语言学习的关键期

数字化数学学习活动目录举例
学段﹕小学3～5年级 知识领域﹕图形与几 何 一级学习主题﹕ •B03. 图形的认识 和计量 二级学习内容专题﹕ B0304.三角形与 平行四边形 •B0307. 图 形 的 周 长 •B0310. 平 行 四 边 形、三角形、梯 形的面积
数字化数学学习活动设计举例
一个沿着轨道行走的 两名赛跑者的模拟软 件。计算机模拟软件 提供给小学高年级学 生一个熟悉的背景， 而且允许他们分析深 层次的运动关系，他 们能方便地操作环境 和观察变化，理解随 时间变化的函数的概 念
数学学习的新探索
但哈尼博士发现
学习数学时，脑的不同区域都参与作用。可能包括视觉部分的区域， 负责词汇的区域和负责定量的区域。上述任何一个区域功能失效或 它们之间信息不能协调，都会导致在学习数学时发生问题。正确的 起动程序，如用物体作为数字的空间模拟，即使当儿童不能阅读时， 在教授数学上也能获得成功。
研究目标
以认知科学、学科教学论和教育技术为理论基础，设计和开发以数字化教学活动
为核心的，集课程资源开发、学习环境和活动设计、课程实施和课程评价设计为一 体的学科课程信息化方案，并通过学校实验，形成多样化的学科课程学习模式和学 习路径，促进课程的现代化，提高学生在信息技术环境下学习的有效性。
研究内容
（1）在信息社会发展的视野下重新审视学科教育 的目标和内容
从学科教学法到学科教学论
近十年来学科教学研究已有重大 的发展，已从单一的学科教学方 法的研究扩展至对学科教学内涵、 教学目标、教学内容、教学策略 和方法、教学手段进行综合研究 的学科教学论。
学科缺失
著名的美国教师教育专家Lee Schulman 曾指出教师怎样理解学科知识对教学十 分重要，但这往往被以往的研究者所忽 视了，他把这样的教学研究和教师培训 称之为“缺失范式”。
从资源中心到数字化学习中心，设计相应 的课程资源。
数学学科信息化方案
对数学教学变化的认识 信息时代数学教学具有两重性，兼具抽 象的逻辑思维与实验数学的属性，信息技 术的应用为实验数学开辟了广阔的前景， 促进了数学形态向学生可接受的教育形态 发展。 重新审视数学教学内容
及早引入坐标 加强数与形关系的探究 突出从平面到立体的几何直观 整体加强概率统计内容 重视算法和优化思想 重视数学文化和数学史的教育
（2）研究信息技术与学科整合的整体框架和实施
方案 （3）开发以课程学习主题为主线的课程核心资源 以及相应的学习平台和学习软件。 （4）研究信息技术支持的课程评价的方案
“十一五”全国教 育 技术研究重点课题 教电馆研06261116 号
http://www.elab.org.cn/
（5）开展学校实验，在实践中发展学科课程的多样
情绪与认知相互关系的研究发现
情绪和认知同时存在于大脑之中，但是涉及了不同 的脑区。情绪和认知两个过程之间发生的相互作用决定 了各个人的行为，情绪与认知是不可分割的，情绪促进 认知，在认知中激发情感的升华。对低收入地区儿童的 研究表明：他们在儿童时期具有的情绪能力，而不是他 们的智商，是他们以后生活中能否成功的最好预示，但 是，正规的教育强调的是认知能力，忽略了“情绪脑” 的重要性。
化学习模式、学习路径和评价模式。
学科信息化方案的设计
学科信息化方案是指在专业学科领域背景 下信息技术应用的设计方案，要点是： 在社会信息化发展的视野下重新审视学科 教育的目标和内容，完善教育信息化背景 下的课程体系 提供信息技术与具体学科整合的整体框架 和设计方案，包括
以学习单元为基础，按学习主题寻求“整合 点”，设计数字化教学活动的系列目录 具体数字化教学活动方案设计 有效性评价设计
信息技术的重要进展
互联网使用者成为了《时代》周刊今年 的年度人物。万维网，这不是当年为科学 家们分享研究成果所研发的那个万维网， 也不是九十年代末期那个大肆渲染的点 COM。新的网络是一个非常不同的事情， 它是一个将数百万人们所作的小贡献放在 一起的工具，并使这数百万人变得重要。 硅谷的咨询人士称它是Web 2.0，好像它是 一些旧软件的升级版，但它真的是一场革 命。
移动赛跑 者可改变 初始位置
上下箭 头控制 赛跑速 度
运 动 轨 迹
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学习方式的拓展
基于资源的学习
基于社区的学习
合作探究的学习
体现分享的集体学习文化形态 的网络学习社区 ，是一群有相 近的信念、价值与生活态度的 人，运用网络进行讨论、沟通、 互动的过程，分享和交流观念、 知识、经验、信息和策略，创 建集体的探究活动，扩展集体 的知识和能力。
Biblioteka Baidu
学习社区的交互方式
研究目标与研究内容