五年级科学上册《地震》教学设计
第14课地震(教学设计)五年级科学上册(青岛版)
青岛版五年级上册第四单元第十四课《地震》教学设计【教学目标】科学观念目标：了解地震现象。
知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
科学思维目标：能用简单器材做模拟地震的实验。
探究实践目标：会查阅书刊及其他信息源，能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理的解释。
态度责任目标：愿意合作交流，喜欢大胆想象。
认识地震的危害，掌握防震知识。
【教学重难点】1.了解地震现象。
2.知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
【教学准备】毛巾、干树枝、搜集地震的相关资料。
【教学过程】一、情境导入课件播放汶川大地震影像。
师：大自然除了给我们带来美的享受，有时也会给我们带来灾难。
比如说地震。
师：关于地震，你都知道些什么？你还想知道些什么？生：我想知道为什么会发生地震。
生：我想知道地震在哪些地方会发生？生：我想知道能不能避免地震的发生？生：地震能预防吗？师将重要问题板书在黑板上。
师：看来同学们想知道的问题还真不少，现在我们就带着这些问题走进今天的课堂。
板书课题。
二、探究新知活动一：了解地震的危害。
出示地震后的图片：仔细观察，又发现什么？师：在视频中，地震发生时，你都看到什么？听到什么？学生自由发言，初步感知地震的危害。
课件出示资料：唐山地震：唐山地震指中国河北省唐山市发生的地震，唐山曾于1976年7月28日3点42分秒，发生了里氏级地震。
唐山大地震共造成万多人死亡；唐山大地震是20世纪十大自然灾害之一。
汶川地震：“汶川大地震”，发生于北京时间2008年5月12日14时28分4秒，震中位于四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县映秀镇。
汶川地震严重破坏地区约50万平方千米[5]，其中，极重灾区共10个县（市），较重灾区共41个县（市），一般灾区共186个县（市）。
截至2008年9月25日，5·12汶川地震共计造成69227人遇难、17923人失踪、374643人不同程度受伤、万人失去住所，受灾总人口达万人玉树地震：2010年4月14日，玉树市发生了6次地震，最高震级达到了级，地震震中位于玉树市区附近。
五年级科学上册第十一课《地震》教学设计
1.汇报:指定学生汇报实验结果，其他学生要认真倾听，进行评价和补充。
2.讨论:根据实验结果，推想地震的成因。
3.小结:地壳的运动变化对岩层产生了非常大的挤压力，当岩层受到巨大的挤压力时会发生弯曲变形，达到一定程度时就会断裂。在这个过程中，巨大的、无法想象的能量就会快速地从岩层深处释放出来，引起大地猛烈震动，产生巨大的破坏力量，造成山崩地裂、房屋倒塌。绝大多数地震就是这样形成的。
2.讲解:实验前先准备三块长度、宽度相同，厚度分别为0.3厘米、0.5厘米、1厘米的木板。从最薄的木板开始实验，双手握住木板的两端，均匀用力，使它弯曲，直至折断。观察三种不同的木板断裂时的现象。
3.注意事项:小组同学要分工合作，实验操作时要注意安全。
4.实验:学生分组实验，观察实验现象，并将实验现象记录到《科学学生活动手册》第15页中。教师巡视指导。
(五)认识危害
1.提问:地震发生时都有哪些危害呢?
2.播放:关于地震危害的视频，学生观看。
3.交流:学生观看后在小组内进行交流，将交流的结果记录在《科学学生活动手册》第15页中。
(六)布置作业
总结:针对学生在活动中的表现，教师进行总结与评价。给学生布置课下搜集有关避震方法的作业。
第二课时
(一)提出问题
3.能用科学语言记录实验现象，并表述探究结果。
4.能通过分析、推理等方法得出探究结论，并判断结论与假设是否一
女。
科学态度
1.能表现出对地震成因进行科学探究的兴趣。
2.能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑大家的意见，形成集体的观
科学、技术、社会与环境(STSE)
了解避震方法对人们的生产、生活的影响。
教学重难点
(三)运用知识
教科版小学科学五年级上册《地震的成因及作用》教学设计
教科版小学科学五年级上册《地震的成因及作用》教学设
计
【教学目标】
一、科学概念目标
1.地壳运动是地震发生的原因。
2.地震的发生会使地表形态发生巨大变化。
二、科学探究目标
1.能够通过模拟实验，探究地震形成的原因。
2.能够通过阅读资料、观察图片，分析地震后给地表带来的改变。
3.能够制作关于抗震防灾的手抄报，宣传抗震防灾的常识。
三、科学态度目标
1.保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。
2.能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，形成集体观点。
四、科学、技术、社会与环境目标
1.了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。
2.知道抗震防灾的基本常识。
【教学重点】
通过模拟实验，探究地震形成的原因。
【教学准备】
为学生准备：泡沫小盒、保鲜膜、泥土、水、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
【教学过程】
生褶皱、断裂等现象。
观看视频。
预设：地震后房屋倒塌、道路损毁……
观看资料或视频，交流分析讨论。
学生交流和讨论。
观看视频。
分享交流。
小学科学五年级上册《地震》教案
《地震》教学设计教学目标：1、知识与技能：通过学生自主探究式学习，初步了解地震的现象和地震造成的危害，了解地震的成因，懂得避震的一些应急措施。
2、过程与方法：通过多媒体、电子白板教学，培养学生的自主学习能力和利用现代信息工具收集、处理信息的能力。
掌握避震的技能，学以致用解决身边发生的问题，培养学生的科学推理能力和想象能力。
3、情感态度与价值观：通过观察、搜集和交流信息，体验多媒体网络学习的乐趣，激发学生探究大自然的兴趣。
教学材料及准备：教师准备：木棍，毛巾，（每组各一个），多媒体课件教学设计：一、导入：活动一：观察地震现象1、今天给大家带来一部电影，大家想不想看？（唐山大地震）。
（播放《唐山大地震》电影片段）2、1976年7月28号，在河北唐山发生了8级大地震，这次地震共造成24.2万人死亡。
3、通过观看资料，说一说你有什么感受？4、学生交流汇报与地震有关的知识。
5、地震是地球上的自然现象，和我们人类有密切的关系。
这节课，我们就一起来研究有关地震的问题。
二、猜想验证活动二：探究地震的成因。
地震到底是怎么发生的呢？请同学们猜一猜。
（大胆鼓励学生猜测）实验是我们研究科学的最好的方法。
老师为大家准备了木棍、毛巾等材料，你想怎样利用这些材料来证明你的猜想呢？活动三：实验验证猜想。
1、小组讨论实验方案（教师巡视，参与其中）汇报交流实验方案。
2、总结实验方案：①、把毛巾平铺在桌面上，两手按住毛巾向中金挤压。
②、用手压住木棒，用另一只手用力压木棍3、总结：地球的绝大部分地震是由于岩层的断裂造成的。
此外还有一部分是因为火山爆发、大地陷落等原因引起的。
三、汇报交流这个实验告诉了我们什么呢？地震到底是怎样发生的呢？表格汇报、小组互评活动四：地震来了我们应该怎么办？阅读资料卡：地震谚语介绍我国的伟大发明世界上的第一台自动测定地震方位的仪器——地动仪（张衡）避震小常识，播放逃生视频。
四、拓展活动：师：大家的收获可真不小，关于地震的预测以及地震的前兆，有兴趣的同学可以在课下继续你们的探究。
3.2地震(教学设计)-2023-2024学年科学五年级上册湘科版
- 多媒体设备：使用PPT、视频和地震模拟软件，生动展示地震相关知识和实例，提高学生的学习兴趣。
- 教学软件：运用地理信息系统软件，展示地震波传播示意图和地震活动数据，帮助学生更好地理解地震现象。
- 互动式白板：利用互动式白板进行提问、讨论和总结，增加课堂互动性和学生的参与度。
教学过程设计
当堂检测：
1. 地震是由什么原因引起的？请简要描述地震的成因过程。
2. 地震波有哪些类型？请简要说明每种类型的特点和传播方式。
3. 地震发生时，如何进行自我保护？请列出三种应对地震的方法。
4. 请结合一个地震案例，分析地震对人们生活的影响，并提出相应的应对措施。
典型例题讲解
1. 例题一：地震波的传播
3. 利用案例分析和讨论，让学生了解地震预测的方法及其应用，提高学生的实际应用能力。
突破策略：
1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和发表观点，促进学生对地震波传播的理解。
2. 分组讨论和合作，让学生通过实践和交流，共同解决地震预测的问题。
3. 提供相关阅读材料和视频资源，帮助学生拓展知识面，加深对地震相关知识的理解。
题目：请问地震波分为几种？它们在地球内部和地表的传播速度有何不同？
解答：地震波分为两种：P波（纵波）和S波（横波）。P波在地球内部和地表的传播速度较快，而S波只能在固体中传播，且速度较慢。
2. 例题二：地震的预测
题目：目前科学家们主要通过哪些方法来预测地震？请简要说明这些方法的原理。
解答：科学家们主要通过地震学前兆、地震监测和地震预警等方法来预测地震。地震学前兆包括地壳形变、地下水位变化、地震光等；地震监测是通过地震仪记录地震波来监测地震活动；地震预警是通过地震波的速度和传播路径来预测地震的可能影响。
五年级科学上册(教科版)第2.3课地震的成因及作用(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解地震的基本概念。地震是地壳内部因构造运动而产生的能量释放现象，它是地球上最强烈的自然现象之一。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地震在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地震的成因和分级这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
其次，我发现学生在参与地震逃生演练时表现得不那么积极。为了提高学生的参与度和兴趣，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，如设计地震逃生游戏、组织地震逃生竞赛等。这些活动不仅能提高学生的实践操作能力，还能激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到地震知识的学习中来。
再次，我注意到学生在小组讨论中表现出的合作和交流能力有限。为了提高学生的合作和交流能力，我计划在未来的教学中增加更多的合作学习环节，如分组讨论、团队合作项目等。这些环节不仅能提高学生的合作和交流能力，还能培养学生的团队合作精神和合作解决问题的能力。
2. 教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，分析地震数据，提高学生的信息素养和地理观察能力。
3. 网络资源：邀请地震专家进行在线讲座，让学生了解最新的地震研究成果和地震预测技术，拓宽学生的知识视野。
4. 实践活动：组织学生参观地震观测站、地震遗址等，增强学生的实践操作能力和地理实践素养。
5. 虚拟现实（VR）：利用VR技术模拟地震发生的情景，让学生身临其境地感受地震，提高学生的地震防范意识和自我保护能力。
五年级科学上册（教科版）第2.3课地震的成因及作用(教学设计）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
五年级科学上册《地震》教学设计
第19课《地震》教学设计一、教材及学情分析（一）教材分析：《地震》是冀教版小学科学第五单元的内容，这一本单元的研究主题是“地表剧烈变化”。
地震属于地表剧烈变化的一种，是地球内部的岩石受到强大的力的作用时，产生断裂、错位，一时间出现的地动山摇现象。
本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常识。
（二）学情分析：;五年级学生的学习能力已经加强，对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
二、教学目标：（一）知识目标：通过学生自主探究式学习，了解地震给。
（二）能力目标：)通过多媒体网络教学，培养学生的自主。
（三）情感目标：通过观察、搜集和交流信息，激发学生。
设计意图：三个教学目标旨在体现学生的认知水平，能够达到此目标。
三、教学重难点：}（一）教学重点：地震的形成原因。
（二）教学难点：地震的危害及避震。
设计意图：教学重难点的设计旨在培养学生的迁移能力、概括能力。
】四、教学方法：讲授法、实验法、讨论法设计意图：通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，教会学生学习。
五、教学手段：现代教学手段、设计意图：运用这种教学手段激发了学生的学习兴趣，调动了学生的多种感官，提高教学效果。
六、教学过程：（一）图片导入课件展示图片。
看完这组照片后你有什么感受想说些什么你想了解些什么《明确：学生交流感受并回答。
设计意图：通过图片感受地震是最为严重的的自然灾害之一，让学生成为学习的主体。
（二）探究新知1、实验名称：树枝折断的实验实验准备：自备树枝'（1）说一说树枝为什么折断明确：树枝承受不住压力就会断裂。
（学生边汇报，教师边板书：断裂震动响声）（2）思考：地震是怎样形成的明确：地震承受不住压力就会释放能量；岩层发生断裂；板块之间不断的碰撞、挤压，就会发生断裂。
11地震(教学设计)-2023-2024学年科学五年级上册冀人版
-完成作业：学生完成作业，巩固地震知识。
-拓展学习：学生利用提供的资源，进行地震相关研究。
-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生反思总结学习过程和成果。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的地震知识点和技能。
然而，教学是一个不断改进和发展的过程。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。同时，我也将更加关注学生的个别化需求，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和支持。此外，我还将加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提出问题和分享观点，以提高他们的批判性思维能力。
课堂
8.提高学生的沟通与表达技巧，能够通过图表、报告等形式，清晰地表达地震相关知识和自己的思考。
9.培养学生的自主学习与终身学习能力，对地震现象产生兴趣和好奇心，激发继续探索地球科学的热情。
重点题型整理
```
七、重点题型整理
1.地震基本概念题目
题目：请解释地震的定义，并描述地震发生的原因。
答案：地震是指地壳因为板块运动、地壳变形或地下岩石破裂而产生的振动现象。地震发生的原因主要是地壳板块的运动，当板块之间的摩擦力超过岩石的承受极限时，地壳就会产生断裂，从而释放出能量，引发地震。
作用与目的：
-帮助学生提前熟悉地震知识，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过地震实例视频，引出地震课题，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解地震成因、测量方法和预警系统。
-组织课堂活动：分组讨论地震预警信号，进行地震逃生演练。
地震教学设计一等奖3篇
地震教学设计1教学目标（1）通过学习，使学生初步了解地震成因，知道地震会给人类造成严重灾害。
(2)通过活动，培养学生掌握科学避震的方法，提高学生自我保护能力。
（3通过了解地震的发生和造成危害的原因，培养学生科学进取的精神。
（4）通过对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生的防灾意识。
教学过程：一、导入新课讲授新课（教师引导学生汇报）二、讲授新课（教师引导学生汇报）1、原因和危害(1)、学生汇报关于地震形成的原因相关资料。
原因：由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破或者引发原有断层的错动，这就是地震。
烈，或者引发原有断层的错动，这就是地震。
(2)、学生汇报地震给人类造成的危害。
摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。
如：摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。
2、如何科学防护(1)、教师介绍大地震来临时是有些征兆的，如地面颠动，人站立不稳，出现地声、地光等。
从地震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，是非常重要的。
要的。
(2)、以学校生活为例，学生分组讨论交流地震来临时如何进行科学防护。
(3)、学生讨论交流结果，汇报方法。
(4)、学生按照自己提出的方法进行演练。
根据实际情况相互评价找出不足。
根据实际情况相互评价找出不足，以培养学生创新精神和互助精神。
和互助精神。
（三）教师总结，以演习结束活动。
(拉响警笛教师喊：地震啦。
学生立即做出反应。
)地震教学设计2活动目标:1、让幼儿了解地震的基本知识及地震的形成，在发生地震时，能够从容面对，采用正确的方法保护自己。
2、让幼儿感受地震灾区的严重灾情，鼓励幼儿为灾区献上一份爱心。
3、初步了解地震的小常识。
4、乐于探索、交流与分享。
五年级科学《地震》说课稿3篇
五年级科学《地震》说课稿3篇五年级科学《地震》说课稿3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的五年级科学《地震》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级科学《地震》说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！安全教育是学校最重要的一项工作。
为此我选择《地震》这一篇进行说课。
针对本次活动，我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行我今天的说课。
首先谈谈我对教材的分析《地震》是中小学安全教育读本——一年级《我的安全我知道》第五章《自然灾害》中的第四篇课文。
教育部制定的《中小学学生公共安全教育指导纲要》中明确指出：小学1—3年级公共安全教育应教会学生学习躲避自然灾害引发危险的简单方法，初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。
本课主要是学习一些地震自救小知识，掌握地震逃生方法。
使学生遇到地震时，可以将灾难减少到最低限度。
学情：一年级学生从电视中知道地震给我们的生命财产造成了很大的危胁，但他们缺乏在地震中临“震”逃生的知识和技能。
基于对教材及学情的分析，我将从知识、技能、情感三方面确定以下教学目标1、使学生了解地震带来的伤害，学习避震方法。
2、掌握不同情境中的地震逃生方法，提高自救能力。
3、培养学生安全保护意识，珍爱生命。
其中教学重点是学生学习掌握地震自救的方法和技能，提高自我保护能力。
教学难点是知道在地震发生时怎样进行自救，并能在情境中正确运用。
《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。
”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征。
具体教学方法有直观教学法、交流讨论法、赏识激励法、情景体验法。
《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂。
在学法上我采用了“思考问答法”“合作交流法”及“自主探究法”。
14《地震》(教案)五年级上册科学青岛版
14《地震》（教案）五年级上册科学青岛版一、教材分析本节课的内容是《地震》，属于青岛版五年级上册科学教材。
本节课旨在让学生了解地震的基本概念、地震的成因、地震的预测以及地震带来的影响，通过学习地震的相关知识，提高学生的科学素养和应对地震的能力。
本节课的教学内容包括：地震的定义、地震的成因、地震的预测、地震的影响和地震的应对措施。
通过学习这些内容，学生可以了解地震的基本知识，提高对地震的防范意识。
本节课的教学重点是地震的成因和地震的影响，教学难点是地震的预测和地震的应对措施。
在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，帮助学生理解和掌握这些内容。
本节课的教学目标是让学生了解地震的基本知识，提高对地震的防范意识，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是地震的基本知识，包括地震的定义、成因、预测和影响。
重点是帮助学生理解地震的成因和预测方法，以及地震对人类社会的影响。
2. 教学难点地震的预测是本节课的难点之一，因为地震预测涉及到复杂的地质学和物理学知识，学生可能难以理解。
此外，地震对人类社会的影响也是一个难点，因为学生可能缺乏相关的实际经验。
四、教学过程1. 导入2. 讲解详细讲解地震的定义、成因、预测和影响，重点强调地震的成因和预测方法，以及地震对人类社会的影响。
3. 互动4. 实践5. 总结五、教学评价四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。
例如，准备地震的成因和预测的图片、图表，以及地震对人类社会影响的视频。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。
例如，准备地震模拟实验所需的器材，如小球、滑道等。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。
例如，设置分组讨论区，让学生在小组内讨论地震的相关知识；设置实验操作台，让学生亲身体验地震模拟实验。
小学科学《地震》优质教案 教学设计
小学科学《地震》教学设计一、教学目标知识目标：知道地震的形成原因，以及预防地震的措施。
过程与方法：1.能够收集有关地震的资料。
2.会模拟地震的形成。
3.通用擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议。
情感、态度、价值观：1.认识到自然界的力量是强大的。
2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育。
3.热爱大自然，从小立志，勇于探索。
二、教学重、难点教学重点：了解地震的成因。
教学难点：在实验中培养学生的观察、分析归纳能力。
三、教学准备学生准备：搜集有关地震的资料，有关避震的小常识。
教师准备：木棍，毛巾，（每组各一个）四、教学过程（一）新课导入同学们，我们已知地球表面的地形是各种各样的。
在地球仪上，我们通常说蓝色代表（海洋），黄色代表(高原)，绿色代表(平原)。
那么，地球表面的地形是不是一成不变的呢？汶川地震组图2008年5月12日，中国四川汶川发生了震惊世界的大地震，是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最惨重的一次。
我们看到不仅造成了财产安全和生命安全得损失，还给环境带来了沧海桑田的变化。
上节课我们学习了地球内部引运动引起的变化《火山》。
今天我们再来一起学习一下地球内部运动引起的变化《地震》。
板书课题：《地震》（二）交流搜集到的地震资料地震海地地震（图片）东日本9级大地震（图片）视频：《人对不同地震烈度的感受》2007年4月2日所罗门群岛发生里氏8级地震，在引发海啸造成人员伤亡的同时，将一座名为拉农加的岛屿突然“拔高”了3米，岛屿周围的珊瑚礁受到影响露出水面。
思考：以上几个事例中，火山和地震使地形发生了怎样的变化？接下来让我们看一组各地地震前后的对比。
这是同一个区域不同时期拍摄的三组照片。
第一组：震前震后的汶川对比。
第二组：震前震后的尼泊尔街道对比。
第三组：云南鲁甸地震形成堰塞湖。
我们通过对地震前后的照片比较会发现，地震除了破坏无数建筑物外，也使地形发生了变化。
五年级科学《地震》教案、说课稿（共5篇）
五年级科学《地震》教案、说课稿（共5篇）第一篇：五年级科学《地震》教案、说课稿五年级科学《地震》教案一、课前准备：学生准备：1.有关地震的文字、图片资料。
2.毛巾（每组两条）、长30厘米直径1厘米的（学生能折断）干木棍（每人一根）。
教师准备：1.地震的视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求）二、教与学的目标科学探究1、搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。
2、通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。
情感、态度、价值观：1、让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。
2、了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。
3、培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。
三、教学过程：（一）导入新课课件出示5.12（带背景图片），看到这个日子，你想起了什么？（汶川大地震）。
（播放地震现象视频）2008年5月12号，在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。
课件展示：四川地震前后的对比照片和视频。
看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？关于地震，有没有问题要提出来? 学生交流感受。
（二）探究新知1.学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？…… 2．确定本节课主要研究解决的问题。
3.根据地震现象，研究地震的成因①观察地震现象播放地震现象的视频，观察、了解地震现象结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？（大地、建筑物在剧烈地晃动……）是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？（来自地球内部的力量、板块碰撞等）。
地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。
②研究地震成因学生猜测。
模拟实验：把毛巾、木棍放好。
出示实验要求：（课件展示）用毛巾和木棍来模拟岩石层：（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？学生进行实验，汇报实验现象。
小学科学地震教学设计
小学科学地震教学设计小学科学地震教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺精心整理的小学科学地震教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
小学科学地震教学设计1一、说教材：感悟用智慧与心灵写就的篇章《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。
因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。
描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。
本单元训练主题——父母之爱。
这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。
训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。
”本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。
但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。
在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。
”二、教学目标的确定语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。
1、知识目标：通过自读，认识本课生字.生词。
2、能力目标：(1)运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
(2)领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。
3、情感目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育。
五年级科学《地震》第二课时教学设计教案
2.提出猜想：地震是怎么产生的？
提示：强震过后我们经常会发现地面开裂、山体开裂，要知道地面和山体都是由岩石层构成，地球表面的岩石虽然种类不同，但厚重的岩层都很坚硬。
猜想：是岩层产生了断裂后，引起地面震动才造成房屋倒塌，桥梁断裂吗？
板书设计
2.感受地震
课后反思
五年级班科学(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
地震
授课课时
第2课时
总课时
共4课时
教
学
目
标
知识与
能力
了解地震现象，知道地震可以改变地表。
了解地震灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。
过程与
方法
做震动实验，根据实验的感受类推地震的威力，初步推测地震的成因。根据地震现象，构建地震模型，用地震模型说明地震情况。
（3）回放实验放慢视频。
（4）在这个实验过程中：折断木棍时，需要先积蓄力量，然后会在瞬间折断从而产生震动，然后力量消失，不再震动。地震发生前，没有感觉，然后在瞬间爆发，产生的震动带来了巨大的破坏力，然后就归于平静。
（5）小结：这两者之间如此相似，我们是不是可以得出这个结论：岩层断裂会产生地面震动。
实验二，模拟地面震动造成建筑物损坏：泡沫板模拟地面，沙子模拟建筑物。
3.实验验证
设计实验：第一要模拟岩层断裂是否会产生震动；第二要模拟地面震动是否会造成建筑物的损害。
实验一，感受震动：用小木棍模拟岩层，感受一下小木棍折断时是否产生了震动。
（1）动手实验，注意安全
（2）谈感受：在用力折断小木棍的过程中，小木棍先是弯折，积蓄到一定力量后才在瞬间折断，发出脆响？在木棍折断的一刹那，断裂产生的震动传递到手上，力量还不小呢。
《地震》教学设计
《地震》教学设计【教材理解】《地震》内容选自冀教版小学《科学》五年级上册的第五单元。
它是在第18课《地表探秘》的学习基础上，进一步认识“地表剧烈的变化”。
本课时教学内容有“了解地震危害”、“地震前的征兆”和“避震演习”三项活动。
在教学中我们要让学生亲自动手实验、亲身演习避震活动为主的学习活动，创设地震的真实情境，使学生对地震更加了解，掌握一些避震、自救的方法，增强学生的安全意识。
【设计理念】我的总体教学理念是坚持“以学生的发展为本”这一根本思路，为了能够引起学生对地震研究的兴趣，应准备大量的文字、图片、视频、动画等教学素材，以激发学生探究欲望，在平等对话式教学中引导学生思考、交流、总结，培养学生学习科学的兴趣，发展学生的科学探究能力。
【学情简介】五年级学生对学《科学》已经有一定的经验，根据学生的年龄特征、掌握知识的情况以及运用知识分析问题解决问题的能力等方面的分析，目前的学生好奇心强、思维活跃，敢想、敢说、敢做。
因此，非常有利于我们在教学活动中培养学生自主学习、合作交流、动手实践的学习习惯，养成探究式学习的良好习惯。
但受学生掌握知识程度的限制，要求我们教师在教育教学活动中善于启发、善于引导、精心组织，以学生为主体，让学生真正成为教学活动的主体。
教师充分发挥主导作用，成为教学活动的组织者、引导者。
【教学目标】一、科学探究目标1．能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
2．能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
3．能通过搜集资料了解地震知识，弄清发生地震时应采取的措施。
4．能边演示边说明发生地震时应采取哪些措施避免受到伤害。
二、情感态度与价值观目标1．能把自己的感受与其他同学交流。
2．能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。
3．对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
三、科学知识目标1．能用自己的话说出地震的概念。
2．能说出地震会引起哪些灾害。
四、科学、技术、社会、环境目标1．对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。
青岛版小学科学五年级上册《地震》教学设计
《地震》教学设计教学目标：1、能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
2、愿意合作交流，喜欢大胆想象。
3、了解地震现象，认识地震的危害，掌握防震知识。
教学准备：多媒体课件、毛巾、木筷一、导入大家听说过地震，地震给你带来什么感受？（生交流）是呀！强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人们的生命财产造成巨大的损失。
这节课我们就来学习地震。
（出示课题：地震）二、探究过程1．提出问题那关于地震，你还有哪些问题呢？（生提出问题）师根据学生交流，板书：（种类、形成、前兆、预测、避震……）我们大家刚才提出的问题都非常有价值，那这节课我们就来研究这些问题好吗？2、探究地震的形成原因。
课前，老师布置了让同学们搜集有关地震资料的任务，看看我们能不能利用搜集到的资料来解决刚才提出的这些问题。
A、学生交流，从理论上理解地震的形成原因教师根据学生的回答，选择重点词语进行板书。
有以下重点词语：岩层、压力、变形、断裂、地震波、地表振动）B、模拟实验，直观感知刚才我们通过整理资料知道了地震是由于岩层受到压力，发生变形、褶皱，最后突然断裂，断裂产生的地震波传到地表，引起地表的振动而形成的。
真的是这样吗？同学们亲身经历过地震吗？你想不想做一个模拟实验来验证一下？实验一：利用毛巾体验岩石变形、褶皱课件出示实验要求：1、把毛巾折叠、铺在桌子上；（毛巾代表岩层）2、在毛巾上放上积木或几截粉笔；（积木、粉笔代表岩层上的人和建筑物）3、用手从毛巾的两端往中间挤。
（注意：挤的时候动作要慢，仔细观察发生的现象。
）4、谁来交流你观察到的现象？师：岩层当然不能像毛巾这样软，可以无限度的承受压力。
实验二：折断木筷，体验岩层断裂课件出示实验要求：1、我们把毛巾拿走，用木棍来代表岩层。
2、用手给木筷不断地加力，会发生什么现象？3、你会有什么感觉？学生实验。
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第19课《地震》教学设计
一、教材及学情分析
（一）教材分析：
《地震》是冀教版小学科学第五单元的内容，这一本单元的研究主题是“地表剧烈变化”。
地震属于地表剧烈变化的一种，是地球内部的岩石受到强大的力的作用时，产生断裂、错位，一时间出现的地动山摇现象。
本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常识。
（二）学情分析：
五年级学生的学习能力已经加强，对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
二、教学目标：
（一）知识目标：
通过学生自主探究式学习，了解地震给。
（二）能力目标：
通过多媒体网络教学，培养学生的自主。
（三）情感目标：
通过观察、搜集和交流信息，激发学生。
设计意图：三个教学目标旨在体现学生的认知水平，能够达到此目标。
三、教学重难点：
（一）教学重点：
地震的形成原因。
（二）教学难点：
地震的危害及避震。
设计意图：教学重难点的设计旨在培养学生的迁移能力、概括能力。
四、教学方法：
讲授法、实验法、讨论法
设计意图：通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，教会学生学习。
五、教学手段：
现代教学手段
设计意图：运用这种教学手段激发了学生的学习兴趣，调动了学生的多种感官，提高教学效果。
六、教学过程：
（一）图片导入
课件展示图片。
看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？你想了解些什么？
明确：学生交流感受并回答。
设计意图：通过图片感受地震是最为严重的的自然灾害之一，让学生成为学习的主体。
（二）探究新知
1、实验名称：树枝折断的实验
实验准备：自备树枝
（1）说一说树枝为什么折断？
明确：树枝承受不住压力就会断裂。
（学生边汇报，教师边板书：断裂震动响声）
（2）思考：地震是怎样形成的？
明确：地震承受不住压力就会释放能量；岩层发生断裂；板块之间不断的碰撞、挤压，就会发生断裂。
设计意图：让学生直观地感受到地震形成的原因，培养学生动手实践能力，使抽象的科学知识更加形象化，学生便于理解，加深了印象。
教学难点得到了突破。
2、实验名称：模拟房屋倒塌实验
实验材料：书本、文具盒、字典、瓶子等。
（就地取材）
（1）这个实验说明了什么？说说你的感受？
明确：学生总结。
（教师板书：地震的危害）
（2）说一说地震有哪些危害？
明确：建筑物倒塌和损坏，人员伤亡，大量社会物质损失，山体崩塌，泥石流，水灾，瘟疫。
设计意图：这个实验旨在让学生对地震危害有了一定感性认识，激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性。
地震的危害的设计旨在加深学生对其的认识。
教学重点在这里得到了充分的体现。
（三）知识的提问
1、大家知道地震前有什么现象吗？
明确：震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，牛羊螺马不进圈。
鸟雀惊飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。
（学生总结，教师适时点拨。
）
2、世界上最早预报地震的仪器是什么呢？
明确：张衡候风地动仪。
（图片展示）
设计意图：这两个问题的设计旨在培养学生的观察能力；增强学生的民族自豪感。
（四）避震演习
1、说一说地震发生时我们应该怎么做？
明确：当地震发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面——躲藏等等。
2、做个避震演习
想像一下，假如发生了地震，我们该怎样做？
明确：学生做。
（展示图片）
设计意图：这两个提问的设计旨在培养学生遇到地震时的应变能力，使学生能够沉着冷静的应对。
七、教学总结：
通过本课的学习有什么收获、体会、想法？
明确：学生言之有理即可。
设计意图：这样设计可以让学生的知识得到复习、得到巩固，培养学生概括的能力。
八、布置作业：
制作一期关于地震的《预防地震》的手抄报。
设计意图：这样设计可以增加学生预防地震的知道，扩大学生的知识面。
九、板书设计：
19、地震
地震的成因地震的危害
如何避震
设计意图：这样设计直观明了，便于理解。
2016年12月1日。