人教版三年级数学下册第七单元教学设计
小学数学三年级下册第七单元《生活中的负数》教案
单元教学计划表
学科：数学第七单元单元主题：生活中的负数备课者：执教者：
温度、零摄氏度与零下温度在温度计上的位置和顺序关系
填空：1.零下6摄氏度记作（）
2.零上18摄氏度记作（）
3.-7℃读作（）
B2.能正确读出温度计上显示的温度
C．会比较温度的大小
选择：(1)-18℃( )-6℃;
A.高于
B.低于
C.等于
（2）+5℃（）+2℃
A.高于
B.低于
C.等于
(3)-5℃( )5℃
A.高于
B.低于
C.等于
（二）体会正负数的意义
A1能在生活情景中体会正负数的意义
填空：从0米处向东走，记作-2米，从向西走5米记作（＋5）米
A2认识正数、负数和整数
判断：0比负数大，所以它是正数（×）
A3根据数轴正确判断正负数
B.认识正负数
B1正负数的读写
填空：+8读作（正八），-4读作（负四），正二写作（+2），负五写作（-5）
B2选择正负数填写
填空：在4、-2、-3、3这四个数中最接近0的是（-2）B3集合式填数
填空：在21、2.2、+5、-89、+67、-100、-3.5、0中正数有:（21）、（2.2）、（+5）、（+67）
负数有：（﹣89）、（﹣100）、（﹣3.5）
﹣
5
﹣
4
2 3 6
学时课教学设计表
学时课教学设计表。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
人教课标版小学数学三年级下册第七单元《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计教学内容：人教版九年义务教育课程标准实验教材小学数学三年级下册88页－89页及相应习题教学内容及学情分析：本节中主要内容是小数的初步认识，从教材上来看，主要包括小数的读、写法，初步理解感知小数的意义等内容。
从教材的编排体系方面来看，这是学生首次学习小数，在此之间，学生初步认识了分数。
但是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。
学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格，这与教材中所设计的情境是相符的。
同时，有一部分学生已经会读、写小数了，这样的学生大约应该占一半左右。
但大部分学生对小数意义知之甚少。
教材中利用测量时用不同单位这一情境，帮助学生感知小数与分数的联系，从而使学生初步感知小数的意义，这种方法是可行的，但容易使学生感到太生硬，学生在测量时也似乎还是带着问题去测量的，这部分怎样处理才能让学生带着问题，积极参与测量活动呢？经过思考，决定在此教给学生“从简单情况入手找规律”的思想方法，帮助学生解决问题。
但由于小数的意义相对比较抽象，单靠这一个活动似乎不能使所有的学生都感知充分，所以，我准备把本节分两课时进行，第一节课侧重整体感知，重点放在小数的识别与读写法，以及小数意义的初步感知上；第二课时主要是读写法的练习和小数意义的进一步感知。
教学目标：1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。
知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、学生通过实际测量，感知小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、学生经历用用米作单位表示测量结果的探索过程，体验到“从简单情况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程，以及举生活中小数实例的过程，感知到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
通过对一位和两位小数的初步认识，教学重点：1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。
三年级下册数学教案-第七单元第二课 简单的小数加减法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第七单元第二课简单的小数加减法一、教学目标1. 让学生掌握简单的小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 简单的小数加法2. 简单的小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点的对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签，提出问题：“同学们，你们知道这些商品的价格是如何计算的吗？”引出本节课的主题——简单的小数加减法。
2. 探究新知（1）小数加法a. 出示例题：1.23 2.45 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数加法的计算方法。
（2）小数减法a. 出示例题：5.67 - 2.34 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材第82页的练习题。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，集体交流。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握简单的小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业完成教材第83页的练习题。
五、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、讨论、总结，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂教学中还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，即小数点的对齐问题。
小数点的对齐是小数加减法中的关键步骤，它直接影响到计算的准确性。
因此，教师需要在这个细节上给予学生充分的指导，并确保学生能够熟练掌握。
小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法计算的基础。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]-小学数学-三下-第7单元-1
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1．认识小数教科书第84～85页例1及相关内容。
1．结合实际情境认识小数，初步理解小数的意义，能正确读、写小数。
知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。
2．通过观察、探究等学习方式，经历小数的意义的建构过程，培养学生的分析能力和推理能力。
3．让学生初步感知小数在生活中的作用，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
能认、读、写简单的小数，并在具体情境中理解小数的含义。
通过米尺模型，认识0.1米与110米之间的关系。
多媒体课件。
一、新课导入师：生活中，我们都在和各种数字打交道。
我们已经学习过整数。
出示教材第84页主题图。
教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：同学们观察这三幅图中出现的数字，你有什么发现？大多数学生能发现：这三幅图中出现的数和原来学习的整数不一样，这些数都有一个小圆点。
师：像3.45、0.85、2.60和36.6这样的数叫作小数。
今天我们就来一起认识小数。
（板书课题：认识小数）二、探究新知（一）生活中的小数与小数的读法1．小数的组成师：请大家观察一下，小数与我们以前学过的整数有什么不同？学生自主发现，回答。
预设：小数比整数多了一个小圆点。
师：对，这个小圆点在数学中叫作小数点。
小数点可是小数的重要标志。
以小数点为界，可以把小数分成左右两部分。
2．小数的读法结合主题图中的情境读数。
师：光知道小数长什么样还不行，你会读这些小数吗？先自己小声地试读一下。
学生试读。
师：谁来读给大家听听。
按照课件上小数的排列顺序，找学生读数。
第一个小数3.45读作：三点四五。
及时纠正学生在读数过程中出现的错误。
师：同学们可真不简单，都会自己读小数了。
你认为我们应该怎样读小数呢？再来读一读这些小数吧。
课件出示：3.45、0.85、2.60、36.6。
学生带着问题再次读数。
师：刚刚我们是怎样读小数的？把你的想法先和同桌说一说。
学生发言、补充。
师总结读法：在读小数时，要先读小数点左边的部分，再读小数点，最后读小数点右边的部分。
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一、教学目标1.了解小数的概念和历史渊源。
2.掌握小数的读法和写法。
3.能辨别小数的大小关系。
4.能进行小数的加减乘除运算。
二、教学重点与难点1. 教学重点•小数的概念和表示方法。
•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算。
2. 教学难点•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算的灵活运用。
三、教学准备1.课本《数学》三下册。
2.教学投影仪。
3.小数计算习题及板书准备。
四、教学过程第一课时1.引入：通过展示一张购物小票的图片，让学生了解小数在日常生活中的应用。
2.讲解小数的概念和历史渊源，帮助学生建立对小数的初步认识。
3.按照教材的顺序讲解小数的读法和写法，让学生掌握小数的表示方法。
4.练习：老师出示若干小数进行大小比较，让学生独立尝试，然后进行讲解总结。
第二课时1.复习上节课内容，解答学生对小数大小比较的疑问。
2.讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握加减法的操作方法。
3.练习：出示小数加减法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第三课时1.复习前两节课内容，解答学生问题。
2.讲解小数的乘除法运算规则，通过例题让学生掌握乘除法的操作方法。
3.练习：出示小数乘除法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第四课时1.综合练习：出示综合运算题目，包括小数的加减乘除，让学生综合运用所学知识进行解答。
2.知识总结：老师对本单元知识进行总结回顾，巩固学生对小数的认识与运算方法。
五、教学反馈与作业1.教师布置小数相关的作业，要求学生认真完成。
2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，并给予必要的个别指导和帮助。
六、教学延伸1.可以邀请学生一起参与小数游戏，加深对小数的理解和运用能力。
2.结合实际生活中的场景，让学生自行设计小数运算题目，进行交流和分享。
通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有一个更加深刻的认识，并能够熟练运用小数进行各种数学计算。
希望学生认真学习，提高自己的数学水平，锻炼自己解决问题的能力。
单元教学设计三下第七单元
单元教学设计：三下第七单元引言：三下第七单元是小学三年级下学期的一个重要教学单元。
本单元主要围绕着自然界的一些基本规律和现象展开，旨在培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力。
本文将从目标、教学内容、教学方法和评价四个方面，就三下第七单元进行详细的教学设计和分析。
一、教学目标：1.知识与技能：(1)了解什么是太阳、月亮和地球；(2)区分太阳、月亮和地球的特征；(3)掌握地球自转与公转的基本概念；(4)了解太阳光给地球带来的变化。
2.过程与方法：(1)培养学生观察自然现象和进行实验的能力；(2)培养学生的团队协作精神和口头表达能力；(3)激发学生的探究兴趣和好奇心。
3.情感态度与价值观：(1)培养对自然界的敬畏之心；(2)培养学生珍惜地球资源的意识；(3)培养团队合作的重要性。
二、教学内容：1.太阳、月亮和地球的特征：(1)了解太阳的特征以及太阳所发出的光和热的作用；(2)了解月亮的特征以及月亮引起的潮汐现象；(3)了解地球的特征以及地球的自转和公转。
2.太阳光的变化：(1)认识太阳光在不同时间、不同位置的变化；(2)了解太阳光带来的昼夜变化和季节变化。
三、教学方法：1.情景教学法：(1)组织学生观察太阳、月亮和地球，并引导学生发现它们的一些特征；(2)通过实验引导学生体验太阳光的变化。
2.讨论与合作学习法：(1)组织小组讨论，鼓励学生互相交流观点，共同解决问题；(2)设计小组实验，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3.多媒体教学法：(1)使用多媒体展示太阳、月亮和地球的图片和动画，帮助学生形象化地理解教学内容；(2)使用多媒体辅助教学，使教学更加生动有趣。
四、教学评价：1.观察记录：(1)观察学生在实验过程中的表现和操作技能；(2)观察学生对太阳、月亮和地球的特征是否理解。
2.小组合作评价：(1)评价学生在小组讨论和实验中的表现和合作精神；(2)评价学生的口头表达能力和团队合作能力。
3.作品评价：(1)评价学生的实验报告和实验设计；(2)评价学生对太阳光变化的理解和解释能力。
三年级数学下册第七单元小数的初步认识教案新人教版
第七单元小数的初步认识单元教学总述本单元的主要内容有认识小数，一位小数的大小比较，简单的小数加、减法。
小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同之处，但也有一定的差异。
教材在编排时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加、减法计算。
这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容可以让学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下基础。
1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
2.使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简单的小数的大小比较的问题。
3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。
重点：1.在具体情境中初步理解小数的含义，能够读、写不超过两位的小数。
2.掌握简单的小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数加、减法的算理。
课时教学设计认识小数。
二、自主探究，明确意义。
) 1．教学小数的组成。
(1)引导学生认识小数点。
(2)课件出示教材第91页情境图，引导学生观察图中的小数，明确小数的组成。
师举例总结：1.(1)点是小数点。
（境图中的小数，知道小数由三部分组成。
中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
2.读出图中的小数，体会小板书设计认识小数1分米＝米＝0.1米3分米＝米＝0.3米分母是10的分数可以用一位小数表示。
一位小数的大小比较钟）师：如果一名同学买了1个卷笔刀和1支普通铅笔，那么你能根据这个信息提出什么问题呢？3.组织学生说一说解决这几个问题要用什么方法计算。
三年级下册数学教案-第七单元 小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。
2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。
2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。
2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。
3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。
4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。
第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。
2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。
3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。
4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。
同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。
小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。
因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。
首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。
人教版三年级数学下册第七单元教学设计
第七单元小数得初步认单元教材分析本单元内容得教与学,使在学生认识了万以内得数,会计算三位数得加减法,初步认识了分数,会计算简单得同分母分数加减法,并且学习了常用计量单位得基础上进行得。
本单元教材充分利用了小数与日常生活得密切联系,让学生在熟悉得情境中感悟小数得含义,比较小数得大小,学习小数得加减计算。
本单元得小数都结合元、角、分或常用得长度、质量单位得出现。
本单元教材创设了开放性得问题情境,便于教师引导学生探究小数加减法得计算方法、单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数得含义,会认、读、写小数部分不超过两位得小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数得大小。
3、使学生会计算一位小数得加减法。
单元重点难点１重点:初步理解小数得含义;小数部分不超过两位得小数得读写、大小比较。
２难点:探究并初步掌握一位小数得加减法得计算方法。
单元课时分配:5课时第1课时ﻫ教学内容:教材Ｐ8８—-－P８９练习二十一第１～2题教学目标:ﻫ１、使学生初步掌握十分之几、百分之几得分数都可以改写成零点几得形式。
ﻫ2、使学生正确掌握小数得读、写法。
ﻫ３、使学生了解小数各部分得名称、ﻫ教学重点:使学生正确理解小数得含义。
教学难点:以元为单位得小数与几元几角几分得相互改写;以米为单位得小数与米、分米、厘米得相互改写。
教学准备:课件教学流程:创设情境,展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程:第一步:创设情境,展示目标ﻫ一、复习铺垫:第二步:自主学习,合作交流ﻫ二、新课:ﻫ1、创设情景认识小数第三步:检查自学情况ﻫ出示主题图问题:ﻫ(1)从这幅图中您发现了什么？ﻫ(2)知道了什么?与同桌得小伙伴说一说它表示什么意思？ﻫ学生汇报,老师板书(略)第四步:教师精讲点播归纳概括像５。
９８、２、0３、0、65、4。
8２、2。
8、6、７………这样得数叫小数。
“、"叫做小数点、ﻫ动手填一填(P8８中间表格)ﻫ2、探究小数得读法ﻫ您们会读这些小数吗？试读一读。
三年级下册数学教案-第7单元4解决问题 人教新课标
三年级下册数学教案-第7单元4解决问题人教新课标教学目标1. 让学生掌握用乘法口诀解决实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、判断和推理能力。
教学重点1. 掌握乘法口诀。
2. 学会运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点1. 理解乘法口诀的含义。
2. 学会选择合适的方法解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解乘法口诀的意义和用法。
2. 演示法：通过实际操作演示如何运用乘法口诀解决实际问题。
3. 练习法：让学生通过练习加深对乘法口诀的理解和运用。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或者数学谜语引起学生的兴趣，引导学生进入数学课堂。
2. 教师简要回顾上节课的内容，为学生复习乘法口诀。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 教师通过生动的例子，向学生介绍乘法口诀的意义和用法。
2. 教师通过实际操作，演示如何运用乘法口诀解决实际问题。
第三阶段：课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些简单的实际问题，让学生尝试运用乘法口诀解决。
2. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足，引导学生进行改正。
第四阶段：拓展练习（10分钟）1. 教师布置一些较为复杂的问题，让学生尝试运用乘法口诀解决。
2. 教师对学生的解答进行点评，引导学生进行思考和讨论。
第五阶段：总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性和用法。
2. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法口诀的理解和运用能力。
2. 通过学生的课堂表现，评价学生在解决实际问题时的观察、分析、判断和推理能力。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解乘法口诀的含义，避免死记硬背。
2. 在解决实际问题时，要引导学生选择合适的方法，培养学生的数学思维能力。
3. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学反思在三年级下册数学教案-第7单元4解决问题的教学过程中，有一个细节是需要重点关注的，那就是在教学过程中，要注意引导学生理解乘法口诀的含义，避免死记硬背。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]-小学数学-三下-第7单元-2
![三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]-小学数学-三下-第7单元-2](https://img.taocdn.com/s3/m/714ea63b302b3169a45177232f60ddccda38e6ac.png)
2．一位小数的大小比较教学内容教科书第86页例2及相关内容。
教学目标1．能够结合具体情境，经历比较一位小数的大小的过程，掌握一位小数比较大小的方法，能解决简单的小数比较问题。
2．在独立自主、合作交流的活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3．进一步体会数学和生活的联系，渗透比较的思想，培养学生的应用意识。
教学重点会比较一位小数的大小。
教学难点探究并掌握一位小数比较大小的一般方法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示课前任务。
比较下面各数的大小。
161228382863841029978指名学生汇报答案。
师：同学们，这些数是什么数？你是怎样比较它们的大小的呢？预设：这些都是整数，比较大小有两种不同的情况：位数不同的，位数多的那个数就大；位数相同的，要从最高位比起。
如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数……师：这是比较整数大小的方法，那么小数又该如何比较大小呢？今天我们一起来探究小数的大小比较。
二、探究新知1．了解信息出示例2。
四名男生的跳高成绩如下表。
师：从表中，你能获得哪些信息？预设：从表中，知道四名男生的跳高成绩分别是：小明0.8米，小刚1.2米，小强1.1米，小林0.9米。
2．方法探究师：这四名同学中，谁的跳高成绩最好呢？请同学们以小组为单位讨论交流，再汇报结果。
预设1：小刚第一。
因为1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，所以1.2米比1.1米高。
预设2：在尺子上面1.2米是120厘米，1.1米是110厘米。
因为120厘米＞110厘米，所以1.2米比1.1米高。
师：这两个小组的同学都是先比较的1.2米和1.1米，这是为什么？预设：因为小明和小林的成绩都不足1米，所以只需要比较小刚和小强的成绩，即可确定谁的跳高成绩最好。
师：那如何把四名男生的跳高成绩进行排名呢？出示【学习任务一】。
学生先独立思考，再合作探究，教师巡视指导。
集体交流。
预设1：根据它们在尺子上所对应的刻度的位置进行比较。
最新人教版小学三年级数学下册第七单元PPT课件
第 3 课时 简单的小数加、减法
一、复习导入
计算。
8 ＋64
72
27 －14
13
35 －29
6
你是怎样计算的？整数加、减法 的竖式计算有什么需要注意的？
小结： 竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要
对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”； 减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。
方法① ： 先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。
如果把 换成 ，钱够吗？
方法② ： 先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买 不够。
如果把 换成 ，钱够吗？
方法③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。
6.8 ＋ 3.4
10.2 10＜10.2 所以10元钱不够。
（1）小亮可以买 和 。 （2）书包比文具盒贵多少钱？
四、课堂小结
列竖式计算小数加、减法时，先把小数点对 齐，即相同数位对齐，然后按照整数加、减法的 计算方法进行计算。
三年级数学下册教学课件
第 7 单元 小数的初步认识
第 4 课时 解决问题
一、复习导入 芬芬有9元钱，买这两种玩具，够吗？
3元
5元
方法1：9－3＝6（元） 方法2：3＋5＝8（元）
6＞5
9＞8
所以钱够。
所以钱够。
二、探索新知
4 小丽有10元钱，买了1
个 ，还想买1个 和1 支 ，她的钱够吗？
你这想道知怎题道样要了解什答决么？ 的问题是什么？
小丽有10元钱，买了1 个 ，还想买1个 和1 支 ，她的钱够吗？
人教版小学三年级下册数学教案带教学计划（精选5篇）
人教版小学三年级下册数学教案带教学计划（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的人教版小学三年级下册数学教案带教学计划（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学三年级下册数学教案带教学计划1一、学情分析本班共有50个学生人，从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。
但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。
但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩二、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。
1、数与计算方面的本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。
精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。
不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。
将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法2、空间与图形方面的本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。
3、量的计量方面的本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
新人教版小学数学三年级下册第七单元教学设计(表格式)
谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。
姓名
小明
小刚
小强
小林
成绩（米）
0.8
1.2
1.1
0.9
让学生把成绩单读一下。这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
62
练习课
课题
简单的小数加、减法练习课
教学目标
通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。
教学重点
能够正确计算小数加、减法。
教学难点
灵活运用所学知识，正确解答问题。
教学过程
一、复习相关知识点。
小数加减法的计算方法：计算小数加减法时，先把小数点对齐，再按照整数加减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数（或减数和被减数）的小数点对齐。
⒊总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
⒈学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，
提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？肯定他们的说法后，
0 5 0 5角
0 1 5 1角5分
⒊学习教材第92页例1。
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？
人教版三年级数学下册教案 第7单元 小数的大小比较
第课时小数的大小比较1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较一位小数大小的方法,会正确比较一位小数的大小,并会解决简单的实际问题。
2.通过小组合作交流,在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性,抽象概括能力和合作交流意识。
3.培养学生的应用意识,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。
【重点】掌握比较一位小数大小的方法。
【难点】比较一位小数的大小。
【教师准备】PPT课件,正方形卡片等。
1.读出下面各小数。
5.28 0.72 3.94 0.7 10.92.说出下列小数的实际含义。
0.3米0.7米23.5元7.2元【参考答案】 1.五点二八零点七二三点九四零点七十点九 2.3分米7分米23元5角7元2角1.(PPT课件出示)我们已经学过了整数比较大小的方法,请你们在各题的里填上“>”“<”或“=”。
16 12 28 38286 384 1029 978说说怎样比较整数的大小。
(整数比较大小有两种不同的情况:位数不同的,位数越多这个数就越大;位数相同的,要从高位比起)2.整数的大小我们会比较了,那么你们想知道小数的大小怎么比较吗?这节课我们就来探究小数的大小比较。
(板书课题:小数的大小比较)通过回忆整数大小的比较方法,自然引出小数大小的比较,引发学生探究的兴趣。
1.师:同学们,看黑板上今天老师带来了什么?(贴出小正方形的卡片□□□和□□□□)指着卡片,师提问:如果这些卡片分别代表两个数,你觉得哪个数会较大?为什么?预设生:四位数大,因为整数的大小比较,位数多的数就大。
2.接着在两组小正方形卡片中间都点上小数点。
□□.□□□□.□师提问:现在你觉得哪个小数会比较大?预设生1:后面的大。
生2:不能确定。
师:这就是我们今天要探究的内容:小数的大小比较。
(板书课题:小数的大小比较) 创设有趣味性的问题情境,抓住新旧知识之间的联结点,将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接,以几张卡片作为切入点,有效地把握了学生学习的知识起点,明确了探究方向,也激发了学生的探知欲望。
人教版小学数学三年级下册第七单元教学计划
人教版小学数学三年级下册第七单元计划单元教材分析：本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。
单元教学目标：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教学重、难点：重点：1、理解小数的含义，会认、读小数。
2、认识小数的学习过程。
3、会计算一位小数的加减运算难点：1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2、运用所学知识，正确解决实际问题。
突破重难点的方法措施：1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
充分利用条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2．把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。
一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。
二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。
3．计算方法提倡多样化，放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
课时安排：1、认识小数……………………………………………1课时2、小数比较大小………………………………………2课时3、简单的小数加减法…………………………………2课时。
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人教版三年级数学下册第七单元教学设计单元教材分析本单元内容的教与学.使在学生认识了万以内的数.会计算三位数的加减法.初步认识了分数.会计算简单的同分母分数加减法.并且学习了常用计量单位的基础上进行的.本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系.让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义.比较小数的大小.学习小数的加减计算.本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现.本单元教材创设了开放性的问题情境.便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法.单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义.会认、读、写小数部分不超过两位的小数.2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小.3、使学生会计算一位小数的加减法.单元重点难点1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较.2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法.单元课时分配：5课时第1课时教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式.2、使学生正确掌握小数的读、写法.3、使学生了解小数各部分的名称.教学重点：使学生正确理解小数的含义.教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写.教学准备：课件教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境.展示目标一、复习铺垫：第二步：自主学习.合作交流二、新课：1、创设情景认识小数第三步：检查自学情况出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报.老师板书（略）第四步：教师精讲点播归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数.“.”叫做小数点.动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读.教师加以引导小数的正确读法.你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学P89例一）第五步：课堂巩固训练三、巩固1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩.3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数.学生听写.6、完成P89做一做1、2、题.第六步：课堂小结拓展、提升（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说.第2课时教学内容：小数的大小比较（教材第90页例2.练习二十一第3～5题）教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小.2、通过有小数的大小比较.加深学生对小数含义的理解.加强整数和小数的联系.分数和小数的联系.教学重点：会比较小数的大小.教学准备：卷尺教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境.展示目标一、复习并导入新课.第二步：自主学习.合作交流提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时.要从高位比起.把相同数位上的数加以比较.同分母的大小比较.分子大的分数比较大.把相同分数单位分数的分子进行比较.第三步：检查自学情况口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 844/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20导入新课：前一阶段.我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法.今天我们先学习“小数的大小比较”.（板书课题）第四步：教师精讲点播二、新课.1、小组探究学习：P90 例22、补充例题（图略）请看图.说出左图和右图中有几个几分之一.用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出.0.4 < 0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位.再比较哪一位？学生回答后.教师小结时突出下图中有整数.而上图没有；有整数的情况下.小数大小的比较.要先比较整数部分.再比较小数部分.就如同比较整数大小一样.先要比较千位.再比较百位.……比较大小都从高位比起.把相同数位上的数进行比较.进而说明左图的数大于2.右图的数不到2.所以圆圈中应该填“>”.2.5 ○ 1.83、学生试练.2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.533.22 ○ 1.28 …………使学生明确两数的整数部分.个位上都相同.就要再看小数部分哪个大.4、教师简单小结比较小数的方法.比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同.比较大小都从高位比起.把相同数位上的数进行比较.有整数部分的小数.要先比整数部分.再比较小数部分；整数部分相同.再看小数部分哪个大.第五步：课堂巩固训练三、练习：P90下边的“做一做”补充练习.在○里填上合适的小数.○ > ○> ○ > ○ > ○ > ○第六步：课堂小结拓展、提升1、这节课你们认识了什么？第3课时教学内容：教材P95～96页的内容教学目标：1、使学生初步掌握小数加法的计算方法.2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解.教学重点：掌握小数的加法计算方法教学准备：教学课件教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境.展示目标一、复习导入新课.第二步：自主学习.合作交流列竖式计算下面各题.并说一说做整数加法时要注意什么？ 74+28 51+62（小结时.突出“相同数位对齐.从个位加起.”）第三步：检查自学情况第四步：教师精讲点播二、新课：1、设计购物情景图.学习小数的加法计算.从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品.请你计算一下你一共用去了多少元钱？计算结束之后说给同桌的小伙伴.你自己是怎样计算的？（给出活动时间）学生活动后汇报归总.得出小数加法的计算方法.（教师可以板书）教师补充讲清.直接用小数计算的书写格式.（强调格式）2、试一试（用竖式计算下面各题）4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49 3、师生小结.计算小数加法时要注意什么？形成文字.计算小数加法时.要使相同数位对齐.也就是要把小数点对齐.从低位加起.加得的结果要对齐加数的小数点.点上小数点.三、实践活动：1、把自己的语文、数学课本的单价找出来.计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？2、看够物信息.帮小强计算一共用去多少元钱.面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋1.86元 1.00元 5.06元9.47元第五步：课堂巩固训练四、巩固练习1、判断正、误（并说出错误的原因）2、选择正确的答案填在相应的括号里.3、摘果游戏说明（果树图上有小数的加法算式.谁计算结果正确.摘下的果子归谁.）第六步：课堂小结拓展、提升五、全课归结1、通过这节课的活动.你学会了什么本领？2、你在计算小数加法时.要注意些什么？第4课时教学内容：教材P96页的内容.教学目标：1、使学生初步掌握小数减法的计算方法.2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解.教学重点：掌握小数的减法计算方法教学准备：教学课件教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境.展示目标第二步：自主学习.合作交流一、复习导入新课第三步：检查自学情况1、复习小数加法0.37 + 0.58 10.9 + 7.82、重点复习小数加法的计算法则.第四步：教师精讲点播二、新课：1、组织学生自学P96页例4.从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论.）2、结小数的减法的计算方法.（略）3、设计情景.提出问题.巩固小数减法的计算.出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元 1.20元 0.60元9.67元12.40元师：根据以上的商品价格.你能提出什么问题.并解决它.4、回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？第五步：课堂巩固训练三、小组活动.巩固计算.提高计算能力.说明：1、两人一组.每人说出一个小数.两人同时写竖式计算.比一比谁算得又对又快.在规定的时间内.计算题目多者为胜.四、练习作业.1、完成课本P97页第1、2题2、课后实践作业：P97页第3题.第六步：课堂小结拓展、提升1、通过这节课的活动.你学会了什么本领？第5课教学内容：课本P97~~P98第4~~6题.教学目的：1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法.2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能.教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧.教学过程：一、口算练习.4.6 +5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.40.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6老师小结口算情况.二、练习笔算小数加、减法.1、完成P97 第4题和 P98 第6题.2、评讲时突出两个带小数相减.且小数部分只有一位.十分位上的数不够减.要从整数部分的个位退一的计算方法.作为重点评讲.（学生如出现错误.结合评讲）三、练习有关小数加减法的文字题.1、讨论：以下两题应该怎样列式计算.（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲数是7.4.它比乙数多1.3.乙数是几？学生列式计算后.老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小.相差多少？可用减法计算.列式计算0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小题已知甲数是7.4.它比乙数多1.3.乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3.求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4 – 1.3 = 6.1.做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比.谁大谁小.求大数还是求小数.要分析题中两数关系.然后选择正确的算法进行解答.四、练习有关小数加减法的应用题.（根据学生情况适当加深练习.补充题略）单元课后反思：。