科技小发明的主要技法及案例

科技小发明的主要技法及案例

摘要】小发明活动是小学生科技活动的重要组成部分，其内容广泛，趣味性强，由于不受教材、大纲的束缚，没有人数限制，没有固定的活动模式，因此小发明

活动作为提高学生创造能力的一个重要途径，对于培养学生的创造精神，创造性

思维和创造个性有极其重要的作用。

【关键词】小学；科技小发明；技法；案例

中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-133-

01

一、普及小发明活动，全面提高学生创造能力

学生都有发明欲望，这是潜在的内动力，让学生明白小发明的目的和意义，采用鼓励、

引导的方式启发学生的内动力。向学生介绍发明成果和获奖情况，让学生产生引力目标。在

科技小发明活动中，应充分让学生自己选择发明课题，自己设计，自己制作，独立思考和研究。教师要善于发现学生思维中的独特见解，在发明过程中培养学生敏锐的观察力、丰富的

想象力，从而提高学生的创造能力。

二、小发明的主要技法

小发明的技法就是在制作小发明作品中所采用的一些有规律的方法，称为技法。主要技

法有五种：

2.1改变创造法

就是对不完美的东西，通过创新，对它的体积、结构、内容、材料、原理、成分等进行

改变，使其成为一种实用性更强的新产品。比如：把墙壁上开关按钮由很小的体积，变成和

面板大小相同的体积；单一的台灯改变成多种类卡通可爱的外形；门钮被通过改变使用方法

成为斜翻门钮、平转门钮等。

2.2主体附加法：

就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。即：（主体）+（附加物）=（新

产品）。如：灯为主体，加紫外线成为紫外线杀菌灯，加彩色成为彩色灯。给盆景花加上彩

灯成为花灯。笔为主体，加彩色成为彩色笔，加录音设备成为录音笔；

2.3自身组合创造法

对任何一个主体，在它的功能、材料、形态结构等方面进行探索、创新，通过相互组合

的方式，让其成为一种新的物品。比如：手表增加了通讯功能，就成了电话手表；给汽车安

装自动驾驶模块后，就成了自动行驶车辆。

2.4物品改造法

不少物品在使用过程中，毫不例外地存在着某些不足，只是我们习惯了，没有发现而已。如我们从样式、功能等诸多方面给予改造，它就能成为一项新的发明。如：原来的电插座只

能插双插头，经改造后可插多种插头；厨房里的菜刀种类单一，改进后的菜刀有砍刀、切肉刀、蔬菜刀等。

2.5缺点列举法

就是发现已有事物的缺点，将其一一列举出来，它是改进原有事物的一种很重要的发明

创新方法。缺点列举法一般可按以下步骤进行：

①列举研究对象的缺点并加以整理，按缺点的性质或主次进行归类。

②寻求改进缺点的设想，并评价筛选出可实施的最佳方案。以室内墙壁上插座为例，以

前的五孔插座，上面2孔与下面3孔插座设计距离太近，导致2孔和3孔插头不能同时插电板。经过加大上下插孔的间距后，消除了原来的缺陷，实用性增强。

三、自制会发光的盆景花案例

3.1需要的材料

① 电路图：设计出一套完整回路图纸。

② 电源：5号干电池4节。

③ 排线：连接电器起到输送电能量的作用，本次我们采用彩色排线，它颜色易分辨。

④ LED小灯：一种是放在花蕊里，根据花朵的颜色可以配红色、黄色两种。另一种是放

在叶子的根部，选用绿色的灯泡。

⑤ 声控开关：遇到声音或者震动，节点就会闭合。

⑥ 延时继电器：采用5V延时继电器，提供一组常开节点。

⑦ 一盆假花：选择自己喜爱的盆景花。

3.2制作步骤

第1步：铺开图纸，整齐摆放原材料。

第2步：将平行电线撕开，每两股线为一组，由红色和黑色组成。红色线的一头连接在LED灯泡的长腿上，黑色线的一头连接在LED灯泡的短腿上。

第3步：将红色的LED灯泡放置花蕊中，连接线从花朵根部穿出，沿着花茎缠绕至花盆里；将绿色的LED灯泡放在叶子的根部，连接线顺着叶柄缠绕至花盆里。

第4步：将所有红色电线的另一头接在电源正极上，从电源负极上引出一根线连接至延时继电器常开节点1号上。将所有黑色电线的另一头连接至延时继电器常开节点的2号上。

第5步：将声控开关节点连接在电池的正极上，另一个节点与延时继电器带“+”符号的节点连接，最后将延时继电器带有“-”符号的脚与电池的负极连接，串接电阻。

第6步：组装完成后接通电源，发出一个声音，声控开关闭合，延时继电器被驱动，常开节点闭合，连接在常开接点上的LED彩灯回路通电，一盆会发光的盆景花就完成了，继电器延时10秒钟，10秒钟后灯就会熄灭，再遇到声响又会点亮十秒钟。

四、结语

运用我们身边的科学技术，熟练掌握小发明技法，自制组装一些小发明，不仅可以激发我们的学习兴趣，还能提高我们的创新制作能力。

参考文献

[1]刘弘毅.小发明小制作的科技实践[J].工程技术：引文版，2016（11）：00035-00035.

[2]郭海军.怎样指导学生进行小发明制作[J].考试周刊，2014（90）：171-171.