整理一年级语文上册备课笔记

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20 年月日A4打印/ 可编辑

一年级语文教案设计

口语交际:用多大声音

(部编版教材一上第五单元口语交际)

杨家芬云南省红河州弥勒市竹园镇竹园明德小学

【教学简案】

第一课时

【教学详案】

课前预习:

预习课本口语交际《用多大的声音》,思考:什么时候要大声说话,什么时候又要小声?

教学内容:

用多大的声音

教学目标:

1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。

2.能认真听别人讲话,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学重点:

能认真听别人讲话,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

教学难点:

能根据具体的情境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。

教学用具:

教学课件、把本班教室后面的图书角布置成简单的阅览室

教学过程:

一、情境导入

课前组织教学,进行“师生问候”。

师:上课!(大声说)

生:老师好!(声音洪亮)

师:同学们好,请坐!(小声说)

“大家的声音很洪亮,是自信大方的孩子!老师刚才的声音很大,后来又很小,这样行吗?”

“什么场合该用多大的声音才合适呢?我们一起来交流。”

板书课题:用多大的声音

【设计意图】:开课伊始,通过创设“师生问候声音大小”的情境,揭示课题,引出学生口语交际交流的基础“自然大方有自信”。

二、新授

探究一:听一听。

“今天,老师给大家带来一位新朋友,他是谁呢? ”

(课件出示)教材中小男孩图。

“他呀,是明德小学一(3)班的聪聪。他上课特别会听课,老师叫他灵耳朵;他还喜欢积极回答问题,特别会说,同学们叫他巧嘴巴。聪聪班里下午要举行一场

讲故事比赛。午休时他到图书馆找故事书,想找个位子坐下来看书,此刻大家正在图书馆安静阅读呢!请大家一起听一听,他应该怎么说呢? ”

1.情境表演:指名学生当聪聪和其他同学合作演一演图书馆的情境。

2.议一议。

“情境表演完了。你觉得聪聪找位子有没有影响到你?聪聪在阅览室用这样的声音合适了吗?”

学生判断声音的大小,教师引导扮演聪聪的孩子将声音调小到不影响他人的音量。

【设计意图】通过认识新朋友聪聪,懂得什么叫“会听”、“会说”。《聪聪的一天》的情景创设又可以极大调动学生的学习兴趣和交流欲望。

探究二:学一学。

“下午,故事比赛开始,大家都积极举手参加,聪聪也不示弱,他自信大方地走上讲台说:‘大家好,今天我要给大家讲一个故事。’”

3.学一学。

“谁能学聪聪,也响亮地说一句话,让全班同学都听见?台下的同学当好小评委,竖起耳朵听听看,台上小朋友说的话你听得清楚吗?”

指名两位学生上台演一演。

4.议一议。

“现在咱们回顾一下,刚才聪聪在什么时候大声说?什么时候小声说? ”

指名回答。

(课件出示)

儿歌

大声讲,

大声说。

探究三:练一练。

“课间休息时,聪聪在桌子下面捡到一块橡皮,他来到了老师的办公室,他又应该怎么说呢? ”

(课件出示)聪聪课间与老师交流的情境

1.指名学生说一说

2. 四人一组练一练,演一演。

四人一组,一人扮演聪聪,一人扮演聪聪的老师,其余两人扮演聪聪老师的同事,听听,评评,看聪聪有没有把事情说清楚,有没有影响其他老师?

3.全班交流。

“是的,办公室人不多,说话要小声一点,不然会影响别人休息,但声音也不能太小,一定要让对方听清楚,最合适的声音就是最美的声音。”

(课件出示)最合适的声音就是最美的声音

【设计意图】借助教材中的三幅插图,将此连成一个完整的故事,为学生创设交际的情境,激发学生的交际兴趣。学生通过“听一听”“说一说”、“演一演”、“评一评”明白了在什么样的场合用什么样的声音的说话。

三、练习

练习一:联系生活,拓展场合

和同学互动交流,说说还有哪些情况下要大声说话,哪些情况下要小声说话呢?

练习二:游戏“转盘转转转”

1.出示新年转盘,简单说明游戏规则。

2.转盘转到某种场景时,学生做动作判断用多大的声音说话。

(1)“喊加油”场景,播放本班同学参加运动会跑步比赛的录像。

①引导学生大声呐喊,为运动健儿加油。

②请几位同学说说为什么要大声喊加油。

③请参加跑步比赛的同学谈谈听到同学的加油声后有什么感受。

“赛场上大声喊加油,可以传递力量,让他们跑得更快,赢得比赛。”

(2)“打电话”场景。

①引导学生进行讨论:打电话到底该用多大的声音呢?

②根据学生回答,分成“大声说”和“小声说”两组。

③联系生活举例,互动交流。

点拨:两个队讲的都有道理,你们都懂得在不同的情况下用不同的声音说话。有时候可以大声说话,有时候可以小声说话。

……

(课件出示)教材中的小贴士。

【设计意图】:本环节通过联系生活,拓展场合,让学生明白“大声说”和“小声说”的相关场合,实现“教一个带一类”。通过玩转盘游戏,既活跃课堂气氛,也整合“大声说”和“小声说”的场合,让学生在轻松愉快中学以致用。

四、小结

1.通过这节课的学习,你知道了什么?

“用多大的声音说话呢?要看场合和对象,只要我们细心去看、认真去听,用心去想,就能做出判断,不管是大声还是小声说话,一定要让对方听清楚。”

2.回顾板书,齐读儿歌。

文明礼貌歌

小朋友,懂礼貌,

自然大方有自信。

大声讲,大声说。

合适声音是最美,

会说会听人人夸!

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