高中政治必修四第一课第一框《生活处处有哲学》
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• ――哲学是人们在认识世界和改造世界 的活动中，在处理人与外部世界关系的 实践中逐步形成和发展起来的。
（1）哲学的智慧产生于人类的实践 活动（改造世界）
探究一：哲学的智 慧产生于人类的实 践活动。那么人类 在实践活动中能自 发地产生哲学吗？
哲 学：开始于仰望天穹
关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有一则广 泛流传的故事。 有一回，他走在路上，抬头仰望天的星象， 如此入迷，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。 这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘 了地上的事情。女仆的嘲笑也许不无道理，不 过，泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类 的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘 了看天是一种更可笑的无知。
2、哲学的意义：
斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没 有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何 而生？ 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；
王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体；
西方的赫拉克利特说：火是世界的始基；
马克思说：世界是客观存在的物质世界
意义1：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指 导人们正确的认识自然和改造自然
生 活 处 处 有 哲 学
哲学就在我们身边
哲学智慧产生于人类 的实践活动
哲学源于人们对实践的 追问和对世界的思考 哲学的本义
哲学是指导人产生 活得更好的艺术
哲学的意义
哲学的任务
吸毒、自杀、暴力…… 生老病死，悲欢离合，我 们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有 何价值？生命有何意义？
老子：道法自然，从容面对人生； 佛家：一切都是空，幸福在天堂；
叔本华：人生就是一场悲剧；
马克思：人生的价值在于奉献
意义3：真正的哲学可以使我们正确地对待人生，正 确对待社会进步和个人发展，正确对待生与死、进与 退、得与失、名与利。
哲学的意义：
－－正确看待自然、社会 和人生的变化与发展 ， “两个看待” 用睿智的眼光看待生活和 实践 。 －－正确对待社会进步与 个人发展，正确对待集体 “三个对待” 利益与个人利益，正确对 待进与退、得与失、名与 利。
具 体 说
李四光在英国时就反复阅 读《自然辩证法》等哲学著 作并自觉运用到地质研究工 作中去，构建起自己的地质 力学理论。
——在生活实践中，人们会自觉或不自觉 地思考世界，思考周围的人和事，并用自 己在思考中形成的观念来指导自己的生活 和实践。在这些思考中，会触及这样或那
样的具有哲学性质的问题。
（2）哲学起源于人们对实践的追问 和对世界的思考（认识世界）
哲学上说的世界包括客观世界（即 自然界＋人类社会）和主观世界 （即人的思维）
生活处处有哲学
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
生活处处有哲学 揠苗助长
为猪把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。
不同的事物有不同的 矛盾，要具体问题具体分 析。
生活处处有哲学
事物之间的联系是 具体的、有条件的、客 观的，不能主观臆造。
立场不同，对事物的认 识不同
具体问题 具体分析 用发展眼 光看问题 联系地 看问题 一切从 实际出发 全面地 看问题
（一）哲学就在我们身边
白马非马
眼开则花明, 眼闭则花寂。
踏 进 同人 一不 条能 河两 流次
哲学是通过一系列关乎宇宙 和人生的一般本质和wenku.baidu.com遍规律 问题的思考而形成的一门学科.
认识世界、办好事情，都需要哲学智慧。
要使我们的生活丰衣足食，就要学好经济与生活；
要使我们的生活保持稳定，就要学好政治与生活； 要使我们的生活富有情趣，就要学好文化与生活； 要使我们的生活充满智慧，就要学好生活与哲学。
核心问题：如何看待自然、社会和思维，如 何树立科学的世界观、人生观、价值观。
第一单元：
生活、实践的观点（哲学1· 哲学的基本问题2· 马克思主义哲学3）
战争、瘟疫、贫困 ……世事纷纭，岁月沧桑，我 们审视社会：人的本质是恶还是善？世间是光明还是 黑暗？真善美在哪里？人类的前途在哪里？
法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧； 儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼； 西方存在主义：一切存在的就是合理的； 马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的 意义2：真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从而 为生活和实践提供积极有益的指导
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
追寻生活智慧感受哲学之光
一位先生收了两个学生。一天 傍晚，先生给每个学生一个铜钱， 说：“你们立刻买样东西，把这间 黑暗的房子完全装满。” 一个学生买了许多干草，满满 地塞满了一屋子。先生摇摇头，叹 了口气。 另外一个学生买了一支蜡烛， 点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先 生笑了：“这是装满屋子的最好的 方法。”
第二单元：
如何认识世界：从实际出发，实事求是（物质4· 意识5· 实践6）
第三单元：
认识世界的基本方法：矛盾分析的方法 （联系7、发展8、矛盾9、创新10）
第四单元：
树立科学的世界观、人生观、价值观 （社会历史的真谛11· 价值的创造和实现12）
第一课
美好生活的向导
文理分班时你为什么选择读文科？
正如马克思所说：哲学是现世的智慧， 是“文化的活的灵魂” 思考：哲学是不是都是正确的、科学的？
注意：哲学有正确和错误、科 学和非科学之分，哲学不一定 都是正确的、科学的。
哲学中的智慧故事
一个刚退休的老人回到老家,在小城买了一座房住 下来,想在那儿安静些写点回忆录。开始的几个星期, 一切都很好。但有一天,三个男孩子放学后开始来这里 玩,他们把垃圾桶踢来踢去,玩得很开心。 老人受不了这些噪音,于是出去跟年轻人谈判。他 说:“我很喜欢你们踢桶玩,如果你们每天来玩,我给你 们三人每天每人一块钱。” 三个小青年很高兴,更起 劲表演它们的足下功。过了三天,老人忧愁地说:"通货 膨胀使我的收入减了一半, 明天起,我只给你们5毛钱。 "小青年们很不开心,但还是答应。每天放学后,继续去 进行表演。一个星期后,老人愁眉苦脸地对他们说:"最 近没有收到养老金汇款,对不起,每天只能给两毛了。" "两毛钱?"一个小青年脸色发青,"我们才不会为了 区区两毛钱而浪费宝贵时间为你表演呢,不干了"。 从此以后,老人又过上了安静的日子。
哲学是灵魂——李四光 没有科学的哲学理论作指导，就不会有李 四光的地质力学理论；没有李四光的地质力学 理论就不会有中国石油工业的发展。
3、哲学的任务：就是寻找光明，在人类
生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正 确地认识世界和改造世界。
（1）保持一颗好奇的心，探究世界 （2）细心观察生活，思考人生，总 结人生智慧，自觉地应用哲学 （3）注重思维能力的训练 （4）阅读有关的哲学书籍
●故事：一个船夫在湍急的河中 探究三： 驾驶小船，船上坐着一位哲学家。 在船划动后，哲学家问船夫：“ 你懂哲学吗？”船夫摇摇头，哲 学家说：“那你就失去了一半的 生命。”过了一会儿，哲学家又 问：“你研究过数学吗？”船夫又摇摇头，哲学家说： “那你就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与渔夫 继续交谈时，一阵大风将小船掀翻，哲学家和船夫都被 抛进河里。这时，船夫说：“你会游泳吗？”哲学家在 水中挣扎着回答道：“不会。”船夫说：“那你就失去 了你的整个生命。” 思考：这个故事给你什么启示？学哲学有什么用？
哲学是指导人们生活得 更好的艺术。
（二）哲学是指导人们生活得 更好的艺术
? ——智慧、追求智慧； 哲
聪明、使人聪明……
学 ——学问、学说、学科……
哲学就是智慧之学或追 求智慧之学即爱智之学
1、哲学的本义
【本义】爱智慧或追求智慧。
爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
结论：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
哲学并不是高高地悬浮于空中的 思想楼阁，只要留心思考，就会发现 它与我们的生活、与我们置身于其中 的自然和社会密切相关，它总是自觉 或不自觉地影响着我们的学习、工作 和生活。 哲学并不神秘，哲学就在我们身边
2、哲学影响人们的生活
哲学有什么功能和意义？
探究二：有一艘船载着三个人，其中一个是著 名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学 家和数学家。不料在海上发生了意外，为了挽 救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须 把一个人扔下去。 那么你应当把谁扔下去呢？
哲学中的智慧故事
一位数学家和一位哲学家用一根绳子 圈地，看谁圈的地面积大。数学家经过周 密的计算，认为把绳子围成圆形得到的面 积最大，于是就用绳子在地上围了个圆形， 并宣布：“经过计算，圆周的面积最大。” 哲学家不假思索地把绳子随便在地上一围， 然后站到里面，并宣布：“我现在已经站 到了自己所圈地的外面了。”
班级座位怎么排
一切从实际出发 全面、联系地看问题
内因是事物变化 发展的根本原因 一分为二、全面地看问题
分析成绩不 理想的原因 评价一个人 学生在校期间 该不该用手机
抓主要矛盾 一切从实际出发 一分为二看问题
人类的两项基本活动： 一是认识世界；一是改造世界。
认识世界 改造世界
生产实践
科学实验
1、哲学的产生
生活处处有哲学
要有创新精神
不同的现象共同的本质
成语典故中的哲学寓意
矛盾双方在一定 “塞翁失马，焉知祸福”－－－ 条件下相互转化
“郑人买履”－－－ 教条主义，从本本出发 “刻舟求剑”－－－ 否认事物的运动
“一把钥匙开一把锁” －－－ 具体问题具体分析
“一着不慎，满盘皆输” －－－ 关键部分对整
体起决定作用
烛光照亮小屋
（1）这两个学生思考和解决问题的 方式有何不同？为什么会有这种不同？
第一个同学运用了一般的思 维方法，第二个同学运用了创造性 思维。 方法的不同主要是由于世界 观的不同、指导思想的不同。
（2）想一想，思维方法在人们 生活中起什么作用？
思维方法在人们的生活中有重要 的作用。正确的思维方法、创造性的思 维方法对人们的生活有积极的促进作用。
（1）哲学的智慧产生于人类的实践 活动（改造世界）
探究一：哲学的智 慧产生于人类的实 践活动。那么人类 在实践活动中能自 发地产生哲学吗？
哲 学：开始于仰望天穹
关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有一则广 泛流传的故事。 有一回，他走在路上，抬头仰望天的星象， 如此入迷，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。 这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘 了地上的事情。女仆的嘲笑也许不无道理，不 过，泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类 的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘 了看天是一种更可笑的无知。
2、哲学的意义：
斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没 有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何 而生？ 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；
王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体；
西方的赫拉克利特说：火是世界的始基；
马克思说：世界是客观存在的物质世界
意义1：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指 导人们正确的认识自然和改造自然
生 活 处 处 有 哲 学
哲学就在我们身边
哲学智慧产生于人类 的实践活动
哲学源于人们对实践的 追问和对世界的思考 哲学的本义
哲学是指导人产生 活得更好的艺术
哲学的意义
哲学的任务
吸毒、自杀、暴力…… 生老病死，悲欢离合，我 们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有 何价值？生命有何意义？
老子：道法自然，从容面对人生； 佛家：一切都是空，幸福在天堂；
叔本华：人生就是一场悲剧；
马克思：人生的价值在于奉献
意义3：真正的哲学可以使我们正确地对待人生，正 确对待社会进步和个人发展，正确对待生与死、进与 退、得与失、名与利。
哲学的意义：
－－正确看待自然、社会 和人生的变化与发展 ， “两个看待” 用睿智的眼光看待生活和 实践 。 －－正确对待社会进步与 个人发展，正确对待集体 “三个对待” 利益与个人利益，正确对 待进与退、得与失、名与 利。
具 体 说
李四光在英国时就反复阅 读《自然辩证法》等哲学著 作并自觉运用到地质研究工 作中去，构建起自己的地质 力学理论。
——在生活实践中，人们会自觉或不自觉 地思考世界，思考周围的人和事，并用自 己在思考中形成的观念来指导自己的生活 和实践。在这些思考中，会触及这样或那
样的具有哲学性质的问题。
（2）哲学起源于人们对实践的追问 和对世界的思考（认识世界）
哲学上说的世界包括客观世界（即 自然界＋人类社会）和主观世界 （即人的思维）
生活处处有哲学
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
生活处处有哲学 揠苗助长
为猪把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。
不同的事物有不同的 矛盾，要具体问题具体分 析。
生活处处有哲学
事物之间的联系是 具体的、有条件的、客 观的，不能主观臆造。
立场不同，对事物的认 识不同
具体问题 具体分析 用发展眼 光看问题 联系地 看问题 一切从 实际出发 全面地 看问题
（一）哲学就在我们身边
白马非马
眼开则花明, 眼闭则花寂。
踏 进 同人 一不 条能 河两 流次
哲学是通过一系列关乎宇宙 和人生的一般本质和wenku.baidu.com遍规律 问题的思考而形成的一门学科.
认识世界、办好事情，都需要哲学智慧。
要使我们的生活丰衣足食，就要学好经济与生活；
要使我们的生活保持稳定，就要学好政治与生活； 要使我们的生活富有情趣，就要学好文化与生活； 要使我们的生活充满智慧，就要学好生活与哲学。
核心问题：如何看待自然、社会和思维，如 何树立科学的世界观、人生观、价值观。
第一单元：
生活、实践的观点（哲学1· 哲学的基本问题2· 马克思主义哲学3）
战争、瘟疫、贫困 ……世事纷纭，岁月沧桑，我 们审视社会：人的本质是恶还是善？世间是光明还是 黑暗？真善美在哪里？人类的前途在哪里？
法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧； 儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼； 西方存在主义：一切存在的就是合理的； 马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的 意义2：真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从而 为生活和实践提供积极有益的指导
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
追寻生活智慧感受哲学之光
一位先生收了两个学生。一天 傍晚，先生给每个学生一个铜钱， 说：“你们立刻买样东西，把这间 黑暗的房子完全装满。” 一个学生买了许多干草，满满 地塞满了一屋子。先生摇摇头，叹 了口气。 另外一个学生买了一支蜡烛， 点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先 生笑了：“这是装满屋子的最好的 方法。”
第二单元：
如何认识世界：从实际出发，实事求是（物质4· 意识5· 实践6）
第三单元：
认识世界的基本方法：矛盾分析的方法 （联系7、发展8、矛盾9、创新10）
第四单元：
树立科学的世界观、人生观、价值观 （社会历史的真谛11· 价值的创造和实现12）
第一课
美好生活的向导
文理分班时你为什么选择读文科？
正如马克思所说：哲学是现世的智慧， 是“文化的活的灵魂” 思考：哲学是不是都是正确的、科学的？
注意：哲学有正确和错误、科 学和非科学之分，哲学不一定 都是正确的、科学的。
哲学中的智慧故事
一个刚退休的老人回到老家,在小城买了一座房住 下来,想在那儿安静些写点回忆录。开始的几个星期, 一切都很好。但有一天,三个男孩子放学后开始来这里 玩,他们把垃圾桶踢来踢去,玩得很开心。 老人受不了这些噪音,于是出去跟年轻人谈判。他 说:“我很喜欢你们踢桶玩,如果你们每天来玩,我给你 们三人每天每人一块钱。” 三个小青年很高兴,更起 劲表演它们的足下功。过了三天,老人忧愁地说:"通货 膨胀使我的收入减了一半, 明天起,我只给你们5毛钱。 "小青年们很不开心,但还是答应。每天放学后,继续去 进行表演。一个星期后,老人愁眉苦脸地对他们说:"最 近没有收到养老金汇款,对不起,每天只能给两毛了。" "两毛钱?"一个小青年脸色发青,"我们才不会为了 区区两毛钱而浪费宝贵时间为你表演呢,不干了"。 从此以后,老人又过上了安静的日子。
哲学是灵魂——李四光 没有科学的哲学理论作指导，就不会有李 四光的地质力学理论；没有李四光的地质力学 理论就不会有中国石油工业的发展。
3、哲学的任务：就是寻找光明，在人类
生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正 确地认识世界和改造世界。
（1）保持一颗好奇的心，探究世界 （2）细心观察生活，思考人生，总 结人生智慧，自觉地应用哲学 （3）注重思维能力的训练 （4）阅读有关的哲学书籍
●故事：一个船夫在湍急的河中 探究三： 驾驶小船，船上坐着一位哲学家。 在船划动后，哲学家问船夫：“ 你懂哲学吗？”船夫摇摇头，哲 学家说：“那你就失去了一半的 生命。”过了一会儿，哲学家又 问：“你研究过数学吗？”船夫又摇摇头，哲学家说： “那你就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与渔夫 继续交谈时，一阵大风将小船掀翻，哲学家和船夫都被 抛进河里。这时，船夫说：“你会游泳吗？”哲学家在 水中挣扎着回答道：“不会。”船夫说：“那你就失去 了你的整个生命。” 思考：这个故事给你什么启示？学哲学有什么用？
哲学是指导人们生活得 更好的艺术。
（二）哲学是指导人们生活得 更好的艺术
? ——智慧、追求智慧； 哲
聪明、使人聪明……
学 ——学问、学说、学科……
哲学就是智慧之学或追 求智慧之学即爱智之学
1、哲学的本义
【本义】爱智慧或追求智慧。
爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
结论：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
哲学并不是高高地悬浮于空中的 思想楼阁，只要留心思考，就会发现 它与我们的生活、与我们置身于其中 的自然和社会密切相关，它总是自觉 或不自觉地影响着我们的学习、工作 和生活。 哲学并不神秘，哲学就在我们身边
2、哲学影响人们的生活
哲学有什么功能和意义？
探究二：有一艘船载着三个人，其中一个是著 名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学 家和数学家。不料在海上发生了意外，为了挽 救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须 把一个人扔下去。 那么你应当把谁扔下去呢？
哲学中的智慧故事
一位数学家和一位哲学家用一根绳子 圈地，看谁圈的地面积大。数学家经过周 密的计算，认为把绳子围成圆形得到的面 积最大，于是就用绳子在地上围了个圆形， 并宣布：“经过计算，圆周的面积最大。” 哲学家不假思索地把绳子随便在地上一围， 然后站到里面，并宣布：“我现在已经站 到了自己所圈地的外面了。”
班级座位怎么排
一切从实际出发 全面、联系地看问题
内因是事物变化 发展的根本原因 一分为二、全面地看问题
分析成绩不 理想的原因 评价一个人 学生在校期间 该不该用手机
抓主要矛盾 一切从实际出发 一分为二看问题
人类的两项基本活动： 一是认识世界；一是改造世界。
认识世界 改造世界
生产实践
科学实验
1、哲学的产生
生活处处有哲学
要有创新精神
不同的现象共同的本质
成语典故中的哲学寓意
矛盾双方在一定 “塞翁失马，焉知祸福”－－－ 条件下相互转化
“郑人买履”－－－ 教条主义，从本本出发 “刻舟求剑”－－－ 否认事物的运动
“一把钥匙开一把锁” －－－ 具体问题具体分析
“一着不慎，满盘皆输” －－－ 关键部分对整
体起决定作用
烛光照亮小屋
（1）这两个学生思考和解决问题的 方式有何不同？为什么会有这种不同？
第一个同学运用了一般的思 维方法，第二个同学运用了创造性 思维。 方法的不同主要是由于世界 观的不同、指导思想的不同。
（2）想一想，思维方法在人们 生活中起什么作用？
思维方法在人们的生活中有重要 的作用。正确的思维方法、创造性的思 维方法对人们的生活有积极的促进作用。