《望庐山瀑布》教学设计及交流探究
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》《 望庐山瀑布》教学设计
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》《望庐山瀑布》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《古诗二首》《望庐山瀑布》，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等方式，引导学生理解古诗的意境，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够领略到古诗的魅力，激发对古典文化的兴趣，培养爱国主义情怀。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：诗人、创作背景、历史典故等。
2. 诗歌内容解析：逐句解读诗句，理解诗歌意象。
3. 诗歌意境体会：通过朗读、描绘等方式，感受诗歌的意境美。
4. 诗歌韵律感受：通过朗读、吟诵，体验古诗的韵律美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《古诗二首》《望庐山瀑布》，理解诗歌的基本内容。
2. 教学难点：感受古诗的意境和韵律美，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引起学生对古诗的兴趣。
2. 诗歌背景介绍：介绍诗人、创作背景、历史典故等，帮助学生理解诗歌的背景。
3. 诗歌内容解析：逐句解读诗句，引导学生理解诗歌意象。
4. 诗歌意境体会：通过朗读、描绘等方式，感受诗歌的意境美。
5. 诗歌韵律感受：通过朗读、吟诵，体验古诗的韵律美。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境和韵律，分享彼此的感受。
7. 总结：对本课的学习内容进行总结，强调古诗的魅力和爱国主义情怀。
六、板书设计1. 课题：《古诗二首》《望庐山瀑布》2. 诗歌背景介绍3. 诗歌内容解析4. 诗歌意境体会5. 诗歌韵律感受七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗二首》《望庐山瀑布》。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行描绘和分享。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生对古诗的兴趣？2. 学生对诗歌的理解程度如何？是否能够感受到古诗的意境和韵律美？3. 教学方法和策略是否有效？是否需要调整和改进？4. 学生在小组讨论中的表现如何？是否积极参与，相互交流？5. 作业设计是否合理？是否能够有效巩固学生的学习成果？以上是《古诗二首》《望庐山瀑布》的教学设计，希望能为您的教学提供参考。
二年级语文上册《望庐山瀑布》教案、教学设计
2.教学过程设计：
a.导入：以问题导入，引发学生对庐山瀑布的好奇心，激发学习兴趣。
b.新课内容：讲解诗句，分析修辞手法，引导学生体会诗歌意境。
c.课堂实践：组织学生进行朗读、背诵、创作等实践活动，巩固所学知识。
“同学们，你们听说过庐山吗？它是中国非常有名的风景胜地，有着壮丽的自然景观。今天，我们将要学习一首描绘庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》，这首诗由唐代伟大的诗人李白所作。通过学习这首诗，我们不仅可以领略到庐山瀑布的壮观景象，还可以感受到诗人对自然美景的热爱和赞美。现在，让我们一起来走进这首美丽的诗歌吧！”
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：让学生围绕以下问题进行讨论：
a.诗句中的修辞手法有哪些？它们在诗歌中的作用是什么？
b.诗歌描绘了怎样的景象？你是如何感受到这种景象的？
3.讨论过程：学生在小组内进行讨论，互相交流心得，教师巡回指导，给予必要的提示和引导。
（四）课堂练习
3.家长协助孩子通过网络或书籍收集有关李白的其他诗作，了解诗人的生平及其创作特点，培养学生对古典文化的兴趣。
4.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固对字词、诗句的理解和记忆。
5.以小组为单位，准备一次课堂展示，主题为“我心中的庐山瀑布”。小组成员分工合作，将各自对庐山瀑布的理解和感悟通过绘画、朗诵、表演等形式呈现出来，增强学生的团队协作能力和表达能力。
5.学生在团队合作中的表现：二年级学生在小组合作中，沟通与协作能力还有待提高，教师应关注学生在合作学习中的表现，适时给予指导。
三、教学重难点和教学设想
望庐山瀑布一等奖教学设计3篇
望庐山瀑布一等奖教学设计第 1 篇教学目标：《望庐山瀑布》优秀教案设计1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。
2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。
教学重难点：1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的'古诗，丰厚积累。
教学过程：一激趣导入1 、同学们，今天我们学习――第13课《古诗两首》（齐读）2、小朋友们，古诗词凝聚了我国几千年的文明。
记载了先辈的风采，是中华民族不朽的国粹! 作为新世纪的少年儿童．很有必要朗读和背诵一定篇目的古诗词名篇佳作，下面我们就来背一背古诗，看谁背得多，背得好！（你的这首古诗让我们感受到了大自然的美景，你竟然能背出课外学到的古诗，很了不起！你的声音响亮又动听，背出了古诗的韵味！------）2、今天我们再来学习一首新诗――望庐山瀑布（板书）3、解题：齐读课题，注意突出望字，“望”是什么意思？“望庐山瀑布”就是――从远处看庐山的瀑布。
4、知道这首诗是谁写的吗？谁能为大家介绍李白呢？（你是怎么知道的？大家说得很对！唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还和下一首诗《绝句》的作者杜甫，并称为大李杜呢！下面我们就随着李白的足迹，来到庐山瀑布前尽情欣赏它的美姿：二初读感知1 、（出示课件）2 、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那么小朋友们能和大家分享你的感受吗？（指名）（你说出了庐山瀑布的形状！你的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点！是呀，你说出了老师的心声）那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢？请大家大声自由朗读这首诗，把字读正确，把诗句读流利。
《望庐山瀑布》的教学设计
《望庐山瀑布》的教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级《望庐山瀑布》教学设计一等奖3篇
1、二年级《望庐山瀑布》教学设计一等奖设计理念：1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。
通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。
3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标：知识与技能1. 采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
会写3个生字。
2.能正确流利，有感情的读诗。
理解诗意。
过程与方法通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。
情感态度价值观极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
通过查找资料积累李白的'古诗。
教学重、难点：重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1. 唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。
在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。
2.齐读课题。
3.认读两个生字：庐、瀑。
4.释题。
5.再次齐读课题。
过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。
二、初读，整体感知1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。
2.检查初诗的情况：（1）出示生字认读：炉、疑。
指导书写：炉。
（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。
（3）教师示范。
过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。
三、再读‘理解诗意1.教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。
2.小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。
3.抽生说整首诗的意思。
4.指导读诗：有节奏地读诗。
二年级语文下册《望庐山瀑布》教案、教学设计
4.小组合作，探究学习：将学生分成小组，以小组为单位进行讨论和探究，共同完成对诗句的理解和分析。通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
5.创作表达，拓展思维：鼓励学生运用所学知识，创作一首以自然景观为题材的小诗。通过创作，培养学生的想象力和表达能力，拓展学生的思维空间。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方Leabharlann 、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对古诗有了一定的了解，能够初步感受古诗的韵律美和意境。在此基础上，学生对《望庐山瀑布》这首诗的学习将更具挑战性。通过之前的学习，学生已经掌握了基本的字词识别和朗读技巧，但古诗的深入理解和欣赏对他们来说仍有一定难度。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组针对诗句中的某一自然景观或意象进行讨论，探讨诗人是如何描绘这一景象的。
2.小组内部分工合作，每个成员负责解析一句诗句，共同完成对整首诗的理解和分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生深入理解诗句的意境和情感。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的练习题，检查学生对诗句内容的理解程度，如填空、翻译等。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受古诗的韵律美。
2.逐句讲解诗句，分析诗句中所运用的修辞手法，如比喻、夸张等，帮助学生深入理解诗句的含义。
望庐山瀑布教案设计及反思(共15篇)
望庐山瀑布教案设计及反思〔共15篇〕篇1：《望庐山瀑布》教案设计反思《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册第五组17课《古诗两首》中的一首古诗，下面是我教学这首古诗之后进展的一些反思：一、直观教学大大激发了孩子们学习古诗的兴趣。
开场上课以后，我首先用多媒体展示了庐山的风光图片，孩子们一边看一边发出惊叹声，读着景点的名字，表现得非常兴奋。
师：庐山瀑布给你留下了怎样的印象?生：庐山风光太美了!生：给我留下了深化的印象。
生：给我留下了难忘的印象。
师：是呀!庐山的风光太美了，唐代伟大的浪漫诗人李白看到庐山的'风光以后，心情很冲动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。
师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。
〖反思〗唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是著名中外的胜地。
老师播放课件展示庐山的美，为学生创设了愉快的情感学习气氛。
再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零间隔地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。
在学生自读古诗、读词、认字、并且初步理解诗中所描写的景象之后，再次展示了庐山的配乐风光视频，孩子们再次加深了对庐山瀑布壮美景观的感受，他们热爱祖国河山的情感和朗读古诗的激情又一次得到了升华。
二、指导朗读表达层次性在提醒古诗题目之后，我示范朗读了一遍古诗，然后让学生自己根据课件上展示的节奏，自己给诗划出斜线、两人练习读，要求学生根据画出的斜线读出节奏。
在指名读的时候，我发现他们虽然读出了节奏，但读得有些拉调子。
我又示范读了一句，并告诉大家，读的时候，要注意“声断，气不断”，既字音有停顿的地方，但不是完完全全的停顿。
指导之后，又请了一位同学来读，感觉明显好了许多。
但我觉得学生读的感情还不够到位，因此，我又一次进展了示范朗读，并让大家再一次欣赏了配乐风光视频，同学们的情感又一次得到了升华，大家在在配乐朗读中找到了感觉，越读越好，读出了诗歌的韵味，还读出了激情。
古诗《望庐山瀑布》公开课教学设计 3篇
古诗《望庐山瀑布》公开课教学设计篇1教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
5、背一背：有感情地背诵古诗。
六、指导写字学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。
《望庐山瀑布》的优秀教学设计一等奖3篇
《望庐山瀑布》的优秀教学设计篇8【设计理念】以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
【设计特色】充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。
在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。
以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。
【教学目标】１、学会“庐、瀑、炉”３个生字。
２、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。
３、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。
【教学时间】１课时。
【教学流程】一、课前谈话针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。
二、引旧入新１、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》：⑴背诵古诗《夜宿山寺》。
⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高）⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）２、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。
这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。
（板书课题）３、读课题：学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。
４、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法：同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。
三、读读诗按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。
１、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。
李白《望庐山瀑布》教学设计(精选3篇)
李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
李白《望庐山瀑布》教学设计1教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第1篇】学习目标:1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学流程：第一课时：一、导入：1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。
大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。
今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字1、在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。
如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。
如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字2、调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。
自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？5、个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。
学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
人教部编版小学语文公开课教案《望庐山瀑布》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望庐山瀑布》，使学生了解并掌握诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和赞美之情，培养学生的文学兴趣和审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的字词理解、句子翻译、意境感悟。
2. 教学难点：诗歌中所蕴含的哲理和艺术特色的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个身临其境的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示庐山瀑布的图片，引导学生进入诗歌所描绘的情境。
2. 诗歌朗读：学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 诗句解析：分析诗歌的意象、意境，理解诗句所表达的作者情感。
4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的艺术特色和哲理。
5. 诗歌翻译：翻译诗句，理解诗歌的内容。
五、作业布置：1. 背诵诗歌。
2. 写一篇关于《望庐山瀑布》的作文。
3. 搜集其他描写自然景观的诗歌，进行比较学习。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，以提高学生的学习效果。
要注重培养学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱。
在作业布置方面，要注重适量，避免过多负担。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读等环节的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
3. 作文反馈：阅读学生写的作文，评估学生在理解诗歌主题和运用诗歌语言方面的能力。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受自然景观的美，激发学生对诗歌中景物的描绘兴趣。
2. 邀请诗人或作家到校进行讲座，分享创作经验，提高学生的文学素养。
《望庐山瀑布》教学设计优秀8篇
《望庐山瀑布》教学设计优秀8篇《望庐山瀑布》教学设计篇一一、谈课题1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的云雾》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引着四方的游客。
2、师述：是啊，唐朝诗人李白就曾被庐山的瀑布深深的震撼，写下了一首千古传诵的诗篇《望庐山瀑布》。
（板书课题并指导生字）3、谁来读课题。
4、师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？5、一起读。
二、知诗人师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
（字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
与杜甫并称“大李杜”，韩愈云：“李杜文章在，光艳万丈长。
”世人又称为“诗仙”。
）三、读1、你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
2、请一组中的四个同学开火车一人读一句。
评价一下他们读得怎么样？再读。
3、我们读的时候究竟应该怎样停顿呢？再读（自己练一练）4、咱们全班一起读。
四、解1、别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。
2、短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说：“诗中有画，画中有诗”这首诗中展示的一幅幅壮美的画面，让张老师也忍不住要读一读，请大家闭上眼睛想象，你的眼前仿佛浮现了哪些画面？（1）、你的想象力真丰富，你从哪儿知道的？你们读了这一句眼前出现了什么画面？谁能联系这句诗，说说你所看到的？说得真精彩，能通过朗读表达你内心的感受吗？（男生齐读）（2）、你还看到了什么画面？其他同学有什么样的感受。
你说的太好了，能带着这样的感受读一读吗？还有谁想读。
喜欢这句话吗？女生齐读。
3、诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起去感受。
望庐山瀑布教学设计(通用15篇)
望庐山瀑布教学设计(通用15篇)望庐山瀑布教学设计1设计理念：在新课改不断推进的形势下，在新课标的精神指导下，教学中力求做到以学生为主体，教师为辅，充分地发挥学生的学习自主性，改变过去逐字逐句理解的串讲模式，充分调动手、口、脑、眼多种感官，以“想说读悟画”为主线，借助图片、影片的直观功能，领悟诗意。
通过语言创设情境，启发想象，激发情感，指导朗读。
反复朗读，以读代讲，整体感知诗作，尽量不破坏不歪曲诗人原创的本意，留下更为完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空间。
学习目标：1、会认4个生字“瀑，庐，炉，疑”，会写4个新字“炉，银，烟，流”。
2、正确流利、有感情地吟诵古诗，通过创设情境，想象画面，图文对照，体会诗意，入情入境，感悟诗人赞美大自然，对祖国河山的热爱之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣和诵读的积极性。
课前准备：CAI教学课件教学流程：第一课时一、借图说话，解释课题欣赏庐山瀑布的风景图片，你有什么想说有什么想问吗？学生自由发言。
师问：你知道这是哪里的风景吗？（庐山）师问：展现在面前的是什么？（瀑布）风光秀丽的庐山、雄奇壮观的瀑布，吸引了古往今来许多诗人作家，留下了无数优美的诗篇。
现在，我们一起来学习唐朝大诗人李白在游览江西省庐山时题写的著名诗作《望庐山瀑布》，板书课题。
释题：谁来说说题目的意思：望——远远地望去。
图上画的就是诗人李白在远望庐山瀑布。
【设计意图：欣赏庐山瀑布的图片，创设情境，解释题目意思，带领学生走进诗篇，建立第一印象。
】二、认读字词、读通诗句1、回忆古诗：这首诗有谁曾经背过，现在有谁能回忆起来，背给大家听一听，指名领读。
2、相机认读字词：香炉紫烟遥挂疑银河3、指名个别读，分男女朗读古诗。
（配乐朗读）【设计意图：让曾经背过此诗的同学，展示背诵，教读古诗，既创设了展示的舞台，培养了自信心，又节省了教读的时间。
相机认读生字，读准字音，读通诗句，记忆字形，提高识字的效率。
配上音乐，朗读古诗，一下子就奠定了古诗的情感基调，更好地展开下面的教学。
小学语文_望庐山瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思
《望庐山瀑布》教学设计一、教材简析：《望庐山瀑布》这首诗是是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。
诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
二、教学目标：1、知识与技能：认识“瀑、庐、炉、疑”4个生字，会写“炉、流、烟、银”4个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、情感态度与价值观：激发和培养学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
三、教学重点：1、认识“瀑、庐、炉、疑”4个生字，会写“炉、流、烟、银”4个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
四、教学难点：1、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
五、教学准备：课件六、教学过程：（一）谈话导入1、激情导入：同学们，你们喜欢读古诗吗？我们一起来看一段视频。
请欣赏：《瀑布》。
谁来说说看，你看到了什么？【设计意图：课件展示庐山瀑布风景，让学生说一说瀑布给你留下了什么印象？感受瀑布的雄伟美丽。
】2、导入课题雄伟的瀑布、美丽的瀑布，正是因为瀑布的这些特点，引得许多文人墨客为它吟诗作赋。
今天，我们就一起来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》（板书课题，望庐山瀑布）3、质疑从题目中，你有什么疑问吗？（齐读课题）理解“望”在诗句中的意思。
【设计意图：兴趣是最好的老师！在这一环节的设计中，先调动起他们的好奇心，再进行观看视频，说一说自己理解的瀑布是什么样的，再自然而然地导入新课，这样会最大的调动起学生的学习热情。
】（二）初读古诗，自学生字1、自由读诗，借助拼音朋友读准字音。
2、认读生字。
（1）学生自由读诗，读准生字字音，把诗句读通顺，诗中生字多读几遍。
（2）认读生字，检查生字读音。
去掉音节自读识字。
（3）指名读，开火车读这几组词语。
指名认读生字卡片，说说识字方法。
（结合生活实际认读“炉”与“庐”）（4）试着给生字找朋友。
3、指导书写生字“炉”。
“炉”字是要学写的生字，跟着老师一起写。
《望庐山瀑布》的优秀教学设计一等奖3篇
《望庐山瀑布》的优秀教学设计篇6教学目标1、掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。
2、有感情的朗读课文并背诵这首古诗。
通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。
3、体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学重点体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学难点体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学准备庐山风光资料。
教学过程自主设计一、图片导入：展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。
二、小组学习本诗中的生字。
1、庐：简陋的房子；姓。
（注意里边不是“卢”）。
组词：庐山、庐舍、茅庐。
2、三顾茅庐：原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。
引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。
3、瀑：瀑布、飞瀑。
炉：火炉、锅炉、炉子。
遥：遥远、摇不可及、遥控。
疑：怀疑、疑问、质问。
银：银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。
1、庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。
2、香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。
它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。
四、配乐朗读本诗。
突出学生的个性感受。
五、板书设计：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》的优秀教学设计篇7【教学目标】《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。
为此，我确定的教学目标为：１、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。
２、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。
培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。
３、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。
望庐山瀑布教学设计5篇
望庐山瀑布教学设计篇5一、教材分析：(一)、[注释]1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3.挂前川：挂在山前面的河流。
4.九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
(二)、[简析]这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句“日照香炉生紫烟”。
“香炉”是指庐山的香炉峰。
此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。
由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。
一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。
此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。
“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。
“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。
“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。
“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。
“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。
说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。
一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。
“谪仙”就是李白。
《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
(三)、作者简介：李白(701-762)，字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
二年级下册古诗《望庐山瀑布》教学设计
二年级下册古诗《望庐山瀑布》教学设计二年级下册古诗《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计一：一、教学目标：1、认识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。
2、理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。
3、感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。
二、重点难点：理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。
三、教具准备：庐山瀑布实景录像。
四、教学过程：(一)导入新课，板书课题。
本学期，我们学习了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山景色秀丽。
是的，庐山以她秀丽的景色吸引着无数中外游人去旅游观光。
唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。
他在山间漫步，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。
一路走来，时时闻鸟语，处处是泉声。
峰回路转，忽然，一个奇异的景色出现在他面前——一道瀑布从天而降!李白诗兴大发，一首流传千古的名诗脱口而出(课件出示《望庐山瀑布》，指名读。
)这节课，我们就来学习他的这篇古诗。
跟老师一起写课题。
(二)交流学法，准备自学。
1、同学们，我们以前也学了不少的古诗了，想想看，我们以前是怎么样学习古诗的?(要会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。
)2、自由读好古诗。
3、交流理解诗意的方法。
先理解诗句中关键字的意思，再理角诗句的意思。
方法有：查工具书，看诗下面的注释，问别人，联系上下文等，依据学生回答随即板书，在板书中一定要加入省略号，以免学生被框在这几种方法里。
(三)、学生自学古诗。
1、学生选择最适合自己的方法自学古诗。
师巡视，随时帮助有问题的学生。
2、在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。
(四)、全班交流，理解诗意。
1、交流对诗题的理解。
重在指导学生对“望”字的理解：不只是看，而是从远处看。
2、交流对第一行诗的理解。
(1)指名说说诗句中关键字的意思。
日：太阳照：照耀 (如果不这么细致地去分析，孩子理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。
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《望庐山瀑布》教学设计及交流探究
《望庐山瀑布》教学设计及交流探究
《望庐山瀑布》教学设计
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。
在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。
以读→想→悟→背学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。
1、学会庐、瀑、炉3个生字。
2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。
1课时。
教学流程大体如下：
一、课前谈话。
针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。
二、引旧入新。
1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。
⑴背诵古诗《夜宿山寺》。
⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的?(高)
⑶你认为李白写的诗有什么特点?(想象丰富，气魄雄伟)。
2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。
这节课，我们一起来学习李白的`
另一首写景诗《望庐山瀑布》。
(板书课题)
3、读课题。
学习生字庐、瀑、炉，并辨别庐与炉。
4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。
同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢?
⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳，板书读、想、悟、背。
三、读读诗。
按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。
1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。
教师巡视点拨。
2、教师范读。
3、指导朗读，师生同读。
四、抓重点词句想一想，悟一悟。
1、自主探究释疑。
⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。
(弄明白后，再把记号改成笑脸，让生感受读书的快乐。
)
⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。
2、合作探究。
⑴小组内讨论交流，相互解疑。
①说说哪些词句你读懂了。
②提出不明白的地方，讨论解决。
③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。
⑵全班交流。
①质疑问难。
提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。
②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
③体会诗人的思想感情。
让学生结合诗文画面说。
④有感情地朗读诗歌。
3、总结全文。
(略。
边总结边板书)
4、鼓励学生用啊，真的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。
5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢?(学生畅所欲言)
五、背诵诗。
1、指导感情背诵。
2、自由试背。
3、师生齐背诵这首诗。
(回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。
)
各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。
(齐背诵)
4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。
(师弹奏，生齐唱)
六、延伸拓展。
1、激发学生的创作欲望。
同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了生、挂、飞、落等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。
用你手中的笔，写出你心中最美好的诗;用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。
小诗人，小画家们快快行动吧!
2、展示老师创写的几首小诗。
(起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。
让学生觉得自己的老师都能写，我也能写。
)
学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家交流交流，请同学们与我同享写诗的快乐吧。
附板书设计：
香炉紫烟
见瀑布前川雄伟壮观
飞流三千尺
感银河落九天
另附教师创写的小诗：
花校园花坛
迎春花开报春来，旭日东升照校园，红花黄花紫色花，荷花高洁尘不染。
学童求知上学来。
小草铁树白玉兰，八月桂花十里香，书声琅琅歌声扬，棕竹含笑紫丁香，腊梅怒放傲雪霜。
尊师爱生互敬爱。
园丁耕耘在花坛。
松柏春春天
北风狂呼啸，春暖回大地，春天多美好，
隆冬雪花飘。
鸭子水中戏。
花儿在欢笑。
风雪重重恶，小草探出头，蝴蝶花间舞，
松柏挺直腰。
花儿笑如意。
鸟儿在歌唱。