《色彩构成》教案.doc

《色彩构成》教案

色彩构成课程教学目标：

1.掌握色彩构成基本概念。

2.掌握色彩构成在平面视觉造型中的基本形式，并据此进行平面创作。

3.运用色彩构成的基本要素进行图片拍摄创作。

教学重点：掌握色彩构成的基本形式和规律。

教学难点：运用色彩构成的基本要素进行图片摄影的艺术创作。

教学方法：

1、课堂讲述（多媒体形式）

2、幻灯作品演示图片摄影及绘画和影视作品。

3、室外及摄影棚拍摄练习及完成作业。

导入

我们的视觉不仅仅是一种与生俱来的感知世界的天赋，还是一种表达思维和进行交流的手段。在我们所生活的世界里，正是靠着视觉才感受到了整个世界的活力和生命。其实，色彩就是生命。在世界还处于混沌时期，人类感刚刚走向漫长的进化道路，色彩就与人的生命悉系相关。在日益积累的生活经验中，人们执著地热爱着红色，尚未分清意识的他们把红色混同于血液，认为红色就是生命，因此，人们在脸上涂画红色为集体的统一行动、在逝去者的身旁撒放红色赤矿粉，以示死者永生。著名色彩艺术家约翰内斯依顿在其《色彩艺术》中说道：“色彩就是生命。”

这生命和活力的象征，色彩，是自然美的一种最生动的属性，是各种造型艺术中的最基本的要素和重要的表现手段。在现代艺术中，无论电影艺术、图片摄影艺术、艺术设计还是飞速发展的数字技术，色彩都是造型的有力手段。我们很难忘记《红高粱》里漫天飞舞被渲染成一片火红的高粱地，如果不是利用色彩的高饱和度和红色相自身对人的心理及情感产生的刺激作用，也许影片那满目的高粱也就没有如此这般动人心魄、那年轻而遮挡不住青春蛮活力也就不能更好的体现。毫无疑问，色彩就是力量，她参与造型，成为塑造形体、渲染情绪的有力手段。然而，色彩并不像你看起来、听起来那样简单，因为她既有自己的规律，又受其作用者影响产生变化。这种“自律”与“他律”性的结合，更增加了色彩的无限魅力。

对色彩的认识有着两种不同的方式。一种是运用科学的方法对颜色科学进行研究，也就是专门研究光与人眼相互作用产生一系列生理、心理反应的规律和对颜色进行定量研究的科

学。物理学家研究光的现象中所包括的电磁震动和粒子性质，研究色擦现象的若干起源；化学家研究染色和颜料分子结构，色彩定着，载色剂以及合成染色的调和等问题；生理学家研究光淤塞对我们的视觉器官——眼和脑的各种作用以及它们的组织联系功能等；心理学家研究色彩辐射对我们头脑和精神的影响，色彩的象征力，主观感知力和色彩辨别力等；另一种是通过感性的角度和人们长期的色彩经验对色彩进行审美的研究。艺术家们都是自觉运用色彩效果，色彩与生理、心理的相互作用来进行创作。前者对人们的生产生活及科学研究有着重要的意义,而后者对人们的艺术创作和审美欣赏有着指导作用。

《色彩构成》这门课，第一章，光色原理及色彩基本属性；第二章色彩体系与应用；第三章，色彩与心理；第四章，色彩对比与调和；第五章色彩表象性；尤其是在电影中的应用。其中，后部分为重点。

第一章光色原理及色彩基本属性

光的存在是人类生存的一个基本条件。光不仅为人们带来了一切生存所必须的条件，而且为人们带来了一个丰富多彩、色彩斑斓的世界，从而使我们能够感受大自然的生命和活力。科学研究发现，在人们的眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官从外部接受的各种信息中，百分之八十以上是通过眼睛接受的光而得到的视觉信息。

我们是如何感受到这色彩斑斓的世界呢？从物理学和生理学的观点来看，光作用到我们的眼睛的视网膜上，刺激了视觉神经，从而产生了视觉感受。当物体被光线照明时，由于物体表面物理特性的差别，对投射到其上的光线进行选择性的反射，这些反射光作用到视网膜上，刺激视神经从而引起了相应的颜色感觉。因此人们能够感觉到色彩的两个基本条件是：一、光的存在；二、视觉器官的色彩感觉机能。

我们的视觉对于颜色的感觉有着一些特殊而有趣的现象，这些现象的研究对于我们从事与色彩有关的工作有着特殊的意义。

第一节光

什么是光？光是能够作用于人们的视网膜，刺激视神经引起视觉感受的电磁辐射。

在物理学中电磁辐射也称电磁波，是波的一种，因此它具有波动性和粒子性。我们可以用波长（λ）和频率（γ）来对电磁波进行描述。波长范围内380nm—780nm的电磁辐射能够引起人们的视觉反应，我们将这段波长的光称为可见光。与可见光短波段相邻的光线（波

长在300nm以下者）称为紫外线，我们的眼睛是看不见的，但它具有强烈的光化学作用。而与可见光长波段相邻的光线（波长在780nm以上者）称为红外线，眼睛也看不见，光化学性能弱，但其具有很强的发热性能。

1666年英国物理学家牛顿进行了一个实验，他让一束太阳光射进暗室，通过一个三棱镜之后再投射到一块白色的屏幕上。实验结果表明：

（１）白色的太阳光可以通过棱镜呈现出一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的光带。相邻的光波彼此的区别较小，颜色的变化是逐渐过渡的。但是，有些部分的变化显著，颜色差别也大。

（２）如果使分出的七色光反向射入棱镜，可以再得到原来的白光。

（３）如果使分出的七色光中的一种色光射入棱镜，则不能再分出其它的色光。

这种由棱镜再不能分出其它颜色光的色光称为单色光，阳光等的白色光是单色光的集合。将白光分解为单色光并按波长的顺序排列就形成光谱（Spectrum）。在光谱中，相邻颜色之间是有过渡的，因而光谱中各颜色的波长都只是一个相对的范围。牛顿的这一发现被称作光的色散现象。产生色散的原因是光源中不同波长的光的折射率不同所致。

在光谱中不论减少哪一种单色光，再将其合成得到的都不是原来的白光，而是带有颜色的光。而物体的表面物理特性是不同的，即对于不同波长的光波其反射（或者透射）的情况是不同的。特定的物体表面，总是对光谱中某些波长的光波吸收得多一些，对另一些光反射（或者透射）得多一些，这种有选择性的吸收与反射（或者透射）某些特定波长的光的情况称为选择性吸收，也就是物体的反射率（reflectance）或透过率（transmittance）随波长而变化。由此可见用白光照明物体时，由于选择性吸收的作用，我们看到的物体就会带有颜色。比如红色物体对除红光以外的单色光的反射率都是很小的，而对红光的反射率很大，也就是说其只反射红光，因而物体给我们感觉是红色。我们可以这样说，颜色是白光因为被物体反射或透射所“损坏”而造成的，可以说“色是被损坏的白光”。

第二节视觉的生理基础

人们的视觉感受是由于光的刺激而引起的，而产生视觉的生理基础则是人的眼睛。

人的眼睛是经过长期进化而形成的一个复杂且功能强大的视觉感受器。它是一个前极稍微凸出，前后直径约为24-25mm，横向直径约为20mm的近似球体。眼睛的结构很像一架装