大学生信息技术能力提高策略研究

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提升大学生网络信息甄别能力的路径研究

提升大学生网络信息甄别能力的路径研究随着互联网的普及，网络信息已经成为人们获取知识和信息的主要渠道。

随之而来的是信息爆炸和信息混淆，使得大学生在面对海量的网络信息时，往往难以甄别信息的真实性和可信度。

提升大学生的网络信息甄别能力已成为当务之急。

本文将从多个方面探讨提升大学生网络信息甄别能力的路径，以期为大学生提升信息素养，更好地利用网络信息资源。

一、认识网络信息大学生应该认识到网络信息并非都是真实可信的。

众所周知，互联网上的信息涵盖了各种各样的资源，如新闻、论坛、博客、微博等等，但这并不意味着这些信息都是真实的。

很多信息可能是虚假的、误导性的、甚至可能是恶意编造的。

大学生要认识到网络信息的复杂性和多元性，学会对信息进行甄别和筛选，以免被虚假信息误导。

二、培养信息素养提升大学生网络信息甄别能力需要培养他们的信息素养。

信息素养是指一个人在获取、评价、使用和传达信息时所需的知识和技能。

在互联网时代，信息素养已经成为人们必备的基本素养之一。

大学生需要学会如何搜索有效信息、评估信息的可信度、辨别信息的真伪、利用信息解决问题等等。

这些都是信息素养的重要内容，也是提升网络信息甄别能力的关键。

三、学习信息检索技巧网络信息的甄别能力与信息检索技巧密切相关。

大学生需要学习如何使用高效的检索工具，如百度、Google等搜索引擎，以快速准确地获取所需信息。

他们还需要学会使用信息过滤和分类的方法，以便在大量信息中筛选出真实可信的信息。

通过学习信息检索技巧，大学生可以更高效地获取所需信息，并提高信息的准确性和可信度。

四、加强信息辨别能力为了提升大学生的网络信息甄别能力，还需要加强他们的信息辨别能力。

在面对大量的信息时，大学生需要学会如何审视信息的来源、内容、作者、发布时间等，以确定信息的真实性和可信度。

他们还需要学会识别信息中的谣言、误导性言论、夸大其词的宣传等，以尽量避免被虚假信息所误导。

通过加强信息辨别能力，大学生可以更好地甄别网络信息的真实性，保护自己免受虚假信息的伤害。

提高大学生信息素养的教育策略研究

提高大学生信息素养的教育策略研究信息素养是指个体在利用信息技术解决问题、进行自主学习和持续发展的过程中所需要具备的基本能力。

在当今数字化时代，拥有良好的信息素养已经成为大学生获取知识和适应社会发展的必要条件。

然而，当前存在很多大学生信息素养不足的问题，因此需要研究并制定教育策略来提高大学生信息素养。

1. 现有问题分析大学生信息素养的不足主要表现在以下几个方面：缺乏信息获取与评估能力许多大学生在面对海量的信息时，缺乏有效获取和评估信息的能力。

他们可能无法判断网上资料的可信度，难以区分优质信息与垃圾信息。

缺乏信息处理与应用能力由于缺乏合理有效地处理和管理所获取到的大量信息，在面临问题解决或项目开展时，往往不能迅速找到所需数据、有效利用相关工具进行分析和归纳，并将其应用于实践中。

缺乏隐私保护意识一些大学生对个人信息保护和隐私安全意识较低，容易成为网络欺诈、侵犯个人隐私等问题的受害者。

2. 解决策略针对上述问题，我们可以采取以下教育策略来提高大学生的信息素养：提供系统化的信息素养教育课程学校应该开设专门的信息素养教育课程，培养大学生获取、评估、处理和应用信息的能力。

课程内容可以包括信息搜索技巧、数据分析方法、科学文献查找与阅读技巧以及隐私保护知识等。

引导学生进行实际操作与实践理论知识虽然重要，但只有通过实际操作与实践才能真正掌握。

引导学生参与项目实践、数据分析和创新性思维等活动，提升他们的信息处理与应用能力。

加强学校对信息安全教育的重视建立健全的网络安全体系，加大对于个人信息保护和网络欺诈等问题的宣传教育力度。

帮助学生增强对网上风险和隐私泄露的认知，并提供相应的防护措施和技巧。

建立多方合作机制学校、家庭和社会各界应建立起信息素养教育的合作机制，共同培养大学生的信息素养。

学校可以与企业、图书馆和科研机构等建立合作关系，提供更多实践机会和资源支持。

3. 效果评估及调整为了确保教育策略的有效实施，我们需要进行效果评估并及时进行调整。

大学生信息素养培养与提升研究

大学生信息素养培养与提升研究信息素养是指个体在信息时代中，获取、利用和传递信息的能力。

对于大学生而言，信息素养的培养和提升具有重要的意义。

本文将探讨大学生信息素养的培养与提升方法，并分析其对大学生的个人发展和社会适应能力的影响。

一、信息素养的重要性随着互联网的普及和信息技术的快速发展，信息已经成为现代社会的重要资源。

拥有良好的信息素养可以帮助大学生更好地获取、分析和利用信息，提高他们的学习效果和工作能力。

首先，信息素养有助于大学生的学术研究。

在当前信息爆炸的时代，大量的学术资源可以通过网络获取。

具备信息素养的大学生可以更加迅速地获取最新的学术成果，拓宽自己的研究领域，提高学术水平。

其次，信息素养有益于大学生的职业发展。

在现代社会中，掌握信息技术和信息管理的能力已成为很多职业的基本要求。

信息素养高的大学生能够更好地应用信息技术工具，提高工作效率，增强竞争力，为自己的职业发展打下坚实的基础。

此外，信息素养对于大学生的创新能力和问题解决能力的提升也起到重要的作用。

信息素养高的大学生能够通过分析、整理和利用信息，更好地解决问题，提出创新的思路和观点，在创新创业中具备更大的竞争优势。

二、大学生信息素养培养的方法1. 提高信息获取能力信息获取是信息素养的基础，大学生需要掌握有效的信息搜索技巧和方法。

可以通过参加信息搜索和利用的培训课程，学习使用常见的搜索引擎、数据库和学术资源库，培养查找、筛选和评估信息的能力。

同时，大学生还可以提高信息获取能力的方法是关注学术期刊、学术会议和学术报告等学术活动，通过与专业学者交流，了解最新的学术动态和研究成果。

2. 培养信息分析能力信息分析是信息素养的重要组成部分，大学生需要具备分析和评估信息的能力。

可以通过学习课程如信息统计学、数据分析等，掌握信息分析的基本原理和方法，提高自己的信息分析能力。

另外，大学生还可以参与科研项目和实践活动，通过实际操作与实践中的问题，锻炼自己的信息分析能力。

2023年大学生信息素养现状调查及培养策略

2023年大学生信息素养现状调查及培养策略随着信息技术的持续发展和普及，信息素养被越来越多的人提及。

信息素养是指处理信息的能力和技能，包括信息获取、评价、组织、管理、交流和应用。

在信息爆炸时代，信息素养是一个人必备的基础能力。

本文将对2023年大学生信息素养现状进行调查，并提出培养策略。

一、调查结果1.信息获取能力普遍较强，但评价能力普遍较弱调查结果显示，大学生的信息获取能力得分普遍在80分以上，但是在信息的评价能力上却普遍较弱，得分在60分以下。

这说明大学生对于海量信息的获取有着一定的经验和技巧，但对于信息的分析和评价能力相对不足。

2.信息组织和管理能力需要进一步提高调查结果显示，大学生的信息组织和管理能力得分普遍在70分左右，这说明大学生在组织和管理信息的能力上还存在一定程度的不足。

有一部分大学生在收集大量的信息后，并不能将其有效地组织和管理，缺乏系统思维。

3.信息交流和应用能力还有待提高调查结果显示，大学生的信息交流和应用能力得分较低，得分普遍在60分以下，说明大学生在信息交流和应用能力上还存在一定的欠缺。

有一部分大学生在获取并组织好信息后，并不能将其应用到实际问题中去。

二、培养策略1.加强信息素养教育信息素养的培养应从小学、中学时期开始，造就良好的信息素养基础，大学生期间应进行针对性的培养。

学校可开设相关的信息素养课程，进行系统性的教育和训练。

同时，在各门课程中融入信息素养教育，例如把作业依据信息素养分析和处理。

2.提升学生信息评价能力信息评价是信息素养的重要组成部分，学校可以进行信息真实性、可靠性、准确性、时效性等方面的培训。

将学生培训为能够理性、准确地判断信息的创造者，具有处理信息的风险意识、判断意识，能够辨别信息的真伪、有效性。

3.加强实践锻炼只有通过实际操作，才能对理论知识进行巩固和应用。

学校可以设置信息素养实践教学环节，例如搜索某类信息、从大量信息中筛选出可用信息、萃取思考问题的信息等。

大学生信息素养提升策略探讨

大学生信息素养提升策略探讨xx年xx月xx日•引言•大学生信息素养现状分析•大学生信息素养提升策略设计•大学生信息素养提升的实施途径目•大学生信息素养提升的保障机制•结论与展望录01引言背景与意义信息技术的迅速发展随着信息技术的迅速发展，人们的生活、工作和学习越来越离不开计算机和网络。

信息素养的重要性信息素养已成为当代大学生必备的素质之一，对于他们的全面发展具有重要意义。

提升信息素养的紧迫性由于信息素养的培养是一个长期的过程，需要不断的学习和实践，因此提升当代大学生信息素养具有紧迫性。

信息素养是指人们利用信息技术手段，获取、加工、利用、创造信息的能力和素质。

信息素养的定义信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。

信息素养的构成信息素养具有时代性、综合性、实践性等特点。

信息素养的特点概念与内涵本研究主要针对当代大学生信息素养的现状和存在的问题，提出相应的提升策略。

研究方法本研究采用文献调研、问卷调查和实地观察等方法，以获取更加准确和客观的数据和信息。

研究范围研究范围与方法VS02大学生信息素养现状分析信息意识薄弱当前大学生普遍缺乏对信息的敏感度和重视度，对于信息的重要性和价值认识不足。

信息利用目的不明确多数大学生在利用信息时，往往只停留在解决短期问题的层面，缺乏从更长远的角度考虑信息利用的价值和意义。

信息意识与态度信息获取与处理能力信息检索能力不足许多大学生在获取信息时，往往只停留在简单关键词搜索的阶段，缺乏对高级检索技巧的了解和应用。

信息筛选与评价能力欠缺大学生在获取信息后，往往不知道如何对信息进行筛选和评价，难以确定信息的真实性和可靠性。

部分大学生在利用信息时，存在抄袭、篡改、侵犯他人隐私等不道德行为。

信息道德意识淡薄许多大学生缺乏对知识产权、信息安全等相关法律法规的了解和认识。

信息法律意识不足信息道德与法律意识信息素养教育缺失当前高校针对大学生的信息素养教育还比较薄弱，缺乏系统的课程和培训计划。

提高大学生的信息素养和信息技术能力

提高大学生的信息素养和信息技术能力引言在当今数字化时代，信息技术的快速发展已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

作为一名大学生，拥有良好的信息素养和信息技术能力变得越来越重要。

本文将讨论如何提高大学生的信息素养和信息技术能力，并给出相关建议。

什么是信息素养和信息技术能力？信息素养个人具备了良好的信息素养，意味着他们能够有效地获取、评估和利用各种类型的信息资源，以解决问题和做出明智的决策。

具体包括以下几个方面：•信息获取：掌握多样化的搜索引擎、图书馆资源等渠道获取准确、全面并且合法的信息；•信息评估：辨别真实与虚假的信息，判断其可靠性、权威性以及信誉度；•信息应用：将所获得的知识应用于实践中，解决问题或进行研究。

信息技术能力在当前数字化时代，掌握基本的信息技术操作是必不可少的。

具有良好的信息技术能力，意味着个人可以熟练运用各种软件、工具和平台来处理和分析信息。

主要包括以下几个方面：•计算机基础知识：了解计算机硬件结构、操作系统原理和网络基本知识；•办公软件应用：熟练使用文字处理软件、电子表格软件、演示文稿软件等；•数据分析和可视化：掌握数据收集、整理、分析和展示的技能；•编程与开发：具备初步的编程思维和能力，掌握至少一门编程语言。

提高大学生的信息素养和信息技术能力的方法1. 加强相关课程教育大学可以增设有关信息素养和信息技术的核心课程，如信息资源与检索、信息技术基础等。

这些课程应该注重实践操作，提供丰富多样的案例让学生进行实际操作。

2. 提供在线学习资源通过提供在线学习平台或者开设网络课程，给予学生自主选择的权利来学习相关资源并进行测试。

这样不仅方便了同学们刷题巩固知识，还能够拓宽他们对信息技术的认知。

3. 设立实践项目大学可以与企事业单位或社区合作，设立一些针对大学生的实践项目。

通过参与这些实践项目，学生们能够将所学知识应用于实际情境中，提高他们的信息素养和信息技术能力。

4. 培养自主学习能力在课堂上培养学生的自主学习能力，引导他们学会利用网络资源进行自我拓展和提升。

社会信息技术发展与大学生能力发展的论文

社会信息技术发展与大学生能力发展的论文
社会信息技术发展与大学生能力发展是一个重要的研究话题，其对当今社会发展至关重要。

本文旨在探讨社会信息技术发展如何改善大学生能力发展。

首先，社会信息技术的发展有助于提升大学生能力发展。

随着许多新型社会信息技术的出现，如互联网、社交媒体和智能科技，大学生能够快速获取大量信息，掌握最新技术发展以及最新知识革新，从而提高大学生的能力发展水平。

另外，互联网还提供大量资源，可以帮助大学生更好地实现自我学习和相互学习，更好地提升自身的能力，从而为大学生的能力发展提供更多的机会。

其次，社会信息技术的发展有助于促进大学生能力发展。

得益于信息技术发展，人们可以通过互联网、社交媒体等方式，快速了解到世界各国的文化，以及世界各地发展趋势，从而更好地了解社会发展中的前沿技术，大学生能够掌握更多的新颖信息，因此大学生的综合能力发展也得到了进一步的提高。

此外，社会信息技术的发展对大学生能力发展也有有益的作用。

它提高了大学生敏捷性、创造性，并为大学生提供更全面的交流平台和获取信息的渠道，这样能够促进大学生理性思考、独立分析、决策能力、人际交往能力、领导能力和抗压能力等方面的发展。

综上所述，社会信息技术已影响了社会发展，在目前的社会环境下，社会信息技术发展对大学生能力发展至关重要，它有助
于促进大学生掌握新知识和技术，丰富经验，提高能力发展水平，从而有助于大学生实现职业、社会发展目标。

信息技术背景下应用型本科院校大学生自主学习模式、路径及策略研究

［摘要］应用型本科院校注重培养学生的实践能力与创新能力，自主学习能力是提升该能力的有效方法之一。

信息技术的飞速发展使得传统自主学习模式的内涵与方法都发生了改变。

立足自主学习及建构主义等理论，融合“互联网+”时代信息技术特点，分析自主学习影响因素，提炼自主学习主要影响因素，发现其主要作用机制。

从学习动机、学习策略、学习环境建设三个层面提出培养和提升学生自主学习能力的多元路径及策略，为提升应用型本科院校大学生自主学习能力提供新思路，为提升教学质量提供新方法。

［关键词］信息技术；应用型本科院校；自主学习模式［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0602（2020）40-0024-02信息技术背景下应用型本科院校大学生自主学习模式、路径及策略研究①郁宇（徐州工程学院，江苏徐州221000）一、提出问题齐莫曼认为，当学生在元认知、动机和行为三个方面都能积极参与时，其学习就是自主的。

庞维国综合国内外学者的理论，主张从学习维度和过程两个角度来理解自主学习。

建构主义学习理论也提倡将自主学习作为主要的学习方式，以学生主动学习知识内容的方式对学习内容间的关系进行重组与构建，进而深度理解知识的意义，形成新的自我知识体系。

信息技术促使传统教育模式不断变革，将新理念与工具融入教学领域，并为大学生自主学习提供了丰富的资源。

应用型本科院校突出创新及实践能力的培养，自主学习是这些能力提升的重要手段之一。

借助信息技术，构建学习情境和环境，能够提升学生主动学习的热情，有助于自主学习能力的构建。

因此，信息技术背景下学生自主学习的模式、路径与策略则成为应用型本科院校培养人才的有效手段。

综上，本文尝试从学习动机、学习策略、学习环境建设三个层面构建多元路径及策略，为提升教学质量提供新思路与新方法。

二、应用型本科院校大学生自主学习影响力构成当前，应用型本科院校在人才培养上，注重以社会经济发展和产业技术进步驱动课程改革，整合理论课程、实验实践课程及专业技能应用，注重培养实践及创新力。

大学生如何在学习中运用信息技术提高自己的学业表现与成果

大学生如何在学习中运用信息技术提高自己的学业表现与成果信息技术的快速发展与普及，为大学生提供了许多便捷的学习工具与资源。

然而，如何在学习中正确地运用信息技术，才能最大程度地提高自己的学业表现与成果呢？本文将从多个角度探讨大学生如何在学习中运用信息技术，帮助他们取得更好的学习效果。

一、利用互联网资源拓宽知识面随着互联网的普及，我们可以通过搜索引擎访问到海量的学习资源。

大学生可以利用互联网，访问各类学术期刊、论文、电子书籍等资源，拓宽自己的知识面。

此外，许多高校还将教学资料和公开课程发布在互联网上，大学生可以充分利用这些资源进行课外学习和知识巩固。

二、参与在线学习和讨论信息技术的发展使得在线学习平台变得日益丰富。

大学生可以通过参与在线课程，扩展自己的学习内容和方法。

同时，与在线课程相配套的讨论区也提供了大学生交流学习经验的平台。

通过参与在线学习和讨论，可以促进学生之间的互动和合作，提高学业表现。

三、利用电子阅读提高阅读效率传统纸质书籍在携带和存储上存在一定的限制，而电子阅读器和电子书应用的普及使得大学生能够更加方便地获取和阅读各种学习资料。

电子阅读器提供了个性化的阅读设置，如调整字体、背光等，可以根据自己的需求进行学习。

此外，电子书应用还提供了书签功能和笔记功能，方便学生在阅读过程中做好标注和整理。

四、利用学术软件提高学术写作能力学术写作是大学生学习中的重要环节，而学术软件为学生提供了许多方便的写作工具。

例如，参考文献管理软件可以帮助学生规范地引用和管理参考文献，避免出现抄袭等问题。

论文写作软件则提供了结构化的写作模板和参考文献格式，使学生能够更加高效地撰写学术论文。

五、利用学习APP提高学习效率如今，许多学习APP涌现出来，为学生提供了诸多学习辅助功能。

例如，背单词APP可以帮助学生系统地学习和记忆单词；数学公式APP可以方便学生查阅和应用各类数学公式。

学生可以根据自己的学习需求，选择适合自己的学习APP，并灵活应用在学习中，提高学习效果。

如何提高大学生的信息素养(范文)

如何提高大学生的信息素养（范文）随着信息技术的发展和普及，信息已经成为我们生活中不可或缺的一部分。

信息素养是信息社会中一个非常重要的概念，它是指一个人的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等方面的综合能力。

大学生是信息素质的主要受众群体，提高大学生的信息素养具有非常重要的意义。

那么，如何提高大学生的信息素养呢？提高大学生的信息意识是非常关键的。

大学生要认识到信息的重要性和必要性，了解信息在当今社会中的作用和价值，以及信息赋予我们的权力和负担。

通过了解信息，大学生才能更好地进行学习、研究和创新，同时还能更好地理解社会和参与社会。

其次，加强大学生的信息知识的培养也是必不可少的。

这里的信息知识主要包括信息的分类、管理、检索和利用等方面。

大学生应该了解各种信息资源的分类和管理方法，掌握信息的检索技巧和工具，以及信息利用的方法和技巧。

只有这样，才能更好地利用信息资源，提高自身综合素质。

除此之外，大学生的信息能力也是非常重要的。

信息能力是指大学生在信息的采集、加工、分析和应用等方面的能力。

大学生应该具备良好的科学素养和逻辑思维能力，同时还要具备批判性思维和创造性思维能力，才能更好地运用信息资源。

最后，要加强大学生的信息道德教育。

信息道德是指在信息获取、利用和传播过程中应该遵循的一系列行为准则和规范。

大学生应该具备正确的信息道德观念，在进行信息交流和共享时遵守相关规定，避免不当的行为和恶意传播。

总之，提高大学生的信息素养是非常重要的，不仅关系到大学生个人的成功与未来，还关系到整个社会的发展和进步。

针对大学生的信息素质培养应该从加强信息意识、提高信息知识和信息能力、加强信息道德教育等方面入手，以期达到良好的教育效果。

大学生数字素养与创新能力提升研究

大学生数字素养与创新能力提升研究随着信息技术的不断发展，数字化已经成为现代社会的一种趋势。

数字化的时代不仅给人类带来了便利，同时也给人类提出了对数字素养的需求和提升要求。

在这个过程中，大学生数字素养的提升成为一种重要的解决方案。

本文将探讨大学生数字素养与创新能力提升的研究。

数字素养的概念数字素养是一种现代人应该具备的基本素质，代表了一个人在数字世界中正常运作和把握核心概念、操作技巧和实施过程的能力。

数字素养是指个体运用数字技术的智力、能力和文化框架，辨别、使用和创造数字信息的能力的综合评价的一种能力。

数字素养更具体的解释是通过计算机的使用、网络的应用以及与开发数字化信息技术制造、处理、交流和获取信息的能力。

数字素养这个概念是在过去的几十年中不断发展壮大。

同时，由于数字媒体技术的普及，数字素养对拥有现代化技术的国家、地区、个人而言都显得尤为重要。

数字素养的重要性数字世界的出现为人类的生活带来了许多创新，而数字素养的提升则是人类能够把握和利用数字化世界发展的关键所在。

数字技术的日新月异发展要求个人的数字素养得跟上这个发展的步伐，特别是对于大学生而言，素养的提升尤为重要。

大学生数字素养的现状然而现实情况却并不如人意。

大学生虽然生活在数字媒体技术的时代，但是却并不具备足够的数字素养，很少有能够准确、高效地利用数字媒体技术的大学生。

这主要是因为，传统教育教学模式不适应现代技术的发展，对于数字素养的培养也处于相对滞后的状态，因此现在提升大学生数字素养显得刻不容缓。

数字素养与创新能力提升大学生数字素养的提升，应该注重个性化发展。

因为每个人在自己所处的领域中，都要面对不同的数字化挑战。

教育培训机构应该注重创新数字化教育培训模式，将计算机、互联网、移动设备等技术与各学科的学习结合起来，实现人才的针对性培养。

大学生数字素养的提升还应该注重各方面综合能力的培养，比如思维能力、团队协作能力、创新意识等都是促进数字素养提升的关键所在。

如何提高当代大学生的信息素养

如何提高当代大学生的信息素养当今世界，人类社会处于一个信息爆炸的时代，充满好奇和求知欲的青年大学生更是每天与海量的信息接触着。

因此，非常有必要在学生当中进行信息教育，培养学生了解信息知识、识别信息需求、检索信息资源、分析评价信息、有效利用信息、遵守信息道德规范的教育活动。

这既是信息社会对教育特别是高等教育提出的新要求，又是现代信息社会人的精神诉求。

高等教育的新内容当前，信息社会需要的不是信息的简单传递者或使用者，而是具有较强信息意识和能够熟练运用现代信息技术手段，将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合，使之条理化的有较高信息素养的人才。

可见，信息素养不仅是现代人文化素养、整体素质的一部分，更应把它看作素质教育的灵魂来培养，是信息社会高等教育的新内容，培育大学生的信息素养已成为当代高等教育面临的一个重要课题。

同时，信息素养是创新活动的助推器和催化剂。

信息素养的培育过程同时也是创新思维的培养过程，两者共存互动、相得益彰，对培养学生的科研能力、创新能力具有重要作用。

从信息素养的定义看，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人。

信息素养作为终身学习的基础和促进因素，它是所有学科的学习都需要的。

拥有信息素养不仅能使学习者更好地掌握学习内容，拓展研究范围，而且还能使学习者对自己的学习进行自我指导和自我控制，也就是终身学习所强调的“自我导向学习”大学生信息素养的现状分析大学生信息素养现状，可以使我们适时地调整高校教育职能，使之发挥更大的功用。

据笔者调查，当代大学生信息素养状况主要如下：信息能力亟待提高：目前，许多大学生虽然对信息资源有一定的认识，但其获取和利用信息资源的能力还处于较低水平，具体讲：一是获取信息的能力参差不齐。

有的学生对如何获取文献资源尤其是电子信息资源较为陌生，以致于变得越来越“不会使用现代图书馆了”具体表现是不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。

二是利用信息盲从无目的。

信息技术环境下大学生学习策略调查及教学研究——以徐州师范大学为例

综述的基础上，制了学习策略量表，编选取信息化教学相对成熟的江苏徐州地区，查大学生是否自觉运用信息调技术工具来提高自己的学习策略水平。然后对不同年级、同科目、同性别大学生的学习策略水平进行比较，不不
该量表包括九个认知策略项目，别考察复述策略、加工分精
缓解和意志管理策略六个方面，对传统学习策略的重大挑是战，是未能考察手机在学习策略中的使用。同时后两种学但习策略均是针对远程学习者，中有些远程学习资源对于普其
通大学生来说意义不大。因此，学、效地编制用于分析当科有前大学生学习策略的量表，为信息技术环境下学习策略研成究的基本保证和重要途径。２学习策略量表编制．
策略和组织策略的使用情况。Ｎｉ１９）０’ ｅ（６编制的元认知测量１９
技术工具，更没有考虑手机及其网络对学习策略造成的影
辜
１已有学习策略量表综述．Ｗｅｓｉ编制了标准化学习策略量表ＬａｎｎｎｔｄｉｔｎｎｅｅｒｉａｄＳｙｇｕ
Ｓｒｔｉｎｅｔｙｆ称ＬＳＩ，量表是专门设计用于测ｔｅｅＩｖｎｒＩ简ａｇｓｏＡＳ）该

“知识数字化”时代下大学生的学习能力培养与提升研究

“知识数字化”时代下大学生的学习能力培养与提升研究摘要：“知识数字化”时代的鲜明特征——交互、开放、多元，为大学生教育带来机遇和挑战。

信息技术与网络平台的推动使得知识数字化、教育突破时空局限，并触发教学模式的转变，学习者学习资源丰富，学习能力被赋予全新的内涵。

大学生学习表现出新的特征，对学习能力有了更高的要求。

通过不断深入调查，探索当前教育背景下大学生学习能力培养方面存在的问题，制定促进学习能力的方法途径，这对提升大学生综合素质、培养创新人才具有极其重要作用。

关键词：“知识数字化”；大学生学习能力；随着互联网技术的发达，数字化影响渗透到方方面面，《教育部2016年工作要点》中强调要加快推动信息技术与教育教学融合创新发展，提倡人们运用互联网思维改革教育。

大学高等教育也随之开启全新的学习模式。

“知识数字化”时代下，教育理念愈发包容开放，教学方式愈发多元高效，学习策略愈发灵活多变[1]。

知识爆炸式增长，网络化程度不断提高，使教育者和受教育者摆脱时空的限制，借助互联网终端设备（电脑，手机，网络电视等）可以快速高效的传输和获取海量信息。

此外，教学模式正从教师为主导转变为以学生为中心，即针对个性化需求，应用现代信息技术手段，自主利用互联网工具获取学习材料，通过对数字化信息的融会贯通，来达到教学的目的。

“知识数字化”时代下，传统教学行为发生变化，课堂不再是一个封闭空间，而是通过虚拟网络等数字化媒介，来打破时空限制的智慧[2]。

当前崭新的教学体系和发展方向给惯于传统课堂教学模式的师生带来了巨大挑战，同时也给高校的教育改革和大学生个性化学习提供了新的机遇。

本文通过分析大学生能力欠缺的原因，研究培养和提升大学生学习能力的策略，现阶段的研究成果将从以下几个方面探讨。

１.知识数字化时代下高校教育学生学习能力的内涵1.1知识数字化时代下的高校教育特征知识数字化的发展，展现出信息化和智能化的教学新环境。

首先，教育资源的形态与呈现方式发生变化。

大学生信息技术能力提高策略研究

息处理与利用的效率、益。由信息的秉性决定信息技术还效具有普遍性、客观性、相对性、动态性、共享性、可变换性等特
性
在调查中，大学生对信息技术能力不了解的１０人．２占
作者简介：刘浩（９８，，１５一）女新疆大学现代教育技术中心实验师。
术能力的培养显得尤为重要。
２新疆大学大学生信息技：术能力现状调查
改革开放以来，西部信息化教育有了较大的发展，国家通过 “ 贫三” 目，项一期、二期信息技术教育工程，使新疆各类
院校的信息技术基础设施建设和师生的教育观念获得了跨越式发展，新疆很多地区学生的信息技术能力普遍得到提
缺失【。如果忽视这种能力缺失，将极有可能在大学期间进
一
１信息技术技能．４
主要包括信息搜集的能力、信息筛选的能力、信息整合
能力和信息保密、建档、分类储存的能力。
步加大这种 “ 数字鸿沟” 直接导致这类大学生就业竞争能，
力的削弱和综合素质的降低。因此，在新疆对大学生信息技
ｓＩＮｃｃＥＥ＆ＴｃＥＨＮ。ＬＹＶｓ。Ｎ科技视界Ｉ１。Ｇ１５
Ｓｉｎｅ＆ＴｅｈｏｏｙＶｓｎｃｅｃｃｎｌｇｉｉｏ
２１０２年７月第２０期
科技视界
高校科技
６．％，３１不太了解３６５人，１．２占８％。对自己的计算机水平评４
价一般的１５，６．％。１人占０５２回答中学开设信息技术课程，上

提升新建本科院校大学生新信息技术能力的对策研究

创新办学理念。其次是招收的学生基础能力提升，
力度，使学生不仅掌握专业知识，更注重综合能力
的培养，而不仅仅是发给学生一纸毕业证书。２改变传统的教学方法和教学理念．
生源由原来的专科提升到本科，学制周期的延长，
安全的信息网络基础设施，动新一代移动通信、推互联网核心设备和智能终端技术的研究开发及产业化，快推进三网融合，加促进物联网、云计算的研究开发和示范应用。提升软件服务、网络增值服务等信息服务能力，快重要基础设施智能化改造。加
技术能力，使其成为具有良好人文、学素质和社科会责任感，具有合理的基础知识结构，科基础扎学实，良好专业素养，具有自我学习能力、创新精神和
创新能力的一流人才。新建本科院校教学现状
出了更高的要求。信息技术（ＴＩｏａｏｅｈＩ：ｆｍｔｎＴｃ．ｎｒｉｎｌｙ是有关数据与信息的应用技术简称，ｏｇ）ｏ信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通信技术、应用软件开发工具等。新信息技术已经作为国家“ 十二五” 重点发展的七大振兴产业之一，新信息技术是对传统意义上的信息技术的一种新的定义，它已经超出传统意义上的信息技术所包含的内容。其主要内容包括：快建设宽带、在、合、加泛融
和培养目标过程中个体上存有一定的差异性，在办

移动学习背景下信息素养能力提升研究

移动学习背景下信息素养能力提升研究随着新一代信息技术的不断发展，移动学习时代已经到来。

移动学习不受时间和空间的约束，随时随地可以自由学习。

大学生移动学习与信息素养相辅相成、互相促进，信息素养已经成为移动学习时代必备的能力。

本文在对移动学习时代大学生的信息素养现状调研和分析的基础上，分析了移动学习时代的点，探索了信息素养培养模式，以期对我国大学生信息素养的培养提供理论性的参考。

标签：移动学习；信息素养；培养模式一、移动学习时代大学生信息素养培养模式研究（一）建立标准化的课程体系对于大学生的信息素养培养可以采用低年级进行正确的信息道德和信息意识培养，高年级进行信息获取和信息加工能力的培养体系。

对于刚入学的大学生，可以以学术讲座的形式进行信息道德和信息意识教育。

对于大学一年级的新生，第一学期可以开始学习大学计算机课程，第二学期开始学习信息检索课程。

主要对学生进行基本信息知识和信息技能的教育，并让学生初步接触文献检索方法以及专业数据库的使用。

对于大二的学生开始学习多媒体基础课程，主要使学生掌握基本的多媒体制作和处理软件，进一步提高信息素养基礎。

对于大三学生开始学习信息检索与利用或者现代教育技术，使学生能将信息处理技术和专业课结合。

对于大四学生，主要培养信息加工能力，通过毕业论文的撰写，提高信息素养，为走向工作岗位打下良好的基础。

（二）采用现代化的教育手段由于移动学习时代信息具有传播速度快，更新频率高等特点，传统的教学模式已经不符合移动学习时代的信息素养培养，可以采用翻转课堂教学模式和慕课教学。

学生通过翻转课堂中的探究和讨论以及自我实践教学环节逐步锻炼和提高信息应用能力，其过程本身就是对信息素养的提高过程。

慕课教学同样也可以让学生在学习过程中提高信息素养，因为学生在利用慕课平台学习时，接触到的都是数字化教的学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。

在移动学习时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提取决于学生具有怎样的信息素养。

谈提高大学生信息素养的途径

引言信息时代，由于信息技术的发展，知识和信息的产出急剧増长，人们建立了更加丰富而广阔的信息资源，人们利用信息技术更加方便快捷地获取所需要的信息，也可以更加方便快捷地传播所需要的消息。

人们进行传播与交流极大程度上受到他们掌握信息技术情况的影响，作为传播与交流的基本能力的一部分，信息技术已成为与语文、数学、外语一样的基础工具?大学生作为信息时代的弄潮儿，提高他们的信息素养，也是生存和教育最基本的需要?信息时代，信息瞬间发生且传递周期短、知识更新节奏快?因此，要提高大学生的信息素养，首先要改变他们的思想观念，使他们学会学习，学会认知，善于总结方法经验，通过学习已有的知识，掌握学习的方式方法?大学生在校期问，除了学习课程知识外，还应利用课余时间，步入社会与社会进行接触，在实践中灵活运用所学的信息知识，吸取和消化大童的课外信息，拓展自己的视野，提高自身综合素质，掌握新的环境，面对新的课题，迎接新的挑战，才能不断地超越自我，从而在现代社会竞争日益激烈的环境中提高竞争力，并走向成功?另外，科技的快速发展越来越有力地证明，科技信息对于人类而言是一把双刃剑，用不好就会适得其反，伤害到人类自身?在这种形势下，“信息素养”的提出正契合了我们这个时代的要求。

提高大学生信息素养的途径尊重学生的主体地住，教会学生学习?在信息时代，试图通过在学校对信息技术的一次学习而终身受用是不现实的，这也是信息学科区别于其他学科的主要特点。

因此，在信息技术课程的教学中，让学生成为主体，尊重他们的主体地位，是培养学生终身学习的关键。

知识结构就是某一学科领域的基本观念，它不仅包括掌握一般原理，而且还包括学习的态度和方法。

懂得基本原理可使得学科更容易理解；有利于记忆，适于迁移；能够缩小知识间的初、高级水平层次的间隙。

信息道德教育是信息创造者、信息服务者和信息使用者的行为规范教育，人们在信息活动中必须遵守的伦理道德规范就是信息道德教育?要创造具有道德影响力的德育环境，培养学生良好行为习惯，培养学生良好的信息技术使用道德，合理使用信息网络技术，引导并促成学生道德的发展。

大学生如何提高自己的计算机技能与信息技术能力

大学生如何提高自己的计算机技能与信息技术能力计算机技能和信息技术能力在现代社会中变得越来越重要。

尤其对于大学生来说，具备良好的计算机技能和信息技术能力将为他们未来的学习和就业提供巨大的优势。

本文将介绍一些提高大学生计算机技能和信息技术能力的方法和建议。

一、系统学习计算机基础知识要提高计算机技能和信息技术能力，大学生应该从系统学习计算机基础知识开始。

这包括计算机网络、操作系统、数据库、程序设计等方面的知识。

可以选择参加相关课程、自学教材或参考在线学习资源。

二、参加计算机技能培训参加计算机技能培训是提高大学生技能的一个有效途径。

许多学校或培训机构都提供各种计算机技能培训课程，如网络安全、编程语言、人工智能等。

通过培训，大学生可以系统地学习和实践相关技能，提高自己的技术水平。

三、参与项目开发参与项目开发是提高计算机技能和信息技术能力的重要方式。

可以通过参加学校或社区的项目开发、参与技术类比赛等方式来提升自己的实践能力。

这不仅可以锻炼自己的技术能力，还可以培养解决问题、合作与沟通等能力。

四、多阅读相关书籍和文档阅读相关书籍和文档是提高计算机技能和信息技术能力的重要途径。

可以选择经典的计算机技术书籍，了解相关的理论知识和发展历史；同时也可以阅读最新的技术文档和博客，了解最新的技术趋势和应用场景。

五、参加技术社区活动参加技术社区活动是与他人交流和学习的一个好机会。

可以参加计算机技术论坛、线下技术沙龙、开发者大会等，在与他人交流的过程中增加自己的见识和技能。

同时，也可以结交一些同行业的朋友，共同学习和进步。

六、自主学习和实践自主学习和实践是提高计算机技能和信息技术能力的最重要的方法之一。

大学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合的学习资料和实践项目，通过自学和实践的方式不断提升自己的技能水平。

可以通过编程、搭建网站、开发应用等来积累经验和提高能力。

七、利用在线资源互联网提供了丰富的学习资源，大学生可以利用在线资源来提高计算机技能和信息技术能力。

信息技术应用：教育大学生有效地利用信息技术解决问题

信息技术应用：教育大学生有效地利用信息技术解决问题引言随着信息技术的发展，它已经成为了现代社会中一个无法忽视的重要组成部分。

在高等教育领域中，大学生越来越需要掌握和运用信息技术来解决各种问题。

本文将探讨如何教育大学生有效地利用信息技术解决问题，从而达到提高他们的学术能力和就业竞争力的目标。

提供必要的培训与资源首先，为了教育大学生有效地利用信息技术，我们需要为他们提供必要的培训和资源。

这包括开设相关课程和工作坊，以帮助他们学习并掌握一系列基本的信息技术技能，如电脑操作、文件管理、网络使用等。

此外，学校还应当提供充足且便捷的计算机设备和软件工具，以保证学生能够在任何时间和地点都能够获取到所需资源。

整合信息技术于课堂教学其次，在课堂教学中整合信息技术是非常重要的。

教师可以通过利用教育软件、多媒体资源和在线学习平台等信息技术工具，为学生呈现丰富多样的教学内容。

这不仅可以提高学生对知识的理解和记忆，更能够激发他们的学习兴趣和创造力。

同时，通过在线讨论和合作项目等方式，信息技术也可以促进学生之间的互动与合作，培养团队协作精神和解决问题的能力。

激发创新思维与实践能力除了在课堂中运用信息技术，还应该着重培养大学生具备创新思维和实践能力。

信息技术为学生提供了一个广阔的平台来展示他们的想法并解决实际问题。

因此，教师可以鼓励学生参与科研项目、竞赛活动或社会实践等实践性活动，在真实环境中应用所学信息技术知识，并从中获得宝贵经验。

这样一来，不仅可以加深对知识的理解，更能锻炼解决问题的能力和创新思维。

培养信息素养与数据分析能力最后，在教育大学生有效地利用信息技术解决问题的过程中，培养他们的信息素养和数据分析能力也是至关重要的。

大学生不仅需要熟悉信息检索和评估的方法，更需要掌握数据收集、整理和分析等技能。

因此，学校可以开设相关课程来教授这些技能，并提供实际案例和项目来让学生应用所学的知识。

通过培养信息素养与数据分析能力，大学生将更加独立地进行研究和解决问题。