12种巧记字形的方法

巧记字形方法多主持人：收音机前的同学们，大家晚上好，欢迎收听龙广97频道的《名师学堂》节目，我是主持人小清。

我们在今天的节目现场还请来了奋斗小学二年级的各位同学们，欢迎你们。

首先我有一个问题问问现场的小同学们，你们都喜欢看书吗？（喜欢）（不喜欢）书上的汉字你们都认识吗？（有的人是有的不认识）不认识的字你们怎么才能认识呢？（问老师、问妈妈）老师和妈妈是怎么教你们认字的？（现场随机提问）那你们觉得书上不认识的字好学吗？（不好学，告诉好多遍都记不住）你们喜不喜欢学那些不认识的字呀？（不喜欢，太枯燥了，不好玩）那你们想不想让那些不认识的字变得好学好玩呢？（想）特别想吗？大点声告诉我！（特别想）好，今天呀，我就给你们请来了一位特别有本事的老师，这位老师能把字变成好听的歌，你们想不想听？（想听）好，那现在《名师学堂》开讲了——上课铃声——有请哈尔滨市桥南小学赵家财老师（背景介绍：赵家财老师……主：赵老师你好赵：主持人好，同学们好！同：老师好！主：赵老师，听说您在教孩子们识字方面有一个独门功夫！赵：谈不上什么独门功夫，只是在多年的教学当中，针对孩子们识字困难，自己爱琢磨，总结出来一些小方法，让孩子们喜欢上识字。

主：今天现场有好多同学都表达了自己不愿意识字的心情，您能让他们从今天开始就喜欢识字吗？赵：我试试看吧！主：好，那下边的时间就交给您了。

（赵老师和现场的同学们进行互动）好的，同学们好！很高兴参加《名师学堂》这个节目，希望我讲的一些识字方法，对大家有一些帮助。

学习汉字我们不但要读准字音、理解字义，更要记住字形。

记住字形是汉字学习的重点和难点。

如果字形记不住，就会导致提笔忘字，写错别字等现象，影响阅读和表达，甚至会闹出笑话：下面我先来讲一个关于写错别字的笑话。

有个同学在日记中写道：“今天下着小雨，我忘了带命，突然，我看见老师给我送命来了。

”看完这句话，我笑得肚子都快疼起来了，原来他把“伞”写成“命”了。

我还听过这样一个笑话。

一个中学生放暑假，去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。

有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊……”原来他把娘写成了狼，把叫写成了咬。

如果字形记不住，不但会闹出笑话，更为严重的是：一个错字还能导致一场战争的失败。

我再给大家讲一个真实的故事。

1930年4月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨蒋的中原大战。

阎、冯两部预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。

可是，这场战争却没能在原计划的河南“沁阳”境地开战，（沁字左边是三点水，右边是一个小心的心字）而是弄到了河南的“泌阳”（泌字左边也是三点水，右面是必须的必字，也就是心字中间加一个撇）。

沁阳在河南的北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的南部，这一北一南相差200多公里。

所以，最终导致了这场战争的失败。

那么，为何误将“泌阳”当“沁阳”了呢？原来是冯玉祥的参谋在拟制作战命令时，将沁阳的“沁”字写成了“泌”字，多了一撇。

谁能想到，就因为多了这一撇，导致集合地点相差数百里，使冯部误入泌阳，结果贻误了聚歼蒋军的有利时机，使阎、冯联军处处陷入被动，导致联合作战的惨败。

众所周知中国的汉字数量繁多、字形复杂，同音字、形近字、多音字又居多。

这又为记字带来了不便。

如何能正确、快速、有效地记忆字形，逐步形成识字能力，对同学们来说，的确有一定的难度。

其实，在日常学习中，我们如果掌握了一些记字的方法，是完全可以把枯燥机械、繁琐无趣的记字，变得有情有趣、简单生动起来的。

下面，我来介绍几种常用的方法：第一种方法猜字谜记猜字谜的过程实际上就是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻，保存持久。

举例如下：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。

（匹）空山中间一方田，山水花鸟在其间。

（画）像手不是手，胳膊往外扭，猫狗皮上密，你我都稀有。

（毛）添上土有斜度，添上水起狂澜，得了病需休息，添上衣能耐寒。

（皮）有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；日出天气晴；有虫是蜻蜓。

(青)有人不是你我，有水能养鱼虾有土能种庄稼，有马驰骋天涯。

（也）一点一横长，一人下边藏，多字少一半，拖条尾巴长。

（夜）量一量，千里长；称一称，可不轻。

（重）第二种方法编歌诀记根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助记忆字形的一种识字方法。

这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受同学们喜爱。

实践证明，歌诀朗朗上口、通俗易懂，轻松自如地便记住了汉字。

还能减少错别字的出现，识记汉字的兴趣浓厚。

举例如下：（展）尸字头、共去八、下面竖提撇和捺。

（骨）一竖横折横折装，突宝盖下有月亮。

（喜）一口吃掉十颗豆豆。

（琴）二王今日去弹琴。

（垂）士兵头顶千根草。

（满）水边两棵草。

（春）三人一日去春游。

（燕）草字头下一短横，北字分在口两边，四个点儿一排坐，合在一起就是燕。

（溪）三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。

(德)双人十四一心，德字永记我心。

第三种方法变熟字记汉字中有许多字形相近的字。

在学习生字的时候，如果所学生字与熟字有相似之处，我们可以把学过的熟字和所学的生字架设起认知的桥梁，通过拆合、移换、增减的方法来记字形，往往事半功倍，取得良好的效果。

（1）加一加同学们已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，就可以利用基本字加一笔或加一偏旁部首的方法，帮助大家记忆字形。

例如：“日”加一笔横是“目”、“大”加一笔点是“犬”、“木”加一笔横是“本”、“水”加上两点水是“冰”。

（2）减一减同学们已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字减一笔的方法帮助学生记忆字形。

例如：“龙”减一笔撇是“尤”、“令”减一笔点是“今”。

学过的合体字去掉一个偏旁部首的方法帮助学生记忆字形。

例如：“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁是“票”。

（3）换一换很多形声字形旁相同，声旁不同，一换声旁就可巧妙地识记。

“睛”去掉目字旁，换上日字旁是“晴”。

“很”去掉双人旁，换上竖心旁是“恨”。

第四种方法借字理记字理识字是运用造字原理进行识字的方法，运用这种方法，同学们能够牢记字的结构，了解汉字的音、形、义，加快识字的速度，使抽象的汉字变得形象、生动，有利于学生提高兴趣，增强记忆和发展思维，并且能使同学们获得汉字文化的熏陶。

（1）象形字，借形象记象形字就是用一个符号把客观事物的形状描摹下来的造字方法。

例如：“日、田、山、水”等字，画上象形的图，同学们容易记住字形，理解字义，使形和义紧密配合。

（2）形声字，借形声记如果我们能把握住形声字的构字规律，发现形声字声旁表音，形旁表意的特点，就能帮助我们识记和理解生字，不仅能有效地提高识字的效率，还能帮助学生理解字义。

一个家族的字，声旁相同，形旁表示的是什么，那么这个字就与它有关。

“浇”字，一看是“氵”，马上就能反应过来，“浇”与水有关，所以是“氵”。

按照同样的原理，同学们就会明白了“烧”与火有关，“绕”与丝线有关．这样，我们通过形声字的构字规律，举一反三，一下子就认识了五个生字，而且大概知道了这些生字的意思，这对于他们避免写错别字也是很有帮助的。

我们在识字时，应该明白一些偏旁表示的含义。

了解了偏旁的含义后，就能根据字形去理解字义了。

下面介绍一些偏旁所表示的意思。

例如：（3）会意字，借字义记会意字是两个字或两个以上的字合在一起组成了一个新字，两个字或两个以上的字的意义合在一起表示新的字的意义。

通过分析会意字的各部件来理解字义，从而记住字形，“囚”字，囚字的“囗”表示一间封闭的房子，即牢房，犯了错误或违犯了法律人就被关在牢房里就是囚禁。

学“灾”字，“灾”字的“宀”表示房子，屋中起火就是灾害。

“攀”，笔画繁多，山上有很多木，木上有很多枝枝杈杈，所以两个“木”字中间有两个叉；大手一用劲，就攀上去了。

识记“忐忑”，指一个人的心在上上下下地跳，心绪极度不安；识记“休”字，一幅“人”太劳累靠在树(木)上休整的画面。

“盲”可拆开为“亡、目”，“亡”即为失去之意，“目”即为眼睛，“盲”的意思就一目了然了。

“播”字，左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。

经过这样一说，学生就不会把右上面写成“采”了。

识记“歪”字，“不正”则识记“歪”。

第五种方法比较识字汉字中，有许多形近字，也有许多同音字、音近字、多音字，这就使“比较”在识字学习中成了必不可少的方法，把相近或相关的汉字放在一起认，进行区别，找出不同的地方，加强记忆。

比较识字是减少错别字的有效措施。

就能达到事半功倍的效果。

“辨、辩、辫、瓣”这几个字除了“瓣”字读音特殊外，其他几个读音相同，字形相似，学生很易混淆。

从这几个字的字义与字形的关系上来帮助识记。

“辩” 中间是言，肯定与说话有关。

“辫”中间是“纟”，很像我们编的辫子，因此这是辫子的辫。

“辨”中间是“忄”，是让大家分辨清楚。

“漂”与“飘”，这两个字好区别，‘漂’是三点水旁，有水东西才能漂浮起来，‘飘’与风有关系，没有风，东西怎么能飘荡呢？“代、带、戴”替人办事叫做“代”，随手拿着叫做“带”，东西放在胸以上，用上“戴”字不会错。

区分“钩”“钓”，联系钓鱼的经历，钓鱼时，应该把鱼钩藏起来，只露出一颗鱼饵，所以“钓”字里面只有一点。

鱼要上钩必须有个“钩”钩住才行啊，所以“钩”字里面应该有个小“厶”。

第六种方法唱书记字笔画唱写，就是平时识字课堂中的书空，右手食指指字书空，同时口中说笔画名称。

是针对有些比较特殊的字，笔画比较复杂，笔顺容易写错等，就可以利用唱书的形式，强化识记。

比如，独体字“车”最后两笔是先“横”后“竖”，而“车字旁”最后两笔是先“竖”后“提”。

再比如“小舟”的“舟”字、“母亲”的“母”字，不少人习惯先写中间一横，再写上下两点。

用唱字的方式，就能帮助同学们记忆笔画、笔顺。

笔画唱写，使一个个枯燥、呆板的汉字，都有了灵动的生命。

以“宋”字为例，它是这样唱写的：“右点、竖点、横钩、中横、垂露竖、斜撇、斜捺”。

这样，不仅帮助学生记住了每一笔画的具体写法，而且字的每笔每画，都能随着唱字的节奏和琅琅上口的韵律而生动起来。

这样新颖别致的形式，调动了同学们多种感官参与识记字形中，这些鲜活的字就会主动地走进同学们的记忆中。

第七种方法生活中识字学生生活的范围有多大，语文学习的范围就有多大。

识字资源彼彼皆是、触手可得，识字与生活可以密切相结合。

1、利用学校环境识字在校园里，校名、校训、各个功能教室的标志，室内室外走廊上的名人名言，提醒学生遵守纪律、注意安全的提示语以及操场四周墙壁上配有图画的文字，道路两旁，花草树木旁边的标语牌，都为同学们供了一种和谐自然的学习环境。