班会：心理游戏
心理健康主题班会教案(精选11篇)
心理健康主题班会教案(精选11篇)心理健康教育主题班会篇一一、教学目标：（1）学会做“友谊接龙”、“偶像哈哈镜”、“抓与逃”、“戴高帽子”这四个游戏；（2）通过游戏锻炼学生的观察能力，模仿能力，反应能力以及语言表达能力；（3）在游戏及相应的思考中，促进学生的相互了解，推动同学间的友谊，增强班级的凝聚力。
二、教学策略：1．教学内容：（1）活动游戏：“友谊接龙”、“偶像哈哈镜”、“抓与逃”、“戴高帽子”（2）在活动中学生的思考与体会；2．教学重点：培养学生间信任，促进学生的相互了解；3．教学难点：四个游戏模仿能力较强，需要学生耐心地观察，积极地配合；4．教学方法：故事化，形象化，游戏化；5．教学准备：一本故事书，几张报纸；三、教学过程：1．教学导入：（1）师生问好；（2）教师由最近天气变化较大，感冒病情多发，提醒学生注意保护身体，关注身体健康的同时，更要注重“心理健康”；（3）为了保证课堂活动持续有效的进行下去，和学生“约法三章”：①安静地上下楼，不能大声喧哗；②在老师教授游戏时，耐心，安静地观察；③按照老师说的要求去做，不能调皮捣蛋，不能欺负同学；2．活动组织：（1）“友谊接龙”：老师做示范，邀请一位学生协助，师生见面先问好“你好”，再握手，接着介绍自己“叫什么”“最喜欢谁”“最喜欢做什么”，如“我叫蒋静，我最喜欢我妈妈，最喜欢画画”，然后两人“石头，剪子，布”，输的一方将两手搭在赢得一方的`肩上，赢的一方再找下一个同学握手，介绍，直至形成一条首尾相连的“龙”；（2）“偶像哈哈镜”：让学生形成一条“龙”，手搭肩，围着场地走两圈后站定，然后向内转，请一个学生向四面做一套动作，然后请五个学生猜动作的含义，观点可不尽相同；思考与讨论：让学生们发言从这个活动中学到了什么（观察与倾听）。
（3）“抓与逃”；①学生围城一个圈，张开双臂，双手握拳，右手伸出食指向上，左手手心向下；②老师在圆心，读《麻雀》一文，当读到“雀”字时，学生的左手要抓住相邻同学的伸出的食指，同时该同学的右手指要逃；思考与讨论：文章读完后，请逃得最成功一次都没被抓到的同学和被抓到手指最多次数的同学谈谈感受。
初中班级心理游戏教案
教案名称：初中班级心理游戏课时：1课时年级：初中教学目标：1. 帮助学生了解和认识自己的心理特点，提高自我认知能力。
2. 培养学生良好的团队合作意识和沟通能力。
3. 增强学生的自信心和抗压能力。
4. 提高学生的情绪管理和调节能力。
教学准备：1. 教室环境布置：座位排列成圆形或方形，以便于学生互动。
2. 心理游戏材料：卡片、拼图、绳子等。
3. 教学辅助工具：PPT、音响设备等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的自我介绍，引起学生对心理学的兴趣。
2. 向学生介绍本节课的教学目标和内容。
二、心理游戏活动（30分钟）1. 游戏一：心理卡片游戏目的：帮助学生了解自己的心理特点和个性优势。
操作步骤：（1）教师准备一套心理卡片，每张卡片上有一个词语，如“自信”、“焦虑”、“乐观”等。
（2）学生轮流抽取一张卡片，并分享自己对该词语的理解和感受。
（3）教师引导学生进行自我反思，找出自己的心理特点和个性优势。
游戏二：团队合作拼图目的：培养学生良好的团队合作意识和沟通能力。
操作步骤：（1）将学生分成若干小组，每组学生共同完成一幅拼图。
（2）在拼图过程中，学生需要相互沟通、协作，共同解决问题。
（3）教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
游戏三：心理绳子游戏目的：增强学生的自信心和抗压能力。
操作步骤：（1）教师将一根绳子折叠成多层，让学生猜测绳子的层数。
（2）学生轮流猜测，每次猜测后，教师揭晓答案并鼓励学生。
（3）教师引导学生认识到，面对未知和挑战时，要相信自己的能力，勇敢尝试。
三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾游戏过程中的感受和体验。
2. 学生分享自己在游戏中的收获和成长。
3. 教师给予学生积极的反馈和鼓励。
四、课后作业（课后自主完成）1. 学生撰写游戏心得体会，反思自己在游戏中的表现和收获。
2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的心理状况和表现。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在游戏中的积极参与情况和合作意识。
心理班会游戏
游戏1.蜈蚣翻身1、将组分好，推荐组长，以纵队方式排好; 2、全组同学把双手搭在前面同学的双肩上组成一条“大蜈蚣”，开始练习一下“大蜈蚣”跑动，看看彼此是否协调。
3、接下来开始做“蜈蚣”翻身比赛，要求第一位组员依次从第二，三人拉手处，第三，四拉手处......一直到队伍最后两位的拉手处钻过去，第二位组员第三位组员.....跟随前面，的组员一只钻完所有的手拉孔。
完成“蜈蚣”翻身用时最少的组为胜。
2.手心传图选出一名同学作为开始人，其他人闭上眼睛，伸出手，并放肩膀两侧，一只手手心向上，另一只手只伸出食指。
由第一名选出来的学生在第二个手心里画一个简单图形，然后第二个人根据感觉到的图形画在第三个人手心里，以此类推，并由主持人观察图形变化，到最后一个人以第一个人对比。
图形变化最小的组获胜。
讨论：在这个过程中大家在想什么，有什么感觉，最后总结出什么经验？3.扯龙尾游戏用具:色带或绳或报纸条或类似之条状物体玩法:1)将玩者分成若干组，每组若干人。
2)每组皆排成一直行，手放在前面那人的肩上，在最尾的那人背上挂上色带。
3)游戏开始时，每组最前的那人要去捉住其它组组尾的色带，而组尾那位亦要闪避不让人捉到其尾巴。
4)若捉到别人的尾巴，两组便会合成一组，变成一条较长的“龙”。
5)游戏继续进行，直至所有组成为一条龙为止。
6)排在这条长龙的最尾的一组是赢家。
然后集体跳兔子舞，接着前后边走边按摩。
取之有道设6个障碍物，摆放不规则，每组派两位同学进行游戏，分别蒙上他们的眼睛，一位从一边出发，端着放满水的碗，经队友指导，要饶过障碍物，到另外一头，把水交给另一位蒙眼的队友。
时间最短的为胜。
4.人椅形式1、全体学员围成一圈。
2、每位学员将双手放在前面一位学员的双肩上;3、听从培训师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上。
4、坐下后，培训师再给予指令，让学员叫出相应的口号:“例如“齐心协力、勇往直前。
”5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。
心理游戏(校园心理游戏)
雏鹰行动
雏鹰行动是少先队教育活动的一种形式，心育雏鹰行动是在此基础上，侧重在小学生中开展如品德践行，社 会实践、献爱心送温暖等活动，让学生在相互鼓励、相互帮助、相互关爱、相互学习中，心心相印，共同进步。
心理小剧
心理小剧包括心理儿童剧、心理小品、心理故事会、心理训练操等等。心理小剧的素材来自学生，心理小剧 的写、编、演、看、评都以学生为主体，教师主要发挥支持、帮助、辅导、组织等作用。同时，还可以或教师参 与其中，与学生一起活动，或由教师演学生看。这种为学生喜闻乐见的表演形成更具寓“教”于乐的作用。心理 小剧可以反映生活中的事，看同学们怎样解决，选出对的做法，演出来。
简要介绍
心理游戏(5张)心理游戏 是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的重要方式，它是通过团体内人际交互 作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验、协作，认识自我，探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的 关系，学习新的处事态度和行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。心理游戏为参加者提供了一种良好的 社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使成员可以以他人为镜，反省自己，深化认识， 同时也成为他人的社会支持力量。心理游戏可以互相支持，集思广益，特别适于人际关系适应不良的人。心理游 戏结合一定的心理训练和辅导，对于提升人的心理素质和综合能力具有特别重要的意义。
心语沙龙
心语沙龙类似于少儿心理活动课，相比较它参加人数要少，一般8～12人左右。活动形式更显简约、宽松和 灵活，活动时间一般利用课外、晚间或双休日进行。场地选择也十分自由，包括在师生家中。活动的主题也较为 集中，参与的对象则较为专一，如班主任或按班级、团队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有某向类心理 困扰的学生，针对一个目标组织一次沙龙活动。心语沙龙更重于心灵沟通，情感体验，更重于加深理解，求取共 识。心语沙龙人数既少，又可以对同学加重理解，可以更好的保护同学，真是一举两用啊！
心理班会游戏4篇
心理班会游戏按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________心理班会游戏4篇心理班会游戏第1篇心理班会游戏：掏包游戏游戏进程：（1）全班同学就地从自己的口袋掏出自己随身携带的一样物品，摆在地上。
（2）主持人宣布：根据心理游戏规则，所掏出的物品可以划分为四个等级，一等20分，二等10分，三等5分，四等2分。
（3）每个同学都可以举手向主持人发问，自己所掏出的物品能得多少分，为什么？（4）主持人选取同学的发问回答，然后系统回答每个等级的判断标准，并解释说明这这是一场游戏，答案仅供参考。
活动清单：一等（20分）家人照片1张眼药水1瓶玩具1个英语单词表1张梳子1把二等（10分）纸巾1块笔1支记事本1本图书证1张镜子1面三等（5分）口香糖1支糖1粒指甲钳1个水果1个零食1包四等（2分）钱包1个钥匙1串银行卡1张饭票1张眼镜1副游戏解说：一等（20分）：这些物品具有积极的意义并难以携带，要非常用心才想到随时带在身边，例如携带家人照片的，说明你珍爱你的家庭，对生活充满希望；例如携带梳子和眼药水的，说明你时刻注重着要以精神百倍的状态面对生活；例如携带玩具和英语单词表的说明你时刻为生活准备舒心和积累知识。
二等（10分）：这些物品较能为自身增添生活姿彩，较一等来说积极性略差一筹，携带也比较方便。
三等（5分）：这些物品虽然特意携带的，但大都是为了解决温饱或消遣而备，积极意义不大。
四等（2分）：这些物品是生活必备的，不是特意携带的，没有过多生活的生活意识。
心理班会游戏第2篇1、生死与共规则1.主持人挑选6对选手上台（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。
2.主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次3.各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰4.助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸撕掉一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰5.助手把进入第三轮的各对选手面前的报纸再撕掉一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，依此进行，直至产生最后一对坚持住的选手2、即席联诗规则1.主持人宣布以区为单位，比赛联唐诗宋词。
心理游戏——班会
视觉游戏--“曲线正方形”
曲线正方形：这些是 完全的正方形吗？
【解析】正方形看起来 是变形了，但其实它 们的边线都是笔直而 彼此平行的。比尔· 切 斯塞尔创作了这个曲 线幻觉的视觉艺术版 本。
视觉游戏--“比泽尔德幻觉”
• 比泽尔德幻觉：图中 所有的红色看起来都 一样吗？ • 【解析】语境会影响 你对颜色的感知。所 有的红色都是完全一 样的。这就是比泽尔 德幻觉。
周杰伦编辑ppt编辑ppt编辑ppt断桥残雪dayyouwentawayneversaynever三寸天sorrysorry惊叹号编辑ppt编辑ppt每个同学都要记住自己左右两边的人听到主持人说解散的口令后开始随便在圈内走动然后主持人会叫停大家都得停止运动然后找到刚开始在自己身边的人保持原地不动重新牵手
A和C谁比较高呢？
答案：C比较高 （因为ABCD A比C低）
包子死了，他的爸爸来找土豆报仇。土豆知道打 不过，就逃啊逃。 一条河把土豆给拦住了{猜一蔬菜} 答案：荷兰豆
提示：
在哪里藏着你的鸽子？ 周杰伦
答案：屋顶 （在屋顶唱着你的歌）
断桥残雪
The day you went away
Never say never
• Ｅ．主人还养了一些保证已驯服的野兽， 愿意让你和其中一种照相，你会选择哪一 种合照？ 1.坐在刚表演的那只白猴子旁 2.蹲在老虎旁边 3.骑在馬上 4.抱着主人家的吉娃娃狗
• Ｅ．你选择合照的对象代表你的生活勇气： 1.坐在刚表演的那只白猴子旁--你不是一个积极求 突破的人，活得有点懒洋洋的，但你愿意善待对 你好的人，并且给他幸福。 2.在老虎旁边--你不断接受挑战，对你来说才有征 服感，才有成就感。 3.骑在马上--你喜欢稳扎稳打的人生，在现有的基 础上继续往前走。 4.抱着主人家的吉娃娃狗--你会挑最容易的路走， 很难接受生活中的挑战，总是觉得改变生活太难 了，同时你是个知足的人！
沟通主题心理班会游戏
沟通主题心理班会游戏一、建立互信游戏："我信你""我信你"是一个旨在建立互信关系的游戏。
游戏的目标是让学生们在互相了解和相互支持的同时，建立起一种放松和舒适的沟通氛围。
以下是游戏的步骤：1. 分成小组。
将班级分成几个小组，并确保每个小组内的成员是多样化的，这样可以增加学生之间的互相了解。
2. 圆桌讨论。
告诉学生他们将有几分钟时间在小组内自我介绍，并分享自己的兴趣、爱好和目标。
鼓励学生们积极参与并倾听对方的发言。
3. 建立小组标志。
让每个小组设计一个标志，用来代表他们的团队精神和互信关系。
这个标志可以是一个口号、一个标语、一个形象或一个动作。
鼓励学生们共同商讨并做出决策。
4. 每个小组派代表。
让每个小组选出一名代表，他们将在接下来的环节中分别代表自己的小组。
5. 挑战环节。
在这个环节中，每个小组的代表都需要完成一个挑战任务。
例如，可以让他们完成一个难题、解决一个难题或者完成一个团队合作活动。
鼓励学生们充分发挥想象力并全力以赴。
6. 评估和反馈。
在每个小组完成挑战任务后，组织一个评估和反馈环节。
让学生们分享他们在挑战中的经历和感受，并提供正面和建设性的反馈。
鼓励学生们互相鼓励和支持，并给予他们积极的认可和肯定。
通过这个游戏，学生们能够建立起互相了解和支持的关系，增强彼此的信任感，并培养出积极的沟通氛围。
二、团队合作游戏："四人迷宫""四人迷宫"是一个旨在培养团队合作和协作能力的游戏。
游戏的目标是让学生们意识到团队合作的重要性，学会倾听和支持他人，并通过协作解决问题。
以下是游戏的步骤：1. 指定角色。
将学生分成四个小组，每个小组包含四名成员。
在每个小组中，分别指定一个队长、一个记录员、一个导航员和一个迷路者。
2. 进入迷宫。
将每个小组带到一个迷宫中，并告诉他们他们的目标是在规定的时间内找到出口。
3. 角色任务。
解释每个角色的任务和职责：- 队长负责组织和领导团队成员，确保团队方向正确。
团体心理游戏
团体心理游戏团体心理游戏篇1一、活动背景：为宣传心理知识引导健康人生，提高心理素质，营造良好的校园心理文化氛围，为此我们将开展团体心理活动作为教育的一个重要方式。
现开展“踩气球”“生死与共““同舟共济”“信任背摔”四个心理励志游戏。
二、活动主题：关注心灵，促进身心健康。
三、活动对象：以本协会成员为主。
四、活动目的：加强各成员之间交流，丰富课余生活。
五、活动地点：操场田径场六、活动时间：xx年10月10日下午3点七、活动材料:奖品（本子）7份、报纸5张、纸壳子6个、计时表（可用手机）护垫（体育器材室）2个、尼龙绳一条、桌子一张、气球两袋。
八、活动安排：1、主持人：周佩佩助手：梁羊玲周小云2、物品管理(财务部饶奇峰）3、物品购买(周海英、刘洪魏）4、游戏场地选择（李诗）5、游戏结束主持人宣布获奖名单会长龚彬副会长王雪刘露吴文海颁奖6、工作人员收拾场地。
（戴华辉，陈海龙，李小华，黄猴敏，杜灵，严平、梁峰）九、游戏（1）踩气球道具：气球若干（不少于200个）人数：30人（具体人数可以以情况而定）方法：两人为一组，组员全部进入到一个规定的区域内，两人三腿，每组系5只气球，互踩其他组的气球，最后还未破气球组获胜。
（在游戏中，一旦该组的气球全被踩破就被淘汰，就要退场不能再踩其他组的气球。
）（可男女合作，或两男两女）流程：1、气球的打气（李冰周雪云吴梦瑶许鸳鸳张丽肖振华2:50之前完成）2、工作人员帮参加游戏的人员绑气球（周雪云吴梦瑶许鸳鸳张丽肖振华）3、游戏规则宣读(主持人)4、登记获奖人员（秘书部吴丽芳安排一人员）5、现场拍照（宣传部徐朝安排2人）6、调动气氛人员（孙菊周雪云胡月程黄猴敏）（2）生死与共道具：不少于报纸10张人数：约20人方法：主持人挑选6对选手（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的.地上铺开1大张报纸。
主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次。
心理活动的班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年X月X日地点：学校多功能厅主持人：班主任参与人员：全体同学---一、班会开场班主任（开场白）：大家好！今天我们召开这次班会，旨在关注我们的心理健康，提高大家的心理素质，共同营造一个温馨、和谐、健康的班级氛围。
接下来，我们将进行一系列的心理活动，希望大家积极参与。
---二、心理游戏：信任背摔活动目的：增强班级成员之间的信任感，培养团队合作精神。
活动过程：1. 班主任简要介绍游戏规则：全体同学围成一圈，其中一名同学站在圈内，其他同学背靠背站立，然后圈内同学闭上眼睛，由其他同学将其背摔至地上。
2. 同学们分成小组进行游戏，每组推选一名同学进行背摔。
3. 每组完成一次背摔后，分享感受和体会。
活动感受：同学们纷纷表示，通过这个游戏，他们感受到了信任的力量，同时也体会到了团队合作的重要性。
---三、心理讲座：如何应对压力主讲人：心理老师讲座内容：1. 压力的来源：学业压力、人际关系、家庭环境等。
2. 压力的表现：焦虑、抑郁、失眠等。
3. 应对压力的方法：调整心态、合理安排时间、寻求支持等。
讲座感受：同学们对心理老师讲解的内容表示认同，纷纷表示学会了如何应对压力，提高了自己的心理素质。
---四、心理互动：我的优点清单活动目的：帮助同学们认识自己的优点，增强自信心。
活动过程：1. 每位同学写下自己的优点，可以是对自己性格、能力、成绩等方面的肯定。
2. 将优点清单贴在黑板上，全班同学共同欣赏和分享。
3. 每位同学选择自己认为最优秀的优点，分享自己的成长经历。
活动感受：同学们在分享自己的优点时，脸上都洋溢着自信的笑容。
通过这个活动，他们更加了解自己，认识到自己的价值。
---五、班会总结班主任（总结）：今天，我们通过一系列的心理活动，不仅增进了彼此的了解，还提高了自己的心理素质。
希望大家在今后的学习和生活中，能够关注自己的心理健康，学会调整心态，勇敢面对挑战。
六、班会结束班主任：今天的班会到此结束，希望大家将今天学到的知识运用到实际生活中，共同营造一个和谐、健康的班级氛围。
大学生心理班会小游戏
大学生心理班会小游戏标题：大学生心理班会小游戏导言：大学生心理班会小游戏旨在通过有趣的游戏活动，促进大学生心理健康的发展。
在班会时间中进行这些小游戏可以缓解学生的压力，提高他们的情绪调节能力，促进团队合作和沟通能力的培养。
本文将介绍几种适用于大学生心理班会的小游戏，帮助班级组织者更好地开展心理健康教育活动。
一、猜一猜我是谁游戏规则：学生们将纸条贴在自己的背后，上面写上一个与自己相关的标签，如兴趣爱好、特长、梦想等。
然后学生们要通过与他人交流，提问和回答来猜出自己的标签是什么。
每个学生可以向其他人提问三个问题，通过回答问题来猜测自己的标签。
游戏目的：通过这个游戏，学生们可以更好地了解自己和他人，培养他们的交流和表达能力。
同时，这个游戏也可以增加学生们之间的互动和友谊。
二、情绪表演大挑战游戏规则：将学生们分成若干小组，每个小组选出一位表演者。
然后，每个小组会得到一种情绪，如高兴、难过、愤怒等等。
表演者需要通过肢体语言和表情来表达所给定的情绪，而其他小组成员需要猜测表演者所表达的情绪是什么。
游戏目的：通过这个游戏，学生们可以学会通过各种表情和肢体语言来表达情感，增强他们的情绪识别能力。
同时，这个游戏也可以加强学生之间的团队合作和沟通能力。
三、破冰游戏：简单介绍我游戏规则：将学生们分成若干小组，每个小组选择一位学生作为代表。
然后，每个代表将有一分钟的时间来介绍自己，包括姓名、兴趣爱好、家乡、志愿和梦想等。
其他小组的成员需要在听完介绍后，询问代表有关他们的问题。
游戏目的：通过这个游戏，学生们可以更好地了解自己和班级里的其他同学。
同时，这个游戏可以促进学生之间的交流和互动，增加彼此之间的了解和联系。
四、心理迷宫挑战游戏规则：在教室内的某个区域或者户外的指定区域设置一个迷宫，将学生分成若干小组。
每个小组选择一名队员作为迷宫挑战者，其他队员则是观察者。
迷宫挑战者需要盲目进入迷宫并尽快找到出口。
观察者可以通过给出指引，如口头提示或者手势，来帮助挑战者找到正确的出口。
心理班会小游戏
心理班会小游戏1、生死与共规则1.主持人挑选6对选手上台（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。
2.主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次3.各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰4.助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸撕掉一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰5.助手把进入第三轮的各对选手面前的报纸再撕掉一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，依此进行，直至产生最后一对坚持住的选手2、即席联诗规则1.主持人宣布以区为单位，比赛联唐诗宋词。
2.主持人讲解游戏规则：由主持人先读出两句含特定字眼的诗词，比如“床前明月光，疑是地上霜”（含“月”字）。
接着，各区按照指定的顺序，迅速联上两句也含该字眼的诗或词。
若有停顿，主持人与观众一起喊“5、4、3、2、1”倒计时，完毕后仍联不上者，遭淘汰。
一直坚持到最后的区获胜3.主持人宣布获胜的区，请区主任上台领奖。
4.注意事项：两句诗词限唐诗宋词5.(此游戏诗词可换为歌词3、心灵相通规则1.主持人请各区选派一对选手上台（最好1男1女为1对），助手预先准备好写有动物的白纸（有几对选手，就准备几张）。
2.主持人讲解游戏规则，告知由男士先看白纸上的动物，再用形体语言表达给女士看，女士猜出这个动物即为获胜。
强调：男士只准做动作，不准出声；3.主持人请第一对选手中的女士面对墙壁站立，助手打开白纸，把成语展示给男士和观众看主持人请男士向女士表演他所看到的，若猜对，请这对选手站到主持人的左侧；若猜错，则站到主持人的右侧。
第二对、第三对、……，依序进行。
4、谁是最可爱的美女规则1.主持人请1名选手上台，请其面墙站立。
心理班会小游戏
小游戏:
成长三部曲:
成长三部曲描述了人一生的缩影，通过“石头、剪刀、布”决定成长中的三
种态度，即“鸡蛋”-------“小鸡、大鸡”-------最后变成“人”。
目的：
此练习在于帮助同学们正视成长过程中的失败，将其看成成长过程中
的一种方式。
操作：
1.游戏从“鸡蛋”开始，每个人都是“鸡蛋”，抱成团蹲在地上，与同类进行猜拳，如果赢了，就进化成“小鸡”，变成“小鸡”后再与“小鸡”猜拳，以此类推。
2.与同类猜拳时，输的一方自动退化到前一个状态；
3.晋升为“人”的可以在旁边观察大家的举动。
分享：
○1有同学始终是“鸡蛋”，此时的感受如何
②有的多次快成“人”了，但又被挫败成鸡蛋，感受如何
③一路成长顺利的同学有何特别的感受
④如何看待成长过程中的失败
⑤在这个过程中有何特别发现
PS:鸡蛋区、小鸡区、大鸡区、人，四个区域分别要求站立一个标识同学，每个区域标识同学将在游戏结束同学谈论感受完毕后，总结该区域同学游戏情况及整体感受。
心理主题班会游戏
心理主题班会游戏
《心理迷宫》
在这个快节奏的社会中，人们的心理健康问题日益凸显，因此心理教育变得尤为重要。
为了增强学生们的心理素质和解决心理问题，学校举办了一场主题班会游戏，邀请了心理专家来为同学们带来一场别开生面的心理迷宫游戏。
这个游戏的主题是“在迷宫中寻找自我”，游戏规则是每个同学都要穿上眼罩，然后在迷宫里摸索前行，寻找隐藏在迷宫中的心理问题挑战。
在游戏过程中，同学们需要通过触摸、倾听、感知等方式来解决问题。
游戏中设有各种心理问题关卡，比如自我认知、情绪管理、人际交往等，需要同学们用心去思考和领悟。
通过这场心理迷宫游戏，同学们在不知不觉中体验到了解心理问题的过程，增强了自我认知和情绪调节的能力。
游戏结束后，心理专家对同学们进行了心理辅导和引导，帮助他们更好地理解和解决心理问题。
通过这场有趣又富有教育意义的游戏，同学们明白了解决心理问题需要用心去感受自己的内心世界，找到问题所在并加以解决。
游戏不仅使同学们更加关注自己的心理健康，也增强了心理师和同学之间的沟通与信任，为学校的心理教育工作起到了积极的推动作用。
心理主题班会游戏活动
心理主题班会游戏活动介绍：这个班会游戏活动的目标是帮助学生们建立更好的情感连接和沟通技巧。
通过一系列的游戏活动，学生们将有机会了解彼此，并与其他同学建立更深层次的关系。
此外，这些活动还将培养学生们的团队合作能力和解决问题的能力。
游戏一：名字术语游戏目标：帮助学生们记住每个人的名字，并扩展他们的词汇量。
游戏规则：学生们围成一个圆圈，一人开始，先自我介绍，并用自己名字开始。
然后下一位学生需要重复之前每个学生的名字，并加上自己的名字。
例如，第一个学生说：“我叫小明。
”第二个学生说：“他叫小明，我叫小红。
” 第三个学生说：“他叫小明，她叫小红，我叫小李。
”一直重复下去，直到最后一个学生。
游戏结束后，学生们可以互相检查他们是否正确地记住了每个人的名字。
游戏二：情感漩涡游戏目标：帮助学生们表达和分享他们的情感，并学会倾听和理解他人的情感。
游戏规则：学生们坐成一个圆圈，每人手里拿着一张卡片。
每张卡片上都写着一个情感词，例如“开心”、“悲伤”、“愤怒”等。
每个学生都需要根据自己手里的卡片，表达他们对这个情感的感受，并分享一个相关的经历。
其他学生需要倾听，并提出问题或给予支持。
每位学生需要花几分钟来表达他们的情感，并与他人交流。
游戏结束后，可以进行一个小讨论，让学生们分享他们在游戏中的感受以及他们学到了什么。
游戏三：多元智能合作游戏目标：通过合作和团队工作，建立学生们之间的信任和合作关系。
游戏规则：学生们分成几个小组，每个小组根据多元智能类别（言语智能、逻辑数学智能、空间智能等）进行分组。
每个小组需要完成一个任务，这个任务要求学生们利用所分配的多元智能来解决问题。
例如，一个小组可能需要设计一个广告，并利用言语智能来编写一个有说服力的口号。
其他小组可能需要利用逻辑数学智能来解决一个数学问题。
每个小组都需要合作，并利用自己的多元智能来共同完成任务。
游戏四：心理课堂游戏目标：帮助学生们扩展自己的心理知识和理解，并探索不同心理问题的解决方案。
心理主题班会活动推荐游戏
心理主题班会活动推荐游戏1、踩气球游戏（训练学生的注意力）做法：两人一组，分别将气球绑在左小腿上，当引导者说到“情绪”二字时，学生用其右脚快速踩爆旁边同学的气球，而自己的气球要防止被他人踩爆。
2、情绪色带（情绪认识与表达）做法：回顾过去一周你经历的事情给你带来了哪些情绪体验，请用不同的颜色笔在A4纸上画出来。
3、解开千千结（训练学生团体协作能力）做法：A、10人为一组站成一个大圈，相互手拉手（记住左右的朋友）；B、松开手，在圈内自由走动，引导者叫停，学生定格，位置不动，伸手牵自己先前拉的左手和右手，从而形成许多的结;C、不能松手，但可以钻，绕，共同想办法解决困难，恢复到起始的状态。
时间：10分钟4、我是食神（训练学生的注意力、记忆力）做法：A．6—8人为一组，围成一圈，由猜拳的方式决定谁是第一人。
第一个人开始说“今天我吃了一个***”（为随意食物名）B．接着第二个接着说“吃了一个***二个###”（不同的食物名）C．像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面人说的食物名，另加一个新的食物名。
D．一直到有人中途讲错出局。
注：题目例子可选一些较难的食物名或菜名或一些平常不容易吃到的。
5、叠报纸：（训练学生团体协作能力）做法：将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人（一个小组），每个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地），直到其中一方站不上去为止。
6、托乒乓球（训练学生的注意力）做法：可4——8人同时进行，准备乒乓球拍和乒乓球，每人分别绕教室2圈，中间还有障碍物，谁不掉就赢啦7、抓运气（训练学生的注意力）做法：8——10人为一组围成一个圈，面向中心站好，每个人左手食指向上放在左边伙伴的手掌下，右手掌放在右边伙伴的左手食指上，游戏的口令是：“钻石钻石亮晶晶……抓！”，当听到“抓”字时，左手要逃，右手要抓，同时逃掉和抓到为赢。
先试做一次，再挑战两次。
班会活动中如何开展心理游戏
班会活动中如何开展心理游戏班会活动是学校教育中的重要组成部分，它不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能够培养学生的各种能力和素质。
在班会活动中，开展心理游戏是一种非常有效的方式，可以帮助学生更好地了解自己和他人，增强心理适应能力，提高团队合作精神。
那么，在班会活动中如何开展心理游戏呢？一、选择合适的心理游戏首先，要根据班会的主题和学生的年龄、心理特点选择合适的心理游戏。
例如，如果班会的主题是“沟通与理解”，可以选择“你说我画”的游戏，让一名学生描述一幅图画，其他学生根据描述来作画，通过比较画作的差异，让学生们体会到沟通中信息传递和理解的重要性；如果是针对小学生，可以选择“击鼓传花”这样简单有趣的游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中展现自己；对于中学生，可以选择“信任背摔”这类更具挑战性的游戏，培养他们之间的信任和勇气。
其次，要考虑游戏的趣味性和参与性。
一个好的心理游戏应该能够吸引学生的兴趣，让他们积极主动地参与进来。
比如“词语接龙”“猜谜语”等游戏，既能激发学生的思维，又能增加互动和乐趣。
二、做好充分的准备工作在开展心理游戏之前，需要做好充分的准备工作。
一是要准备好游戏所需的道具和场地。
例如，“盲人方阵”游戏需要准备眼罩、绳子等道具；“接力比赛”游戏需要规划好比赛场地和设置起点、终点。
二是要向学生介绍游戏的规则和注意事项。
规则要清晰明确，让学生能够理解和遵守；注意事项要强调安全问题，避免在游戏过程中发生意外。
三是要合理分组。
根据班级学生的人数和特点，将学生分成若干小组，确保每个小组的实力相对均衡，以便更好地开展竞争和合作。
三、营造良好的氛围一个轻松、愉快、安全的氛围对于心理游戏的开展至关重要。
教师要以积极、热情的态度参与到游戏中，与学生建立平等的关系，让学生感受到老师的支持和鼓励。
同时，要鼓励学生之间相互尊重、相互帮助。
在游戏过程中，对于表现出色的学生要及时给予表扬和肯定，对于遇到困难的学生要给予耐心的指导和鼓励，让每个学生都能在游戏中获得成就感和自信心。
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体验领悟
暖身 导入活动
自我探索
团体功能
治疗、震撼
分享
反馈
行为导向 日常扩展活动
注意游戏，研究这一丰富的源泉，组织游 戏并使游戏成为最好的和强有利的教育手段
-----这就是未来教育学的任务。 ------乌申斯基
• 游戏是青少年生命的需要。游戏学习方 式是21世纪的学习方式。
在辅导者的引导下，建立起一个独特的
场效应，成员在场中交互活动，得到自 我成长的一个过程。
协助催化
行政（班）小组
心理场
如《寻找快乐六人组》
5、自我表露、肯定的功能；
许
愿
假如你面对天上的流星雨，你会许怎样
的心愿？用笔在纸上写下你最希望实现的五个
心愿。
上帝认为你要求得太多，要你划去二个。
上帝说你还是太贪心，它只许你剩下一个 不能划去的心愿。
乔哈里窗口(Johari Window)
自己知道的
自己不知的
别
人
知
道
（A)
（B)
团的 体成公开区员行为面盲目区 面观
别
人 不
–– – –– – – –
知
的
（C)
（D)
隐秘区
未知区
防卫的、孤立的自我
开放的、协调的自我
防卫的自我
A
B
C
D
开放的自我
A
B
C
D
分享的功能
• 有效增进学生了解他人、了解自己 • 分享是一种双向的行为 • 分享的内容：自我探索、活动、游戏后
经验分享
1、每一次你都成功组合吗？你的感觉是？ 你的经验是？
2、你落单了，你的感觉是？你有什么新 的发现？
游戏2、爱在指间
规则：所有成员分内外圈相视而站 “手势”指令 1个指头表示“我现在还不想认识你” 2个指头“我愿意初步认识你，做个点头之交的朋友。” 3个指头“我很高兴认识你，做个普通朋友” 4个指头“我想和你做好朋友，分享快乐和痛苦。”
1、仔细回顾刚才活动facts过程中你feels？ 2、你的感悟finds？ 3、在以后的生活工作中future你的行动？
游戏 、大树、松鼠和地震 规则：
三人一组，两人扮大树，一人扮松鼠。 喊“松鼠”，大树不动，松鼠选择新的大树； 喊“大树”，松鼠不动，大树重新组合； 喊“地震”，所有的人打散重新组合。 落单的人做一个动作，其他人学做。
2、总的来说，你觉得自己参加这些活动 的表现如何？
很积极主动 较积极主动 一般 收获较少 很消极被动 3、通过参加这些活动，你给自己的进步
和成长----分（100分为满分）
四、辅导老师的功能
• 你是催化员，你不传授什么，也不灌输 什么。
• 你组织活动，引导学生参与、体验、互 动，协助学生有所领悟，行为有所改变。
的体验，领悟感觉、情绪等 • 分享是学生开放自我、验证自我的过程 • 愿意分享是心理开放、健康的一个标志。
2、游戏辅导的最终目标 自我觉察 自我接纳
自我实现
三、游戏辅导的目标
•
辅导
•
•
教育
•
•
训练
•
交往沟通、竞赛
•
娱乐玩耍
游戏：铺路
规则：两组或三组对抗，每组8-10人。 1、游戏开始，将一张报纸放在地上，脚踏在报
二、游戏辅导
是一个过程，在这个过程中通过游戏这 一非语言媒介来协助协助认识自我、接 纳自我,以致克服成长的障碍，充分发挥 个人的潜能，迈向自我实现。 <寻找快乐六人组>
1、游戏辅导是一个过程 教师引言 + 体验式游戏 + 感悟 + 分享
游戏、生命线
下面一条线代表的生命线，起点是你出生的时候， 终点是你预测的死亡年龄。找到你现在的位置。 静静思考一下你过去的日子里最难忘的三件事， 以及你今后的日子里最想达到的3个目标。
6、角色代入换位体验功能；
游戏： （1）信任之旅 （2）“准妈妈”
7、提高敏捷反应和记忆能力的功能；
数青蛙：
规则： 一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通跳下
水……
测一下你的注意能力：
27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39 60 49 19 22 57 94 97 46 33 12 28 93 5 41 95 14 76 81 59 48 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2 86 47 24 87 7 42 11 82 85 38 92 74 91 66 89 44 90 84 73 83 17 35 63 32 58 64 53 18 77 51 43 1 71 26 72 21 15 75 52 30 54 4 67 10 37 40 9 69 88 23
“动作”指令
1、若两人的手势不一样，站着不动； 2、若两人都伸出1个手指，各自把脸转向右边，并
重重地跺一脚；
3、若两人都伸出2个手指，微笑着向对方点点头； 4、若两人都伸出3个手指，热情地握住对方的手； 5、若两人都伸出4个手指，热情地拥抱对方。
经验分享
1、刚才自己做了几个动作？握手和拥抱的亲密
团体辅导中常用游戏的介绍
姓名 吴郁葱
兴趣
愿望
家人
工作单位 温州教师教育院
联系方式 612516 88135619
游戏1: 逃得了,逃不了
游戏2: 身体按摩
游戏3: 大风吹,小风吹,台风吹 规则:
为什么在活动课中经常使用游戏？
一、游戏的功能
1、愉悦身心的功能； 2、锻炼身体； 3、加深人际沟通、加深互相认识的功能；
纸上，接着将另一张报纸放在这张报纸的前面。 循环使用。绕过折返点，把报纸交给第2 人……直到全组完成。
2、报纸若被踩破，则要再返回起点，换新报纸， 但每组只有两张备用报纸。
3、完成时，记录时间，再试第二次，看看是否 超越自我。
4、可增加前进的人数（两人），增加难度。
小组分享：
1、我通过时有什么体验？ 2、踩坏了报纸，我的感受如何？ 3、第二次，组员的排列顺序有没有最佳
动作各完成了几个？为什么能完成这么多（或 为什么只完成了这么少）亲密动作？ 2、当看到别人伸出的手指比你多时，你心中的 感觉是怎样的？ 当你伸出的手指比别人多时，心中的感觉又是 怎样的？ 3、从这个游戏中你得到什么启示？
1、总的来说，参加完活动，你感到：
满意 平静 有趣 沉闷 自豪 失望 积极
有信心 开心 不肯定 充实 充满希望
第一，零点接触层次 第二，单相识层次 第三，公关层次 第四，一般朋友层次 第五，亲密朋友层次 第六，亲戚层次 第七，家庭层次 第八，爱情层次 第九，纯个人隐私层次 第十，潜意识层次
4、培养团体合作精神
• 游戏3、百合花开 • 游戏4、组建新“家” • A）介绍并记住每位家庭的名字 • B） 选一名家长 • 家庭名称 新颖别致 有寓意 • 家庭口号 简短响亮 有感召力 • 设计标志 能体现小队风格
测一下你的记忆能力
45 31 17 70 58 72 24 73 51 89 92 33 24 79 28 75 67 14 8 26 43 28 87 29 73 45 36 37 94 46 38 14 72 62 29 83 39 47 79
选择？
4、第二次，定下目标后反而速度慢了？
• Facts （回顾经验） • Feelings（感受分享） • Findings（检视学习） • Future （前瞻探索）
解说四重奏
• 深刻感受
（2）feelings （1）facts
• 过程回顾
反省体会
finds（3） future（4）
前瞻应用