幼儿接受。四、深入幼儿生活，了解、熟悉他们，知道他们的爱与恨、追求与希望，准确地培养他们、表现他们。 ­ 作为幼儿教师，我

们必须根植于幼儿生活，童化自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及

其表现方式。对于成人舞蹈，我们不能照搬，要学习、借鉴，更重要

的是将幼儿特点结合进去，变成幼儿可理解可接受的东西，这样，幼

儿才喜欢学、愿意跳，才更有效地提升舞蹈教学质量。例如《草莓娃》就是我们根据幼儿爱吃草莓创编的一个歌舞，正因为草莓是幼儿所喜

爱的一种水果，而我们又把草莓拟人化，所以这个歌舞他们都爱唱爱跳，把草莓娃顽皮可爱的形象特点表演的淋漓尽致，充满童趣。五、

根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适合的舞蹈组合，教学上应由

浅入深、循序渐进。幼儿与幼儿之间有着年龄的差异，而同龄之间的

幼儿又有着水平的差异，我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平来编

排相适合的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学法，由浅入深，

由易到难，这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会以太简

单而感到乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。如《采茶舞》，先教采茶的手指动作，因为这是个难点，然后让幼儿坐着学习采茶舞的过程，熟悉采茶的方向及各种采茶的动作，最后教拨开树枝采茶的动作，加上脚的踏点步。这样，幼儿基本上都学会了《采茶舞》，虽然有一定的难度，但在教师的引导下，通过练习达到了要求，他们的兴趣也会极大的。在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提升兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促动了幼儿舞蹈记忆力的提升。幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，持续完善。作为一名舞蹈教育工作者，将持续增强各方面的训练，提升理论与实践水平，进一步增强舞蹈教育的普及和推广。