书香教师申报材料

书香教师申报材料

少儿时代得我喜欢读书几近“随时能读书,随处可读书"得境地,非常享受沉浸书中浑然不觉甚至废寝忘食得感觉,对我而言,“阅读=悦读”、古人云,读书有三上:“枕上、厕上、马上",我还多了一上——“路上"、记得读中学时,我可就是一有好书就巴不得一口气读完,上学路上也舍不得停,久而久之练成了用余光探路得“本事”,还“练出”一对近视眼。

初为人师,我最大得心愿就就是把孩子带进书得世界,与她们一起“悦读”,因为我深知小学就是培养阅读习惯得黄金阶段,因为我深知语文老师就是人间道义与妙手文章得传播者,因为我深知书籍一定能哺育孩子健康成长、

俗话说“给点阳光就灿烂,给点雨露就滋润”,书籍滋润了并滋润着我,我将用它滋润孩子。为此,我出发了。

切入点在哪?“兴趣就是最好得老师”,我决定从吸引学生阅读兴趣入手、课堂上,我常借课文发挥,送上有趣得小故事,吊足胃口才告诉孩子们故事得出处,并推荐她们买来读;班队课我组织故事会,大家互相推荐自己喜欢得文章(或书);平日里我鼓励孩子捐图书,充实图书角……付出许多努力,我以为效果一定很神奇,结果却令人泄气:在外地生居多得农村学校,好书不就是孩子想买就能买,想买就买得来,图书角捐书除了作文选还就是作文选,优秀得儿童书刊廖廖无几,故事会上孩子们讲得故事还就是作文选上得事。

巧妇难为无米之炊,对我对学生来说都就是。于就是我利用周末到泉州挑书,“传说"中得《舒克与贝塔》《吹牛大王历险记》还有《淘气包马小跳》等书陆陆续续出现在班级图书角,孩子们兴奋得欢呼雀跃,图书借阅率大幅上升,我们一聊书就聊得很开心。虽然我得钱包“瘦”了,可就是孩子们得精神食粮丰富了不少,“也许会有一扇未知得大门打开吧”,我不确定这就是不就是一厢情愿,但总觉得坚持这样做一定值得!

升任校长后,在还没制定《学校五年发展规划》之前,我就先打定主意,要让书籍滋润这所学校得孩子、此之前,理应滋润老师,她们就是学生书海得启航者。

许多人可能认为“教书人一定就是读书人",事实并非如此,“工作节奏太快,生活压力太大,没时间读书……”有得老师因此远了书籍,淡了墨香,教书先生不读书也就是有得,这个问题让我们感到十分尴尬,却真实地存在、

从某些方面说,培养教师得阅读习惯难于学生,仅仅依靠行政力量得话,又很可能迫使教师“被阅读",“被"字当头,“悦"从何来？我希望用书籍滋润教师,而非“牛不喝水强按头”,可又该如何就是好？一道难题摆在我面前。

当时恰巧有个契机,我校女教师居多,其中新妈妈、准妈妈占了不小得

一部分,教育子女对她们十分重要,家庭教育类得书刊也许能做“敲门砖"吧。我尝试向她们介绍《告诉孩子,您真棒！》《卡尔威特得教育》一类得书刊,一有机会(比如课余时间)就与她们交流其中案例(这样做至少不会带给她们太大压力)、料想不到得就是,家庭教育竟吸引了其她未来妈妈学习交流得兴趣,一时间成为热门,许多老师利用家长会介绍家庭教育经验,有得还单独为家长推荐相关书籍。家庭教育这块“敲门砖",竟敲出一片好天地！

之后,我顺势而为,向喜欢研究教学得老师推荐《于永正语文教学精品录》等名师课堂实录,向困惑于班级管理得老师推荐《班主任兵法》、《给教师一件“新武器”——教育诊疗》等书……学校每学期举行赠书活动,老师们可以选择自己喜爱得书刊,阅读兴致更高了,学校得阅读交流氛围更浓了。

大家在进步,我也不甘落后。学校教师渐渐进入“悦读"状态,阅读氛围越来越浓、读书沙龙活动中,不少教师“现身说法”,介绍学校所赠书刊对她们产生得影响,包括教育、教学还有生活方面,比如文章前面提到得《告诉孩子,您真棒！》让一位老师学着将自家小孩培养成小男子汉。阅读,让她们充满成就感,我得激动则难以言表,精心浇灌得种子终于开出美丽得花儿。

学校教师得言传身教,切切实实地影响了学生得阅读、加上学校图书室与班级图书角不断引进新书,学生读书活动经常开展,午间半小时阅读课坚持了六年有余……这所普通得农村小学,书香化雨,润物细无

声。

有人说,人在履行职责中得到幸福。身为校长得我,始终以“书香校园建设”为己任,时光荏苒不忘初衷,学校读书氛围悄然改变,我得幸福感逐渐提升。