莱宁格的跨文化护理理论
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
第八章 文化与护理 第二节 文化护理
本节知识点
❖ 文化对护理的影响
第二节 文化护理
❖ 莱宁格的跨文化护理理论
❖满足照护对象文化护理需3 要的策略
3
第二节 文化护理
一、文化对护理的影响
文化对护 理的影响
文化对健康的影响
文化对就医方式的影响
文化对疾病认识的影响
4
4
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
学习目标
1.掌握 文化对护理的影响及满足照护对象文化护理需求 的策略。 2.熟悉 文化功能、文化特征、文化休克分期及莱宁格跨 文化护理基本内容。 3.了解 文化、文化现象、主流文化、亚文化及文化休克 的概念。
1
4.学会应用护理程序设计健康文化传播的路径。 5.在护理工作中具有评估文化共性及文化差异的能力。
2.预防文化休克的措施：
22
充分准备、主动适应、积极寻求支持系统
22
跨文化护理理论由美国著名的护理理论学家 迈德勒恩·莱宁格(Madeleine Leininger) 在20世纪60年代首先提出。 1948年， 完成初级护理教育； 1950年，获得护理学学士学位； 1954年，拿到了精神卫生护理学硕士学
6 1965年，莱宁格获得文化与社会人类学哲 学博士学位，成为第一个在该领域获得哲学 博士学位的职业护士。
6
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
1966年， 在科罗拉多大学开设了第一个跨
文化护理课程；
1970年，出版跨文化护理的第一本专著《
护理学与人类学：两个世界的融合》；
1978年，出版《跨文化护理：概念、理论
、研究和实践》 ；Fra Baidu bibliotek
1991年，出版《文化照护的异同性：一个
护理理论》；
7
1974年，成立跨文化护理协会；
14
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
世界观和社会系统层
文化照护与健康层
保健系统层 15
护理关怀决策和行为层
15
第二节 文化护理
三、满足照护对象文化护理需要的策略
护理 策略
遵循健康教育的原则 注意多因素的匹配
采取灵活多样的传播方式 设置对应目标及注意及时评价
16 帮助构建支持系统
16
课堂练习题
跨文化护理概念：跨文化护理也称多元文化护理，是 指护理人员根据患者的社会环境和文化背景，了解其 生活方式、道德信仰、价值取向，向患者提供多层次 、多体系、高水平、全方位有效的护理，使其处于一 种良好的心理状态，愉快地接受治疗和护理。
5
5
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
知识链接： 莱宁格简介
1989年，创办《跨文化护理杂志》；
曾获得诺贝尔提名奖、杰出的护理领导人奖
7
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
(一) 跨文化护理理论的主要概念 1.文化： 指特定群体通过学习获得、共同享有、延续
下来的价值观、信念与信仰、规范及生活方式的总称， 其对特定群体的思维、决策和行动方式具有指导作用。
18
二、多选题
课堂练习题
1.日出模式的第四层相当于护理程序的（C D ）
A.护理评估
B.护理诊断
C.护理计划
D.护理实施
E.护理评价
19
19
课堂练习题
三、案例分析：
小张是一名大二的学生，今年得到学校交流的机会到美 国学习一年。初到美国时，他对一切事物都会感到新奇， 对新环境中的人、景、物感到满意，渴望了解新环境中的 风俗习惯、语言行为，但是最近他因不了解美国本土文化 和习惯而不能与本地人很好地相处，渐渐感到失望、失落
的心理，使其处于一种良好的心理状态，以利于健康保持与 促进，或促进疾病康复。
13
13
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
跨文化护理: 在跨文化护理实施过程中，可采取以下几种方法：
①文化照护保持：维持其利于健康，疾病康复及应对伤 残或死亡的照护价值和生活方式，即保持。 ②文化照护调适：适应其他文化，或者在不同文化环境 中与他人协作，从而对其健康发生积极影响，即调适。 ③文化照护重建：改变其价值14观与生活方式，或塑造一 个全新的健康生活方式，即重建。
(一) 跨文化护理理论的主要概念 5.文化照护差异：指人们在改善生存状态、生活方式、
健康状况和面对疾病、残障、死亡的社会实践中，从文化 派生出了照护的不同涵义、不同方式、不同准则、不同模 式与标准等。
12
12
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
(一) 跨文化护理理论的主要概念 6.跨文化护理：是通过文化环境和文化来影响照护对象
8
8
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
(一) 跨文化护理理论的主要概念 2.照护：指帮助、支持或促进个体和群体的生存状态、
健康状态的现象、行为和活动。
9
9
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
(一) 跨文化护理理论的主要概念 3.文化照护：指以文化为基础，帮助、支持、促进个体
和/或群体习得利于生存、生活、健康及面对疾病、残障 和死亡的价值观、信念、信仰及生活方式等。
一、单选题
1.护理诊断相当于日出模式的（ C ）
A.第一层
B.第二层
C.第三层
D.第四层 E.第五层
17
17
课堂练习题
2.关于文化休克, 描述正确的是 （ E ） A. 身体健康者应对能力弱 B. 儿童较成年人文化休克症状重 C. 生活阅历丰富者应对能力弱 D. 易适应者应对能力弱 E. 身体衰弱者应对能1力8 弱
20
、烦恼和焦虑，感到迷惑、挫折，不愿意讲、不愿意学当 地的语言，并且不愿意与当地人接触。
20
课堂练习题 ❖ 请问： 1.患者出现了什么问题，并分析产生这种现象的原因。 2.如何预防此现象的发生?
21
21
课堂练习题答案
1.患者出现了文化休克，现处于沮丧阶段。 其产生原因为：
突然从一个熟悉的环境到了另一个陌生的环境，从而在以下 几个方面产生问题：社会角色的改变、风俗习惯的差异性、价 值观的矛盾和冲突、沟通障碍、孤独、个体差异
10
10
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
(一) 跨文化护理理论的主要概念 4.文化照护共性： 指人们在改善生存状态、生活方
式、健康状况和面对疾病、残障、死亡的社会实践中， 从文化派生出了照护的普遍、相似或一致性的涵义、方 式、准则、模式与标准等。
11
11
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
第八章 文化与护理 第二节 文化护理
本节知识点
❖ 文化对护理的影响
第二节 文化护理
❖ 莱宁格的跨文化护理理论
❖满足照护对象文化护理需3 要的策略
3
第二节 文化护理
一、文化对护理的影响
文化对护 理的影响
文化对健康的影响
文化对就医方式的影响
文化对疾病认识的影响
4
4
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
学习目标
1.掌握 文化对护理的影响及满足照护对象文化护理需求 的策略。 2.熟悉 文化功能、文化特征、文化休克分期及莱宁格跨 文化护理基本内容。 3.了解 文化、文化现象、主流文化、亚文化及文化休克 的概念。
1
4.学会应用护理程序设计健康文化传播的路径。 5.在护理工作中具有评估文化共性及文化差异的能力。
2.预防文化休克的措施：
22
充分准备、主动适应、积极寻求支持系统
22
跨文化护理理论由美国著名的护理理论学家 迈德勒恩·莱宁格(Madeleine Leininger) 在20世纪60年代首先提出。 1948年， 完成初级护理教育； 1950年，获得护理学学士学位； 1954年，拿到了精神卫生护理学硕士学
6 1965年，莱宁格获得文化与社会人类学哲 学博士学位，成为第一个在该领域获得哲学 博士学位的职业护士。
6
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
1966年， 在科罗拉多大学开设了第一个跨
文化护理课程；
1970年，出版跨文化护理的第一本专著《
护理学与人类学：两个世界的融合》；
1978年，出版《跨文化护理：概念、理论
、研究和实践》 ；Fra Baidu bibliotek
1991年，出版《文化照护的异同性：一个
护理理论》；
7
1974年，成立跨文化护理协会；
14
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
世界观和社会系统层
文化照护与健康层
保健系统层 15
护理关怀决策和行为层
15
第二节 文化护理
三、满足照护对象文化护理需要的策略
护理 策略
遵循健康教育的原则 注意多因素的匹配
采取灵活多样的传播方式 设置对应目标及注意及时评价
16 帮助构建支持系统
16
课堂练习题
跨文化护理概念：跨文化护理也称多元文化护理，是 指护理人员根据患者的社会环境和文化背景，了解其 生活方式、道德信仰、价值取向，向患者提供多层次 、多体系、高水平、全方位有效的护理，使其处于一 种良好的心理状态，愉快地接受治疗和护理。
5
5
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
知识链接： 莱宁格简介
1989年，创办《跨文化护理杂志》；
曾获得诺贝尔提名奖、杰出的护理领导人奖
7
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
(一) 跨文化护理理论的主要概念 1.文化： 指特定群体通过学习获得、共同享有、延续
下来的价值观、信念与信仰、规范及生活方式的总称， 其对特定群体的思维、决策和行动方式具有指导作用。
18
二、多选题
课堂练习题
1.日出模式的第四层相当于护理程序的（C D ）
A.护理评估
B.护理诊断
C.护理计划
D.护理实施
E.护理评价
19
19
课堂练习题
三、案例分析：
小张是一名大二的学生，今年得到学校交流的机会到美 国学习一年。初到美国时，他对一切事物都会感到新奇， 对新环境中的人、景、物感到满意，渴望了解新环境中的 风俗习惯、语言行为，但是最近他因不了解美国本土文化 和习惯而不能与本地人很好地相处，渐渐感到失望、失落
的心理，使其处于一种良好的心理状态，以利于健康保持与 促进，或促进疾病康复。
13
13
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
跨文化护理: 在跨文化护理实施过程中，可采取以下几种方法：
①文化照护保持：维持其利于健康，疾病康复及应对伤 残或死亡的照护价值和生活方式，即保持。 ②文化照护调适：适应其他文化，或者在不同文化环境 中与他人协作，从而对其健康发生积极影响，即调适。 ③文化照护重建：改变其价值14观与生活方式，或塑造一 个全新的健康生活方式，即重建。
(一) 跨文化护理理论的主要概念 5.文化照护差异：指人们在改善生存状态、生活方式、
健康状况和面对疾病、残障、死亡的社会实践中，从文化 派生出了照护的不同涵义、不同方式、不同准则、不同模 式与标准等。
12
12
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
(一) 跨文化护理理论的主要概念 6.跨文化护理：是通过文化环境和文化来影响照护对象
8
8
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
(一) 跨文化护理理论的主要概念 2.照护：指帮助、支持或促进个体和群体的生存状态、
健康状态的现象、行为和活动。
9
9
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
(一) 跨文化护理理论的主要概念 3.文化照护：指以文化为基础，帮助、支持、促进个体
和/或群体习得利于生存、生活、健康及面对疾病、残障 和死亡的价值观、信念、信仰及生活方式等。
一、单选题
1.护理诊断相当于日出模式的（ C ）
A.第一层
B.第二层
C.第三层
D.第四层 E.第五层
17
17
课堂练习题
2.关于文化休克, 描述正确的是 （ E ） A. 身体健康者应对能力弱 B. 儿童较成年人文化休克症状重 C. 生活阅历丰富者应对能力弱 D. 易适应者应对能力弱 E. 身体衰弱者应对能1力8 弱
20
、烦恼和焦虑，感到迷惑、挫折，不愿意讲、不愿意学当 地的语言，并且不愿意与当地人接触。
20
课堂练习题 ❖ 请问： 1.患者出现了什么问题，并分析产生这种现象的原因。 2.如何预防此现象的发生?
21
21
课堂练习题答案
1.患者出现了文化休克，现处于沮丧阶段。 其产生原因为：
突然从一个熟悉的环境到了另一个陌生的环境，从而在以下 几个方面产生问题：社会角色的改变、风俗习惯的差异性、价 值观的矛盾和冲突、沟通障碍、孤独、个体差异
10
10
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论
(一) 跨文化护理理论的主要概念 4.文化照护共性： 指人们在改善生存状态、生活方
式、健康状况和面对疾病、残障、死亡的社会实践中， 从文化派生出了照护的普遍、相似或一致性的涵义、方 式、准则、模式与标准等。
11
11
第二节 文化护理
二、莱宁格的跨文化护理理论