多媒体技术在地理课堂教学中应用

多媒体技术在地理课堂教学中的应用

随着科学技术的发展与进步,现代科学技术越来越多地被应用于课堂上,多媒体技术的使用,大大提高了课堂效率,在一定程度上可以说是一次教学上的“革新”,解决了许多用语言描绘、用板图板演很难解决的问题。我在利用多媒体授课的过程中进行了一些实践与尝试,并有了一些心得,希望同行交流。

利用好多媒体技术进行教学,我认为最主要的环节在备课阶段。在以前,我们备课主要是“备教材、备教法、备学生”,利用电脑授课,备课的主要环节还要包括课件的制作,现在网上与教材同步的

一搜索就能找到不少,这为我们课件制作提供了很好的蓝本,但是,我想一个对自己要求严格的教师在自己的授课课件中一定会渗透

自己的教育思想和理念,也就是要对我们找到的众多课件进行加工处理,从而使之成为自己的课件。

第一,课件制作要符合自己上课的流程,这是最基本的,每位教师的授课方式和流程都不相同,在备课时,一定要备好教学流程,然后再安排幻灯片中先放哪张后放哪张的顺序,别人的课件,拿过来就

用看起来很省事,在实际教学中会有不少弊端,比如,使教学结构不紧凑,备课时的整体思路被课件的顺序打乱,本来利用多媒体是来

帮助我们提高教学的,如果只为使用而使用,这与我们的初衷是背

道而驰的。我在上课的时候,一般的流程是先出示学习目标,然后是教学过程,教学过程的每一个环节仍然出现每一个环节的学习目标,我感觉这样做的目的比较明确,让学生有一个大概地了解,学习起

来结构清晰、明确。

第二,课件制作要符合学生的认知规律,地理课,众所周知地图是地理教学的关键,学好地图,可起到事半功倍的效果,多媒体的使用,可以很好的帮助我们进行地图教学工作,我是这样做的:在素材库

中找到的基本上都是带有文字的地图,我便自己进行加工,将地图

上的文字擦除,使之变成一张空白图,在制作课件的时候再在幻灯

片中使相应的文字以不同的方式出现在相应的位置上,让学生有一个识记的顺序,清晰、明了,对于不需要理解记忆的内容不出现,也减少了众多信息对学习的干扰;紧接着下一张幻灯片还是这张空白图,只是文字换成了数字或字母,马上让学生进行巩固练习,学生只要认真学习了上一张地图,问题很简单,学生学起来有兴趣,而且让每一个想学习的学生都能学到知识,能增强他们的信心。

第三,课件制作力求美观新颖,当然这个环节是对课件的修饰,看似与教学无关,但是我感觉,新颖美观的课件绝对可以给学生视觉

上的冲击,能够吸引学生的注意力,使他们爱看、多看,从而达到爱学的目的。

备好课是上好课的前提,在授课的环节中,要最大限度的发挥多

媒体课件的优势。

第一、激发学生的兴趣。我们在教学中都有这样的体会,许多学生不是笨,而是丧失了学习的兴趣和信心,多媒体课件的使用可以

帮助那些对学习失去兴趣、丧失信心的学生,重新回到课们的课件中可以穿插一些与教学有关的小游戏、小动画(在网上可以进行搜

索),最好是可以让学生自己动手操作的,他们的兴趣会更大,我在

开始的时候是在实验班,有一些“在线测试”的题,让学生们做,有时都下课了,他们还都不动,在继续做,后我在普通班也做过,不过

只是找一个同学到前边来,这时候我发现所有的学生都在看,包括

平时我们看着头痛的学生(当然,他不一定会这些题,但是他开始注意课堂了,其实就是好的表现),有时我也在反思自己,如果多用一

些功夫,相信会有更好的效果,还有一些小课件,学生可以动手操作的,他们都可以拷回家,看似只是一个小的知识点的东西,对他们学习兴趣的培养确实是很重要的。

第二、提高教学效率。在多媒体课件中,我们可以用很简单的动画效果去描述一个我们用语言或静态的图片无法描述的现象。我们所面对的初中学生,他们的思维模式处于形象思维的阶段,所以给

他们直接的视觉上的感受是最容易被接受的。教地理教了这么多年,每一到等高线地形图,学生就会不理解,黑板上画图画了无数,学生们到最后还会把这作为难点,而利用多媒体课件的动画演示,就简

单多了,也大大提高了课堂效率。

经过两年多的实践,我感觉,使用多媒体课件进行授课,的确在备课环节增加了教师的工作量,授课环节,教师不仅要忙于讲课和管

理学生,还要进行多媒体的操作,不过,在这个过程中,自己得到了

提高,教学效率和学生的水平也在不断的提高。