《记叙性散文的写作》课件 (40张PPT)
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《叙事散文写作》课件
《叙事散文写作》PPT课 件
通过创造引人入胜的叙事散文，了解叙事散文写作的定义、背景介绍以及其 独特的特点和要素。掌握构建有趣情节、生动人物形象和细腻语言表达的基 本步骤。
叙事散文的特点和要素
情感共鸣
通过深入的情感描写，激发读者共鸣，引起 情感共振。
生动细节
通过具体而丰富的细节，增加故事的逼真感 和可视化效果。
通过描写情感细节和内 心变化，渲染氛围和情 感气氛。
叙事散文写作的例子和实践技巧
洞察真实生活
观察和思考真实生活中的故事，融入自己的 观察和感受。
多次修订和润色
反复修订和润色自己的作品，不断提高叙事 散文的质量。
保持情感共鸣
用自己的经历创作，保持情感共鸣，让读者 更加投入。
勇于尝试不同风格
尝试不同的叙事风格和语言表达方式，拓展 自己的写作技巧。
时间与空间
利用时间和空间的安排，给故事创造独特的 氛围和环境。
人物心理
揭示人物内心世界和情感变化，增强人物形 象的立体感。
叙事散文写作的基本步骤
1
选题和构思
选择一个有趣和独特的主题，构思故事的基本框架和情节个部分的顺序和逻辑。
3
写作和修订
以流畅的叙述风格，逐步完善故事，修订细节和语言表达。
如何构建引人入胜的情节
1 引起好奇心
通过悬念和冲突引起读 者的好奇心，让他们想 要了解更多。
2 展开高潮
逐步升高故事的紧张程 度，达到令人激动和感 动的高潮。
3 意想不到的结局
给予读者一个出人意料、 令人回味的故事结局。
如何刻画立体生动的人物形象
外貌与特点
通过外貌描写和独特特点，让 人物更加真实和记忆深刻。
心理与情感
通过创造引人入胜的叙事散文，了解叙事散文写作的定义、背景介绍以及其 独特的特点和要素。掌握构建有趣情节、生动人物形象和细腻语言表达的基 本步骤。
叙事散文的特点和要素
情感共鸣
通过深入的情感描写，激发读者共鸣，引起 情感共振。
生动细节
通过具体而丰富的细节，增加故事的逼真感 和可视化效果。
通过描写情感细节和内 心变化，渲染氛围和情 感气氛。
叙事散文写作的例子和实践技巧
洞察真实生活
观察和思考真实生活中的故事，融入自己的 观察和感受。
多次修订和润色
反复修订和润色自己的作品，不断提高叙事 散文的质量。
保持情感共鸣
用自己的经历创作，保持情感共鸣，让读者 更加投入。
勇于尝试不同风格
尝试不同的叙事风格和语言表达方式，拓展 自己的写作技巧。
时间与空间
利用时间和空间的安排，给故事创造独特的 氛围和环境。
人物心理
揭示人物内心世界和情感变化，增强人物形 象的立体感。
叙事散文写作的基本步骤
1
选题和构思
选择一个有趣和独特的主题，构思故事的基本框架和情节个部分的顺序和逻辑。
3
写作和修订
以流畅的叙述风格，逐步完善故事，修订细节和语言表达。
如何构建引人入胜的情节
1 引起好奇心
通过悬念和冲突引起读 者的好奇心，让他们想 要了解更多。
2 展开高潮
逐步升高故事的紧张程 度，达到令人激动和感 动的高潮。
3 意想不到的结局
给予读者一个出人意料、 令人回味的故事结局。
如何刻画立体生动的人物形象
外貌与特点
通过外貌描写和独特特点，让 人物更加真实和记忆深刻。
心理与情感
初中作文指导：记叙性散文写作方法指导PPT课件
第六单元 记叙性散文写作方法指导
莫里哀的喜剧《暴发户》中，有个商人叫 儒尔当的，他听说自己的一句话“尼哥，给我 把拖鞋和睡帽拿来”就是散文时，不禁得意地 “天哪，我说散文说了四十年了，自己还 可见，世人对散文的理解是多么地浅浮! 要写好散文，首先需刻骨铭心的是一个散 文写作观念——作者自己的情感体验，是散文 的唯一写作内容和对象。有了散文的“神”— —感情体验，再组织好其“形”——细节，就 可以写好散文了。
熟，但他不知工尺。我对他的拉奏望洋兴叹， 始终学他不来。后来知道大汉识字，就请教他。 他把小工调、正工调的音阶位置写了一张纸给 我，我的胡琴拉奏由此入门。现在所以能够摸 出正确的音阶来，一半由于以前略有摸小提琴 的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。在山 中小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为 快了要拉错）拉了种种西洋小曲。两女孩和着 ________________ 了歌唱，好像是西湖上卖唱的，引得三家村里 ________________________________________________________________ 的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲，要我 _________________________________________________________________ 用胡琴去和她。我和着她拉，三家村里的青年 _________________________________________________________________ 们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温 _________________________________________________________________ 暖。我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢 ______
（联想一：作者写此文时，人已经离开昆明， 故而是联想。） （想念昆明的雨，自有想念的道理。）
莫里哀的喜剧《暴发户》中，有个商人叫 儒尔当的，他听说自己的一句话“尼哥，给我 把拖鞋和睡帽拿来”就是散文时，不禁得意地 “天哪，我说散文说了四十年了，自己还 可见，世人对散文的理解是多么地浅浮! 要写好散文，首先需刻骨铭心的是一个散 文写作观念——作者自己的情感体验，是散文 的唯一写作内容和对象。有了散文的“神”— —感情体验，再组织好其“形”——细节，就 可以写好散文了。
熟，但他不知工尺。我对他的拉奏望洋兴叹， 始终学他不来。后来知道大汉识字，就请教他。 他把小工调、正工调的音阶位置写了一张纸给 我，我的胡琴拉奏由此入门。现在所以能够摸 出正确的音阶来，一半由于以前略有摸小提琴 的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。在山 中小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为 快了要拉错）拉了种种西洋小曲。两女孩和着 ________________ 了歌唱，好像是西湖上卖唱的，引得三家村里 ________________________________________________________________ 的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲，要我 _________________________________________________________________ 用胡琴去和她。我和着她拉，三家村里的青年 _________________________________________________________________ 们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温 _________________________________________________________________ 暖。我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢 ______
（联想一：作者写此文时，人已经离开昆明， 故而是联想。） （想念昆明的雨，自有想念的道理。）
叙事散文写作PPT教学课件
10
• （三）记叙散文中的场面描写不强调把过程 写得很清楚，只要求会选择典型场面，写好 一个个场面。 • 例文 我们这些小淘气会不顾家长的再三忠 告，三五成群来到小石湾，脱下裤头，赤条 条地钻进水里。又是扎猛子，又是竖蜻蜓， 又是打水仗，翻江倒海，一个个像小泥鳅似 的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏， 真有说不出的惬意。
• 例文 他的顽皮，我现在想起来还觉得吃惊。但这种行 为对于当时的我有多么的吸引力，使我时时刻刻追随他， 自愿地做他的从者。他用手捉住一条大蜈蚣，摘去了它 的有毒的钩爪，藏在衣袖里，走到各处，随时拿出来吓 人。我跟着他走，欣赏他的把戏。他有时偷偷地把这条 蜈蚣放在别人的瓜皮帽子上，让它沿着那人的额骨爬下 去，吓得那人直跳起来。有时怀着这条蜈蚣去登坑，等 候邻席的登坑者正在拉粪的时候，把蜈蚣丢在他的裤子 上，使得那人扭着裤子乱跳，累了满身的粪。又有时当 众人面前他偷把这条蜈蚣放在自己的额上，假装被咬的 样子而号淘大哭起来，使得满座的人惊惶失措，七手八 脚地为他营救。正在危急存亡的时候，他伸起手来收拾 了这条蜈蚣，忽然破涕为笑，一缕烟逃走了。 （运用 细节描写将细小的行为、神情、心理等写生动、具体）
7
散文中的“事”是如何呈现的呢？
• 一般以两种形式呈现：1.不是牵动社会神经的大 事，而是日常生活中的丝丝小事，或曰琐事；2. 即使是发生在一个人身上的较为完整的一件事， 也不是像写记叙文那样将事件的起因、过程、结 果写得清清楚楚、明明白白，而往往只撷取其中 的一个或两个片段。但是，我们在写这些琐事或 片段时，又一定要流泻一片真心、倾注一段真情： 或尊师爱长，心绪奔腾；或恸亲伤逝，悲痛难抑； 或遭逢困厄，郁愤难平；或怀乡思人，婉转缠绵。 如果能将这些琐事或片段用情感的线索巧妙地组 合起来的话，那就是韵味深长的散文，此之谓 “一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。 8
• （三）记叙散文中的场面描写不强调把过程 写得很清楚，只要求会选择典型场面，写好 一个个场面。 • 例文 我们这些小淘气会不顾家长的再三忠 告，三五成群来到小石湾，脱下裤头，赤条 条地钻进水里。又是扎猛子，又是竖蜻蜓， 又是打水仗，翻江倒海，一个个像小泥鳅似 的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏， 真有说不出的惬意。
• 例文 他的顽皮，我现在想起来还觉得吃惊。但这种行 为对于当时的我有多么的吸引力，使我时时刻刻追随他， 自愿地做他的从者。他用手捉住一条大蜈蚣，摘去了它 的有毒的钩爪，藏在衣袖里，走到各处，随时拿出来吓 人。我跟着他走，欣赏他的把戏。他有时偷偷地把这条 蜈蚣放在别人的瓜皮帽子上，让它沿着那人的额骨爬下 去，吓得那人直跳起来。有时怀着这条蜈蚣去登坑，等 候邻席的登坑者正在拉粪的时候，把蜈蚣丢在他的裤子 上，使得那人扭着裤子乱跳，累了满身的粪。又有时当 众人面前他偷把这条蜈蚣放在自己的额上，假装被咬的 样子而号淘大哭起来，使得满座的人惊惶失措，七手八 脚地为他营救。正在危急存亡的时候，他伸起手来收拾 了这条蜈蚣，忽然破涕为笑，一缕烟逃走了。 （运用 细节描写将细小的行为、神情、心理等写生动、具体）
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散文中的“事”是如何呈现的呢？
• 一般以两种形式呈现：1.不是牵动社会神经的大 事，而是日常生活中的丝丝小事，或曰琐事；2. 即使是发生在一个人身上的较为完整的一件事， 也不是像写记叙文那样将事件的起因、过程、结 果写得清清楚楚、明明白白，而往往只撷取其中 的一个或两个片段。但是，我们在写这些琐事或 片段时，又一定要流泻一片真心、倾注一段真情： 或尊师爱长，心绪奔腾；或恸亲伤逝，悲痛难抑； 或遭逢困厄，郁愤难平；或怀乡思人，婉转缠绵。 如果能将这些琐事或片段用情感的线索巧妙地组 合起来的话，那就是韵味深长的散文，此之谓 “一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。 8
八年级语文下册 第1单元 写作 记叙的散文课件 (新版)新人教版
二、选择线索的标准
1.与主题密切相关。写文章是为了表达中心，因此文章的 线索要能为中心服务，有利于中心的表达。
2.与材料密切相关。材料可以是天南海北，古今中外，如 何把这些材料联系起来组成有机整体，就需要线索把它 们收拢约束，连缀成文。
需要注意的是，写作时应把握好线索的藏与露的程 度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根据需要布 置好线索的明灭变化，以求达到时隐时现，耐人寻味的 艺术效果。
四、板书设计
线索的主要类别 记叙的线索
选择线索的标准
以实物为线索 以人物为线索 以事件为线索 以时间为线索 以地点为线索 以作者的思想感情为线索 与主题密切相关
与材料密切相关
谢谢！
再见！
童年的梦渐渐地褪色了，我也不再是那个只愿做一只长了 翅膀的小精灵的傻傻的小女孩了。成熟代替了幼稚，但心灵的 城堡却难以忘却。遗失的美好时时归来，在心田里化作满园馨 香。
【名师点评】小作者以“操场”为线索，用富有 诗意的语言回忆了自己美好的童年，表达了对童真童 趣难以忘却的怀念。文章开篇用“心灵深处，始终保 留着对那个操场的留恋”简洁入题 ，接下来围绕“ 在操场上的草丛里寻找快乐”和“在操场边的合欢树 下停留”再现了记忆深处的童年往事，结尾用“遗失 的美好时时归来”与篇首照应，再次深化了主题。生 动的细节描写，让我们仿佛看到了操场上那个追赶着 蝴蝶的小女孩，又仿佛回到了自己天真烂漫的金色童 年。
一、线索的主要类别
1.以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文， 将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
2.以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性 格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线 索。
3.以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局 等几部分，有些文章事件本身便是线索。
叙事散文的写法 ppt课件
ppt课件
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（二）自我画像法
作者介绍、刻画和表现自己的面目 和故事的写法 写自己的散文与写自己的所见所闻， 甚至是与写自己经历的事件都不大一 样，这种散文尽力写出自己的面目、 遭遇、心态，写出“我”这个人
ppt课件
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自我画像法细分起来主要又有下列几种： 1．全档式自我画像法。 全档式自我画像法是像履历档案般的全面地介绍自己。 2．年段式自我画像法。 年段式自我画像法就是刻画自己某个年龄阶段的故事 和情态。如果说全档式的自我画像法像编年史的话，年段 式的自我画像法就像断代史 3．习性式自我画像法。 习性式自我画像法就是刻画和表现自己一个有特色的 习性的写法。这种写法同样是避免全档式写法的过于全面， 但是它的着眼点不是在缩短时段，而是在缩小角度。把角 度缩小为选择一个有特色的有价值的习性，刻画这个习性， 表现这个习性。
ppt课件 23
（二）状物特写法
对某一物作特写镜头式的 描写的方法
状物特写法不同于风景记游法：不独前者不 写“游”，后者一定要写“游”；就是两者的 描述对象也不相同——前者是“物”，后者是 “景”。
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四、抒情散文的写法
（一）依事抒情法 通过事件、细节抒发感情的写法
感情是由一定的人事引起的内心体验。离 开了一定的人事，什么感情也不会产生，所以 说，在这个世界上，没有无缘无故的爱，也没 有无缘无故的恨。感情是由一定的人事引起的， 最好也依附于一定的人事来抒发。
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（二）论题随笔法 在一个论题下用散文笔调稍微系统地论说自己 的见识和见解的写法。“稍微系统”，是说 它不是一事一议式的简单的就事论理，也不 是联类推理式的单一的同类归纳；而是对所 要议论的论题，知识积累多一些，资料搜集 多一些，问题触及多一些，论述侧面也多一 些。常常是古今中外，理论实践，汇在一题 之下，熔于一文之中。
初中作文记叙性散文写作方法指导PPT1 (共132张PPT)
四季叫卖的货色自然都不同。春天一到， 卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨 朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花 上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩 够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在 我肚子里变成青蛙!一到夏天，西瓜和碎冰制 成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋 海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的 只一声“喝了蜜的大柿子”。
（1）真人真事给作者带来的真实情感体 验，是散文唯一的写作内容和对象。这个对 象不可改变，没有商量的余地。和小说等体 裁最大的不同也在这里，必须是“自己”的， “真情”的“体验”。散文常能动人，很大 程度就因为它“真”的特性。
但是，许多人认为情感是可以编造出来 的，是可以拿来随便煽情的，这是一个原则 性的错误。情不是一个技巧，情也不是一个 手段，情是你的一个生活内容。因为你在生 活中就应该是一个有丰富的情感的人。情不 是拿来伤感的，也不是拿来哗众取宠的，情 是一种本质状态。
各种吆喝，角度各不相同，但选取的细 节都很典型。看着散散的（尤其引入的那一 长段），却线索清晰：一条浓浓的“情感线” （“神”）贯穿其中，并没有“溢出线外” 的感觉。
散文，就那么简单，写的和读的，都很 放松。然而，放松中却因文中浓郁的情感氛 围，使读的和写的情感能够沟通交融。就仿 佛大家都在野外放风筝，秋日里高飞的风筝， 吸引了大家的视线，放的人抓着线，高低徐 缓，上下翻腾，引来那看的对生命与自由的 无限遐想。最后，大家都尽兴而归……这， 就是散文的魅力。
现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰 棍儿——三分嘞”。语气间像是五分的减成 三分了。其实就是三分一根儿，可见这种带 戏剧性的叫卖艺术并没失传。 （现存的一种，就这样以“戏剧性”三个字 做结，“煞了尾”，留下不尽的余味……）
点评： 作者是地道的北京人，17岁后，“就走 南闯北了。可是不论我走到哪里，在梦境里， 我的灵魂总在那几条小胡同转悠。”大概那 转悠在胡同上空的吆喝声，也同时会出现在 梦境里。 读着一声声的吆喝，时光仿佛倒流，我 们又回到了老北京，感受那里的风土人情， 此后，心中升起悠悠的怅惘。这就是作者对 “故土”的情感——依恋又怅惘——也是全 文的情感氛围，即散文的“神”之所在。
《记叙性散文的写作课件 (40张)
• 1.物件类
物象类别
物象类别
• 2.草木类（艾草、狗尾巴草、桃花、古藤……）
• 3.食物类（荞麦饼、汤圆……）
• 4.细节类（在草垛上晒太阳……）
•
踢着石子回家
• 回忆学生时代踢着石子回家的单纯、自在与欢乐
• 再对比眼下的自己，穿着整齐的西装，却不敢以锃亮的皮 鞋去踢路边的石子，害怕因此招来异样的目光。
• 凡扣住“调和”立意谋篇，视为切合题意。 • 仅围绕“物各有性”视为基本切题（在三四类判分，最高不超过
55分）。 • 罔顾材料内容，与特征（个性）、调和、百味无关，视为不切题。
•
•
南瓜小米粥68分（姜堰中学一考生）
白米味清，小米味淡，南瓜味甜，一碗南瓜小米 粥，融百味，煮纷呈。
为何不直接喝一碗清清寡寡的白粥，或是一盘冰 凉沙甜的南瓜呢？本是两种个性十足的食物，却要将 它们混于一锅之中，味道必是失去了各自的美而剩下 混杂求南宋蒋捷笔下“只把平生，闲吟闲咏” 的清趣，有人追求生活的甘甜，只想把握甜甜腻腻的时光，但也 许，二者的结合更胜一筹，平淡中有些许甜蜜，甜腻中又不失内 心淡然，甜淡共生，方是最妙人生，各味相融，才是人生之本。
三、物象类别
物象的作用
•1.寄托情意 •2.衬托人物 •3.成为线索 •4.揭示哲理
• （1）古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。 （苏轼）
• （2）尽吾志也，而犹有不至者，可以无悔矣。（王安石）
•
化茧成蛾
• 黑暗如水般袭来，一阵一阵漫上心头。双腋处似乎传来野兽 的咬噬，牵连着心，扯得生疼生疼；又像有火，熊熊的烈焰，伸 吐着炙热的唇舌，吮噬着我全身的肌肤，焦灼着我原本白皙的面 容。
清晨的阳光碎碎洒在碗内，白色的大米依旧清香，金色 的南瓜依旧甜蜜，却都浅浅地被阳光调和。
记叙性散文的写作课件
含羞草的花非常美，像极了粉红色的粉扑，使杂乱的 野草丛也显得温柔了。我想到小时候，最喜欢采含羞草的 花和银合欢的花，一整盘放在盘子上，两种花都是粉扑的 形状，白，真是美极了。
爸爸看见了，总会感慨地说：“这个囝仔，心这样细 腻，亲像查某囡仔同款！”
我想从父亲坟头采一些含羞草的种子回去种，一触动， 所有的含羞草都急速地合掌，好像虔诚的祈祷一样。
• “放弃吧。”我孱弱而无力，暗自在黑暗中摸索，却挣不开那 如铁筑壁的茧。“放弃吧。”一如那些僵硬多时再也育不出蝶的 蛹。（放弃）
• 我蓦地一怔，心被扯得生疼。脑海中那片鳞粉羽翼的念想是我 永恒的梦，如同透亮的光驱逐了黑暗。（希望）
• 我咬紧了牙关，化蝶化蝶。坚忍不拔的意志悄悄在我体内发酵， 如同一阵阵薄而轻柔的网，我静静地蛰伏着，忍受着无边际的黑 暗与痛苦，积蓄着能量，只待那一刻炸开，冲破束缚，成蝶，成 为鳞粉羽翼的蝶。
开篇扣题——起初抵触
一勺黄白相间的粥突袭了我的味蕾，没反应过来，却只觉 口中的粥甜而不腻，清而不寡，慢慢逸散。……白米如同飘落 的白梅，撒落一地，衬得小米的淡黄，南瓜的金黄，越发显 眼……
入口，尽是大米的清香，是水稻里饱含的阳光的味道，细 细咀嚼，软糯的沙沙的南瓜的甜味迸开来，跳跃着冲破白米的 寡味，唇齿间只剩下甜味。
名家引路
• 鲁迅《风筝》 • 史铁生《合欢树》 • 萧乾《枣核》 • 贾平凹《访兰》 • 肖复兴《荔枝》 • 席慕蓉《海棠》
• 2019江苏卷
• 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还 是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物 如此，事犹是，人亦然。
•切题是生死关
•全面把握材料
• 母亲啊，我就是您脚中的草绳，从小编到大……您那在门口编草绳 的背影，那双一颠一颠的双脚在我的记忆里永不褪色。
记叙性散文写作ppt1
她痛苦地闭上双眼，想起小时候父母的教诲。封建礼教扼杀了 她的天性，她不惜一切追求荣华富贵，她得到了，然而她又失去 了。她不甘心，她的爱情建立在金钱的基础上，她甚至间接逼死 了疼爱的林妹妹。一切那么顺其自然，却又惹人心伤。 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？ 碧空中远远传来林妹妹的声音。 宝钗吃惊地四望。难道幻觉吗？她再次坐下。如今她已无牵 无挂，儿子事业有成。可她有无限的悔恨，到底她得到了什么？ 难道她也不过是贾家传宗接代的工具?想到这，她又忿恨了：为 什么要她活在这个朝代，没有亲情，没有爱情。腐朽的王朝在堕 落，儿子？她又惨笑。 急走几步，她忽然明白林妹妹当初的无奈。都是这个腐朽的 王朝。 “花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？” 伴着惨淡的哀鸣，一阵水花溅起，一缕香魂随即消逝。 世人皆怪太圆滑， 哪知身世多浮沉。 香魂一断辞世去， 只怨朝代太腐朽。
幻灯片 11
3、环境描写（自然环境、社会环境）
幻灯片 18
一、人物描写
（一）写好语言，传神出彩
1、符合人物的身份和性格
2、抓典型化的语言
这样写生动吗？ “这苹果多少钱一斤？” “两块。” “甜吗？” “不甜不要钱。” “好，那就来10斤不甜的吧。” “啊？”
“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的 声音。 “两块。”脆生生的，象带着露水的黄 瓜。 “甜吗？”老人拿起一个苹果，推推老 花镜。 “不甜不要钱。”小伙子扬起头，摇摇 秤，秤盘嘎嘎响。 “好，”老人皱起眉，要了一只编织袋， “那就来10 斤不甜的吧。” “啊？”小伙子双眼圆瞪，那神态，令 人想起一头刚被宰倒的母羊。
（2007年江苏考生《厚重的心》）
时间好像在那一刻停止，周围静得可怕， 就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在 口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学 习是多么的渴望，可家中……母亲，您的手依旧 在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地 捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您 依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……
散文---记叙散文ppt课件
• 线索 • 线索是作者将材料串联起来的“红线”或
“寄托物“。常见的线索有以下几类：
• 1、以核心人物为线索。 • 2、以核心事物为线索。 • 3、以时间为线索。 • 4、以地点为线索。 • 5、以作者的情感变化为线索。
• 叙事散文
• 叙事散文，或称记叙散文，以叙事为主，叙 事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗 透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的 发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、 地点、人物、事件等因素，从一个角度选取 题材，表现作者的思想感情。根据该类散文 内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散 文和写人散文。
表现手法（写作手法）
辨概念
1、___对__比___是把两种相反的事物或一种事物 相对立的两个方面作比较的表现手法。它相反相 对的两个方面是并列的，不分主次的。 2、___衬__托___是以次要事物来陪衬突出一个主 要事物的表现手法。一方是工具，一方是目的， 两者主次分明。
3、托__物_言__志___是作者把要抒发的思想感情寄托 在某一具体的特定事物之中，通过这一具体 来表达事物作者的思想感情和志向。
四、如开篇发问，首段还兼有引人入胜 激发读者阅读兴趣或发人深思的作用。
五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒 情作用。
中间段的作用
一、比较短，作用：承上启下（过渡）。注 意要答出上下文的内容。
二、比较长，描写的是选文的主要物象， 作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示， 深化主题或照应前文。
三、如描述的次要物象与选文的主要物象 在形象、意境或情感上一致，作用：衬托 （或烘托、铺垫）。如不一致，作用：反 衬。
• 物象分析：起到了线索作用；寄托了作者 的……思想情感，揭示或深化或升华了主 旨
题型四 语言
相关主题
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• 4.议论深刻
有人追求日子的清淡，渴求南宋蒋捷笔下“只把平生，闲吟闲咏” 的清趣，有人追求生活的甘甜，只想把握甜甜腻腻的时光，但也 许，二者的结合更胜一筹，平淡中有些许甜蜜，甜腻中又不失内 心淡然，甜淡共生，方是最妙人生，各味相融，才是人生之本。
三、物象类别
物象的作用
•1.寄托情意 •2.衬托人物 •3.成为线索 •4.揭示哲理
名家引路
• 鲁迅《风筝》 • 史铁生《合欢树》 • 萧乾《枣核》 • 贾平凹《访兰》 • 肖复兴《荔枝》 • 席慕蓉《海棠》
• 2019江苏卷
• 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还 是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物 如此，事犹是，人亦然。
•切题是生死关
•全面把握材料
——记叙性散文的写作
•一、概念理解 •二、名家范作 •三、物象类型 •四、具体写法
一、概念理解
个性化写作
• 1.专题写作
• ①人——女子《书中自有颜如玉》高三实验班作文1 • ②城市——《维也纳的智慧》 • ③文化——方言《步入方言之梦》
• 2.时评写作 • 3.议论性散文
•4.记叙性散文
• 优美、舒缓
• 作者借此反思自己“太习惯于违心地将本真的自已藏匿于 身后，以庄重却并不十分真实的脸色去面对世界”。
• 这又何尝不是我们成长路上共有的体验？
四、具体写法
1.选择物象
• 1.选择物象，切合主题。
• 例：消逝的美好
•
艾草
•
春水归舟一支篙
•
乡间瓦
•
在草垛上晒太阳
2.揭示物象
•例：消逝的美好 •美好：粥香甜爽口，养生。 •消逝：现代人吃快餐食品，吃粥的美好感觉消逝了。 •美好：与奶奶一起煮粥的日子是美好的。 •消逝：奶奶去世了。 •美好：清粥简单。 消逝：追求简单生活的心消逝了，变得追求物质。
• 凡扣住“调和”立意谋篇，视为切合题意。 • 仅围绕“物各有性”视为基本切题（在三四类判分，最高不超过
55分）。 • 罔顾材料内容，与特征（个性）、调和、百味无关，视为不切题。
•
•
南瓜小米粥68分（姜堰中学一考生）
白米味清，小米味淡，南瓜味甜，一碗南瓜小米 粥，融百味，煮纷呈。
为何不直接喝一碗清清寡寡的白粥，或是一盘冰 凉沙甜的南瓜呢？本是两种个性十足的食物，却要将 它们混于一锅之中，味道必是失去了各自的美而剩下 混杂的怪。
—纪昀在《清艳堂诗序》
• 文学创作往往是由于内在情感与外在物象相契合而产生。
• 当列夫·托尔斯泰看见了一株断掉的牛蒡——尽管曾被车 压过，但仍然向上挺着，他酝酿的哈吉·穆拉特的形象一
下子鲜活起来。
•
——列夫·托尔斯泰中篇小说《哈吉·穆拉特》
二、名家范作
名家引路
含羞的心
林清玄
在父亲的坟头，看到几丛含羞草正盛开着，有的还开着 粉红色的花，有的已结了种子。
•
• 全身长满棘刺，被认为粗贱的含羞草，对外界的触动有 着敏锐细腻的感受，并开出柔软而美丽的花朵，其实是像 极了乡下农人的心。我的父亲虽然一生都做着粗重的农事， 但他的感情细腻柔软而美丽，正像是含羞草花。 • 我把含羞草的种子种在阳台，隔年就长得十分茂盛，也 开花了。 • 每次碰触到含羞草，看它合十祈祷的样子，我也会双手 合十，祈愿父亲去到更美丽的世界，也祈愿我们父子有重 逢之日。
清晨的阳光碎碎洒在碗内，白色的大米依旧清香，金色 的南瓜依旧甜蜜，却都浅浅地被阳
事理升华——再点调和
优作启示：
• 1.选象展开 南瓜小米粥
• 2.有点波澜
• 开篇扣题——起初抵触——偶尝改观——事理升华——再点调和
• 3.描写生动 入口，尽是大米的清香，是水稻里饱含的阳光的味 道，细细咀嚼，软糯的沙沙的南瓜的甜味迸开来，跳跃着冲破白 米的寡味，唇齿间只剩下甜味。
含羞草的花非常美，像极了粉红色的粉扑，使杂乱的 野草丛也显得温柔了。我想到小时候，最喜欢采含羞草的 花和银合欢的花，一整盘放在盘子上，两种花都是粉扑的 形状，白，真是美极了。
爸爸看见了，总会感慨地说：“这个囝仔，心这样细 腻，亲像查某囡仔同款！”
我想从父亲坟头采一些含羞草的种子回去种，一触动， 所有的含羞草都急速地合掌，好像虔诚的祈祷一样。
散文的特点 1 形散而神不散
一个中心，几个片段
2.多种表达方式的综合运用
记叙+描写+抒情+议论+
说明
记叙性散文的取材
1.生活中
忌缠绵悱恻的浪漫言情 忌天马行空的武林传奇 忌漫无边际的科学幻想
2.阅读中
2002年《昭君的选择》 2005年《夸父追日》
理论支撑
•凡物色之感于外，与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为 歌咏。
开篇扣题——起初抵触
一勺黄白相间的粥突袭了我的味蕾，没反应过来，却只觉 口中的粥甜而不腻，清而不寡，慢慢逸散。……白米如同飘落 的白梅，撒落一地，衬得小米的淡黄，南瓜的金黄，越发显 眼……
入口，尽是大米的清香，是水稻里饱含的阳光的味道，细 细咀嚼，软糯的沙沙的南瓜的甜味迸开来，跳跃着冲破白米的 寡味，唇齿间只剩下甜味。
•美好：粥是熬出来的，人生也一样是熬出来，不轻言放弃。 •消逝：现代人耐挫力消逝了。
•立意层次：味觉——情感——精神——文化
当时只道是寻常
• 刚出炉的荞麦饼，没有红烧肉的诱惑，没有爆炒米0 的香气扑鼻，一副拘谨沉默的规则图形混着气味， 徐徐飘来，即使拼命嗅，也只能是微苦中的清香， 是一种安于平淡、乐享闲适的香………
• 1.物件类
物象类别
物象类别
• 2.草木类（艾草、狗尾巴草、桃花、古藤……）
• 3.食物类（荞麦饼、汤圆……）
• 4.细节类（在草垛上晒太阳……）
•
踢着石子回家
• 回忆学生时代踢着石子回家的单纯、自在与欢乐
• 再对比眼下的自己，穿着整齐的西装，却不敢以锃亮的皮 鞋去踢路边的石子，害怕因此招来异样的目光。
而咽下之后，甜味又一点一点褪去，只留下大米、小米的 清香，让人回甘。
“不错吧？”母亲朝我笑，眉眼弯弯，眸子清亮，仿佛早已 洞察了人生百味，物性相谐。
本以为米会失了清淡，南瓜会失了甜，却不曾想，甜味弥 补了淡，清味稀释了腻，本味不减，反倒更加张扬了。
偶尝改观
细想来，有人追求日子的清淡，渴求南宋蒋捷笔下“只 把平生，闲吟闲咏”的清趣，有人追求生活的甘甜，只想 把握甜甜腻腻的时光，但也许，二者的结合更胜一筹，平 淡中有些许甜蜜，甜腻中又不失内心淡然，甜淡共生，方 是最妙人生，各味相融，才是人生之本。
有人追求日子的清淡，渴求南宋蒋捷笔下“只把平生，闲吟闲咏” 的清趣，有人追求生活的甘甜，只想把握甜甜腻腻的时光，但也 许，二者的结合更胜一筹，平淡中有些许甜蜜，甜腻中又不失内 心淡然，甜淡共生，方是最妙人生，各味相融，才是人生之本。
三、物象类别
物象的作用
•1.寄托情意 •2.衬托人物 •3.成为线索 •4.揭示哲理
名家引路
• 鲁迅《风筝》 • 史铁生《合欢树》 • 萧乾《枣核》 • 贾平凹《访兰》 • 肖复兴《荔枝》 • 席慕蓉《海棠》
• 2019江苏卷
• 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还 是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物 如此，事犹是，人亦然。
•切题是生死关
•全面把握材料
——记叙性散文的写作
•一、概念理解 •二、名家范作 •三、物象类型 •四、具体写法
一、概念理解
个性化写作
• 1.专题写作
• ①人——女子《书中自有颜如玉》高三实验班作文1 • ②城市——《维也纳的智慧》 • ③文化——方言《步入方言之梦》
• 2.时评写作 • 3.议论性散文
•4.记叙性散文
• 优美、舒缓
• 作者借此反思自己“太习惯于违心地将本真的自已藏匿于 身后，以庄重却并不十分真实的脸色去面对世界”。
• 这又何尝不是我们成长路上共有的体验？
四、具体写法
1.选择物象
• 1.选择物象，切合主题。
• 例：消逝的美好
•
艾草
•
春水归舟一支篙
•
乡间瓦
•
在草垛上晒太阳
2.揭示物象
•例：消逝的美好 •美好：粥香甜爽口，养生。 •消逝：现代人吃快餐食品，吃粥的美好感觉消逝了。 •美好：与奶奶一起煮粥的日子是美好的。 •消逝：奶奶去世了。 •美好：清粥简单。 消逝：追求简单生活的心消逝了，变得追求物质。
• 凡扣住“调和”立意谋篇，视为切合题意。 • 仅围绕“物各有性”视为基本切题（在三四类判分，最高不超过
55分）。 • 罔顾材料内容，与特征（个性）、调和、百味无关，视为不切题。
•
•
南瓜小米粥68分（姜堰中学一考生）
白米味清，小米味淡，南瓜味甜，一碗南瓜小米 粥，融百味，煮纷呈。
为何不直接喝一碗清清寡寡的白粥，或是一盘冰 凉沙甜的南瓜呢？本是两种个性十足的食物，却要将 它们混于一锅之中，味道必是失去了各自的美而剩下 混杂的怪。
—纪昀在《清艳堂诗序》
• 文学创作往往是由于内在情感与外在物象相契合而产生。
• 当列夫·托尔斯泰看见了一株断掉的牛蒡——尽管曾被车 压过，但仍然向上挺着，他酝酿的哈吉·穆拉特的形象一
下子鲜活起来。
•
——列夫·托尔斯泰中篇小说《哈吉·穆拉特》
二、名家范作
名家引路
含羞的心
林清玄
在父亲的坟头，看到几丛含羞草正盛开着，有的还开着 粉红色的花，有的已结了种子。
•
• 全身长满棘刺，被认为粗贱的含羞草，对外界的触动有 着敏锐细腻的感受，并开出柔软而美丽的花朵，其实是像 极了乡下农人的心。我的父亲虽然一生都做着粗重的农事， 但他的感情细腻柔软而美丽，正像是含羞草花。 • 我把含羞草的种子种在阳台，隔年就长得十分茂盛，也 开花了。 • 每次碰触到含羞草，看它合十祈祷的样子，我也会双手 合十，祈愿父亲去到更美丽的世界，也祈愿我们父子有重 逢之日。
清晨的阳光碎碎洒在碗内，白色的大米依旧清香，金色 的南瓜依旧甜蜜，却都浅浅地被阳
事理升华——再点调和
优作启示：
• 1.选象展开 南瓜小米粥
• 2.有点波澜
• 开篇扣题——起初抵触——偶尝改观——事理升华——再点调和
• 3.描写生动 入口，尽是大米的清香，是水稻里饱含的阳光的味 道，细细咀嚼，软糯的沙沙的南瓜的甜味迸开来，跳跃着冲破白 米的寡味，唇齿间只剩下甜味。
含羞草的花非常美，像极了粉红色的粉扑，使杂乱的 野草丛也显得温柔了。我想到小时候，最喜欢采含羞草的 花和银合欢的花，一整盘放在盘子上，两种花都是粉扑的 形状，白，真是美极了。
爸爸看见了，总会感慨地说：“这个囝仔，心这样细 腻，亲像查某囡仔同款！”
我想从父亲坟头采一些含羞草的种子回去种，一触动， 所有的含羞草都急速地合掌，好像虔诚的祈祷一样。
散文的特点 1 形散而神不散
一个中心，几个片段
2.多种表达方式的综合运用
记叙+描写+抒情+议论+
说明
记叙性散文的取材
1.生活中
忌缠绵悱恻的浪漫言情 忌天马行空的武林传奇 忌漫无边际的科学幻想
2.阅读中
2002年《昭君的选择》 2005年《夸父追日》
理论支撑
•凡物色之感于外，与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为 歌咏。
开篇扣题——起初抵触
一勺黄白相间的粥突袭了我的味蕾，没反应过来，却只觉 口中的粥甜而不腻，清而不寡，慢慢逸散。……白米如同飘落 的白梅，撒落一地，衬得小米的淡黄，南瓜的金黄，越发显 眼……
入口，尽是大米的清香，是水稻里饱含的阳光的味道，细 细咀嚼，软糯的沙沙的南瓜的甜味迸开来，跳跃着冲破白米的 寡味，唇齿间只剩下甜味。
•美好：粥是熬出来的，人生也一样是熬出来，不轻言放弃。 •消逝：现代人耐挫力消逝了。
•立意层次：味觉——情感——精神——文化
当时只道是寻常
• 刚出炉的荞麦饼，没有红烧肉的诱惑，没有爆炒米0 的香气扑鼻，一副拘谨沉默的规则图形混着气味， 徐徐飘来，即使拼命嗅，也只能是微苦中的清香， 是一种安于平淡、乐享闲适的香………
• 1.物件类
物象类别
物象类别
• 2.草木类（艾草、狗尾巴草、桃花、古藤……）
• 3.食物类（荞麦饼、汤圆……）
• 4.细节类（在草垛上晒太阳……）
•
踢着石子回家
• 回忆学生时代踢着石子回家的单纯、自在与欢乐
• 再对比眼下的自己，穿着整齐的西装，却不敢以锃亮的皮 鞋去踢路边的石子，害怕因此招来异样的目光。
而咽下之后，甜味又一点一点褪去，只留下大米、小米的 清香，让人回甘。
“不错吧？”母亲朝我笑，眉眼弯弯，眸子清亮，仿佛早已 洞察了人生百味，物性相谐。
本以为米会失了清淡，南瓜会失了甜，却不曾想，甜味弥 补了淡，清味稀释了腻，本味不减，反倒更加张扬了。
偶尝改观
细想来，有人追求日子的清淡，渴求南宋蒋捷笔下“只 把平生，闲吟闲咏”的清趣，有人追求生活的甘甜，只想 把握甜甜腻腻的时光，但也许，二者的结合更胜一筹，平 淡中有些许甜蜜，甜腻中又不失内心淡然，甜淡共生，方 是最妙人生，各味相融，才是人生之本。