初中语文阅读教案_课外书阅读指导
初中语文经典阅读教案
教案名称：初中语文经典阅读教学年级：八年级教材：《西游记》教学目标：1. 通过阅读《西游记》，了解故事情节，把握人物形象，领悟作品的主题思想。
2. 学习作者吴承恩运用幽默讽刺的手法，以及富有创意的想象力，感受中国古代神话传说的魅力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，丰富想象力，提升文学素养。
教学重点：1. 故事情节的把握2. 人物形象的分析3. 主题思想的领悟教学难点：1. 文中一些古代文化知识的理解2. 作者创作手法的把握教学准备：1. 教材《西游记》2. 相关参考资料3. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 引导学生关注《西游记》在我国文学史上的地位和影响。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师带领学生阅读《西游记》第一回“灵根育孕源流出三界妖魔故事传”，指导学生把握故事情节，关注人物形象。
2. 学生分角色朗读，体会语言风格，感受作品魅力。
三、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中主要人物孙悟空的特点，如勇敢、机智、忠诚、反抗封建束缚等。
2. 学生讨论猪八戒、沙僧、唐僧等人物形象，总结各自的特点。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生从故事情节、人物形象等方面领悟《西游记》的主题思想。
2. 学生分享自己的感悟，展开讨论。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生了解《西游记》中的神话传说、民间故事等元素，感受中国传统文化的丰富内涵。
2. 学生分享自己了解到的相关知识，互相交流。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读经典文学作品的重要性。
2. 学生谈谈自己在阅读过程中的收获和感悟，反思自己的阅读习惯和技巧。
教学评价：1. 学生对《西游记》故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析和主题思想的领悟能力。
3. 学生在阅读过程中的兴趣和参与度。
七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案
七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案七年级语文阅读教案|初中课外阅读指导教案第一课时一、能够一句话归纳文章大意，概括中心。
二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。
三、找出题目在原文的边线，从边线前后打听答案。
四、能用原文的尽力用原文。
五、答题时，具体内容题目牵涉至有关段落，必须对这些段落反反复复钻研;例如牵涉全篇，则必须再念全文。
六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。
七、建议归纳的，需用以下归纳方法：1、原文句子简明化。
2、综合原文的关键词语。
3、结合原文的词语，用自己的语言概括。
八、深入细致书写：工整规范，一目了然;准确美观，百看不厌。
第二课时一、中心句(中心论点及表明对象或特征)的找法：1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括二、文章结尾的促进作用：1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)2、开篇点题，明确提出中心(中心论点)3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣三、文章结尾的促进作用：1、深化中心，升华感情2、篇末点题，明确提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召四、一句话或一段话的促进作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.2、语句在表情言之有物方面的促进作用：图形气氛、衬托人物形象(或人物感情)、代普雷中心(阐明主旨)、突出主题(深化中心)。
①、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;③说明了前(后)一话(说明事物的特征)第三课时一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
初中语文阅读指导教学计划
初中语文阅读指导教学计划一、教学目标本教学计划旨在通过阅读指导，培养学生的语文阅读能力，并提升其对文学作品的理解和欣赏水平。
具体目标如下：1. 培养学生的阅读习惯和阅读兴趣；2. 提高学生的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节、推理等方面的把握；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升他们对文学作品的欣赏和理解水平；4. 培养学生的批判性思维和鉴别能力，使其能够辩证地看待文学作品；5. 培养学生的表达能力，提升他们的文学才华。
二、教学内容根据教育部颁布的教学大纲，本教学计划将围绕以下内容展开：1. 教学文本的选择：在教学过程中，选择一些经典的文学作品作为教学文本，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，以及一些当代优秀的文学作品；2. 阅读策略的教授：通过教授一些有效的阅读策略，如预测、推理、概括等，培养学生的阅读理解能力；3. 文学鉴赏的指导：引导学生学习和欣赏文学作品，教授一些文学鉴赏的基本方法和技巧，如对诗歌的韵律、对小说的情节分析等；4. 批判性思维培养：在教学中注重培养学生的批判性思维能力，引导他们从多个角度对文学作品进行思考和评价；5. 创作能力的培养：在课堂中引导学生进行写作练习，提高他们的表达能力和文学创作能力；6. 阅读指导的评估：通过考试、作业等形式对学生的阅读指导效果进行评估，及时发现和纠正问题，推动学生的进步。
三、教学方法本教学计划将采用多种教学方法，包括讲授、示范、讨论、练习等，注重学生的参与和互动。
具体方法如下：1. 讲授法：通过讲解、解读文学作品的基本要素和技巧，引导学生正确理解和欣赏文学作品；2. 示范法：教师选取一些典型的文学作品，示范给学生正确的阅读方法和鉴赏角度；3. 讨论法：安排一些小组讨论活动，鼓励学生在小组内交流彼此的阅读体验和理解，促进思想碰撞和知识的共享；4. 练习法：组织一些练习和作业，包括对文学作品的提问、写读后感等，以巩固学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
初中课外阅读教案式
初中课外阅读教案式年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 指导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的知识储备，提高综合素质。
教学内容：1. 选择适合初中生阅读的课外书籍。
2. 引导学生运用多种阅读方法进行阅读。
3. 组织学生进行阅读交流，分享阅读心得。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生分享自己喜欢的课外书籍，营造良好的阅读氛围。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师向学生介绍几种阅读方法，如速读、精读、猜读等。
2. 引导学生运用所学阅读方法进行阅读实践。
三、阅读交流（15分钟）1. 学生分组进行阅读交流，分享自己的阅读心得。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的阅读收获。
2. 学生反思自己在阅读过程中的优点和不足，并提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的阅读内容，检查学生的阅读理解情况。
2. 引导学生分享自己在课外阅读中的收获。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导。
2. 引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效果。
三、阅读实践（20分钟）1. 学生进行阅读实践，运用所学阅读方法。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
四、阅读交流与分享（10分钟）1. 学生进行阅读交流，分享自己的阅读心得。
2. 教师总结学生的阅读情况，给予评价和鼓励。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生选择一本课外书籍，进行阅读。
2. 撰写阅读心得，分享自己的阅读体验。
教学评价：1. 学生阅读兴趣的提升。
2. 学生阅读理解能力的提高。
3. 学生课外阅读习惯的养成。
4. 学生阅读交流能力的提升。
初中语文《昆虫记》整本书阅读指导 教案
《昆虫记》整本书阅读指导教学设计一、设计思路：由七个教学任务组成。
大家可以根据自己班级的实际，进行取舍。
二、学习目标：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。
2.能赏析精彩片段，体会《昆虫记》的语言特点。
3.感受作者以人性关照虫性的情怀。
4.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。
三、学习重点：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。
2.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。
四、学习难点：1.不认识这些昆虫，理解起来比较抽象。
2.学生认为写的是些虫虫，不喜欢读。
五、指导课时计划：3课时六、指导过程：第一课时教学内容：激趣、了解作者、了解《昆虫记》的影响。
教学过程：一、作者介绍：1.猜猜他是谁？（教师出示下列提示语）（1）这个人立志为这些小虫写史书，被誉为“昆虫界的荷马”（2）这个人耗费一生的光阴来观察、研究这些极易被忽略的“虫子”。
（3）这个人一生专为小“虫子”写出十卷大部头的书。
（4）这个人的书一版再版，先后被翻译成50多种文字，百年之后还在读书界一次又一次引起轰动。
答案：法布尔。
2.介绍法布尔：你能介绍他吗？法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。
1823年出生在法国南方一户贫穷农民的家中。
法布尔于1833年中学毕业当工人。
然而勤奋好学的法布尔抓紧一切时间自学。
1840年，法布尔考取了师范学校，毕业后开始了长达20余年的中学教师生涯。
法布尔一面努力任教，一面利用业余时间不知疲倦的做动植物观察记录。
30岁的法布尔靠自学取得自然科学学士学位。
31岁的法布尔获得自然科学博士学位。
同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。
他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。
初中语文教案之《芦花》阅读指导
初中语文教案之《芦花》阅读指导。
本篇文章将详细介绍如何阅读《芦花》，以及如何通过这篇小说来促进初中学生的阅读能力。
一、关于《芦花》《芦花》是作者钱仲联的小说，它深刻地描绘了秋季田野的景色以及芦花的变化。
在作品中，作者通过对芦花的刻画，让读者不仅感受到了秋季田野的美丽，同时也向读者传达了对自然的敬畏之情。
二、如何阅读《芦花》？1.抓住文章的主旨在阅读《芦花》时，学生首先要抓住文章的主旨。
只有理解了文章的主要意思，才能更好地掌握文章内容，更好地理解作者所表达的思想。
可以通过以下几个问题来帮助学生抓住主旨：*文中讲述了什么内容？*作者在文中想传达的思想是什么？*文章中表现出来的情感是什么？2. 善于捕捉细节信息在阅读《芦花》时，善于捕捉细节信息也是非常重要的。
因为小说中的一些重要信息往往都隐藏在细节中，通过挖掘这些细节，可以更好地理解文章内容。
在这一过程中，学生应该注意以下几点：*仔细观察人物行为动作和语言，分析其内在含义；*留意与文章主旨相关的关键词和描写；*关注作者所使用的修辞手法，分析其作用。
3. 拓展思维阅读《芦花》时，拓展思维也是非常必要的。
学生应该习惯于用发散性思维和创造性思维来理解文章，防止固定思维的束缚。
可以通过以下几个方法来拓展思维：*对文章中表现的人物行为和语言进行联想，比如用旋律来理解芦花的摇曳；*对文章中的固定词组或成语进行思维跳跃，如“芦花斜风到”三、如何促进学生阅读能力的提升？1.坚持多读多写阅读和写作是相辅相成的，通过大量的阅读和写作，学生可以更好地理解文章，同时也可以锻炼自己的语文能力。
因此，在教学过程中，教师应该鼓励学生多读多写，构建一种长期坚持的习惯。
2.引导学生提问提问是一个非常重要的思维方式，它可以帮助学生将自己的思维深入到文章中，理解文章内容。
在阅读《芦花》时，教师可以引导学生提出一些问题，比如：为什么芦花可以在风中摇曳？为什么作者要用“芦花斜风到”这个成语来形容？3.让学生自主学习学生对自主学习的兴趣往往很高，他们可以通过自主阅读一些相关的小说或文章来提高自己的阅读能力。
初中课外读物课教案
初中课外读物课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解课外读物的概念和重要性，培养学生热爱阅读的习惯。
2. 引导学生学会选择适合自己的课外读物，提高阅读兴趣和效果。
3. 培养学生通过阅读获取知识、提升素养的能力。
教学内容：1. 课外读物的概念和重要性2. 如何选择适合自己的课外读物3. 阅读的方法和技巧4. 课外阅读的注意事项教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时喜欢阅读吗？你们都阅读过哪些课外书籍？2. 学生分享自己的阅读经历，教师总结并引出本课主题：课外读物课。
二、讲解课外读物的概念和重要性（10分钟）1. 教师讲解课外读物的定义：课外读物是指学生在课堂学习之外自主选择阅读的书籍，包括文学、科普、历史、哲学等各个领域的作品。
2. 强调课外读物的重要性：课外读物可以拓宽学生的知识面，丰富学生的情感体验，提高学生的综合素质。
三、如何选择适合自己的课外读物（10分钟）1. 教师引导学生根据自己的兴趣爱好、性格特点、学习需求等选择适合自己的课外读物。
2. 学生分享自己的选书经验，教师总结并给出建议：选择适合自己的读物，要兼顾兴趣和实用性，注重阅读的质量和效益。
四、阅读的方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解阅读的方法：精读、略读、速读等，引导学生根据自己的阅读目的和内容选择合适的阅读方法。
2. 分享阅读技巧：如何快速捕捉文章主旨、如何深入理解文本、如何做好读书笔记等。
五、课外阅读的注意事项（5分钟）1. 教师引导学生注意阅读的时间安排，建议每天保持一定的阅读时间，养成良好的阅读习惯。
2. 强调阅读的健康性：选择有益于身心健康、积极向上的读物，避免阅读低俗、暴力等不良内容。
3. 提醒学生保护视力，正确使用电子产品进行阅读。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本课主要内容，强调课外阅读的重要性。
2. 布置作业：让学生结合自己的兴趣和需求，选择一本课外读物进行阅读，并做好读书笔记。
初中如何读课外名著教案
教案名称：初中如何读课外名著课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解课外名著的重要性，激发学生阅读课外名著的兴趣。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生掌握阅读课外名著的方法，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 课外名著的概念及其重要性。
2. 阅读课外名著的方法和技巧。
3. 推荐适合初中生阅读的课外名著。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课外名著的概念，引导学生认识到课外名著在个人成长中的重要性。
2. 学生分享自己对课外名著的阅读经历，激发学生阅读课外名著的兴趣。
二、阅读方法指导（10分钟）1. 教师介绍阅读课外名著的方法和技巧，如：a. 选择适合自己的阅读材料，难度适中，兴趣盎然。
b. 制定阅读计划，合理安排时间，持之以恒。
c. 边读边思考，做好笔记，加深印象。
d. 积极参与讨论，分享阅读心得，互相启发。
2. 学生根据教师指导，结合自己的实际情况，探讨适合自己的阅读方法。
三、阅读实践（10分钟）1. 教师推荐适合初中生阅读的课外名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
2. 学生根据自己的兴趣和阅读能力，选择一本名著进行阅读。
3. 学生分享自己的阅读心得，教师给予点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结阅读课外名著的方法和技巧。
2. 学生反思自己在阅读过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教师鼓励学生坚持阅读，不断提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生阅读课外名著的兴趣和积极性。
2. 学生阅读方法的掌握程度。
3. 学生在阅读过程中的思考和反思能力。
备注：教师在教学过程中要注意因材施教，针对不同学生的阅读能力和兴趣进行有针对性的指导。
同时，要关注学生的阅读进度，及时给予反馈和鼓励，帮助他们克服阅读中的困难，提高阅读效果。
七年级语文课外阅读教案
七年级语文课外阅读教案篇一：《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。
2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582) 字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
初中《阅读方法指导》教案
初中《阅读方法指导》教案教学目标：1. 让学生掌握几种常用的阅读方法，如速读、精读、略读等。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效率和理解能力。
3. 引导学生运用阅读方法，深入理解课文内容，提高阅读兴趣。
教学重点：1. 掌握几种常用的阅读方法。
2. 培养学生良好的阅读习惯。
教学难点：1. 运用阅读方法，深入理解课文内容。
2. 提高阅读兴趣。
教学准备：1. 课文素材。
2. 阅读方法相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在阅读过程中是否遇到过读不懂、读不进去的情况？你们是否想提高阅读效率和理解能力呢？2. 学生分享自己的阅读经历和困惑。
二、讲解阅读方法（10分钟）1. 教师介绍几种常用的阅读方法，如速读、精读、略读等。
a. 速读：快速浏览文章，抓住关键词和主要信息。
b. 精读：深入阅读，理解文章细节和作者观点。
c. 略读：跳跃式阅读，忽略次要信息，抓住主题和大意。
2. 教师通过示例，讲解各种阅读方法的运用技巧。
三、实践练习（10分钟）1. 教师给出一段课文素材，要求学生运用所学阅读方法进行阅读。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得和理解。
3. 教师引导学生总结阅读方法在实践中的应用。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本次课程所学内容，巩固阅读方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师提出拓展任务，要求学生运用阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据所学阅读方法，阅读一篇课外文章，并撰写阅读心得。
2. 制定个人阅读计划，养成良好阅读习惯。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了几种常用的阅读方法，并学会了如何运用这些方法提高阅读效率和理解能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中不断总结和反思，形成良好的阅读习惯。
同时，要加强课外阅读的指导，让学生在课后运用所学方法进行阅读，提高阅读兴趣和能力。
七年级语文课外阅读计划七年级语文课外阅读
七年级语文课外阅读计划七年级语文课外阅读一.保证阅读时间养成良好习惯叶圣陶先生作过的一个估算：初中学生一个钟头可以阅读一万字，即使费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本大约10万字的书，每天只读一个钟头，20天就可以读完，一年可以读18本，中学三年可以读54本，再加上两个假期，以八个星期算，每天读三个钟头，三年又可以读24本，总共78本，78000000字。
这样我们不仅能完成上面所列的阅读内容，还有时间反复咀嚼精华，不断深化。
所以“只要坚持不懈，成绩是很可观的”。
虽然我们没有叶先生所讲的那样充足时间，但我们可以让学生保证每天30分钟读书，为了不让这一点流于形式，要求学生们每天阅读课外书不少于2000字，作不少于200字的读书笔记，摘录你认为写得好的精彩语段、章节，并让家长、同学监督签字。
“学生并非不愿读书，也并非真的没有时间”。
如果合理利用时间，确实对学生良好阅读状态的保证，阅读氛围的形成，对培养阅读兴趣及学生之间的交流探讨，对课外阅读的带动都起到不可低估的作用。
二.选择适当读物提高阅读质量语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点，必须与学生的文化层次、思想水平相适应，必须适应学生的发展需要和时代的发展。
回首人类文坛，群星闪耀，文学作品浩如烟海;审视当今出版物，鱼目混杂，美丑同在。
怎样从这既多又杂的作品中，选出品位高、质量好的书,使学生获得有益的知识营养和精神食粮呢我发现，刚刚由小学升入初中的学生仍爱幻想，这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童话、科幻小说等，好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事;此阶段，学生仍以形象思维为主，因此，还可读一些具体形象的故事、寓言等。
初二年级，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，特别是初二年级下学期及初三年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣，审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。
此阶段推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文，古今中外的名家名作，有利于提高学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。
初中语文_课外小说阅读指导教学设计学情分析教材分析课后反思
课外阅小说读指导课教学设计——以《泥鳅》为例，《盲孩子和他的影子》拓展提升课学习目标：1、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
2、引导学生阅读时学会通过描写把握人物形象特点、关注人物内心。
3、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、谈话导入：“童话大王”郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”同学们猜，郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《泥鳅》。
二、走近《泥鳅》1、大家已经读完了《泥鳅》，那你是采用什么方法来读这篇小说的呢？和大家交流一下。
2、你还读过曹文轩的其他作品吗？三、走进《泥鳅》，聚焦主人公（1）小组内交流：给你的同伴讲讲这个故事。
（2）小说中介绍了十斤子、三柳和蔓三个主要人物。
请你选择一个人物，结合选文内容谈谈你对他的认识。
（3）抓住最让你印象深刻的地方反复读，联系上下文谈体会。
“他只把卡收了一半，便不再收了，并且从此把那些收了的卡洗干净，永远地悬吊在了屋梁上。
于是，这其间的田野，便空空荡荡的了。
”你读懂了什么？四、总结延伸1.这节课你有哪些收获呢？我们应该怎样阅读小说？指导学生写小说的读书笔记。
2.师生朗诵这里有世间最迷人的景致这里有人间最动人的情感这里有最好的朋友在书中等你“我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!附：《盲孩子和他的影子》教学设计一、教学目标1、掌握朗读与默读的技巧，读中体会文章的意境美、语言美。
初中语文古诗课外阅读教案
初中语文古诗课外阅读教案一、教学目标1. 提高学生对古诗的鉴赏能力，使学生能够理解古诗的意境和情感。
2. 培养学生热爱古诗，激发学生对中国传统文化的兴趣。
3. 通过古诗阅读，锻炼学生的阅读能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 古诗作品：《登鹳雀楼》、《春晓》、《望庐山瀑布》等。
2. 阅读技巧：了解古诗的背景，把握古诗的意象，理解古诗的情感。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 阅读指导：教师为学生提供阅读材料，指导学生如何阅读古诗。
示例：- 阅读《登鹳雀楼》，了解作者王之涣的生平和创作背景。
- 分析诗中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生想象画面，感受诗中的景象。
- 解读诗中的情感，探讨诗人登高远望时的胸怀和感慨。
3. 学生自主阅读：学生根据教师的指导，自主阅读选定的古诗。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己的阅读体会和感悟，互相交流。
5. 总结提升：教师引导学生总结阅读古诗的方法和技巧，强调阅读古诗的重要性。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估：通过学生的阅读笔记、讨论发言等，评估学生对古诗的理解程度。
2. 学生阅读兴趣的评估：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对古诗的热爱程度。
3. 学生文学素养的评估：通过学生的作文、诗歌创作等，评估学生在阅读古诗过程中的文学素养提升。
五、教学资源1. 古诗文本：选取适合初中生阅读的古诗作品。
2. 阅读指导资料：有关古诗的背景知识、阅读技巧等。
3. 辅助教学材料：如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解古诗。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学方法1. 讲授法：教师为学生讲解古诗的背景知识和阅读技巧。
2. 引导法：教师引导学生自主阅读，培养学生的阅读能力。
3. 互动法：教师组织学生进行讨论交流，促进学生之间的互动。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握阅读古诗的方法和技巧，培养对古诗的热爱，提高文学素养。
七年级课外阅读教学计划（精选10篇）
七年级课外阅读教学计划七年级课外阅读教学计划（精选10篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，让我们对今后的教学工作做个计划吧。
为了让您不再为做教学计划头疼，下面是小编收集整理的七年级课外阅读教学计划（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级课外阅读教学计划篇1教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：（1）简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量。
通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性。
则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
《初中语文课外阅读指导课课型研究》课题实施方案
【课题研究实施方案】夯实课外阅读提升语文素养—-语文教研组阅读和写作能力是学生语文能力、语文素养的综合体现，而语文能力、语文素养的提升决非一朝一夕之功，如何在平时的语文教学中找到提高学生语文综合能力、提升学生人格品位的方法和途径，这是我们永远的目标。
开展经典作品阅读，让学生走近经典、阅读经典,确是一条很好的“捷径”。
而且，新课程下的语文课改(包括中考试题命题）也很重视学生的阅读和积累，因此对学生阅读能力的提高是我们迫在眉睫的任务。
一、课题的提出新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入了一个新纪元.《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，第一次明确规定了课内外阅读量:初中阶段课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著，并积极倡导学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物."因此,加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，是当前初中语文教学的一项重要的任务.心理学研究发现，课外阅读对学生的阅读能力发展有十分重要的作用.中国文化史、文学史上，不仅诞生了一批伟大的思想家和文学大师，而且出现了许多宏篇巨著和艺术精品。
这些千百年来传唱不衰的古诗词、经典小说名著和现当代的优秀文学作品是我国灿烂文化中瑰丽的奇葩.继承祖国的文化遗产，在学生中开展课外经典作品阅读,让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对学生产生潜移默化的作用，有利于培养美好的思想情操，提升良好的文学素养，健全人格的发育.在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容.面对新课标的实施，尤其是新形势下的中考命题改革趋势,考查内容大多侧重学生的语文综合能力、课外积累，我们应重新审视课外阅读在语文教育中所处的位置,加强对学生的课外阅读指导,才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
初中语文课外阅读教案案例
初中语文课外阅读教案案例年级：八年级教学目标：1. 通过阅读《小王子》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解《小王子》的主题思想和人物形象，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用阅读技巧，深入解读作品，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 读物：《小王子》2. 主题：爱与责任、成长与迷失3. 人物：小王子、玫瑰花、狐狸、飞行员等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣埃克苏佩里及其背景。
2. 提问：《小王子》是一部怎样的作品？它讲述了什么样的故事？二、阅读指导（20分钟）1. 教师引导学生关注《小王子》中的主题思想和人物形象。
2. 学生自主阅读，注意理解小王子与玫瑰花、狐狸、飞行员等人物的关系和互动。
3. 教师抽取学生分享阅读心得，引导学生深入解读作品。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个主题（如爱与责任、成长与迷失）进行讨论。
2. 小组成员共同探讨主题在《小王子》中的体现，并举例说明。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务：以《小王子》中的一个人物或场景为素材，写一篇读后感或心得体会。
2. 学生现场写作，注意运用阅读中所学的写作技巧。
3. 教师选取部分学生作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的阅读内容和学生的阅读成果。
2. 引导学生关注课外阅读的重要性，鼓励学生在课余时间多读书、读好书。
3. 推荐与《小王子》相关的阅读材料，如《小王子》续篇、《小王子》动画电影等。
教学评价：1. 学生阅读理解的提高，通过课堂提问和小组讨论来评估。
2. 学生写作能力的提升，通过写作练习和作品点评来评估。
3. 学生对课外阅读的兴趣和习惯的培养，通过课堂氛围和学生的自主阅读行为来评估。
注意事项：1. 在阅读指导环节，要注重引导学生自主阅读，培养学生的阅读能力。
初中课外阅读教案
初中课外阅读教案【篇一：初中语文阅读教案】初中语文阅读教案课题：如何进行课外阅读才有好效果教学目标：一．激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。
二．指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。
教学重难点：一．重点：1．激发兴趣，鼓励阅读。
2．指导方法，有效阅读。
二．难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。
教法学法：一．讲座式教学法。
二．比较式阅读法，仿写式阅读法。
教学准备：一．打印讲座稿及比较阅读材料。
（教师）二．推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。
（学生）三．进行课外阅读实践――仿写。
（学生）教学设想：一．以课＜＜鲁迅自传＞＞为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写――＜＜自我小传＞＞或＜＜自我画像＞＞。
二．有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。
三．课时安排：1－2课时教学过程：一．引用名言，导入激趣，揭示课题。
读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。
——王梓坤我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。
现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力（尤其是中考）。
那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。
二．指导讲座（下发讲稿），教师解读――如何进行课外阅读才有好效果三．学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。
四．比较阅读（阅读名人传记或有关资料）（一）＜＜鲁迅自传＞＞有关资料链接（附后）（二）阅读＜＜老舍自传＞＞（原文附后），开展讨论，比较特色。
《鲁迅自传》《老舍自传》1、语言平实简练，谦逊求实1、语言简练，短小精悍2、感情含蓄，深沉爱国2、质朴质谦，妙趣横生五．读与写相结合，仿写展示（1-2位同学）。
课外阅读教案初中
课外阅读教案初中一、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 指导学生掌握阅读方法，提高阅读效果。
3. 提升学生的文学素养，拓展知识面。
4. 培养学生批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和价值。
2. 阅读方法指导：快速阅读、精读、泛读、批判性阅读等。
3. 推荐阅读书目及阅读策略。
4. 课外阅读的检查与评价。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考课外阅读的重要性。
2. 新课：讲解课外阅读的意义和价值，让学生认识到课外阅读对提高语文素养的重要性。
3. 阅读方法指导：讲解快速阅读、精读、泛读、批判性阅读等方法，并结合实例进行演示。
4. 推荐阅读书目：根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的课外阅读书籍。
5. 阅读策略：指导学生如何制定阅读计划，如何利用零碎时间进行阅读，如何做阅读笔记等。
6. 课外阅读的检查与评价：采取定期检查、小组讨论、个人汇报等形式，对学生的课外阅读情况进行检查和评价。
7. 总结：强调课外阅读的重要性，鼓励学生积极参与课外阅读，提高自己的语文素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课外阅读的意义、价值和阅读方法。
2. 示范法：教师示范阅读方法，引导学生模仿。
3. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享阅读心得，教师点评。
4. 实践法：学生自主进行课外阅读，教师进行检查和指导。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读习惯的养成。
3. 学生阅读能力的提升。
4. 学生文学素养的提高。
六、教学资源1. 课外阅读书籍：经典名著、现代文学、诗歌、散文等。
2. 阅读资料：参考书籍、报纸、杂志、网络资源等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、电脑等。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 教师要注重激发学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的氛围中进行阅读。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，推荐适合学生的阅读书目。
3. 教师要定期检查学生的课外阅读情况，及时给予指导和鼓励。
初中语文教学中的课外阅读指导
的 目的不仅仅在 于教授知识，更在于培养其对于文学的兴趣 ， 提 高其语文素养，让学生从 内心产生向善向美的意识。针对现今初中生语文
课 外 阅读 现状 ，教 师应 当如何 进行 正确 的教 学 引导是 本 文探 究的主 题 。
【 关键 词 】初 中语 文 ； 阅读 现状 ；教 学引 导 【 中图分 类号 】Ｇ ６ ３ ２
（ 三） 对 学生进 行 “ 阅读原 则 性教 育” 无论 学 习生活 或为 人处世 ， 原则 都是 一个 完整 的人 不可 缺少 的 ， 阅读 亦然 。在对 学 生进 行课 外阅读 指导 时 ，我 向他们 讲述 了 以下 原 则用 以提高 阅读 效率 ，进 行 教学 辅 助 ： （ １ ）把 握 整体 原 则 。选择 课外 读物 ，要 从课 文 出发 ，要 明 白整 个初 中 阶段 的语文 学 习总 的 目 的 ，是 为学生 打 下语文 知识 基础 ，培 养学 生 的语文 素养 、提 高学 生 的文 学 兴趣 。从 阶段性 而言 ，必 须将 每学 期 、每学 年 的不 同课 文 内 容 与 阅读 环境 作 为构 建 课 外阅 读 完整 体 系 的出 发点 ； （ ２ ）循序 渐 进原 则 。进行 课 外阅读 必须 由浅 人深 ，根 据个 人性 格特 点 ，掌握 的 知 识量 ，循序 渐 进 ， 由易入 难 ，不可 急躁 ； （ ３ ）联 系课 堂 ，相 辅 相 成 。课外 阅读 与课 堂学 习是语 文 学习 的两 个基 本手段 ，必须 将二 者 进行 协调 ，不 能偏废 一 方 ，必 须 同时 进行 ，同等对 待 ，课 堂 学 习 是 课外 阅读 的基 础 ，课外 阅读 是课 堂学 习 的辅助 与延 伸 。课 内学 习 的基础 可 以促进 课外 阅读 效率 的提 高 ，而课 外 阅读 的积累 又可 使课 堂 学 习得心 应手 ，游 刃有 余 。故注 意二 者 的平衡 与辩 证 关系方 可达 到相 得益 彰 之 效 ； （ ４ ）阅读 与 写 作相 结 合原 则 。 阅读 可 以为 写 作 积累 丰富 的素材 ，其 是一 种 吸收 与采集 的过 程 ，而 写作 则是将 心 中 所拥有 的 素材进 行组 合表 达 ，二者 缺一 不可 。在 阅读 的 过程 中必 须 常动 笔 ，到了需 要写作 的 时候才 会 “ 下笔如 有神 ” 。
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初中语文课外阅读指导
教学设计
天山初中徐照丽
课题：怎样进行课外阅读才有好效果
教学目标：
1、通过方法指导，激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读对语文学习的帮助，鼓励学生有选择地进行课外阅读。
2、指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。
教学重难点：
1、重点：
（1）激发兴趣，鼓励阅读。
（2）指导方法，有效阅读。
2、难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。
教法学法：
1、讲座式教学法。
2、比较式阅读法，仿写式阅读法。
教学准备：
教师：1、打印讲座稿及比较阅读材料。
2、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。
学生：进行课外阅读实践――仿写。
教学设想：
1、以《鲁迅自传》为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写——《自我小传》或《自我画像》。
2、课余时间让学生展示、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。
课时安排：1－2课时
教学过程：
一、引用名言，导入激趣，揭示课题。
读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。
——王梓坤
我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。
现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力。
那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。
二、指导讲座，教师解读。
三、学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。