《三峡之秋》课文教学反思
《三峡之秋》教学设计及反思
《三峡之秋》教学设计与反思教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3.体会按时间顺序描写景物的方法。
教学过程：一、导入三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？二、学生介绍三峡学生根据课前从网上或图书馆等地方所搜集到的资料进行汇报、交流。
1.学生介绍三峡的地理位置：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2.学生介绍其他资料。
教师再介绍，如：三峡诗人（唐朝的李白、白居易，宋朝的陆游，清朝的张问海等），三峡名人（屈原、王昭君、苏轼、欧阳修、陆游、刘禹锡、李白、寇准、杜甫、白居易等），三峡诗城（白帝城），三峡工程，三峡传说，三峡歌曲,三峡诗词等。
3.引导学生背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播放三峡VCD。
三、学习课文看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。
那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
1.学生自由轻声朗读课文，教师提出自读要求。
2.指名朗读，纠正读音，师生评议。
思考：课文是按什么顺序来描写三峡景物的？3.以小组为单位，合作学习。
出示学习要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？各组设计好导游词，组长注意做好记录。
4.讨论汇报交流，教师出示课件，并板书。
师板书如下：三峡之秋早晨明丽中午热烈下午明亮夜晚清冽5.网上浏览，你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？学生读，师生评议。
6.文章的开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天，结尾点明具体时间。
）7、全文表达了作者怎样的思想感情？四、课外拓展1.模仿本文写法，写一个片段。
写写自己家乡的秋色,可抓住一处或几处景物来写。
2.网上搜索，查找祖国更多的自然风光，同学间相互交流。
三峡之秋教学反思8篇
三峡之秋教学反思8篇三峡之秋教学反思1小学语文第九册第四单元的《三峡之秋》是一篇略读课文，按时间顺序写了三峡一天当中的景色变化。
语言流畅优美，读来琅琅上口，因此，让学生“口中读出感觉，心中读出感情，眼前读出画面”就成了本课的教学目标，“读”也就成了本课主要的教法和学法。
一节语文课要做到书声琅琅看似容易，但要读出韵味，读出风格，却非易事。
安排在什么时机读，读什么，怎样读？这其中有很多讲究。
又因为是略读课文，教师不可讲得太多；怎样处理这一导一放的关系，还真让人颇费心思。
当然还有一个原因，这是一节公开课，有很多双眼睛在下面瞅着呢！为不使整个教学流程过于平淡，我采用结构倒置法，先引导学生学习“夜晚段”，通过品析“渔火”、“灯标”、“光晕”、“摇曳”等词和“那清洌的光辉，一直泻到江面。
就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起”等句子，指导朗读。
“流畅”，几乎每个学生都做到了，但对于“夜的宁静”，学生却未能通过朗读展示他们的理解。
在这个时候，如果我能打乱教学计划，在此环节多给学生5分钟，也许学生能在教师的指导下，读出韵味来。
可惜的是，我为了追求完整地完成教学任务，就那样蜻蜓点水似的过去了。
另外，当学生讲到这是一个“幽静”的夜晚时，我却硬将一个“宁静”交给学生，只因我预设的板书是“宁静神秘月色清”。
接下来的环节是小组合作，选取自己最感兴趣的段落，按“画一画，读一读”的方法进行学习，我认为这种设计是合理的，可问题是学生读书汇报时，我对暴露的问题仍未能机智地进行处理。
清晨的“明丽”，中午的“热烈”学生并未能很好地品味，更别说读出“感情”和“画面”了。
对此，我只是稍作点评，虽然我心中也是不甚满意。
但因为是公开课，我为了追求一节课的完整，走过场了。
事后一想，为何不能让公开课危险一次呢？尝试独立备课而不仅仅依赖于教参；尝试熟背课文而不仅仅要求学生做到；尝试让最后进的一名学生站起来读书而不仅仅让朗读翘楚闪亮登场；尝试让学生说哪里不懂而不仅仅大张旗鼓地宣讲你最感兴趣的地方；尝试让自己的学生解读文本出现的“不和谐的声音”而不仅仅是千人一腔……这样一来，学生才可以称得上是真正受益了。
三峡之秋教学设计与反思.doc
《三峡之秋》教学设计与反思教学内容：教科版小学语文五年级下册。
教学目标：1体会一天当中三峡景物的不同特点，了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2有感情地朗读课文，体会作者抓住特点描写景物的方法。
3体会作者热爱三峡的真挚感情，培养热爱大自然的情趣。
教学重、难点：体会一天当中三峡景物气象万千的特点。
教学方法：自读自悟，观、读、想、写四结合。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
使用媒体：课件《三峡风光》。
教学过程：一、激趣导入1同学们，今天老师给大家带来一段优美的音乐风景片。
让我们一起来欣赏一下。
（课件。
）2你们知道这是哪的风光了吧。
你对三峡了解多少？请把你收集到的有关三峡的资料和大家分享。
（学生交流资料。
）3长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。
今天，让我们走进三峡，共同领略著名文学家方纪笔下的三峡之秋的神韵。
（板书课题：三峡之秋。
）二、检查预习1检查生字词。
（1）出示多音字，让学生认读，注音并组词。
（2）生词：橘柚陡峭金鳞巨蟒荡漾摇曳谷壑清冽2生字同学们都掌握了，课文读得怎样呢？谁想给大家读读课文？其他同学思考老师给出的阅读提示。
（1）课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？画出体现顺序的词语。
（2）课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？（3）读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
（4）课文第一段和最后一段有什么作用？（生读后回答1、2题后，师板书：早晨，中午，下午，夜晚。
）三、深入学习（一）学习第一段，总结方法1学习第一段。
师：第一段是全文的总起段先来学习第一段。
默读，看看这一段主要写三峡的什么景物。
（学生默读课文后回答，教师随机板书。
）师：这种景物体现了三峡的什么特点？（学生思考后回答。
）师：这一段里你最喜欢哪些语句？说说你的体会。
师：有感情地读读，找出自己喜欢的语句。
2师生共同总结学法。
（1）主要写什么景物；（2）体现三峡的什么特点；（3）从哪些语句体会出这个特点；（4）找出美句品读；（5）读出感悟。
新教师汇报课《三峡之秋》课后反思
新教师汇报课《三峡之秋》课后反思
上星期，总算迎来了教委办对新分配教师素质了解的“下校听课”。
在张丽华老师的指导下，通过反复琢磨、多次的修改，总算上完了我的“第一堂课”，以下是我对这堂课的几点反思：
一、这堂课的几处亮点：
1．《三峡之秋》这篇课文是按时间顺序进行描写，我在教学设计时，将学生分为喜欢三峡秋天早晨、中午、下午和夜晚四大小组，让学生对喜欢的时段进行讨论、交流。
这样做激发学生学习的积极性，发挥学生的主体性；
2．在教学过程中，先学习三峡秋天的早晨，先总结学习过程，接着概括自学过程再让学生进行自学，做到由扶到放。
二、今后需改进的地方：
1.今后在教学中要从自身出发，提高教学设计能力：在教学设计时，应结合课标，认真琢磨教学细节，不仅要备教材还要备学情；
2.还要注重朗读：注意引导学生品读、精读，采取多种方式的朗读，让学生读完整的句子；
3.注重评价：正所谓，好孩子是夸出来的。
在今后的教学中，我将关注评价的及时性与针对性，做到评价自然朴素，
通过此次公开课的磨练，我更加明确努力的方向，在指导老师以及各位听课老师情真意切的点评中，我备受鼓舞，教坛中我是一位初出茅庐的新老师，我将加快步伐，努力当一名称职光荣的人民教师。
八年级语文《三峡》教学反思
八年级语文《三峡》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册语文教学反思11三峡之秋_教科版
五年级下册语文教学反思11 三峡之秋_教科版课文选自方纪写于1956年的《三峡之秋》，原作万余字，分三个部分，所选部分只是一个引子，写秋景，由秋景引出人事。
那个引子相对独立，也专门完整，要紧是以时刻为序，描写了中秋这一天从早到晚三峡景色的变化，表达了作者对祖国壮美河山的热爱和颂扬之情。
教学成效：课前活动。
教学前，能够让学生搜集一些图片或文字资料，对三峡有一些初步的了解。
课文抓住三峡的特点，描写了三峡在中秋这一天内的景物变化。
三峡之晨是鲜艳的，三峡的正午是烈火的，三峡的黄昏青色而透亮，三峡之夜宁静而奇异。
课文分别以“早晨”“正午”“黄昏”“夜”这些词语交代时刻，同时用这些词语作为段的开头，因此文章的线索专门清晰。
在教学中，应引导学生既“看景”，又“入情”，想象三峡之秋的迷人风光，培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的美好情感。
回来全文。
读读文章开头和结尾的话，说说如此写的好处。
可引导学生小结：学习方纪的《三峡之秋》，你有什么收成？学生能够从对大自然的热爱、描写方法的体悟、对美的体验等多角度来谈，只要说得有道理，教师都应该予以鼓舞。
成功之处：本文语言流畅、优美，适合学生反复朗读体会。
朗读的时候还应强调指导学生想象文中描述的情形，带着喜爱、观赏的感情来读。
在读不同的段落时注意语调、语速的变化。
例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，如此才能表达三峡的鲜艳之美。
读正午的三峡，语速应快些，语气是烈火的，表达三峡的奔放之美。
读夜晚的三峡，语速应慢下来，表达三峡的宁静之美。
教学中，教师还能够通过配乐朗读，慢速默读，自由吟读等手段，指导学生依照自己的感悟，把优美的画面、诚挚的情感读出来。
这篇写景散文描写流畅，韵律感强，琅琅上口，专门适合学生朗读，文笔虽优美，篇幅却较长，关于小学生来说，完全读明白它有一定的难度。
我明白，因此，我在定教学目标时，针对学生朗读能力欠缺的特点，增加了有感情地朗读自己喜爱的段落，提高朗读能力这一条。
《三峡》教学反思7篇
《三峡》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡之秋》教学设计与反思
《三峡之秋》教学设计与反思教学设计：教学目标：1.了解中国著名的旅游景点，三峡风光的特点和美景；2.培养学生欣赏自然风光的能力，并加强对中国传统文化的认知；3.通过学习，激发学生对自然环境保护的意识。
教学重点：1.了解三峡风光的特点和美景；2.学习描述景色的词汇；3.培养学生撰写游记和画景的能力。
教学难点：1.学习用适当的词语和句子来描述三峡的景色；2.培养学生欣赏和表达美感的能力；教学准备：1.幻灯片展示图片和介绍三峡的特点；2.提前准备一篇游记的范文；3.准备相关的绘画材料。
教学流程：Step 1 引入新课通过放映幻灯片展示三峡的美景和介绍三峡的特点。
让学生看到图片并发表对三峡风光的感受。
Step 2 学习词汇和句子教师根据幻灯片上的图片，向学生介绍相关的词汇，如山川、江水、峡谷、云雾等。
师生一起讨论合适的形容词来形容这些风景，如壮观的、神秘的、优美的等。
然后教师引导学生学习如何用适当的句子来描述三峡的美景。
Step 3 收集素材教师安排学生课前收集关于三峡的资料，如图片、书籍、文章等。
学生可以从亲友中了解一些有关三峡的故事和传说。
Step 4 绘画和写作教师鼓励学生参考收集到的素材，进行绘画和写作，表达自己对三峡的感受和美景的描绘。
可以在课堂上分组进行讨论和展示，学生之间进行交流和分享。
Step 5 游记赏析与写作教师提供一篇游记的范文，让学生阅读并欣赏其中对三峡风光的描写。
然后以此为范例，引导学生写一篇自己的游记。
可以提供一些写作的指导，如注意段落结构、使用形象生动的词语和句子等。
Step 6 作品展示学生完成作品后，在班级展示和分享。
学生可以用幻灯片或者海报的形式展示自己的绘画和写作作品。
可以邀请其他班级或家长们来共同欣赏学生的作品。
反思：这堂课主要通过图片展示、词汇学习、绘画和写作等多种形式，引导学生了解三峡的美景和特点，并培养他们对自然风光的欣赏能力和表达能力。
整个教学过程以学生为主体，教师的角色是引导者和指导者。
《三峡之秋》教学反思
《三峡之秋》教学反思
《三峡之秋》是一篇写景的文章，在文章中作者描写了三峡的许多景物，让读者感到美的感受。
但是怎样让学生也感受到这份“美”呢。
如果按照我们往常的思路――边读边想像文章描绘的画面，看看作者抓住了哪些景物将三峡秋天写出来的。
我在备课的过程思考：如果让学生这样品文，就把文中读散了。
那应该怎样引导呢？
无意间，我看到“我的视角”中冬冬说的一段话――我很喜欢课文中对阳光、渔火、月亮的描写。
有了光亮，三峡就活起来了。
看到这个“活”字，我突然茅塞顿开，我想我何不让学生沿着这条路把课文搞“活”呢。
文中作者运用了大量的比喻和拟人，赋予这些景物以生命，正是这强烈的生命感才让我们觉得三峡秋天的气息与众不同，才能感受到长江孕育了我们中华民族。
课上，我给学生这样的一个思考题――我们常说春天是万物复苏的时节，夏季不论是花草还是鸟兽都把它们最旺盛的生命展示给我们看，那么秋天呢？秋天里我们又能感受到哪些生命的气息呢？
学生首先回答的是橘柚树的变化――它的叶子、它的果实，它的香味。
这些都是秋天特有的生命特征。
紧接着学生发现阳光也有了生命，因为作者说它会“跳跃”，群峰有了生命，应为在阳光的照耀下它们像战士一样披上了金甲，长江也有了生命，它像一条金鳞巨蟒……在学生理解的基础上，我引导他们关注到文章的写法―― 这些生命是谁赋予他们实用文档
的呢？学生说是作者，作者用比喻和拟人的手法赋予它们生命。
我对他们的发言给予肯定，但是我又问――这生命还是谁赋予的呢？学生说是大自然赋予的。
我觉得孩子们的发言太好了，既关注了文章的写法，又兼顾了文章的中心，将语文的人文性和工具性统一在了一起。
实用文档。
三峡之秋教学心得体会
在我国的文学史上，三峡一直是文人墨客笔下的热门题材，其壮丽的自然风光和丰富的历史文化内涵，吸引了无数人的目光。
作为语文教师，我有幸将《三峡之秋》这篇课文带入课堂，让学生们感受秋天的美丽与诗意。
在这段教学过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、深入解读文本，挖掘内涵《三峡之秋》这篇课文以秋天的三峡为背景，描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的画卷。
在教学过程中，我首先对文本进行了深入解读，力求挖掘其内涵。
通过分析文本中的景物描写、人物形象以及作者的情感表达，我认识到这篇课文不仅展现了三峡秋天的美景，还蕴含了丰富的文化底蕴。
1. 景物描写：课文中的景物描写生动形象，如“红叶满山，层林尽染”、“江水碧波，天光云影共徘徊”等，这些描写使学生们仿佛置身于三峡之秋的美景之中。
2. 人物形象：课文中的主要人物是作者自己，他通过自己的亲身经历，表达了对三峡之秋的喜爱和赞美。
这种人物形象具有强烈的感染力，使学生们更容易产生共鸣。
3. 情感表达：作者在文中表达了对三峡之秋的热爱之情，这种情感具有很高的价值。
在教学过程中，我引导学生体会作者的情感，让他们在欣赏美景的同时，感受到作者内心的喜悦。
二、注重审美教育，提升学生素养《三峡之秋》这篇课文具有很高的审美价值，它不仅展现了大自然的壮丽景色，还蕴含了深厚的文化内涵。
在教学过程中，我注重审美教育，旨在提升学生的素养。
1. 引导学生欣赏美景：在课堂上，我通过展示图片、播放视频等方式，让学生们直观地感受三峡之秋的美丽。
同时，我还鼓励学生们用自己的语言描述美景，提高他们的审美能力。
2. 培养学生情感：在欣赏美景的过程中，我引导学生体会作者的情感，让他们在感受美的同时，培养自己的情感。
通过对比、联想等方法，让学生们学会欣赏生活中的美好，提升自己的情感素养。
3. 传承文化：在教学过程中，我向学生们介绍了三峡的历史文化，让他们了解三峡之美背后的文化底蕴。
通过传承文化，提升学生的文化素养。
2023年《三峡》教学反思
2023年《三峡》教学反思2023年《三峡》教学反思1《三峡之秋》是一篇写景抒情的散文，作者以优美的语言描绘了三峡的秋景，让读者得到了美的享受。
在《三峡之秋》这节课的教学中，我基本能做到靠拢《新课程标准》，让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
指导学生认识作者按照时间顺序描写景物的方法。
通过学生自主学习，合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟。
在导入部分，我制作了多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。
在精读课文时，我安排了一读、二读、三读三个环节，让学生在读中感悟三峡的美。
一读让学生初步感知课文，谈谈对三峡之秋最初的印象；二读让学生说出课文是按什么顺序写的，在出了一天当中景物的哪些特点；三读课文，具体深入地感知文中的一词一句，从优美的景物描写中体会三峡在一天中的不同特点。
但在教学处理时，我不应该把三峡在一天中不同景色的特点在二读中出示，这样使得老师讲得太多，而学生在三读课文时自己的体会就少了。
每个时间段的特点应该在细读课文时，由学生根据不同景色的描写、自己的体会，自己概括出来。
其次，在这堂课中对学生朗读感悟的训练较少，也使得学生没能把__读到位，对于__的理解也是表面的。
一堂课上下来，我的感受很深：语感是一种顿悟（言说者的人生经验同语言形式的融合），它和悟性、灵性相随，语感得到培育，悟性、灵性也就生在其中。
当学生在阅读中产生独特的感受、体验和理解时，我们老师应倍加珍视，并加以强化、疏导；而当学生对__的理解停留在表面时则要创造条件令他们感悟语言文字的魅力。
这样这堂课才会上得精彩。
2023年《三峡》教学反思2《三峡》是一篇文质优美的文言文，选自郦道元的《水经注》，是一篇经典传世之作，不仅详细介绍了三峡的地貌特征，还具有很高的文学价值，为了让学生理解文言文的特征并感受__之美。
在教学时，我向学生明确了本节课的学习目标：1、在理解文意的基础上熟读课文。
[人教版语文五年级上小学《三峡之秋》教学反思] 三峡之秋教学反思
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《[人教版语文五年级上小学《三峡之秋》教学反思] 三峡之秋教学反思》摘要：通学生主学习合作探究学习课发挥学生主体作用让学生多讲多悟，人教版语五年级上学《三峡秋》教学反思二这课是写景抒情散，人教版语五年级上学《三峡秋》教学反思四《三峡秋》是方纪写人教版语五年级上学《三峡秋》教学反思《三峡秋》这节课教学我基能做到靠拢《新课程标准》让学生感受三峡天不景色体会作者热爱三峡真挚感情培养学生热爱然思想感情指导学生学习作者按照顺序描写景物方法及学习作者细致观察事物方法通学生主学习合作探究学习课发挥学生主体作用让学生多讲多悟导入部分我制作了多媒体课件让从没有到三峡学生对三峡有了感性认识初课主要让学生能把握课明显脉络并了课主要容对细课部分我试教候由提问比较含糊造成学生对问题不理变成己讲得太多太细与以学生主体教学指导思想相违背这次教学我改进了这方面提问明确故学生这次课上有了明显进步但是作独立课我还是讲得比较多如能再放手些全部让学生讲那这节课会更加人教版语五年级上学《三峡秋》教学反思二这课是写景抒情散作者以优美语言描写了三峡秋景让者得到种美享受了让学生得到美熏陶我课前布置学生从上、图、图片等收集和整理三峡使他们对三峡先有些概了上课让学生交流收集到老师也做些补充教师板课题引导学生质疑看到课题你想知道些什么？学生提到了这些有价值问题★三峡秋天是怎样？★课按什么顺序写？★作者什么要写三峡秋天呢？★作者写了三峡秋天哪些事物？收集整理学生提出问题让学生带着问题由课通课学生都能回答课我按顺序写三峡秋天然让他们分组学习己喜欢部分汇报组表现欲都强教学课我采用朗贯穿全方法以触悟感受作者巧用拟人、比喻方法写出了三峡早晨、午、下午、晚上景色特优美句子体会作者情感讨论段能不能删学生由有了定感悟所以各抒己见完成“我视角”也得心应手人教版语五年级上学《三峡秋》教学反思三今天所执教《三峡秋》是五年级上册“以城乡美景”主题而编排课针对“课程总目标”对要“培养热爱祖国语言情感增强学习语信心养成良语学习习惯初步掌握学习语基方法发展语言能力发展思维能力学习科学思想方法能主动进行探究性学习激发想象力和创造潜能实践学习和运用语具有独立独能力学会运用多种方法有较丰富积累和良语感情感体验发展感受和理能力”“三学段目标”关要是“能用普通话正确、流利、有感情地朗课能系上下和己积累推想课有关词句思了表达顺序体会作者思想感情初步领悟基表达方法交流和讨论敢提出看法作出己判断”了落实教学目标突破重、突破难我设计了五教学环节下面我就围绕这五环节反思下我教学特和学生学习效★激趣导入理题环节利用语言唤起了学生对以往学习写景散回忆学这写景作了铺垫通指导审题使学生明确了体裁和容★预习检测、反馈学情环节通检反馈了学生朗预习情况相机指导了光晕、显露等生活易错或难词明确了写作顺序、景物容和三峡不段特下扫清了障碍★抓住特指导朗环节通组织学生运用主学习、合作交流、展示汇报学习方式运用语段、画语句、品特、悟写法方法通教师拨、指导、训练使学生习得了有顺序、抓特、多修辞、用对比写景方法再通层层深入朗指导使学生感受到了山河壮美激发了对三峡热爱与赞美情突破了课教学重突破了学习难并且这程学生熟积累了语言培养了朗理了词句实施节课也存很多不足学生依提示独立学习然合作学习展示汇报形式单没有充分尊重学生主体地位发挥合作力量重建方案对午长江美景感悟就组合作学习提醒学生要分工明确展示汇报以组形式进行引导学生按提示要把句子是怎样抓住长江特表现这段三峡特运用了什么修辞方法说具体然练习有感情朗并对朗作以指导人教版语五年级上学《三峡秋》教学反思四《三峡秋》是方纪写我们觉得他语言几乎是尽善尽美要想把这描绘画面展现给学生简直太难了而且我们也我安慰说“写景就是难讲你看都不讲写景” 可如美景不把学生带入其作老师该有不仅是愧疚还会有种误人子弟罪恶感是这些天我直琢磨到底怎样讲这课起初我是接连上浏览也到些录像看了些课堂实录但没有可以拿就用没有让己满语课要上出语味尤其是如美斟酌再三这两天终讲完了这课有令己满收获课我通和学生对诗导入引入长江三峡然就抓住对“峡”理出示三峡图片认识三峡进入课题直接就检预习情况课就两生“橘”是然段先出现通系上下学习“橘”从而走进然段领学们课画出段都写了橘柚树哪些特想象画出感悟从而了了三峡秋天成熟特几轮赛学生们几乎背下了然段接着我们看二生“冽”这正出现然段与段样方法这是写什么景物画出这景物还有哪些特想象画面谈感受并出就是这样我们欣赏学习语言学完这两生我们课二至五然段思考是按什么顺序写并迅速勾画出标志性词语课就要结束了我们又回顾了下和然段学法景物画特想画面感悟二课是学习主体部分这几段是按顺序写,三峡秋天美景每段都要有得设计早上段我抓住“明净和明丽”“闪耀和闪烁”这两组近义词指导学生体会早上三峡秋天清新明净美午段我抓住“热烈”通比喻句方法让学生感受方纪语言功夫精到孩子们主抓“金鳞巨蟒” “呼啸奔腾”体会到滔滔长江雄壮奔放美出了热烈真没有什么可以形容长江壮美黄昏长江段我让学生通己朗体会它平静和轻缓与上段对比长江特学生很容易就掌握了让我得就是“夜”这段设计我说孩子们现我们就是游客终盼到了夜晚这是我们很期待因今天是秋啊那么游江你定会留影那么请看看你要拍那里这张照片你要给谁看要告诉他什么学生们兴致勃勃游着拍着我真觉得短暂我们还没有尽兴游玩下课了课结束了我让学生会写导游词（己游三峡瘾吧）课结束了反思下问题还是不少指导分配不早晨用夜晚用很少如分配了拍照就会让学生尽情享受其了而展示缺没有了再有并不是所有学生都进入了情景这是长久课题如何才能尽可能让那些隔岸观火者也身临其境呢。
2023年《三峡》教学反思
2023年《三峡》教学反思2023年《三峡》教学反思1《三峡之秋》是一篇写景的阅读课文。
作者按时间顺序用生动的语言、准确的词汇描绘了三峡秋天奇特的美丽景色，字里行间流露出无比喜爱之情。
这是一篇培养学生语感、帮助学生积累、运用语言的好__。
本课时的教学我觉得存在以下亮点：一、注重自主探究、自学能力的培养。
这节课，我重视预习的布置及检查，让学生之间相互交流学习。
多音字“累”有三个读音，第二声最容易读错或被忽略，让学生通过查工具书理解字义，并多组几个词，与另外两个音加以鉴别。
“晕”字也让他们自己学习，通过摘录笔记的.交流，使得生字、新词得以解决和巩固。
我以“美”字贯穿整节课，首先让学生欣赏三峡风光，让他们感受到三峡的美，激发学生的学习兴趣。
然后通过自学，画出体现三峡之夜的美的词语、句子，并在旁边做批注，培养了学生的自读自悟，独立阅读课文的能力，为接下来的交流打下基础。
在品读课文环节，让学生沉浸在美丽的月色中，想象文中描绘的情景，读出自己独特的体验和感悟。
二、品读重点词语，感悟语言魅力。
本课语言优美，用词形象生动，抓住关键语句，使学生体会到作者遣词造句的精妙，感受大家之作的风韵。
在学生感悟夜晚部分时，重点引导品读“沉沉欲睡”、“惊醒”、“摇曳”等词语，体会作者用对比的方法以动衬静，突出三峡之夜的宁静。
在品读月下三峡时，引导学生重点感悟比喻句。
如：月光“像一道道瀑布”、“像一匹匹素锦”展现月光的皎洁与明亮；从“墨一般的黑”，体会三峡的神秘；同时抓住“扑跌”、“泻”、“凌空飞降”、“挂”等词体会作者以动写静，动静结合，突出月下三峡的宁静与神秘。
遗憾之处：在授课过程中，由于时间关系，学生的朗读还不够，不能在每个句子后趁热打铁，加以朗读。
语文教学永远是一门缺憾的艺术。
在我的课堂教学中还有缺憾和不足，今后需要更细、更深的反思。
2023年《三峡》教学反思2语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。
语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。
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《三峡之秋》课文教学反思
《三峡之秋》课文教学反思提要：加强课本的研读，要想自己的课感染学生，首先自己要完全的融入到文本中。
就拿这篇课文《三峡之秋》来说吧，三峡秋天的美
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《三峡之秋》课文教学反思
《三峡之秋》是一篇很美的写景散文。
在我平时的教学过程中，我发现我对于写景在教学过程的把握上还不是很到位，所以这次的公开课选择上这样一篇写景散文有很大的挑战。
在设计教学过程的时候，我将这节课设定为写景散文单元的总结课，想让学生通过前几节课上积累下的赏析语句的经验完成对这篇的语句解读，然后由赏到写，让学生在赏析的基础上学习自己描写景物。
但是在正式教学过程中很明显有许多的不到之处，对于这节课反思如下：
加强课本的研读，要想自己的课感染学生，首先自己要完全的融入到文本中。
就拿这篇课文《三峡之秋》来说吧，三峡秋天的美，体现在三峡的早晨、中午、下午和夜晚，景物描写很美，可是，我和学生都没去过，怎样才能让大家感受到美呢？就在字里行间来感受，抓重点的词句来体会，再通过朗读来加强感受，可是我没做到。
在课上我没有给学生充足的空间去欣赏，整个课堂几乎听不到学生大声的朗读，那么学生也就缺少了对文本接触最直接的感悟，老师自身的感染力也没有，主要原因还是老师自己没有投入文本。
学生对于语句的赏析不是很到位，失去了总结教学的作用。
组织教学可以灵活，不要太拘于教案。
在写的过程中时间没有掌握好，以至于没有交流就下课了。
在这节课上，我大部分的时间是按照教案的进程安排教学。
到最后写作的过程中发现时间来不及时也没有即使调整教学步骤，以至于整节课缺少明显的结尾。