综合实践说课比赛说课稿

《中韩两国小学生校园生活的对比研究》——3年级综合实践活动设计方案

嘉兴市辅成小学北校区傅欢

一、主题活动的提出及意义：

校园是学生的精神家园，校园生活则是每一个青少年最重要的生活内容。中国和韩国在教育制度与教育方式等方面存在一定的差异，那我们两国小学生的校园生活又有哪些不同之处呢？我们决定对此问题进行调查研究，通过对比中韩两国小学生的校园生活的异同之处，寻求孩子们心目中最喜欢的健康快乐的校园生活模式。

二、学情分析：

本次活动对象是301班的学生，三年级的学生有以下三方面的特点：

1、学生的年龄特点。根据三年级学生的年龄特点，他们对身边的事物有着极强的好奇心。他们善于观察、发现身边感兴趣的东西。因此挖掘孩子们身边的、常见的活动主题有利于激发他们参与活动的热情，也为今后综合实践活动的开展奠定了一个坚实的基础。班里有2个韩国学生，已经在一起相处了3年多，但是他们对于韩国的校园并没有太多的了解，这一主题的确立极大地激发了孩子们对韩国校园生活的兴趣与参与研究的热情，使他们积极地投身到研究的氛围中。主题的确立符合孩子的年龄和生活实际，有益于培养他们活动的兴趣！而且这个年龄段的孩子喜欢动手做，喜欢创新求异，喜欢完成稍微有一点难度的事情。所以，他们会乐于动手画、动手设计自己喜欢的校园设施与生活，乐意去采访同学和老师，也愿意积极地学习使用调查问卷和简单统计的方法，进行实践活动。

2、学生已有的知识储备和学习能力：三年级的学生有一定的知识储备，但不细致、不丰富，对小课题研究有较强的好奇心与兴趣。学生的学习方法与技能正在形成的过程中，如分析问题的能力、收集信息的能力等，虽然已经有半学期收集整理资料的经验，学会了从自己手中的书和网络查找资料，但在收集资料时还是会出现一些问题，像如何筛选有用的资料，如何记录资料等问题，教师还需要进一步指导学生收集整理资料的方法。再如合作能力，进行小组合作时，还有组内"一人言"的现象，即以组长的意见为主，分工时有偏见等现象。所以，教师还要继续进行指导、适当地点拨，帮助学生能够有效地进行合作实践。

三、主题活动的具体目标：

（一）设计思路：

本次主题活动的设计思路是以小课题研究为基本形式，以设计性学习及实践演练为载体；让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于调查两国小学生校园生活的研究课题，通过合作调查、采访、问卷、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生关注生活、热爱生活的意识，对比了解中韩两国小学生校园生活的异同之处，畅想、设计孩子们心目中最向往的校园生活的新蓝图。

（二）活动总目标

1、认知和技能：

（1）通过活动基本了解中韩小学教育的方式、方法，明确科学地安排学习、生活、游戏等的重要性。

（2）通过活动对小课题调查研究的方法、步骤有进一步的了解。

2、过程和方法

（1）通过活动引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。

（2）通过小组合作调查、采访、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。

3、情感态度与价值观：

（1）通过合作小组的集体研究及活动，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

（2）通过课题研究，增强学生关注生活、热爱生活的意识与能力。

四、活动实施的具体过程：

第一阶段准备阶段

1、活动时间：课内2课时

2、活动过程

（1）主题的产生

通过情景创设——中韩两国小学生的校园生活照片对比，以及学生课前与韩国学生的谈话、简单了解，激发学生想要进一步探究的兴趣，生成本次实践活动的主题——“中韩两国小学生校园生活的对比研究”。

（2）围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导

①进行小组讨论，产生对中韩两国小学生校园生活感兴趣的问题。

例如：

每天的在校时间一样吗？

每天上什么课？

课间玩什么？……

②教师和学生根据实际能力，归纳出研究课题：

例如：中韩两国小学生的课程安排

中韩两国小学生的课间生活

中韩两国小学生的校园设施调查……

（3）建立课题小组，设计小课题研究方案。

A、学生根据要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。

B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。）

（4）交流课题方案，指导完善。

A、小组介绍自己的课题研究方案

B、其他小组成员评价并提建议

C、教师指导评价

D、小组修改、完善，确定课题研究方案

（5）教师强调实践活动要注意的问题及事项。

A、要注意实践活动的安全。

B、准备一些必要的设备。

C、采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲……

第二阶段课题实施阶段

1、活动时间：课内外2周

2、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。

3、活动过程：

（1）以小组为单位进行实践活动

A、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。

事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记

录形式;电话联系，预约时间；

分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。

B、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。

C、按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。

（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流

（3）实践过程的指导

A、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。

B、指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容。

C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。

第三阶段课题总结阶段

1、活动时间： 2课时

2、活动过程

（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。

（2）指导学生对实践活动过程进行反思。

（3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。

（4）讨论课题展示内容、形式。

（5）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。

第四阶段课题成果展示阶段。

1、活动的具体目标

（1）培养学生团队合作与协调精神以及学生的组织、表达能力等。

（2）培养学生深入探究问题的能力。

（3）培养学生设计性学习的能力。

2、活动时间：课内 2课时

3、活动过程：

（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。

（2）各小组展示课题成果

A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。（成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的？活动时又产生了哪些值得研究的子课题？本组各成员的收获、体会……形式自主。）

B、教师评价小结。

C、推选特色小组。