《北大荒的秋天》文本解读

北大荒的秋天

桥下小学胡月圆

《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。文章通过对北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写，向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。读完全文，心才有一种饱腹之感，那是货真价实的秋啊！这秋，是实实在在的景呀！15分钟阅读的过程中，我对北大荒的秋景图分别有三个层次逐变重构构过程，现剖析如下：

一、初读《北大荒的秋天》，心生赏疑

“北大荒”顾名思义，大荒之地应该是满目疮痍，枯草一片吧！这种地方的秋色有何值得写的呢？大荒之秋，先看题目，就给了我一种匪夷所思之感，就带着这样的观感走近文章，发现“田园深处有情人”，你看——

二、复读，动静相结展画面

再读文章，我梳理出文章的框架结构，同时也在心中展开了“大荒之秋”的画面：

北大荒的秋天

流云五彩斑斓空中抖动的美

小河清澈见底地上静躺的爱美哉，北大荒

原野热闹非凡田野丰收的美

勾勒出如上的画面，我心中的“大荒之秋”还是那个沉寂的荒芜的枯叶一片的印象吗？我想，大凡细读到此的读者，都有了自己的画面与构图：不说西边天上那转瞬即逝的、灵动多变的流动之美，也不说大地小河那静谧安详之美，单说原野吧！光原野一带的非凡景象就够我们心襟荡漾好几回了。走进原野，我感觉那儿正奏响丰收的交响乐，“成片的大豆摇动豆荚”哗啦啦地笑着，你猜得出那声响里有什么，分明是沉甸甸的豆粒在纵情欢唱哪；再看，“挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸笼”，在乐呵呵地演唱，看得见高梁的神情吗？“扬着”那是什么？是骄傲的“扬起”，看我的果实多饱满：那是得意的自豪的扬起，它在接受阳光的召唤，也在展示自己那沉甸甸的愉悦感。一一端详着原野上这些使者，听他们的声音“哗啦啦”“乐呵呵”；看它们的动作表情“摇动、扬起”，再看看它们的阵势“成片成片，黑红黑红、挺拔”，我不由地想起赵本山表演的小品《红高粱模特队》，不由地感受到这样一句话的深刻意味：“当一个句子在表述时，其背后的许多光芒也在被表述，文本解读，应读出句子的后光来！”同时也不禁瞧见句子背后有这样一双眼睛，一种神情：一些壮实的老农在田间乐呵呵地唱着歌，“哗啦啦”地放声笑，沉甸甸的果实让田野上劳作的人们变得身心轻盈，此时如果老农能歌，相信他们能扬出心中的快乐；如若善舞，他们也会舞出大豆、高梁以及他们自己内心那丰收后的愉快、热闹、多姿的身影。难怪，榛树叶子红了，能将人心给燃烧起来。看到这样的场景，就是叶子不红，人们的心也会自发地红火，自动地燃烧。此时，你若问，北大荒的秋天美吗？哪能不美呢？不仅美在景，更是美在情，美在心哪！“一切景语皆情语！”大概就是这个意思吧！

三、再读，万紫千红就是秋

《北大荒的秋天》画面展示至此，有声有形，有动有静，但仍觉深挖不够。在动静之间、在音乐舒缓与激昂之间，总觉得少了些什么？再读文猛然间发现画面有绽放的色彩过渡与对比，真是万紫千红，好个秋啊！

如果说“流云”的五彩斑斓是展示色彩的惟幕的话，那么这些词语无疑就是画面背景的色条。“银灰、桔黄、血红、绛紫”这些语词于三年级的孩子而言，构语是相当有趣的，借助物体的色彩去想象它的颜色，再幻化成五彩的画面，相信于学生的积累也大有裨益。

如果说“五彩”的色闹腾了一些，那么紧接着的便是小河幽静、雅致的蓝了。为什么说小河像一条蓝调子呢？声音而言是静的，色彩而言是冷的，因为它的透明，因为它的安逸，

也因为它的存在，衬出了原野的热闹非凡。原野是什么色呢？热闹、欢腾，我想非红色莫属，非金黄不要了。

四、四读，篇章结构简约美

本文有这么几个句子，颇引人注目：“天空，一碧如洗；小河清澈见底，原野热闹非凡。”于三年级孩子而言，段的训练是极为重要的，如此段落结构简洁有序、清新雅致的文章给学生，对学生写段无疑是大有裨益的。再让他们借2、3段的比喻，4段的拟人等手法去描绘他心中的田野、山岭、江河或是茫茫的草甸子，我想，会为这《北大荒的秋天》再添上几分明快、沉甸、丰盈的秋之美吧！最后，再附赘几句：题与文，好像有一种直接的矛盾关系，在北大荒这样一个地方，都能有这样丰盈、沉厚之秋色，这样强烈的对比，也为这秋“美”增色不少！这也就是深爱北大荒的人才能写出来的文章吧！

细读文本感悟语言感受秋之美

——《北大荒的秋天》文本解读

大司巷小学陈璐婷

本文是三年级的一篇课文，描写的北大荒秋天的美景，用优美细腻的语言描绘出了一幅由北大荒天空、小河、原野、丰收的果实构成的秋景图。细细品味文章，由外而内地引领学生进行感受，将感受到它不同一般的美。

一、条理清晰的行文结构

这篇文章结构清晰，共6个自然段。用总分总的形式进行布篇谋局。第一段开门见山地写出北大荒的秋天来了，时间是在九月份。第二段描写的是北大荒秋天一碧如洗的天空，又重点通过西边天上的几缕流云的颜色与形态进行详细地描写。第三段作者写了清澈见底的小河和在水里快乐畅游着的小鱼。第四段写的是热闹非凡的原野，成片的大豆、挺拔的高梁、榛树叶子构成一副热闹的场面。第五段描写了北大荒这个遍地金黄的九月，到处都呈现出一派丰收的喜悦，最后一段是本文的总结句也是中心句，感叹北大荒的秋天真美，这样的结构让人一目了然。

二、生动优美的语言文字

本文的主旨在于描写北大荒的秋天之美，在语言文字的运用中浓墨涂彩地表现出来，并且运用了许多修辞方法，使文章更加生动，使文字更加优美。

开篇第一段五彩的就是“从第一片树叶落地开始”这一句，其实少了这一句也能表达一样的意思“秋天来了”，可是加上这“点睛”之笔，顿时令人耳目一新之感，在教学中可以让学生体会有和没有这个句子后的区别，从朗读中体悟北大荒的秋天迫不及待地来到我们的身边，感悟到作者内心的情感。

第2到第5自然段是本文的重点段落，也是最精彩的语段，需要老师带领学生去细细品读，深深感悟，它运用了比喻、拟人、引用、排比等大量的修辞手法，生动刻画出天空、小河、原野等地方的秋景，引人入胜，如在描写傍晚天空的流云时，运用了“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”等排比进行颜色的描写，衔接着后面的比喻“就像是美丽的仙女在空抖动着五彩斑斓”的锦缎，使读者有身临其境之感，仿佛在落日余晖下眼前出现了那一片五彩斑斓的流云。大量的拟人句也让文章增色不少，如：“成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声。”“挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。”无不展示