(完整word)高中生物必修二全册学案,推荐文档

必修②

遗

传

与

进

化

问题探究：红牡丹与白牡丹杂交的后代开的花，会是什么颜色？

知识目标：

1. 杂交常识：

①杂交的操作方法：P3 图1-2.

②孟德尔选豌豆做遗传实验的原因：豌豆是传粉受粉的植物，还具有易于

区分的。

③相对性状：一种生物的同一的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。

2. 一对相对性状的杂交试验（P4 左上角图1-4）：你从杂交实验图中发现了什么问题？有

什么规律吗？

3. 对分离现象的解释：（请完成下列假说的内容并用遗传图解释）

①假说内容：

a.生物的性状是由决定的。

b.体细胞中遗传因子是存在的。

c．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的彼此分离，分别进入到不同的配

子中。配子中只含有遗传因子中的一个。

d．受精时，雌雄配子的结合是的。

②．遗传图解：（能力目标）

4. 对分离现象解释的验证：（测交）

5.分离定律：在生物的细胞中，控制着同一性状的遗传因子成对存在，不相；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子进入到不同的配子中，随配子遗传给后代。

作业：

1. 请列举出你在本节内容中所见到的新的专业术语并加以理解。

2.P8 基础题及资料上相关试题。

问题探讨：观察P9 左上角的奶牛场图片，思考怎样才能培育出既产奶多又生长快的奶牛？

知识目标：

1. 两对相对性状的遗传实验：

①．画出遗传图并作出分析，首先看该现象是否遵循分离定律？

②．该现象是否有其他规律存在？

2. 对自由组合现象的解释（请用棋盘法画出遗传分析图）：

3. 对自由组合现象解释的验证（请用测交图解说明）：

4.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子。

5.孟德尔实验方法的启示（自己总结）：

6.孟德尔遗传规律的发现：

①．遗传因子=基因

②．表现型：指生物个体表现出来的性状。

③．基因型：与表现型有关的基因组成。

④．等位基因：控制相对性状的基因，如 A 和a。

能力目标：

总结计算杂交后代表现型和基因型种类的方法；灵活掌握运用自由组合定律。

作业：

P12-13 基础题和拓展题.

问题探讨：观察P16 左上角果蝇体细胞和配子的染色体图，看两者的染色体数量上有何区

别？思考这种现象是怎么产生的？

知识目标：

1.减数分裂的概念。减数分裂是进行的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体

数目的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制次，而细胞分裂次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少。

2.精子的形成过程（高等动物）：

①．请用文字和图画分别表示出精子的形成过程（注意分裂过程中染色体、染色单体、同源染色体、四分体和DNA 分子的变化行为，以及细胞两极大小是否均等）。

②．精子形成的场所：睾丸或精巢。

③．相关概念：

a．同源染色体：的两条染色体，一条来自，一条来自。

b．四分体：后的每对同源染色体含有条染色单体，叫做四分体。

④．减数分裂过程中染色体减半发生在减数第次分裂。

2.卵细胞的形成过程：

①．卵细胞形成的场所：卵巢。

②．请用文字和图画分别表示出卵细胞的形成过程（注意分裂过程中染色体、染色单体、同源染色体、四分体和DNA 分子的变化行为，以及细胞两极大小是否均等）。

能力目标：

1．一个精原细胞通过减数分裂能形成个精细胞，一个卵原细胞通过减数分裂能形

成个卵细胞和个极体。

2.区别一个精（卵）原细胞或多个精（卵）原细胞减数分裂所形成的子细胞的种类。

3.能用三看识别法区别减数分裂和有丝分裂图像。能识别减数第一次分裂时发生的三大遗传

规律。

作业：1.将本节内容中遇到的问题附在背面并解决。

2.完成P22 基础题和资料上的相关题目。

问题探讨：配子中的染色体组合类型只有一种还是有多种？

知识目标：

1. 配子中染色体组合的多样性：

①．用彩色笔表示配子中染色体数目的组合类型。

②．正常情况下，不考虑交叉互换，同一个人所产生的所有精子中，染色体的组成类型有种。

2.受精作用：

①．定义：受精作用是和相互、融合成为受精卵的过程。

②．过程：通常是精子头部进入卵细胞，尾部留在外面。同时细胞膜会发生复杂的生

理反应，阻止其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞后，精子的细胞核就会与卵细胞的细

胞核融合，使彼此的染色体汇合在一起。

③．受精卵中的染色体一半来自，另一半来自。由于父母双方都可能产生多

种染色体组合类型的配子，且这些配子的结合是的，所以同一双亲的后代必然呈。

能力目标：

有性生殖的意义：

对于有性生殖的生物维持细胞中的染色体的恒定，对于生物的遗传和都十分重要。

作业：

1. 画出有丝分裂、减数分裂各时期染色体、染色单体和DNA 分子的变化图像。

2. 完成P23 的基础题和资料上的题目。

3. 思考：基因和染色体有什么关系吗？

第2 章基因和染色体的关系第2 节基因在染色体上

问题探讨：把孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，然后再念一遍，你会有新的发现吗？

知识目标：

1. 萨顿的假说：基因和染色体行为存在着明显的关系。

①．基因在杂交过程中保持性和性。

②．在体细胞中成对存在，染色体也是成对的。

③．体细胞中成对的基因一个来自复方，一个来自木方，同源染色体也如此。

④．非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂期也是自由组合。

2. 基因位于染色体上的实验证据：

①．摩尔根的果蝇杂交试验（P29 图2-8）

②摩尔根对红眼基因和白眼基因所在位置的假设和解释（P29 图2-10）：

③．对解释的验证需要用方法。（能力目标）

④．基因在染色体上呈排列。

3. 孟德尔遗传定律的现代解释（能力目标）：

①．基因分离定律的实质：在的细胞中，位于一对同源染色体上的基因，具有一定的；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随的分开而分离，分别进入到两个中，独立地随配子遗传给后代。

②．基因的自由组合定律的实质：位于染色体上的基因的分离或

是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此的同时，染色体上的基因自由组合。

作业：

1. P31 基础题。

2. 资料上相关题目。

3. 把你在本节内容中遇到的困难列出来，与老师或者同学共同解决。