高考主观题题型：原因依据类

原因、依据、理由类主观题（为何做某事）

班级____________学生______________

（专利人唐友军提示：只有把知识和技术结合起来的同学，才能在高考中取得理想的成绩！）

一、原因、依据、理由类题具体的设问形式有哪些？

1、分析采取某项政策措施的经济的，或政治的，或文化的，或哲学的依据或理由？

2、为什么要做某事？

3、为什么能做某事？

4、运用某知识，分析某主体这样做或提出某观点、某主张的原因或理由

5、运用某知识，结合材料分析某工作、工程取得成功的原因。

6、运用某知识，分析出现某种社会现象或问题的原因。

二、解题思路：原理＋重要性＋必要性＋危害性

①原理——（做）这件事的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的理论根据。

②重要性——（做）这件事的作用、意义、目的、目标等。

③必要性——（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因。

④危害性——做或不做这件事将会导致的消极后果

三、找准、找全原因、依据、理由的思维路径

1、依据（理由）类

（1）、联系主体找原因。“原因”类设问一般要牵涉到一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务、具有一定的职责。在具体的题目中，如党的性质和地位、国家机构的性质和组织活动原则、公民的权利和义务、消费者的权益、经营者的素质、劳动者的权利和义务等等，经常作为一些“原因”类设问的答案出现。

注意：除了针对设问中的主体外，还要针对材料中的主体找依据、意义。

（2）、联系材料中的具体做法、措施找原因。就要先把材料中的做法分层，再找到对应的教材观点、原理及意义。材料措施+教材措施+有利于（名校领航P150典例）

（3）、联系材料中的问题找原因。首先要找到问题产生的各种原因。如材料反映出来的问题现状，均可作为我们分析原因的依据。包括理论的、现实的、历史的各种原因。（名校领航P150第二题）

（4）、联系课本知识找原因。联系课本是分析原因的最基本的角度，很多问题通过联系课本内容就能够得到解决。特别是针对某一具体观点或说法找依据。此类设问中，往往材料就在设问之中，而且材料中可提供的信息比较少，这时就需要学生回归课本，从教材知识原理中去找原因或意义。（名校领航P150典例，“悲情节日也应有快乐”的观点用唯物辩证法分析哲学依据）

2、为什么要做某事？政府为什么要做XX事情？中国共产党为什么要做好某事情？我国为什么要做好某事情？可以从以下三个角度思考，

（1）、找主体的必要性。主体是政府，则应考虑国家性质，政府的性质，政府的职能，政府的责任，政府依法行政，接受监督，审慎用权，民主科学决策，坚持独立自主的和平外交政

策等，主体是中国共产党，最近考虑中国共产党的性质宗旨，领导地位，执政方式，指导思想，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，党的思想领导，组织领导，思想领导等;主体是公民，考虑公民的权利与义务，公民参与政治生活的原则，公民与政府的关系等，主体是人民代表大会，人民政协,考虑其性质，地位，主体是人民代表大会政协委员，考虑职责;主权国家，考虑主权国家的基本权利，国家利益等

（2）、找对象的必要性，①如果对象是事物，首先在课本上找结合点，看课本上有没有直接讲述对象的必要性的，如果有，则直接套用课本上的语句，如果课本上找不到对应点，则应到材料中找，如果课本和教材中都找不到结合点，可以省略这一步，课本上可以直接套用的有，坚持人民代表大会制度的必要性，坚持民族区域自治制度的必要性，坚持共产党领导的多党合作制度的必要性，坚持宗教信仰自由政策的必要性，坚持独立自主和平外交政策的必要性，走和平发展道路的必要性等，②如果对象是人，要注意两点，一是如果涉及的是某特殊群体，如农民工，农民等，要从特殊群体到公民的转换，即任何公民都平等地享有宪法和法律规定的权利和义务，XX作为权力的主体，理应享有XX权利，二是如果涉及的是广大人民群众，要从国家性质入手，表明我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人等。

（3）对象的重要性：如果课本上有现成的答案，则直接套用课本上的答案，例如，公民参与民主决策，选举、管理监督的意义，坚持人民代表大会制度，民族区域自治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的意义，如课本上没有现成答案，则到材料或时政中找答案。

（4）、把主体和对象结合起来。分析做好这件事情和解决好某个问题的意义，可以从对主体的意义，对对象的意义引申出对社会、对国家、对国际的意义，作答时要遵循从小到大，由近及远，从国内到国际的原则，有时还应根据材料信息，分析不这样做的弊端和危害。3、为什么能做某事?

（1）从主观因素，即从主体的性质、职能，地位上入手，说明该主体有此能力，如果材料中给出了该主体一些具体的做法，则应该分析这些具体做法所起的作用。

（2）从客观因素来讲，从能让此主体发挥作用的条件上入手，说明为什么能将可能性变成现实性，包括客观环境，如经济全球化提供了发展机遇等；客观规律，如符合价值规律，符合时代发展的主题；制度保障，如人民代表大会制度，为人民当家作主提供保障，法律保障等。

四、格式：设问限定了知识范围的格式，“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合这一观点的+意义”的模式。