小学综合素质：教师职业道德详解PPT精品课件
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《中小学教师职业道德规范》及解读PPT幻灯片
公德;其次，教师必须认真学习和领会有关教
育、教师和未成年人的法律法规，把依法执
教这一教师职业道德规范与其他相关法律法
规联系起来，完整地理解依法执教的全部内
作，应 该了解两个最基本的法律，即《中华人民共 和国教师法》和《中华人民共和国未成年人 保护法》。
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第四，教师不能敷衍塞责。教师的敷衍 塞责将对整个教育事业和学生的终身发展造 成巨大的损失，有的损失甚至是无法弥补的。 教师的敷衍塞责有两个方面：
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一是教学上的敷衍塞责，比如有的教师 出工不出力，备课的时候只备教材，不备学 生，没有尊重学生的主体性，不能体现新课 改的精神，对学生的作业主要看他答案的对 与错，追求答案的标准性，忽视学生作业中 出现的创新观念;还有的教师一本教案用几十 年。
《中小学教 师职业道德 规范》及解
读
1
为进一步加强教师队伍建设，全
面提高中小学教师队伍的师德素质和专
业水平，在广泛征求意见的基础上，对
1997年国家教委和全国教育工会联合
印发的《中小学教师职业道德规范》进
行了修订，于2008年9月1日由中华人
民共和国教育部颁布实施。
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CONTENTS
学教师的爱国守法又具有自己的特殊要求。
教师要做到将爱国守法统一于整个教育活动
中，除了自己模范地爱国守法外，更重要的
是教会学生在这方面能够分辨是非。
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近二十年来，我国在教育法制化方面取 得了巨大进展：l986年颁布《中华人民共和 国义务教育法》，l994年1月开始实施《中华 人民共和国教师法》，l995年9月颁布《中华 人民共和国教育法》，以及一系列配套法规。 其中《中华人民共和国教师法》对教师的资 格、权利和义务做了详细的规定。
教师职业道德PPT课件
教师与师德
一、教师
1、什么是教师？什么是教师职业？
教师是指通过教育活动为社会或一定阶级培 养合格人才，以满足社会对人才的需要而为社会 服务的人。
教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准， 传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德 的一种职业。
2、教师是一种特殊、光荣而神圣的职业。为什么？
主要有六个方面的原因： 1、教师的劳动对象是可塑性大，尚未成熟的儿童和青少年；
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存 高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工 作高度负责，认真备课上课，认真批改作业， 认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学 生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济， 做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健 康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生， 不体罚或变相体罚学生。
3、道德内化与自律居于重要地位
（二）师德的价值
1、从教育价值上看，师德是无形的教育财 富和教育资源。
劳动者——资源加劳动投入——产品
教师——资源加劳动投入——学生
• 案例：北京的一位小学教师以前写板书时，曾习惯于折断 粉笔顶端的坚硬部分，并潇洒地将其丢在地板上。时隔不 久，他就惊奇地发现全班同学都尤而效之，学会了折断粉 笔。从那时起，他意识到了教师的行为有如此大的影响力。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教 育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学 生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全 面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
一、教师
1、什么是教师？什么是教师职业？
教师是指通过教育活动为社会或一定阶级培 养合格人才，以满足社会对人才的需要而为社会 服务的人。
教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准， 传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德 的一种职业。
2、教师是一种特殊、光荣而神圣的职业。为什么？
主要有六个方面的原因： 1、教师的劳动对象是可塑性大，尚未成熟的儿童和青少年；
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存 高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工 作高度负责，认真备课上课，认真批改作业， 认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学 生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济， 做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健 康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生， 不体罚或变相体罚学生。
3、道德内化与自律居于重要地位
（二）师德的价值
1、从教育价值上看，师德是无形的教育财 富和教育资源。
劳动者——资源加劳动投入——产品
教师——资源加劳动投入——学生
• 案例：北京的一位小学教师以前写板书时，曾习惯于折断 粉笔顶端的坚硬部分，并潇洒地将其丢在地板上。时隔不 久，他就惊奇地发现全班同学都尤而效之，学会了折断粉 笔。从那时起，他意识到了教师的行为有如此大的影响力。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教 育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学 生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全 面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
《中小学教师职业道德规范》及解读PPT幻灯片
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教师们要本着关爱之心，时时处处提醒 学生，教育学生，做到预防为主，防患于未 然。如果遇到火灾、洪水、地震等紧急情况， 首先要疏散学生，自觉做到学生利益优先。
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关心学生健康。健康是一辈子的事，马 虎不得。尤其是广大中小学生正处在长身体 的关键时期，教师要格外关注。关心学生健 康包括，关注学生心理健康和身体健康，提 高教育教学水平，切实减轻学生课业负担。
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“心罚”通常指教师用不适当的语言或行 为对学生施行的心灵惩罚，如讽刺、挖苦和 歧视学生等。这两种行为都是不允许的，都 是无视学生人格和尊严的典型表现，也是教 师自身素质低劣的反映。
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(四)教 书育人
遵循教育规律，实施素质教育。循循善
诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品 行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。
学生提出的要求要符合学生的年龄特点、身
心特点。如果教师对学生提出的要求不符合
学生实际，不利于学生的健康成长，那这样
的严格要求就是不合理的。
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关爱学生就要做到以慈母般的心肠体谅学生，
宽容学生。
宽容学生的错误。学生处于成长之中，难免
会犯下各种各种的错误。教师要提醒自己：犯错
误是学生的权利。一个人的成长史不就是一部不
公德;其次，教师必须认真学习和领会有关教
育、教师和未成年人的法律法规，把依法执
教这一教师职业道德规范与其他相关法律法
规联系起来，完整地理解依法执教的全部内
涵。2020/3/31
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我们认为，在新时期从事教育工作，应 该了解两个最基本的法律，即《中华人民共 和国教师法》和《中华人民共和国未成年人 保护法》。
《中小学教师职业道德规范》解读课件PPT
遵循教育规律，不断改进教学 方法，提高教学质量。
认真备课、上课、批改作业， 不得敷衍塞责。
关注学生个体差异，因材施教 ，促进学生全面发展。
关爱学生
关爱学生：教师应关心爱护每一位学 生，尊重学生人格
关注学生身心健康，及时发现并解决 学生问题。
平等对待每一位学生，不偏袒、不歧 视。
保护学生安全，维护学生合法权益。
风尚具有引领作用。
传承优秀文化
教师遵循职业道德规范，有助于 传承和弘扬中华优秀传统文化和
社会主义核心价值观。
培养合格公民
教师遵循职业道德规范，有助于 培养具有良好道德品质和社会责 任感的学生，为社会培养合格公
民。
05
中小学教师职业道德规范 实践与案例分析
优秀教师事迹分享
优秀教师事迹
分享中小学教师中的优秀代表，他们 如何践行职业道德规范，成为学生心 中的楷模。
促进学生的健康成长
教师的言行举止对学生的成长具有重 要影响，遵循职业道德规范有助于培 养学生的道德品质和行为习惯。
职业道德规范的历史与发展
历史回顾
我国的中小学教师职业道德规范经历了多次修订和完善，逐渐形成了较为完善 的体系。最早的教师职业道德规范可以追溯到1984年。
发展趋势
随着时代的发展和社会的进步，中小学教师职业道德规范也在不断发展和完善， 未来将更加注重教师的专业素养、心理健康和师生关系等方面。
妥善处理矛盾
教师应当在出现矛盾时保持冷 静，妥善处理和化解矛盾，维
护家校关系的和谐稳定。
教师形象与言行举止
01
02
03
04
仪表整洁
教师应保持仪表整洁、得体， 穿着符合职业规范，展现出良
好的职业形象。
第6章教师职业道德概述ppt课件全
2
第一节 教师职业的产生和历史发展
• （二）教师职业的产生 • 教育起源于人类社会产生之初，源自于人类生产劳动和社会生活的需
要。早在原始社会，教育活动就萌芽了。 • 原始社会时期：教育活动不是专门的社会活动，是在生产劳动和社会
生活中进行的。教育形式多为口传心授、言传身教，教育内容涉及到 生产劳动、宗教活动等诸多方面。 ➢ 这些远古人类教育活动是教师职业产生的社会基础。 • 奴隶社会时期：伴随着生产力的发展、脑体的进一步分工、阶级的产 生以及文字的出现，学校应运而生，诞生了“学在官府”、“官师合 一”的教育制度。因而有学识的“政府官吏”自然成为学校里的教师， 以吏为师、师吏合一相当普遍。 ➢ 这一时期的教师任用具有较大的随意性，没有形成专门化的教师任用 制度。教师只是官吏仕途升转中的一站，真正意义上的教师职业并未 产生。
我国高等师范教育正式诞生。 • 同年，《钦定学堂章程》正式规定了师范教育体系。 • 1912年《壬子癸丑学制》，规定了师范教育分师范学校和高等师范
学校。 • 同年，教育部将全国划分为六个高等师范区，每个师范区设一所高等
师范学校。这一切加速了中国师范教育近代化进程。
5
第一节 教师职业的产生和历史发展
4
第一节 教师职业的产生和历史发展
• (一) 师范教育的产生与发展 • 专门培养教师的机构——师范学校最早出现在欧洲。 • 1681年，拉萨尔（LaSalle）在法国兰斯创办第一个教师培训机构。 • 1695年，弗兰克（）在哈勒（Halle）创立“教师院”。 • 1840年，英国开始兴办师范学校，建立了正规的教师教育制度。 • 我国的师范教育肇始于清末盛宣怀创立的南洋公学师范馆。 • 1902年清廷洋务派创办了高等师范——京师大学堂师范馆，标志着
第一节 教师职业的产生和历史发展
• （二）教师职业的产生 • 教育起源于人类社会产生之初，源自于人类生产劳动和社会生活的需
要。早在原始社会，教育活动就萌芽了。 • 原始社会时期：教育活动不是专门的社会活动，是在生产劳动和社会
生活中进行的。教育形式多为口传心授、言传身教，教育内容涉及到 生产劳动、宗教活动等诸多方面。 ➢ 这些远古人类教育活动是教师职业产生的社会基础。 • 奴隶社会时期：伴随着生产力的发展、脑体的进一步分工、阶级的产 生以及文字的出现，学校应运而生，诞生了“学在官府”、“官师合 一”的教育制度。因而有学识的“政府官吏”自然成为学校里的教师， 以吏为师、师吏合一相当普遍。 ➢ 这一时期的教师任用具有较大的随意性，没有形成专门化的教师任用 制度。教师只是官吏仕途升转中的一站，真正意义上的教师职业并未 产生。
我国高等师范教育正式诞生。 • 同年，《钦定学堂章程》正式规定了师范教育体系。 • 1912年《壬子癸丑学制》，规定了师范教育分师范学校和高等师范
学校。 • 同年，教育部将全国划分为六个高等师范区，每个师范区设一所高等
师范学校。这一切加速了中国师范教育近代化进程。
5
第一节 教师职业的产生和历史发展
4
第一节 教师职业的产生和历史发展
• (一) 师范教育的产生与发展 • 专门培养教师的机构——师范学校最早出现在欧洲。 • 1681年，拉萨尔（LaSalle）在法国兰斯创办第一个教师培训机构。 • 1695年，弗兰克（）在哈勒（Halle）创立“教师院”。 • 1840年，英国开始兴办师范学校，建立了正规的教师教育制度。 • 我国的师范教育肇始于清末盛宣怀创立的南洋公学师范馆。 • 1902年清廷洋务派创办了高等师范——京师大学堂师范馆，标志着
教师职业道德PPT演示课件
. 30
5.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际 上违背了（ ）的职业道德 A.爱岗敬业 B.依法执教 C.严谨治学 D.廉洁从教 答案：D（或为人师表） 6.师德的灵魂是（ A.关爱学生 C.加强反思 答案：A ） B.提高修养 D.提高业务水平
. 22
案例分析一
小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗
能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒 体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的 课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对 个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听 课等方式惩罚他们。 请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分 析评价。
一、爱国守法——教师职业的基本要求 二、爱岗敬业——教师职业的本质要求 三、关爱学生——师德的灵魂 四、教书育人——教师的天职 五、为人师表——教师职业的内在要求 六、终身学习——教师专业发展的不懈动力
.
20
一、爱国守法（依法治教）
全面贯彻国家教育方针； 自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利； 不得有违背党和国家方针政策的言行。
试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。
. 27
要点分析
刚入职时，小李老师的做法体现了教师职业道德中爱岗敬业的要求。小李老师 的做法是不正确的，虚心请教，认真备课，努力上课，工作高度负责，教学效 果好，说明刚任教时他对工作是认真负责的。 但工作一段时间后，小李老师的做法是不正确的。主要表现在： （ 1 ）违背了爱岗敬业的要求。爱岗敬业要求教师对工作高度负责；认真备 课上课、批改作业、辅导学生；不得敷衍塞责。小李老师在工作一段时间后便 越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，敷衍塞责，归根结底 在于对教育事业缺乏强烈的责任感和深厚的感情。 （ 2 ）违背了关爱学生的要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，平等 公正地对待学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体 罚学生。小李把校长和学生评教的不满都撒到学生身上，对学生进行讽刺挖苦 或体罚，严重伤害了学生的自尊心，没有尊重学生的人格。 （ 3 ）违背了终身学习的要求。终身学习要求教师要与时俱进，树立终身学 习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提高专业素养和 教育教学水平。小李老师存在错误的认识和做法，认为教师上课就那么回事， 备好一遍课可以用好多年！
5.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际 上违背了（ ）的职业道德 A.爱岗敬业 B.依法执教 C.严谨治学 D.廉洁从教 答案：D（或为人师表） 6.师德的灵魂是（ A.关爱学生 C.加强反思 答案：A ） B.提高修养 D.提高业务水平
. 22
案例分析一
小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗
能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒 体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的 课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对 个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听 课等方式惩罚他们。 请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分 析评价。
一、爱国守法——教师职业的基本要求 二、爱岗敬业——教师职业的本质要求 三、关爱学生——师德的灵魂 四、教书育人——教师的天职 五、为人师表——教师职业的内在要求 六、终身学习——教师专业发展的不懈动力
.
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一、爱国守法（依法治教）
全面贯彻国家教育方针； 自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利； 不得有违背党和国家方针政策的言行。
试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。
. 27
要点分析
刚入职时，小李老师的做法体现了教师职业道德中爱岗敬业的要求。小李老师 的做法是不正确的，虚心请教，认真备课，努力上课，工作高度负责，教学效 果好，说明刚任教时他对工作是认真负责的。 但工作一段时间后，小李老师的做法是不正确的。主要表现在： （ 1 ）违背了爱岗敬业的要求。爱岗敬业要求教师对工作高度负责；认真备 课上课、批改作业、辅导学生；不得敷衍塞责。小李老师在工作一段时间后便 越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，敷衍塞责，归根结底 在于对教育事业缺乏强烈的责任感和深厚的感情。 （ 2 ）违背了关爱学生的要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，平等 公正地对待学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体 罚学生。小李把校长和学生评教的不满都撒到学生身上，对学生进行讽刺挖苦 或体罚，严重伤害了学生的自尊心，没有尊重学生的人格。 （ 3 ）违背了终身学习的要求。终身学习要求教师要与时俱进，树立终身学 习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提高专业素养和 教育教学水平。小李老师存在错误的认识和做法，认为教师上课就那么回事， 备好一遍课可以用好多年！
教师职业道德课件-PPT课件
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学 生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济， 做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健 康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生， 不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教 育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学 生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全 面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
做爱国守法的好公民，好老师具体表现：
1、寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去 2、身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国 3、严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事 4、遵纪守法从不体罚学生做起
做爱岗敬业的模范具体应做到以下几点：
（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业 （二）以仁树人，以敬业完善自我
（三）廉洁自爱
教师职业道德的内容
中小学教师职业道德规范 （2019年修订） 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护 中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国 家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履 行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政 策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存 高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工 作高度负责，认真备课上课，认真批改作业， 认真辅导学生。不得敷衍塞责。
师德的价值定位与师德建设的 若干思考
（一）师德的内涵与特征 • 师德即教师道德的简称。指的是人们在教 育职业活动中所形成的比较稳定的道德观 念、行为规范和道德品质的总和。它是在 教育职业活动范围内，调节教师个人与他 人、与集体及社会相互关系的行为准则。 • 师德的主要特征： 1、职业道德水准高于同时代的其他职业 2、高度的跨时代性和跨文化性 3、道德内化与自律居于重要地位
2、新形势要求我们具备良好的师德
（1）面对全面建设小康社会的新形势，新任务， 面对改革开放进一步扩大，社会主义市场经济深入发 展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的 科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求。 （2）当前深化教育改革，全面推进素质教育，全 面提高质量，不仅需要教师转变思想和观念，更新知 识结构，提高教育教学水平，更需要教师有良好的思 想素质和高尚师德。 综上所述，作为培养创新劳动者的教师，只有具备 良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，才能 真正造就千千万万“四有新人”。
小学老师师德师风培训ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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第三章 教师职业道德
2021/3/1
1
第一章 教师职业道德
1、教师职业道德。了解《中小学 教师职业道德规范》（2008年修订）， 掌握教师职业道德规范的主要内容， 尊重法律及社会接受的行为准则。理 解《中小学班主任工作条例》文件精 神。分析评价教育教学实践中教师的 道德规范问题。
2021/3/1
2021/3/1
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2、 教师职业道德情感：是教师在践 行教师职业道德规范时的情感体验。当 教师将职业道德认识付诸实践时，必然 有一种积极情感付出的要求，同时也会 在道德实践时感受到这种情感付出后的 满足感，这就是教师职业道德情感。教 师职业道德情感的重要范畴是“爱”。 没有“爱”，就没有教育，就没有真正 的教师职业道德情感。
德情感和教师职业道德行为等要素的综
合表现。 2021/3/1
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1、教师职业道德认识：认识是行动 的先导，有什么样的认识就会有什么样 的行动。教师职业道德认识包括思想要 求、政治要求和职业内部活动的道德要 求。教师职业道德认识的核心是职业道 德价值观。只有从思想认识上认同教师 职业道德的核心价值观，才能做到在行 动上自觉践行教师职业道德规范。
2021/3/1
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3、教师职业道德是小学生全面发展的
条件：小学教育目标在于小学生的发展。
教师职业道德规范把小学教师的行为规 范到促进小学生的发展上。教师职业道 德要求教师的行为要指向学生的全面发 展，为小学生的全面发展提供条件。教 师职业道德品质就是学生直接学习的内 容，是直接促进学生品德发展的资源。 小学教师以自己的职业道德品质行不言 之教。“自身正，不令则行，自身不正， 虽202令1/3/1 不行。”“学高为师，身正为范”10
7
（二）教师职业道德在小学教育活动中
的意义：教师职业道德是教师职业活动中不
可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，
也是教育事业成败的关键因素。
1、教师职业道德是小学教师职业
素质的灵魂。教师职业的价值在于它能够
满足人们自身发展的要求，为促进人们的发
展提供保障。教师职业道德的价值与教育活
动的价值是统一的，而且在小学教师的职业
2
2、教师职业行为。了解教师职业行
为规范的要求。理解教师职业行为规范 的主要内容，在教育活动中运用行为规 范恰当地处理与他人的关系（与学生、 学生家长、同事及教育管理者）。在教 育教学活动中，依据教师职业行为规范， 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书 育人、为人师表。
题型表现为单项选择题和材料分 析题。占总分15%，25分。
坚守高尚情操，知荣明耻，
严于律己，以身作则。衣着得体，语
言规范，举止文明。关心集体。团结
协作，尊重同事，尊重家长。作风正
派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，
不利用职务之便谋取私利。
“为人师表”——教师职业的内在要 求
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6、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学
习理念，拓宽知识视野，更新知识结
素质中，教师职业道德是小学教师专业素质
的灵魂。离开了教师职业道德，教育便无从
谈起。
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2、教师职业道德是实现小学教育目
标的保障。在小学教育活动中，教师职 业道德规范体系的指向就是小学教育目 标。小学教育活动，作为一种社会事业， 是许多参与到这一活动中的教师的共同 事业。小学教师职业道德规范就是把小 学教师的行动规范到小学教育目标要求 上。两者是统一的、一致的。
二、《中小学教师职业道德规范》 的内容及解读
1、爱国守法。 热爱祖国，热爱人 民，拥护中国共产党领导，拥护社会 主义。全面贯彻国家教育方针，自觉 遵守教育法律法规，依法履行教师职 责权利。不得有违背党和国家方针政 策的言行。
爱国守法——教师职业的基本要 求， 也是教师职业道德的永恒主题
2021/3/1
2021/3/1
3
第一节 小学教师职业道德
一、教师职业道德
教师职业道德是教师在职业生活中，
调节和处理与他人、社会、集体及职业工作
关系所应遵守的行为规范和行为规则，以及
在这个基础上所表现出来的观念意识和行为
品质。
（一）教师职业道德品质
教师职业道德品质是教师在个人
思想和行动中表现出的稳定的特征和倾
向，是教师职业道德认识、教师职业道
构。潜心钻研业务，勇于探索创
新．不断提高专业素养和教育教学水
平。
“终身学习”——教师专业发
展的不竭动力。终身学习是时代发展
的要求，也是教师职业特点所决定的。
2021/3/1
16
第二节 教师职业行为
一、教师职业行为规范的解读（125）
教师在具体的教育教学实践过程中，按 照教师职业道德的要求规范自己的言行就是 教师的职业行为。从教师的角度讲，教师的 职业行为是其专业化的体现．决定着教师职 业发展的长远性。从学生的角度讲，教师的 行为举止是学生的榜样，对学生的身心发展 具有潜移默化的影响，引导着学生的思想建 构和品德养成。教师职业行为规范，主要涉 及以下五个方面：教师思想行为规范、教学 行为规范、人际行为规范、仪表行为规范和 语言行为规范。
“关爱学生”——师德的灵魂。没有 爱，就没有教育。
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4、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。培
养学生良好品行，激发学生创新精神，
促进学生全面发展。不以分数作为评
价学生的唯一标准。
“教书育人”——教师的天职
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5、为人师表。
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3、教师职业道德行为：是教师职
业道德规范在教师行为上的体现。
教师的行为自觉地符合教师职业道
德规范的要求，是形成教师职业道
德品质的标志。教师职业道德行为
的基本范畴是“责任”。当教师把
践行教师职业道德规范作为自己的
一种“责任”时，教师就会自觉地
把自己的职业行为约束在教师职业
道2021德/3/1 规范的准则之下．
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2、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高
远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认 真批改作业，认真辅导学生。不得敷 衍塞责。
“爱岗敬业”——教师职业的本质要 求
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3、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学
生人格，平等公正对待学生。对学生
严慈相济，做学生良师益友。保护学 生安全，关心学生健康，维护学生权 益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体 罚或变相体罚学生。
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第一章 教师职业道德
1、教师职业道德。了解《中小学 教师职业道德规范》（2008年修订）， 掌握教师职业道德规范的主要内容， 尊重法律及社会接受的行为准则。理 解《中小学班主任工作条例》文件精 神。分析评价教育教学实践中教师的 道德规范问题。
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2、 教师职业道德情感：是教师在践 行教师职业道德规范时的情感体验。当 教师将职业道德认识付诸实践时，必然 有一种积极情感付出的要求，同时也会 在道德实践时感受到这种情感付出后的 满足感，这就是教师职业道德情感。教 师职业道德情感的重要范畴是“爱”。 没有“爱”，就没有教育，就没有真正 的教师职业道德情感。
德情感和教师职业道德行为等要素的综
合表现。 2021/3/1
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1、教师职业道德认识：认识是行动 的先导，有什么样的认识就会有什么样 的行动。教师职业道德认识包括思想要 求、政治要求和职业内部活动的道德要 求。教师职业道德认识的核心是职业道 德价值观。只有从思想认识上认同教师 职业道德的核心价值观，才能做到在行 动上自觉践行教师职业道德规范。
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3、教师职业道德是小学生全面发展的
条件：小学教育目标在于小学生的发展。
教师职业道德规范把小学教师的行为规 范到促进小学生的发展上。教师职业道 德要求教师的行为要指向学生的全面发 展，为小学生的全面发展提供条件。教 师职业道德品质就是学生直接学习的内 容，是直接促进学生品德发展的资源。 小学教师以自己的职业道德品质行不言 之教。“自身正，不令则行，自身不正， 虽202令1/3/1 不行。”“学高为师，身正为范”10
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（二）教师职业道德在小学教育活动中
的意义：教师职业道德是教师职业活动中不
可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，
也是教育事业成败的关键因素。
1、教师职业道德是小学教师职业
素质的灵魂。教师职业的价值在于它能够
满足人们自身发展的要求，为促进人们的发
展提供保障。教师职业道德的价值与教育活
动的价值是统一的，而且在小学教师的职业
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2、教师职业行为。了解教师职业行
为规范的要求。理解教师职业行为规范 的主要内容，在教育活动中运用行为规 范恰当地处理与他人的关系（与学生、 学生家长、同事及教育管理者）。在教 育教学活动中，依据教师职业行为规范， 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书 育人、为人师表。
题型表现为单项选择题和材料分 析题。占总分15%，25分。
坚守高尚情操，知荣明耻，
严于律己，以身作则。衣着得体，语
言规范，举止文明。关心集体。团结
协作，尊重同事，尊重家长。作风正
派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，
不利用职务之便谋取私利。
“为人师表”——教师职业的内在要 求
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6、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学
习理念，拓宽知识视野，更新知识结
素质中，教师职业道德是小学教师专业素质
的灵魂。离开了教师职业道德，教育便无从
谈起。
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2、教师职业道德是实现小学教育目
标的保障。在小学教育活动中，教师职 业道德规范体系的指向就是小学教育目 标。小学教育活动，作为一种社会事业， 是许多参与到这一活动中的教师的共同 事业。小学教师职业道德规范就是把小 学教师的行动规范到小学教育目标要求 上。两者是统一的、一致的。
二、《中小学教师职业道德规范》 的内容及解读
1、爱国守法。 热爱祖国，热爱人 民，拥护中国共产党领导，拥护社会 主义。全面贯彻国家教育方针，自觉 遵守教育法律法规，依法履行教师职 责权利。不得有违背党和国家方针政 策的言行。
爱国守法——教师职业的基本要 求， 也是教师职业道德的永恒主题
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第一节 小学教师职业道德
一、教师职业道德
教师职业道德是教师在职业生活中，
调节和处理与他人、社会、集体及职业工作
关系所应遵守的行为规范和行为规则，以及
在这个基础上所表现出来的观念意识和行为
品质。
（一）教师职业道德品质
教师职业道德品质是教师在个人
思想和行动中表现出的稳定的特征和倾
向，是教师职业道德认识、教师职业道
构。潜心钻研业务，勇于探索创
新．不断提高专业素养和教育教学水
平。
“终身学习”——教师专业发
展的不竭动力。终身学习是时代发展
的要求，也是教师职业特点所决定的。
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第二节 教师职业行为
一、教师职业行为规范的解读（125）
教师在具体的教育教学实践过程中，按 照教师职业道德的要求规范自己的言行就是 教师的职业行为。从教师的角度讲，教师的 职业行为是其专业化的体现．决定着教师职 业发展的长远性。从学生的角度讲，教师的 行为举止是学生的榜样，对学生的身心发展 具有潜移默化的影响，引导着学生的思想建 构和品德养成。教师职业行为规范，主要涉 及以下五个方面：教师思想行为规范、教学 行为规范、人际行为规范、仪表行为规范和 语言行为规范。
“关爱学生”——师德的灵魂。没有 爱，就没有教育。
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4、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。培
养学生良好品行，激发学生创新精神，
促进学生全面发展。不以分数作为评
价学生的唯一标准。
“教书育人”——教师的天职
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5、为人师表。
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3、教师职业道德行为：是教师职
业道德规范在教师行为上的体现。
教师的行为自觉地符合教师职业道
德规范的要求，是形成教师职业道
德品质的标志。教师职业道德行为
的基本范畴是“责任”。当教师把
践行教师职业道德规范作为自己的
一种“责任”时，教师就会自觉地
把自己的职业行为约束在教师职业
道2021德/3/1 规范的准则之下．
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2、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高
远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认 真批改作业，认真辅导学生。不得敷 衍塞责。
“爱岗敬业”——教师职业的本质要 求
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3、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学
生人格，平等公正对待学生。对学生
严慈相济，做学生良师益友。保护学 生安全，关心学生健康，维护学生权 益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体 罚或变相体罚学生。