关兴幼儿园教师教材教法考试参考答案

余庆县2014年中小学教师教材教法考试学前教育

考试时间：120分钟，卷面总分100分命题人：关兴镇中心幼儿园：任志碧

一、填空题（每空两分，共40分）

1、为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导( 幼儿园)和（家庭）实施科学的（保育）和（教育），促进幼儿（身心全面和谐发展），制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2、《指南》从（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容划分为若干方面，每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。

3、幼儿园应与（家庭）、（社区）密切合作，以及与（小学）相互衔接。

4、对教师的评价应包括对教师的教学评价和对教师的（素质）的评价两个方面。

5、《纲要》的基本知道思想集中的反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，主要有（终身的教育理念）、（面向世界的科学的幼儿教育）、（“以人为本”）的幼儿教育。

6、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以（家长）为核心的家园合作两大类。

7、社会教育应坚持（正面教育）和（生活教育）的原则和方法。

二、选择题（每个2分，共20分）

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（C ）颁布的。

A、1996年7月

B、1996年9月

C、2001年7月

D、2011年9月

2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容互相渗透，从不同角度促进（B）等方面的发展。

A、知识、技能、能力、情况、态度

B、情感、态度、能力、知识、技能

C、能力、情感、态度、知识、技能

D、情感、态度、知识、技能、能力

3、幼儿园教育工作的评价以（B）为主。

A、管理人员评价

B、教师自评

C、家长评价

D、社会评价

4、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注（B ）。A、领域之间的整合

B、领域内的整合

C、超领域的整合

D、多个领域之间的整合

5、从教育的角度来说，儿童绘画的真谛是（D）。

A、内心的表现

B、直观的表现

C、面向世界的科学的幼儿教育

D、“以人为本”的幼儿教育

6、在罗马贫农区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（B）。

A、福禄贝尔

B、蒙台梭利

C、德可乐利

D、凯米

7、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（B）。

A、陶行知

B、陈鹤琴

C、张宗麟

D、张雪门

8、1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际行法律文书是（C ）。

A、《义务教育法》

B、《未成年人保护法》

C、《儿童权利公约》

D、《幼儿园工作规程》

9、蒙台梭利教育原理是以（C）为出发点的。

A、儿童中心

B、儿童生命

C、适应自然

D、反对成人化

10、从狭义上理解，幼儿园环境是指（D）。

A、幼儿园生活环境

B、幼儿园心理环境

C、幼儿园教育的一切外部条件

D、幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

三、名词解释（每个3分，共12分）

1、儿童观

儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位或权利、儿童期的意义、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中的根本看法。

2、幼儿园的物质环境

幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义是指幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。

2、幼儿园课程

幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。

4、幼小衔接

幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学的特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体行的工作，需要各个环节的密切配合。

四、简答题（每个4分，共8分）

1、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

答：（1）、能双手抓杠悬空掉起15秒左右。

（2）、能单手将沙包向前投掷4米左右。

（3）、能单脚连续向前跳5米左右。

（4）、能快跑20米左右。

(5)能连续行走1.5公里左右。

2、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？

答：（1）、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累素材。如：观察不同树种的形态、色彩等。（2）、提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。（3）、根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。（4）、幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应该要求幼儿完全按照范画来画。（5）、肯定幼儿的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。

五、案例分析（20分）

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上流行的“零岁方案”、“神通方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

答：1、我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

2、幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展以后各年龄阶段更为重要的缘故。

3、教育从根本上就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，确是困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形的图案也是困难的。这就是说，幼儿发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

4、一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓，压抑和伤害。