如何当好一名班主任

如何当好一名班主任一、解读班主任二、班主任的有效工作策略班主任的含义；学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

班主任工作的主要内容；工作 2、了解和研究学生，关注品德教育；研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。

掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。

3、关注学生学习成绩协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法。

4、关心学生的生活和健康要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。

要配合有关教师开展好课内外体育活动 5、组织学生参加公益劳动培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。

6、组织班委会工作有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。

依靠并指导团队做好工作。

既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。

7、作好家长工作。

通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。

对家长不适当的教育，提出意见和建议。

8、组织学生参加课外和校外活动。

作好操行评定工作。

处理班里的日常工作。

如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课外活动等。

班主任的日常工作；班主任的日常工作；班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任的重要职责之一。

为使常规教育具体落实，制定班主任工作一日常规如下：一、每天早上检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教育。

二、督促学生认真参加广播操和升旗仪式。

三、检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。

四、观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。

五、检查课代表收交作业情况。

六、每天观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。

七、检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况。

八、注意和处理好班级偶发事件。

九、随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育。

十、认真上好校班会课。

督促学生认真參與學校活動。

十一、关心学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

十二、离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。

（水、电、门、窗）班主任的常规工作1．开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验介绍。

2、做好班级学生情况分析，保证家访率100%。

3、排好座位，安排好每天值日生。

4、竞选好班级干部，积极向学校推荐优秀学生。

5、抓好学生日常行为规范教育，培养学生良好行为习惯。

6、抓好学生卫生习惯，保护视力。

7、组建好班干部队伍；关心每个学生的成长，每两周进行一次班干部会议8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录袋。

9、做好每天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。

10、每周组织好主题班会课，形式多样并作好记录。

11、配合每阶段中心工作，出好每一期的黑板报。

12、积极配合政教团委及其他部门，开展多方面活动，学校举办的活动，要发动学生积极参与。

13、经常与家长联系，并做好记录。

14、抓好后进生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现后进生的每一点进步并及时表扬，帮助其树立信心。

15、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动。

16、学期结束写好学生评语。

班主任工作的意义：（一）班主任是班级的组织者、领导者班主任是班集体的组织者和领导者。

班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。

因此，班主任首先要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生，从而树立自己的威信，充分发挥班主任在班级中的影响力。

其次，班主任通过组织各种班级活动，在活动中既加强了师生之间的沟通，又增进了学生之间的友谊，形成良好集体的氛围。

同时，班主任引导学生主动参与班级管理，培养学生的参与意识和独立工作的能力。

（二）班主任是学生成长的教育者班主任的本职工作是对本班学生进行全面发展的教育，对学生的全面发展肩负重要责任。

班主任教育学生学会做人、学会做事；要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能；要启动学生的积极意识和进取心，引发他们产生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。

（三）班主任是联系各任课教师的纽带组织、协调任课教师的教育力量是班主任的重要工作。

班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者，成为教师集体的带头人。

班主任要经常与任课教师沟通学生在学习中的各种表现，及时反馈学生对该门课程的学习情况，共同探讨有针对性的指导策略。

班主任要信任与支持任课教师的工作。

（四）班主任是沟通学校与家长、社区的桥梁学校与家长、社区的联系主要是通过班主任沟通的。

学生的家庭状况、社区环境会给学校教育带来一定的影响，班主任要经常保持与家长的沟通，赢得家长的信任，共同探讨教育学生的措施和方法，使学校教育与家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。

同时，要注意和社区进行协调、沟通，积极争取社会的教育力量，为学生的发展营造良好的环境。

（五）班主任是贯彻方针的执行者和落实者班主任不仅是教师中的骨干，而且是校长的助手。

党的各项方针政策要得到具体的落实，必须得到班主任的具体实施才能实现。

党的教育方针只有通过班主任的教育教学活动和大量的组织、指导、协调工作，才能有效地在全班学生中贯彻实施，并具体地落实到每一个显示身上。

班主任工作是学校德育工作的前沿阵地，学生的成长、家长的厚望、学校各项教育计划的实施，最后都得落实到班主任管理上，由班主任去具体操作。

所以说，班主任是贯彻方针的执行者和落实者。

（六）班主任是学生的人师与导师学高为师，身正为范。

班主任的一言一行、一举一动无不在学生身上打下深刻的烙印。

为什么说有什么样的班主任就有什么样的学生呢？原因就在这里。

班主任是学生做人的偶像和典范。

班主任给学生的影响不仅在于这些外在的东西，更在于人生的理想、信念、追求、性格等这些内在的因素上，这是一种人格魅力的影响。

班主任是真正塑造人的工程师，他即是学生的人生导师，又是学生的人师，他是学生人生路上的领航员，是真正教会学生做人的人。

（七）班主任是学生的生活顾问与心理医生班主任不仅要关心学生的思想、学习，还要关心学生的日常生活、心理变化，要像父母那样关心学生的心理变化。

当学生产生各种心理障碍和心理疾病时，班主任要及时给予指导、调整和排解，从而保证学生的生理和心理上的健康。

二、班主任的有效工作策略1、做好班级日常管理；2、将个人教育变为集体教育；3、做好学生的思想工作；4、写好操行评定。

做好班级日常管理1、尽快记住学生的名字--半个月内2、学生自我介绍--相互了解3、抓好第一次活动--班级标准样板4、多了解学生--生日、颜色、运动、家庭......5、建立学生成长记录册--统一与个性相结合设计6、选好用好班干部--民主与集中，人人参与管理7、设立班级记事本--作业、好人好事、班会、读书会、家长会、家长留言、表扬与批评等记事本8、适当家访--亲自到家看看胜过电话交流9、加强组织纪律教育--制度、执行、层层负责制10、建立高效学习小组，提高学习效率--合作11、重视制定班主任工作计划--预则立，不预则废12、抓好班级日常生活管理--物品摆放、公物维护将个人教育变为集体教育1、发挥人格魅力----形成向心力2、确定奋斗目标----形成凝聚力3、培养使用班干部----形成核心力4、抓舆论----形成良好班风5、抓竞争----培养集体荣誉感6、抓记律教育和制度建设做好学生的思想工作1、脾气倔强的学生，不能硬来2、调皮捣蛋的学生，要严肃耐心3、性格外向活泼者，要经常给其提醒4、性格内向的学生，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话5、成绩优秀的学生，做思想工作时一定要严厉6、成绩较差者，要多加鼓励、表扬，但是不能太夸大写好操行评定1、杜绝套话，以偏概全2、妙语引导，巧言教育3、即看历史，又看未来，肯定进步，注重发展4、凸显特点，每生一式5、措词得当，字迹工整6、教师团队，意见一致7、面谈评定，求同存异8、个人、小组、班级，以小见大，综合评定9、素材积累，随手汲取10、长期坚持，终成名家教师心理准备做到这十条，绝对是个好班主任！一、拥有“热情”拥有热情，也就是说班主任要热爱自己的工作岗位。

只有热爱班主任工作，有为它付出一切的思想基础和心理准备，我们才能积极面对工作中的一切困难，才有克服这些困难的决心和勇气，我们才能够在克服困难中体验到成功的快乐。

当然，热爱还包括热爱自己的学生，要以“幼吾幼以及人之幼”的心态来对待学生，把他们当成自己的亲人一样看待，这样，不管你工作有多么辛苦，内心却充实、快乐。

一句话热情就是指面对看似辛苦繁杂的班主任工作，在尚未达到热爱、达到充满激情的情况下，能做到以积极的心态去面对，热情洋溢地投入其中，这样，班主任不会当不好的。

二、拥有“冷静”拥有冷静中的“冷”，就是要理智、客观地去工作，要按照客观规律办事。

从教育对象上看，我们面对的是未成年人，是身心还不成熟的孩子，他们的身心特点决定了他们的举止行为往往是幼稚的，甚至是“可气”的，此时，“冷”处理会使我们不被情绪所左右。

从工作本身来看，一个成熟的班主任，他的工作是有目标、有规划的，只有冷静地规划工作，一切才会井然有序。

“静”，就是要宁静、沉稳，不浮躁。

处理问题不停留在事物的表面，不急功近利。

问题出现后，先理性地观察和分析，然后找出解决问题的办法。

可以说，宁静和沉稳是当好班主任的基本功。

这个“冷”，还有冷峻的意思，也就是说，工作时我们往往不能感情用事。

常见到班主任“好心”地替学生做一些他们原本力所能及的事情，这不能不引起我们的思考——作为老师，更多的时候，我们是学生学习的引导者和合作者，但作为班主任，我们却又兼具了几种角色：当学生需要爱的时候，我们是他们的亲人，甚至是家长；当学生需要交流倾诉的时候，我们又是他们的朋友；当学生需要撒欢的时候，我们又要当他们的玩伴……当角色需要转变的时候，我们该怎么办？我想，我们必须给自己一个准确的定位——给自己的角色定位，给自己的教育行为定位。

我们要关心爱护学生，做学生的良师益友，而良师是需要冷峻的思考和行为的，任何剥夺学生锻炼机会的替代或纵容都是充满“爱”心的误人子弟。

三、拥有“才华”所谓拥有才华，是指班主任要知识面宽广。