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（3）打开“我的文件夹”可用同 样的方法建立子文件夹，如“我 的图片”，“我的音乐”等。
（4）分小组练习刚才老师演示的 操作，老师在一旁对操作有困难 的同学加以指导，对做的好的小 组加以表扬和肯定。
2、文件的选定
在对文件进行复制、移动等操作之前先要选定文件，那么选定文件的方法有 哪些呢？下面各小组进行讨论，尽能找出多种不同的选定文件的方法。（可 以看书，也上网查，可以问同学，也可以问老师，然后让各个小组派代表展 示自己找到的选定文件的方法，对做的好的小组加以表扬和肯定，对做的不 太好的小组提出希望和鼓励，最后由老师通过大屏幕演示每种选定的文件的 方法并介绍它们分别适合在什么情况下使用）
用信息技术的能力。 2、采用任务驱动的方式，培养学生主动进行学习的习惯。 （三）情感态度价值观： 1、通过对文件与文件夹的管理，培养学生具有初步的管理能力。 2、通过学生自主解决问题的过程，培养成就感，为自主学习、主动学习
奠定基础。
四、 教学重难点：
重点：学会对文件和文件夹的建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。 难点：熟练掌握管理文件的各种具体操作，从而学会科学地管理文件与文件夹。
和文件夹。 （6）将鼠标定位到某一点，拖动鼠标，可以选定虚线框内的文件和文件夹。
3、文件的复制，剪切和粘贴
执行“复制”操作，则原位置的文件不动，在剪贴板中生成了相同的文件，执行“剪 切”操作，则原位置的文件消失，在剪贴板中先成了相同的文件（即原文件移动到了 剪贴板），执行“粘贴”操作，则将剪贴板中的文件复制到目标位置。
（1）单击文件图标，可以选定一个文件。 （2）按下Ctrl键，然后依次单击文件图标，可以选定多个不连续的文件。 （3）单击一个文件图标，按下Shift键，然后单击一个文件图标，可以选定多
个连续的文件。 （4）单击“编辑” →“全部选定”，可以选定当前窗口中所有文件和文件
夹。 （5）单击“编辑” →“反向选择”，可以选定当前窗口中没有选定的文件
三、教学目标：
结合教材内容和学生情况，按照新课程标准的要求，我制定了以 下三维教学目标。
（一）知识与能力： 1、使学生学会建立文件夹。 2、使学生学会文件和文件夹的复制、剪切、粘贴、删除和重命名。 3、回收站的设置和应用以及查看文件属性和搜索文件。 （二）过程与方法： 1、通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利
信息技术七年级下 第四课
建立自己的文件夹
一、本课在教材中的地位和作用：
本节课选自《信息技术》七年级上册第一单元第四课，是本单元的 重点内容，也是培养学生信息素养的重要一课。
本课是在学生对于WindowsXP操作系统已经有了初步的了解与认识 的基础上，需要对计算机的使用方法进行新的研究与探索的前提下开设 的，是教给学生如何科学地管理计算机的文件和文件夹及其具体的操作 方法。
（从学生熟悉的家入手，通过打比方的方式，帮助学生理解文件与文件夹 的概念。让学生对所学内容在心理上能够较容易地接受，利于下面的学习。）
（二）：分门别类保存文件
1、新建文件夹： （1）在“我的电脑”窗口中，打 开“D盘”。 （2）单击“文件” →“新建” →“文件夹”如图所示，窗口工 作区域出现一个新建文件夹，默 认名字为“新建文件夹”且处于 编织状态，输入文件夹的名字， 如“我的文件夹”按回车键或在 文件夹名方框外单击鼠标。
二、 学生状况分析：
农村中学学生的实际情况存在着差异，有的学生条件比较优越， 对本节内容已经初步了解；而有的学生条件较差，可能对于计算机也 只是课堂中的接触；甚至还有的学生在这之前可能根本就没有真正地 接触过计算机。考虑到学生个体的计算机水平的差异和认知能力、思 维能力等的个体差异，所以在整个教学过程中采用适当地分组（每组4 人，其中每组分一个计算机基础较的同学）、分层教学。
五、 教学方法：
本课主要采用任务驱动、分组协作、分层教学、赏识教育等方法，让学生不 仅学会，而且会学。知识和技能的传授一般以完成典型的“任务”为主,因此 本课采用了以学生为主体式的教学模式。首先将文件与文件夹比喻成家中的 物品及房间帮助学生进一步理解文件与文件夹的概念，然后创设“家”的情 境，让学生感觉亲切，引导学生发现问题，然后设置递进式的任务，发挥小 组集体的力量，让学生运用不同的方法，自己动手，有机结合各种操作，使 教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发诱导贯穿始终，充分调动学生 的学习积极性，使学生高效完成学习任务。
六、教学环境：
1、多媒体网络教室。2、采用大屏幕的形式，让学生有直观的认识。 3、教学对象：七年级学生 时间：45分钟
七、教学过程：
（一）创设情境导入新课：
家，对于每个人来说都是那么Байду номын сангаас悉，那么亲切，每天我们都会从家中进出。 但是，在进进出出时，你有没有考虑过这样的问题？为什么要把房子分成不同的 房间？
根据我们不同的生活需要分割成卧室、客厅、厨房等。想象一下，如果一座 房子就是一个房间，在这个屋子里会发生什么情况呢？在睡觉的床上还可能摆着 电饭锅，在计算机上可能挂着衣服，是不是很难接受这样的生活环境啊？！所以 我们会把家分成几个房间，每个房间都有相应的生活用途，同时每个房间还会有 些柜子，存放着相关的一些物品。当我们买回一件新衣服时，我们就会考虑把它 放在衣橱里，而不是放在厨房里。这样我们在需要的时候就会很容易地就找到了 。同样道理，我们的计算机存在很多文件，为了方便管理与查找，我们就要将这 些文件分门别类地放在不同的文件夹中。文件夹就像是家中的房间。我们可以根 据需要建立不同的文件夹，比如用来存放图像文件的文件夹，用来存放声音的文 件夹，用来存放文章的文件夹等等。每个文件夹下还可以建立子文件夹，就像房 间中的柜子一样，同样可以存放不同的文件。听到这里有不少同学一定迫不及待 地想把自己面前电脑中凌乱的文件整理的有条不紊，想做到这点就要掌握好今天 学习的内容。
学生活动：让各个小组讨论如何对文件进行复制、剪切和粘贴，（可 以看书，上网查，问会的同学或问老师）讨论后各小组派代表展示自己 小组讨论的结果，老师加以点评和补充。
（4）分小组练习刚才老师演示的 操作，老师在一旁对操作有困难 的同学加以指导，对做的好的小 组加以表扬和肯定。
2、文件的选定
在对文件进行复制、移动等操作之前先要选定文件，那么选定文件的方法有 哪些呢？下面各小组进行讨论，尽能找出多种不同的选定文件的方法。（可 以看书，也上网查，可以问同学，也可以问老师，然后让各个小组派代表展 示自己找到的选定文件的方法，对做的好的小组加以表扬和肯定，对做的不 太好的小组提出希望和鼓励，最后由老师通过大屏幕演示每种选定的文件的 方法并介绍它们分别适合在什么情况下使用）
用信息技术的能力。 2、采用任务驱动的方式，培养学生主动进行学习的习惯。 （三）情感态度价值观： 1、通过对文件与文件夹的管理，培养学生具有初步的管理能力。 2、通过学生自主解决问题的过程，培养成就感，为自主学习、主动学习
奠定基础。
四、 教学重难点：
重点：学会对文件和文件夹的建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。 难点：熟练掌握管理文件的各种具体操作，从而学会科学地管理文件与文件夹。
和文件夹。 （6）将鼠标定位到某一点，拖动鼠标，可以选定虚线框内的文件和文件夹。
3、文件的复制，剪切和粘贴
执行“复制”操作，则原位置的文件不动，在剪贴板中生成了相同的文件，执行“剪 切”操作，则原位置的文件消失，在剪贴板中先成了相同的文件（即原文件移动到了 剪贴板），执行“粘贴”操作，则将剪贴板中的文件复制到目标位置。
（1）单击文件图标，可以选定一个文件。 （2）按下Ctrl键，然后依次单击文件图标，可以选定多个不连续的文件。 （3）单击一个文件图标，按下Shift键，然后单击一个文件图标，可以选定多
个连续的文件。 （4）单击“编辑” →“全部选定”，可以选定当前窗口中所有文件和文件
夹。 （5）单击“编辑” →“反向选择”，可以选定当前窗口中没有选定的文件
三、教学目标：
结合教材内容和学生情况，按照新课程标准的要求，我制定了以 下三维教学目标。
（一）知识与能力： 1、使学生学会建立文件夹。 2、使学生学会文件和文件夹的复制、剪切、粘贴、删除和重命名。 3、回收站的设置和应用以及查看文件属性和搜索文件。 （二）过程与方法： 1、通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利
信息技术七年级下 第四课
建立自己的文件夹
一、本课在教材中的地位和作用：
本节课选自《信息技术》七年级上册第一单元第四课，是本单元的 重点内容，也是培养学生信息素养的重要一课。
本课是在学生对于WindowsXP操作系统已经有了初步的了解与认识 的基础上，需要对计算机的使用方法进行新的研究与探索的前提下开设 的，是教给学生如何科学地管理计算机的文件和文件夹及其具体的操作 方法。
（从学生熟悉的家入手，通过打比方的方式，帮助学生理解文件与文件夹 的概念。让学生对所学内容在心理上能够较容易地接受，利于下面的学习。）
（二）：分门别类保存文件
1、新建文件夹： （1）在“我的电脑”窗口中，打 开“D盘”。 （2）单击“文件” →“新建” →“文件夹”如图所示，窗口工 作区域出现一个新建文件夹，默 认名字为“新建文件夹”且处于 编织状态，输入文件夹的名字， 如“我的文件夹”按回车键或在 文件夹名方框外单击鼠标。
二、 学生状况分析：
农村中学学生的实际情况存在着差异，有的学生条件比较优越， 对本节内容已经初步了解；而有的学生条件较差，可能对于计算机也 只是课堂中的接触；甚至还有的学生在这之前可能根本就没有真正地 接触过计算机。考虑到学生个体的计算机水平的差异和认知能力、思 维能力等的个体差异，所以在整个教学过程中采用适当地分组（每组4 人，其中每组分一个计算机基础较的同学）、分层教学。
五、 教学方法：
本课主要采用任务驱动、分组协作、分层教学、赏识教育等方法，让学生不 仅学会，而且会学。知识和技能的传授一般以完成典型的“任务”为主,因此 本课采用了以学生为主体式的教学模式。首先将文件与文件夹比喻成家中的 物品及房间帮助学生进一步理解文件与文件夹的概念，然后创设“家”的情 境，让学生感觉亲切，引导学生发现问题，然后设置递进式的任务，发挥小 组集体的力量，让学生运用不同的方法，自己动手，有机结合各种操作，使 教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发诱导贯穿始终，充分调动学生 的学习积极性，使学生高效完成学习任务。
六、教学环境：
1、多媒体网络教室。2、采用大屏幕的形式，让学生有直观的认识。 3、教学对象：七年级学生 时间：45分钟
七、教学过程：
（一）创设情境导入新课：
家，对于每个人来说都是那么Байду номын сангаас悉，那么亲切，每天我们都会从家中进出。 但是，在进进出出时，你有没有考虑过这样的问题？为什么要把房子分成不同的 房间？
根据我们不同的生活需要分割成卧室、客厅、厨房等。想象一下，如果一座 房子就是一个房间，在这个屋子里会发生什么情况呢？在睡觉的床上还可能摆着 电饭锅，在计算机上可能挂着衣服，是不是很难接受这样的生活环境啊？！所以 我们会把家分成几个房间，每个房间都有相应的生活用途，同时每个房间还会有 些柜子，存放着相关的一些物品。当我们买回一件新衣服时，我们就会考虑把它 放在衣橱里，而不是放在厨房里。这样我们在需要的时候就会很容易地就找到了 。同样道理，我们的计算机存在很多文件，为了方便管理与查找，我们就要将这 些文件分门别类地放在不同的文件夹中。文件夹就像是家中的房间。我们可以根 据需要建立不同的文件夹，比如用来存放图像文件的文件夹，用来存放声音的文 件夹，用来存放文章的文件夹等等。每个文件夹下还可以建立子文件夹，就像房 间中的柜子一样，同样可以存放不同的文件。听到这里有不少同学一定迫不及待 地想把自己面前电脑中凌乱的文件整理的有条不紊，想做到这点就要掌握好今天 学习的内容。
学生活动：让各个小组讨论如何对文件进行复制、剪切和粘贴，（可 以看书，上网查，问会的同学或问老师）讨论后各小组派代表展示自己 小组讨论的结果，老师加以点评和补充。