浅谈小升初语文教学衔接与过渡
初中语文与小学语文的衔接与过渡
初中语文与小学语文的衔接与过渡语文教育是学生终身受益的重要环节，而初中语文与小学语文之间的衔接与过渡尤为关键。
正确有效地衔接和过渡，能够帮助学生更好地适应初中的学习环境，顺利过渡到高中阶段。
本文将从阅读、写作和思维能力三个方面探讨初中语文与小学语文的衔接与过渡。
一、阅读能力的衔接与过渡阅读是语文学习的基础，初中语文与小学语文之间的衔接和过渡在阅读能力的培养上具有重要作用。
在小学阶段，学生主要通过学习课文和简单故事来培养阅读能力，注重的是词语的理解和基础的阅读技巧。
而进入初中后，学生需要阅读更加复杂的课文和文章，需要理解更深层次的含义和思考，因此需要进行有效的衔接和过渡。
在过渡时，可以采取渐进的方式，逐步引导学生从小学的课文过渡到初中的课文。
比如，在小学阶段可以增加一些适合的小说和童话故事，帮助学生培养对故事情节和人物形象的理解能力。
在初中阶段，可以选择一些题材内容相对简单的经典名著，以培养学生对复杂主题和深层含义的理解能力。
此外，教师在教学中也要注意培养学生的阅读策略和技巧。
比如，教师可以引导学生学习如何预测、概括文章内容，如何运用上下文推断生词的意思等。
这样可以帮助学生更好地应对初中阶段更为复杂的阅读任务。
二、写作能力的衔接与过渡写作是语文学习的核心能力，初中语文与小学语文之间的衔接和过渡在写作能力培养上也是至关重要的。
在小学阶段，学生主要进行基础的拼写和语法练习，通过仿写课文和简单的句子来培养语句的组织能力。
但是，进入初中后，学生需要学会运用更加准确和多样的语法结构，培养批判性思维和论证能力，因此需要进行有效的衔接和过渡。
在过渡时，可以通过培养学生的写作兴趣和阅读习惯来提升他们的写作能力。
可以鼓励学生多读优秀的作文范文，从中学习语言表达和论证的技巧。
同时，要给予学生更多的写作机会和挑战，可以安排一些较为开放的写作题目，鼓励学生进行自由发挥和思考。
教师在教学过程中也要注重培养学生的写作技巧和思维方法。
小学与初中语文的教学衔接策略
小学与初中语文的教学衔接策略语文教学在小学和初中阶段承担着培养学生语言表达能力和文学素养的重要任务。
为了保证学生的学习效果和教学质量，小学与初中之间的语文教学应当有一个良好的衔接策略。
本文将探讨小学与初中语文教学衔接的重要性，并提出适合的教学策略。
一、语言基础的理解与巩固小学语文教学的主要任务是培养学生的语言基础。
在小学阶段，学生通过学习拼音、词语、句子等基础知识来掌握语言的基本规律和运用能力。
对于初中教学的衔接，学生应当对这些基础知识的理解和巩固有一个整体性的认识。
初中教师可以通过复习和强化这些基础知识，帮助学生更好地适应初中语文的学习模式。
二、阅读能力的培养和提升阅读是语文学习的重要环节，也是小学和初中之间的衔接点。
在小学阶段，学生开始接触一些简单的文学作品和课外阅读材料，初步培养了阅读的兴趣和能力。
在初中阶段，学生将面临更加复杂和深入的文学作品，他们需要进一步提高自己的阅读能力。
因此，在小学与初中之间，教师要注重培养学生的阅读能力，包括阅读理解和阅读扩展能力，使其能够更好地理解和欣赏文学作品。
三、写作能力的培养和拓展写作是语文学习的核心内容之一，也是小学和初中教学衔接的重要环节。
小学阶段，学生开始学习书写常见字词和一些简单的句子；而初中阶段，学生将面临更加复杂和繁多的写作任务，需要进一步提高自己的写作能力。
因此，小学与初中之间的教学衔接应当注重培养学生的写作能力。
教师可以引导学生学习不同类型的作文，并提供合适的写作指导和范文，培养学生的写作意识和技巧，使其能够顺利过渡到初中的写作教学。
四、文学素养的提升与过渡语文教学的目标之一是培养学生的文学素养。
在小学阶段，学生开始接触一些经典的文学作品和传统文化知识，初步培养了对文学的理解和欣赏能力。
在初中阶段，学生将继续学习更多的文学作品，并进一步提升自己的文学素养。
因此，在小学与初中之间的教学衔接上，教师要注重培养学生对文学的兴趣和理解能力，为学生进一步提升文学素养奠定坚实的基础。
初中语文小学语文的衔接过渡
初中语文小学语文的衔接过渡从小学升入初中，对于学生来说，是一个重要的成长阶段。
在这个阶段中，语文学习也面临着一个重要的衔接过渡。
小学语文和初中语文在学习内容、学习方法、学习要求等方面都存在着一定的差异，如果不能顺利地完成这个过渡，可能会影响学生的语文学习效果和学习兴趣。
因此，如何做好初中语文和小学语文的衔接过渡，是一个值得我们深入探讨的问题。
一、学习内容的差异小学语文的学习内容主要包括字词的认读与书写、简单的句子和段落的理解与写作、基础的语法知识和修辞手法等。
学习重点在于培养学生的语言感知能力和初步的表达能力，教材内容通常生动有趣，富有故事性和趣味性，注重激发学生的学习兴趣。
而初中语文的学习内容则更加丰富和深入。
在字词方面，不仅要求掌握更多的词汇，还要求能够准确地理解和运用；在阅读方面，篇幅更长，内容更复杂，需要学生具备更强的阅读理解能力和分析能力；在写作方面，要求更高，不仅要能够清晰地表达自己的观点，还要注重文章的结构、语言的准确性和生动性；在语法方面，也会涉及到更复杂的语法知识和句子结构。
二、学习方法的转变在小学阶段，由于学习内容相对简单，学生往往可以通过死记硬背和机械训练来掌握知识。
但在初中阶段，这种方法就不再适用了。
初中语文学习需要学生具备更强的自主学习能力和思考能力。
首先，要学会预习。
预习可以帮助学生提前了解课文内容，发现问题，提高课堂学习的效率。
在预习时，学生不仅要读通课文，还要思考课文的主题、结构、写作手法等问题。
其次，要学会做笔记。
初中语文课堂上的信息量较大，学生需要及时记录老师讲解的重点和难点，以便课后复习。
做笔记不仅要记录知识点，还要记录自己的思考和疑问。
此外，要学会复习和总结。
复习可以巩固所学知识，总结可以帮助学生梳理知识体系，发现知识之间的联系和规律。
学生可以通过做练习题、写读书笔记、制作知识卡片等方式进行复习和总结。
三、学习要求的提高小学语文的学习要求主要是掌握基础知识，能够进行简单的阅读和写作。
小学语文与初中语文的衔接如何让学生顺利过渡
小学语文与初中语文的衔接如何让学生顺利过渡在学生的语文学习过程中，小学与初中是两个重要的阶段。
顺利过渡小学语文到初中语文对于学生的发展至关重要。
这篇文章将探讨小学语文与初中语文的衔接问题，并提供一些方法和建议来帮助学生顺利过渡。
理解衔接的重要性小学语文教育注重基础知识的培养，如拼音、识字、词语、句子等。
而初中语文则更加注重阅读理解、写作能力、修辞方法等。
这两个阶段的学习内容和方法都存在一定的差异，因此良好的衔接对于学生的学习起到了关键作用。
建立良好的基础在小学阶段，学生应该打好学习基础，尤其是语文基础。
理解语文的基本意义、正确使用汉字、能够流利地阅读和写作等都是小学综合素质培养的重要部分。
学生应该通过多读书、多写作、多思考和多讨论来培养语文素养，这将为他们进入初中打下坚实的基础。
培养阅读兴趣阅读是语文学习的基石，也是顺利过渡小学到初中的关键因素之一。
小学阶段应该鼓励学生阅读各种形式的文学作品，如儿童故事、名著、诗歌等。
这不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能够培养他们对文学作品的欣赏能力和兴趣。
初中阶段学生将面对更多不同类型的文学作品，良好的阅读习惯和兴趣将有助于他们更好地理解和欣赏。
加强写作训练写作是语文学习的重要环节，也是小学到初中衔接的重要方面之一。
小学阶段学生应该通过日记、作文和写作练习等形式来培养写作能力。
初中阶段的写作要求将更加复杂和具体，学生需要学会运用修辞手法、合理组织材料和提升表达能力。
因此，小学阶段的写作训练对于学生在初中的写作能力提升至关重要。
设立过渡课程为了帮助学生更好地过渡到初中语文，学校可以在小学六年级设立一些过渡课程。
这些课程可以包括初中语文的基本知识、学习方法和技巧，以及初中阶段的学习要求和目标。
通过这些过渡课程，学生可以提前了解并适应初中的学习环境，减少突然切换对学生的冲击。
加强师生沟通顺利过渡小学到初中语文还需要师生之间的积极沟通。
小学教师和初中教师应该加强合作，及时交流学生的学习情况、问题和需求。
小学与初中语文学习的过渡与衔接
小学与初中语文学习的过渡与衔接随着小学生转入初中，语文学习也面临着从浅入深、由简到繁的过程。
这个过渡与衔接的阶段对于学生的语文素养的培养至关重要。
本文将从课程内容、学习方法以及教育环境三个方面来探讨小学与初中语文学习的过渡与衔接。
一、课程内容的过渡与衔接小学语文课程主要围绕基础知识和基本技能的学习展开，包括字词句段的认读与运用、文字材料的理解与表达等。
而初中语文课程则更加注重思维能力的培养和文学素养的提升，涉及到文言文阅读、作文写作等方面。
因此，在过渡与衔接的过程中，可以通过逐渐引入一些初中语文的元素来让学生适应新的学习内容。
比如，可以在小学阶段引导学生接触一些简单的文言文，增加学生对于语文的兴趣和好奇心，为初中的学习打下基础。
二、学习方法的过渡与衔接小学阶段的语文学习主要以教师的讲授和学生的模仿为主，但到了初中阶段，学生需要逐渐培养自主学习和独立思考的能力。
因此，在过渡与衔接的过程中，可以引导学生逐渐从老师为主导到学生主动参与的学习方式转变。
比如，在小学阶段，可以让学生在课堂上进行一些小组合作和角色扮演的活动，培养学生的表达和交流能力；在初中阶段，则可以鼓励学生进行自主阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时，通过培养学生良好的学习习惯和方法，如做好笔记、积极参与讨论等，帮助他们更好地适应初中的学习环境。
三、教育环境的过渡与衔接小学和初中阶段的教育环境存在一定的差异，如教师的教学方式、学习氛围等方面。
为了让学生更好地过渡和衔接，需要在小学与初中之间进行顺利的过渡准备。
一方面，可以通过组织一些过渡班级或者过渡辅导班，提前为即将转入初中的学生进行一些相关的教育培训，帮助他们适应初中的学习环境。
另一方面，学校和教师也要加大对学生的关心和指导，及时了解学生在过渡与衔接过程中的困惑和问题，给予适当的帮助和引导。
总之，小学与初中语文学习的过渡与衔接是一个重要的阶段，不仅需要学校和教师的引导和指导，也需要学生自身的努力和适应能力。
如何顺利过渡小学语文到初中语文
如何顺利过渡小学语文到初中语文语文学科作为我国基础教育的重要科目之一，在学生的学习过程中发挥着举足轻重的作用。
小学阶段的语文学习注重基础知识的掌握和语言的表述能力的培养，而初中语文学习则更加注重思维的拓展和文学素养的提升。
因此，顺利过渡小学语文到初中语文，是每个学生都需要面临和解决的问题。
本文将从以下几个方面为大家介绍如何顺利过渡小学语文到初中语文。
一、培养阅读兴趣阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文素养的重要途径。
在小学阶段，学生主要以课本教材为主要阅读来源，而在初中阶段，学生将接触到更多的文学作品和非文学类的阅读材料。
因此，在顺利过渡小学语文到初中语文的过程中，培养阅读的兴趣尤为重要。
家长可以经常陪伴孩子阅读各类书籍，培养他们的阅读习惯和审美能力。
同时，学生也可以参加学校或社区的阅读俱乐部，与其他同学一起交流阅读体验，丰富自己的阅读圈子，从而更好地适应初中语文的学习内容。
二、学会分析和解读文本初中语文学习要求学生具备更高级的文本分析和解读能力。
在顺利过渡小学语文到初中语文的过程中，学生需要培养分析和解读文本的能力。
可以通过学习一些基本的文学批评方法和技巧，如提取主题，分析人物形象等，来帮助学生更好地理解和解读不同类型的文本。
同时，学生也可以积极参与课堂的文本解读活动，与老师和同学一起进行深入的讨论和思考，锻炼自己的观察和思维能力。
三、注重写作训练写作是语文学习的重要组成部分，也是初中语文学习的重点之一。
在顺利过渡小学语文到初中语文的过程中，学生需要注重写作训练，提高自己的写作能力。
可以通过积累一些优秀的范文，学习其中的表达方式和写作技巧，同时也要多写多练，不断提升自己的写作水平。
另外，学生可以在写作过程中多参考一些经典文学作品，提升自己的文学素养，丰富自己的语言表达能力。
四、积极参与课堂在初中阶段，学生将面对不同的教材和教学方式，因此积极参与课堂活动是顺利过渡小学语文到初中语文的重要途径之一。
小升初语文衔接教学的思考
小升初语文衔接教学的思考随着时间的推移，孩子们逐渐长大，就读学校也会逐步升级。
小学即将结束，小升初的语文衔接教学成为了家长和老师们关注的焦点之一。
在小升初语文衔接教学中，我们应该如何进行教学？如何帮助学生顺利过渡到初中的学习环境？以下是我的一些思考和建议。
一、打好基础在小升初的语文衔接教学中，首先要做的就是打好语文基础。
小学的语文教学主要是重点在基础知识的掌握和语感的培养上，所以小升初阶段的语文衔接教学也要注重巩固基础知识。
学生们要熟练掌握词汇、语法、句型等基本知识点，同时也要注重语文阅读能力的培养，让学生们养成良好的阅读习惯和自主学习的能力。
只有打好了基础，学生们才能更好地适应初中的学习要求。
二、培养学习兴趣在小升初的语文衔接教学中，我们还要注重培养学生的学习兴趣。
语文是一门需要大量阅读和理解的学科，如果学生缺乏学习兴趣，就很难取得好的学习效果。
所以在教学中，老师要多给学生讲一些有趣的故事、名人轶事、古诗词等，激发学生对语文学习的兴趣，让他们愿意去主动地学习语文，而不是被动地应付作业。
三、注重阅读能力的培养语文的学习是一个系统工程，而阅读能力的培养又是其中的重要环节。
小升初的语文衔接教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让他们能够独立阅读并且理解课文内容。
在课堂教学中，老师可以鼓励学生多参加朗读比赛、诵读比赛等活动，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。
也可以安排一些阅读书目，让学生在课外多读一些好书，丰富自己的阅读经验。
四、培养写作能力小升初的语文衔接教学中，还要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，既能体现学生的语文功底，又能锻炼学生的思维能力和表达能力。
在教学中，老师可以多布置一些作文题目，鼓励学生进行写作训练，并给予及时的指导和反馈，引导他们提高写作水平。
也可以给学生讲解一些写作技巧和范文，让学生有更清晰的写作目标和方向。
五、注重知识的延伸和拓展在小升初的语文衔接教学中，我们还要注重知识的延伸和拓展。
如何让小学生顺利过渡到初中语文学习
如何让小学生顺利过渡到初中语文学习随着小学阶段的结束，小学生即将面临从小学语文到初中语文的学习过渡。
对于他们来说，这是一个新的阶段，需要进行适应和调整。
为了帮助小学生顺利过渡到初中语文学习，我们应该采取以下措施：一、培养阅读兴趣阅读是语文学习的基础，而培养阅读兴趣是非常关键的。
为了让小学生养成阅读的习惯，学校和家长可以共同努力，提供丰富多样的阅读材料，如图书馆里的故事书、小说等。
同时，鼓励孩子参加阅读俱乐部或者阅读竞赛，让他们感受到阅读的乐趣和成就感。
二、注重词汇积累词汇是语文学习的基础，对于小学生来说，扩大词汇量是很重要的。
可以通过背诵词汇、阅读课外读物、做词汇练习等方式进行词汇积累。
同时，鼓励小学生在写作中使用词汇，提高他们的写作能力。
三、强化基础知识作为过渡阶段，初中语文学习需要建立在扎实的基础之上。
因此，在小学阶段，要注重基础知识的学习和掌握。
对于小学生来说，重点是学好字词、句子和篇章结构等基本知识。
通过课堂教学和练习，帮助他们打好基础，为初中语文学习打下坚实的基础。
四、提高阅读和写作能力初中语文学习注重学生的阅读和写作能力，因此在小学阶段就应该培养孩子的阅读和写作习惯。
可以通过教导阅读理解技巧，引导学生把握文章的主题、中心思想等要点。
同时，鼓励他们多写作文、完成作文练习，提高写作能力和表达能力。
五、培养学习策略和方法对于小学生来说，初中语文学习的难度会增加，因此培养学习策略和方法非常重要。
学校和家长可以帮助他们建立科学的学习方法，如制定学习计划、整理笔记、提前预习等，帮助他们更好地应对学习任务和压力。
六、加强交流与合作学习语文不仅仅是个人的事情，还需要通过交流与合作来提高。
学校可以组织小组讨论、合作研究等活动，让学生在团队中相互学习和借鉴。
同时，家长也要积极参与学生的语文学习，与孩子进行讨论，共同解决学习中的问题。
在小学生顺利过渡到初中语文学习的过程中，学校和家长都起着非常重要的作用。
小学与初中语文教学的衔接与过渡
小学与初中语文教学的衔接与过渡随着教育的发展，小学与初中语文教学的衔接问题逐渐受到重视。
有效地对小学语文学习进行过渡，使学生在初中能够顺利进行语文学习，是一个关键问题。
本文将从衔接的重要性、准备工作和过渡策略三个方面探讨如何实现小学与初中语文教学的衔接与过渡。
一、衔接的重要性小学语文教学是学生语言能力的起点，而初中语文教学是学生进一步提高语言能力的关键期。
一个良好的衔接过度能够使学生在初中语文学习中更好地适应新的教学内容和要求，避免学习上的断层和困惑。
首先，小学和初中语文教学的内容和要求存在差异。
小学语文注重基础知识的学习与掌握，而初中语文则注重分析和理解能力的培养。
良好的衔接过度可以帮助学生顺利过渡，并适应初中语文的学习要求。
其次，小学语文教学强调兴趣培养和学习方法的启发，而初中语文则更注重学科知识的系统学习和运用。
因此，在衔接过度中，需要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，让他们更好地适应初中的学习环境。
最后，小学和初中的教学方式和教材体系存在差异，学生需要适应新的教学方法和学习环境。
衔接过度的目标是帮助学生顺利适应初中的学习方式，充分利用其已掌握的知识和技能，确保学习的连贯性和顺利性。
二、准备工作为了实现小学与初中语文教学的衔接和过渡，一些准备工作是必要的。
首先，小学教师和初中教师之间需要加强沟通与合作。
小学教师应该了解初中语文的教学内容和要求，并与初中教师进行有效的沟通，明确衔接和过渡的目标和策略。
这样可以保证学生学习的延续性和连贯性。
其次，小学教师应该引导学生积累语言知识和学习策略，培养学生的自主学习能力。
通过启发式教学和任务型教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的学习策略和解决问题的能力。
再次，学校和家庭也需要共同努力。
学校可以组织一些过渡性的活动，如学科展示、读书分享等，为学生提供适应初中学习的机会和平台。
家庭要给予学生关注和支持，鼓励他们积极参与学校和社会活动，提高他们的社交与交流能力。
如何做好小升初语文教学的衔接工作
如何做好小升初语文教学的衔接工作许多小学生升到初中后，在一段时间内对初中语文学习感到无所适从，语文学习兴趣减退，成绩也开始下降。
针对这一现象，一些初中语文教师虽然花了大量精力，但学生的语文成绩没有多大提高，这让初中语文教师深感困惑，问题的症结究竟在哪里？笔者认为，这是小学和初中语文教学的差异造成的。
只有了解这些差异，并相应地做好小升初语文教学的衔接工作，才能很好地解决这一问题。
一、小学和初中语文教学的差异1.教法的差异小学语文教材内容比较简单，涉及的知识点较少，而初中语文教材不仅内容加深了，而且知识点也增多了。
由于教材内容和学生的年龄都不同，使得小学教师和初中教师的教学方法也有所不同。
小学语文教学涉及字、词等基础知识较多，阅读理解少，思维难度不大，所以小学教学侧重于学生的识记和浅层的理解。
而初中课文容量大，思维难度大，所以初中语文教学更侧重于对阅读材料的分析理解。
小学教师讲课的速度较慢，教法以朗读为主；相关知识可以反复讲，反复练，强调熟能生巧；课堂形式多样，语文活动多，强调在实践中掌握知识。
而由于课文容量大，初中教师讲课的速度相对也较快，因此语文知识不能反复讲，不能反复练。
初中教师讲课时注意分析点拨，同时提倡学生进行合作探究，课堂形式相对单一。
在作业方面，小学书面作业简单，难度小，教师可以精批细改。
而初中的作业不仅较多，而且难度也大，使得教师不容易做到精批细改。
小学和初中的教法差异如此之大，而我们一些初中教师缺乏对小学语文教法的了解，在教学方法上没能做好与小学的衔接，使学生一下子难以适应初中的学习。
2.学法的差异由于小学生的年龄小，小学语文教材内容比较简单，学习负担不重，所以教师对学生帮扶多。
小学生的学习时间主要依赖教师的安排，一般学生只是单纯完成教师布置的作业就觉得已经完成了学习任务。
学习方法主要是耳听、眼看、手写、心记，对课文的学习一般只是解决字词、段落意思、中心思想和写作特点等内容，在文章的阅读理解、分析方面有明显的不足。
小学语文与初中语文的过渡如何帮助学生顺利过渡到初中语文学习
小学语文与初中语文的过渡如何帮助学生顺利过渡到初中语文学习随着小学生毕业进入初中，他们将面临许多新的挑战和变化。
其中一个重要的方面就是语文学习的过渡。
小学语文和初中语文在内容、要求和学习方法上都存在一定程度的差异。
因此，有效的过渡对于学生顺利适应初中语文学习至关重要。
本文将探讨小学语文与初中语文的过渡策略，以帮助学生更好地适应初中语文学习。
1. 深入了解初中语文学习要求在开始过渡之前，小学语文教师和家长应该先了解初中语文学习的要求和标准。
这包括初中语文课程的主要内容、学习目标和学习方法等。
通过了解这些信息，教师和家长可以有针对性地进行教学和指导，帮助学生更好地适应初中语文学习。
2. 构建小学语文和初中语文的桥梁小学语文和初中语文之间存在一定的差异，但也有许多共同点。
在过渡阶段，教师可以通过构建小学语文和初中语文的桥梁，帮助学生理解和接受新的学习内容。
这可以通过以下方式实现：a. 强调读写能力的培养：小学语文注重学生的基础阅读和写作能力培养，而初中语文则更加关注学生的批判性阅读和写作能力。
教师可以通过引导学生进行更深入的阅读和写作实践，逐步提高他们的分析和思考能力，为初中语文学习打下坚实的基础。
b. 温故知新：小学语文中的一些重要概念和知识点在初中语文中仍然适用。
通过回顾和复习这些内容，学生可以更好地理解初中语文的学习内容。
此外，这也有助于学生们建立自信，面对新的学习挑战。
c. 引导学生独立思考：初中语文课程注重学生的独立思考和分析能力。
在小学阶段，教师可以通过启发性问题和讨论，引导学生主动思考和提出问题。
这样可以帮助学生培养对知识的主动探索和理解能力，为初中语文学习打下基础。
3. 提供多样化的学习资源和活动为了帮助学生更好地适应初中语文学习，教师可以提供各种多样化的学习资源和活动。
例如：a. 阅读推广：初中语文学习强调阅读理解和文学鉴赏。
教师可以引导学生阅读更多的优秀文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
浅谈小升初语文教学衔接与过渡
初一语文与小学语文的衔接与过渡广州市骏景中学杨凌芳初中不是小学的简单的继续，学习内容、知识难度都更上一层；初中是行驶中的转折和爬坡。
生活常识告诉我们，当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒；同样，在初中新生活开始的时候，如果学生缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应。
学生在初一年级的学习既是其小学学习的飞跃，又是其初中学习的起点与基础，在客观上起着小学与初中的衔接与过渡作用。
能否搞好初一年级教学直接影响到学生初中三年学习的成败。
那么，作为主要课程的语文学科，其教学又该如何搞好这一衔接与过渡呢？我们发现初一学生的语文学习存在以下几个不利因素：一是基础知识的残缺。
语文学习离不开基础知识，初中语文更是如此：课文分析、作业练习、测验考试等都直接或间接地涉及到小学语文基础知识。
我们发现，学生拼音基础差，前鼻音、后鼻音区分不清，平舌音、翘舌音区分不清，“ɡ”和“k”区分不清，标声调时标错位置；形似字区分不清。
这些都导致学生默写、作文扣分。
《语文教学大纲》中明确规定：“中学阶段，要学习必要的语文基础知识，包括读写知识、语法修辞知识、文学知识等。
”虽然最基本的语法知识已在小学语文教材中正式出现，但由于小学语文不涉及语法知识，致使初中语文教学要从最基本的语文知识入手，因而学生进入初一遇到语文知识问题时自然感到困难重重。
特别是学习文言文时遇到文言实词、文言虚词、古今异义词、虚假字、词类活用现象、特殊句式，学生更是无所适从。
语文基础知识的残缺已明显成为初中语文学习的一大障碍。
二是审题能力的欠缺。
学生在审题时，往往不能全面地把握题目的要求，所以造成理解上的偏颇。
例如，今年天河区初一新生入学测试的第13题的第（2）小题，其关键词是“春天”、“夜晚”、“久别家乡”、“望着月光”、“想起了家乡”，学生应该默写李白的《静夜思》。
可学生在答题时，只注意到“春天”或“久别家乡”，所以就默写了《春晓》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。
初中语文与小学语文的衔接与过渡
初中语文与小学语文的衔接与过渡语文学科是学生学习的重要科目之一，它不仅涉及到学生的语言表达能力，还涉及到学生的思维能力和文化素养。
因此，初中语文与小学语文的衔接与过渡显得尤为重要。
本文将从课程内容、教学方法和评价方式三个方面探讨初中语文与小学语文的衔接与过渡。
首先，初中语文与小学语文的衔接应该从课程内容入手。
小学语文主要注重培养学生的语言基本功，包括听、说、读、写四个方面。
而初中语文则更加注重学生的阅读能力和文学素养的培养。
因此，在衔接与过渡中，可以适当增加一些文学作品的阅读，如古诗文、名著等，以提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，还可以引入一些与学生生活相关的实际文本，如新闻报道、广告等，以培养学生的实际应用能力。
其次，初中语文与小学语文的衔接还应该关注教学方法的转变。
小学语文教学以教师为主导，注重知识的传授和技能的训练。
而初中语文教学则更加注重学生的主体地位，注重培养学生的思维能力和创新精神。
因此，在衔接与过渡中，教师可以逐渐引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思辨能力和表达能力。
同时，教师还可以采用多元化的教学方法，如小组合作学习、课堂辩论等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
最后，初中语文与小学语文的衔接还需要关注评价方式的转变。
小学语文评价主要以考试成绩为主，注重学生的记忆和应试能力。
而初中语文评价则更加注重学生的综合素质和能力的培养。
因此，在衔接与过渡中，可以适当减少对学生记忆的要求，增加对学生思维能力和创新能力的评价。
例如，可以设置一些开放性的题目，让学生进行综合思考和表达，以培养他们的综合素质和能力。
总之，初中语文与小学语文的衔接与过渡是一个渐进的过程，需要教师和学生共同努力。
通过调整课程内容、改变教学方法和转变评价方式，可以有效地促进初中语文与小学语文的衔接与过渡。
只有在这样的过程中，学生才能够更好地适应初中语文的学习，提高自己的语言表达能力和思维能力。
同时，也能够为学生的终身学习奠定坚实的基础。
小升初语文教学衔接问题与应对措施的探讨
小升初语文教学衔接问题与应对措施的探讨目前，社会经济不断发展，人们思想意识水平提高，对教育重视程度也有所增加。
长时间教学活动发展以来，小升初阶段的语文教学衔接问题逐渐受到社会重视，现阶段，语文教学衔接上脱节现象比较严重，一部分学生在进入初中学习之后，语文学习动力不足，学习兴趣也大幅度下降，学习成绩下降十分严重，不利于学生语文学习基础奠基。
本文通过对小升初语文教学衔接问题与应对措施进行分析，针对小升初阶段的衔接出现的问题，提出具体化解决措施，促进初中语文教学活动顺利开展。
关键词：小升初；语文教学；衔接问题；应对措施在小升初语文教学中，日常教学比较常见的教学内容是文学以及文化常识，在各种类型的考试中也比较常见，是必要考点，这一部分内容较为广泛，知识点覆盖性较全，可以为初中以及更高层次的语文学习奠定重要基础，同时比较重要的内容还有阅读以及作文。
在小升初阶段重要内容还包括知识的积累以及知识涉及的广度以及深度，语文教师在实际教学中需要重视这一方面问题，重点改善教学方法，积极开展相应的应对措施，整合教学特性，将学生作为课堂主体，做好小升初阶段关键教学工作。
一、小升初阶段语文教学衔接问题分析这一阶段的语文教学衔接问题主要是脱节现象，教材内容的应用从原来的单一化转变为复杂化，学生在学习语文基础知识过程中，存在相应难度，同时语文知识中的其他内容也具有较大难度，例如文学常识、文章阅读以及写作上，学生语文学习的信心逐渐不足，课后作业的完成也差强人意，阅读理解难以深入化剖析，长此以往产生语文学习惰性，语文教学存在较大难度[1]。
目前小学语文教学中，教材内容相对来说比较简单，知识体系处于形成阶段，学生的记忆能力以及理解能力要求并不高，教学内容基本局限在教材内容上，结合学生的学习特点以及思维特性，学生基础知识以及理解能力并不高，在进入初中学习之后，各方面语文教学要求愈发严格，教学内容以及教学方法等均需重视，学生这一过程中大幅度加强思考自主性，语文知识也不局限于教材上，学生加强自主学习能力应对阅读难度以及各类文学体裁，自行开拓应用。
小学升初中语文过渡
小学升初中语文过渡
引言
小学阶段的语文教育是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键阶段。
随着小学生升入初中，他们需要适应新的研究环境和要求，其中包括语文学科的过渡。
本文将探讨小学升初中语文过渡的重要性及相关策略。
重要性
小学语文教育注重培养学生的基础知识和能力，而初中语文学科则更加注重学生的深入思考和独立分析能力。
因此，小学升初中的语文过渡非常重要，它不仅关系到学生的研究成绩，还关系到学生的研究兴趣、研究能力和综合素质的发展。
过渡策略
以下是一些小学升初中语文过渡的策略：
1. 接轨教材：了解初中语文教材的内容和要求，适当提前预，并与小学阶段的内容进行对比和衔接。
2. 阅读拓展：积极培养学生的阅读兴趣，推荐适合初中生的优秀文学作品，提高学生的文学素养和阅读能力。
3. 写作训练：鼓励学生进行多样化的写作训练，如记叙文、议论文和说明文等，培养学生的写作表达能力。
4. 集体讨论：引导学生参与集体讨论和小组活动，培养学生理解和表达的能力，并锻炼他们的合作能力。
5. 反馈评估：建立有效的反馈机制，及时给予学生研究成果的评估和建议，帮助他们纠正错误，提高自身的研究能力。
总结
小学升初中语文过渡是一个关键的研究阶段，它要求学生适应新的研究环境和要求，提高语言表达和阅读理解能力。
通过合理运用过渡策略，我们可以帮助学生顺利过渡，取得良好的研究效果。
以上是关于小学升初中语文过渡的简要介绍和策略建议。
小升初语文衔接教学的思考
小升初语文衔接教学的思考随着学生从小学毕业进入小升初阶段，语文教学也进入了一个新的阶段，教师需要有针对性地进行衔接教学，帮助学生顺利过渡到新的学习环境。
以下是我对小升初语文衔接教学的一些思考。
1. 阶段转换小学和初中的教学模式和方法以及教学内容有很大差异，在小学，注重的是让学生养成好的学习习惯和基本的知识储备，而初中，则更注重学生思维的拓展和深化，以及理论知识和实践应用的结合。
2. 视野拓展小学时学生的视野比较狭窄，语文教育也更多地注重读写技能的学习，而初中则更加注重综合素质和人文修养的培养，所以教育的目标也不同。
3. 转换方式小学和初中之间的教育转换涉及到各个层面，需要采用不同的教学方法和策略。
二、教学方法与策略1. 做好过渡性课程的教学。
在小学毕业前和进入初中后，要设计一些课程来协助学生更好地适应新环境。
比如，可以设计一些与初中教材类似的阅读材料，帮助学生更好地认识初中阶段的知识和语言规范，更好地理解新知识。
2. 加强批判性思维的培养。
初中注重的是学生思辨能力的发展，因此在小升初阶段，可以通过适当的阅读来培养学生思维能力和批判性思维，引导学生思考问题的深层次，提高其判断和分析能力。
3. 合理设置课外阅读任务。
课外阅读能够让学生更好地接触和了解不同类型和风格的文学作品，拓宽视野，培养学生的审美情趣和情感触觉。
同时，教师还可以通过课外阅读来提高学生的阅读能力和研究能力，提高文学素养。
4. 善于利用联想和比喻，使学生更好地理解语言规范和词汇特点。
初中语文学科的重点在于逻辑和语言的表达，让学生在通过联想将事物串联起来的过程中，更好地理解语言规范和词汇特点。
教师可以通过激发学生的好奇心、想象力和联想能力，使学生更好地理解语言规范和词汇特点，提高语文素养。
三、课程评估1. 换位思考，了解学生的心理需求。
在教学过程中，教师需要进一步了解学生的学习特点和心理需求。
同时，需要采取有效的教学评估方法，帮助学生找到自身的不足之处，及时改正。
小学与初中语文学习的知识过渡与补充
小学与初中语文学习的知识过渡与补充在小学阶段，语文学习主要侧重于识字、拼音、基础阅读和写作技能的培养。
而到了初中，语文学习会逐渐涉及语法、修辞手法、文言文以及更深入的阅读理解等方面。
因此，小学与初中语文学习之间需要进行知识过渡与补充，以确保学生能够顺利适应初中语文学习的要求。
一、词汇过渡与补充在小学阶段，学生主要接触到的是基础的生活词汇和常见词语，初中则会引入更多的学科词汇和专业性词汇。
因此，从小学到初中，需要进行词汇知识的过渡与补充。
1. 词汇过渡：通过逐步扩大词汇的语境，引导学生理解和运用更多的词汇。
例如，小学时学习了“红、蓝、黄”等颜色词汇，初中则可以引导学生学习更多色彩的名称，如“紫、橙、绿”等。
2. 词汇补充：引入一些专业性和学科相关的词汇，帮助学生建立扩展词汇的习惯。
比如，在初中语文教学中，可以逐步引入文学作品中的精美词汇，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等，以拓展学生的词汇量和表达能力。
二、语法过渡与补充小学语文教学主要侧重于基础的字词认读和简单的句型结构，而初中语文则开始注重句子的完整性、准确性和连贯性。
因此，在语法方面也需要进行过渡与补充。
1. 语法过渡：在小学阶段，学生能够掌握一些简单的词类和句子成分，初中则可以在此基础上，逐步引入更复杂的语法知识，如时态、语态、虚拟语气等。
2. 语法补充：引入一些高级的语法知识，帮助学生理解和运用更多的语法规则。
比如，在初中语文教学中，可以讲解名词的格的变化规则、动词的时态变化规则等，以提升学生的语言运用能力和表达准确性。
三、阅读过渡与补充在小学阶段，学生主要进行的是基础的阅读训练，而初中则需要进行更深入的阅读理解和文献分析。
因此，在阅读方面也需要进行过渡与补充。
1. 阅读过渡：从小学阶段的简单阅读到初中阶段的文本阅读，需要逐步引导学生学习文章结构、段落划分、关键词提取等阅读技巧，并通过逐步增加阅读材料的难度，确保学生能够适应初中阶段的阅读要求。
小升初语文教学有效衔接的问题与策略
小升初语文教学有效衔接的问题与策略小升初阶段语文教学中存在脱节现象，本文从该现象存在的问题进行分析，并针对问题探讨如何做好衔接教学工作的应对措施。
标签：小升初语文衔接的问题应对措施和策略作为一名长期在中小学语文教学一线工作的老师，笔者经常发现，许多小学生进入中学后感到语文学习吃力，感到力不从心的情况已是普遍现象。
语文兼具人文性与工具性，对于学生来说中学语文分数值的提高，也让更多家长和学生认识到了语文学科的现实意义，为此，做好小升初的銜接工作就显得非常重要。
一、小升初语文衔接的问题（一）思维习惯的衔接问题小学生的思维具有小学生的特点，那就是需要借助形象进行思考。
教材中的课文大多是文质兼美、关注表达的短文，或是有着丰富奇特想象的童话，或是梳理情节、理解脉络的故事。
学生阅读及写作的思维习惯很多都是在直观形象中进行学习，小练笔更多写的是生活所遇之事物、日常所识之人物。
但是初中阶段则会接触议论文、散文等多种文体。
特别是散文阅读，由于其“形散神聚”的特点，再加上很多作家在写作时往往结合自己生活情境和心理状态，还有些名家名篇有着特定的时代背景特质，很多学生由于读不懂文章，看不懂题目问题导向，理解不了作者本质意图，导致阅读理解成为中学语文考场失分大项。
小学直观思维已经不能满足更高层次的阅读和写作能力的需求。
（二）学习习惯的衔接问题小学语文课堂虽然在课改的大环境下也逐渐探索出自主、合作、探究的学习方法，但由于学生年龄阅历偏小，老师更多在课堂上会通过反复讲、反复练、反复背的方法，对字音、书写等知识点不断地进行复习巩固——小学阶段更强调的是基础性的扎实积累。
但到了初中阶段，由于课时量的改变和学习内容强度的增加，初中的学习模式开始逐渐过渡到自主学习，教师上课只对课文重难点进行分析和点拨，在作业批改上也是统筹兼顾，不会像小学拼音字词那样细致——中学阶段更看重学生的自主独立的思考精神。
如果只像小学阶段不断反复背诵、默写，在中学阶段是不容易取得高分的，这种现象容易让部分学生产生努力了也没有收获的错觉，进而丧失对学习的自信心。
语文教学小初衔接的几点思考
语文教学小初衔接的几点思考
小初衔接是教育过程中的一个关键阶段，对于学生来说，它意味着从小学到初中的过渡。
以下是关于小初衔接的几点思考：
1. 知识体系的衔接：初中语文相较于小学语文，在知识体系上有所扩大和深化，因此需要教师在教学内容和方法上做好衔接，逐渐引导学生适应新的知识体系。
2. 学习方法的转变：初中语文教学更加强调学生的自主学习和独立思考能力，因此在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习和思考能力，让学生逐渐适应新的学习方法。
3. 评价方式的多元化：为了更好地适应初中语文教学，教师应采取多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，以全面了解学生的学习状况和水平。
4. 培养学生的非智力因素：除了知识技能外，学生的非智力因素也需要得到重视和培养。
例如学生的情感、态度、价值观等方面，这些因素对于学生的学习和成长也有着重要的影响。
5. 关注学生的心理变化：小初衔接时期，学生面临着新的环境和挑战，可能会出现一些心理上的变化和不适。
教师应关注学生的心理变化，及时给予学生心理疏导和支持。
总之，小初衔接是一个复杂的过程，需要教师在多个方面做好引导和支持，帮助学生顺利度过这个过渡阶段。
小升初语文衔接教学的思考
小升初语文衔接教学的思考随着社会的发展和教育体制的改革，小升初教育越来越受到家长和社会的关注。
小升初语文衔接教学作为小学和初中教育的重要衔接环节，对学生的语文学习能力和素质的提高起着关键作用。
本文将从小升初语文衔接教学的意义、存在的问题和对策等方面进行一些思考和探讨。
一、小升初语文衔接教学的意义小升初语文衔接教学的意义在于，通过对小学生和初中生的语文学习能力进行有效的衔接和过渡，帮助学生顺利过渡到初中的学习生活中，提高语文学习能力和素质。
1. 帮助学生适应初中学习环境。
小学和初中的学习环境差异较大，小学生对于学习的要求和学习方式可能并不适应初中的学习环境。
通过小升初语文衔接教学，能够帮助学生更好地适应初中的学习生活，保持学习的连续性。
3. 培养学生的学习兴趣和学习习惯。
小升初语文衔接教学应该注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，帮助他们建立正确的学习态度和方法，培养良好的学习习惯。
小升初语文衔接教学在实践过程中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容不够贴近实际。
小升初语文衔接教学过于注重知识的传授和死记硬背，缺乏生活和实际经验的结合，导致学生对于语文学习的兴趣不高，难以产生深刻的理解和记忆。
2. 教学方法单一。
小升初语文衔接教学缺乏多样化的教学方法，过于依赖传统的课堂讲授和书本式的教学，使得学生的学习方式和思维方式得不到有效的拓展和提升。
3. 学生自主学习能力不足。
小升初语文衔接教学由于过于注重知识点和考试内容的教育，忽视了学生的自主学习能力的培养，使得学生缺乏独立思考和自主学习的能力。
针对小升初语文衔接教学存在的问题，我们应该采取一些措施和对策，以提高小升初语文衔接教学的质量和效果。
1. 贴近生活、注重实践。
教师应该将语文学习内容贴近学生的生活和实际经验，注重培养学生的语文实践能力，使学生能够从生活中获取语文的灵感和素材，增强对语文学习的兴趣。
2. 多样化的教学方法。
在小升初语文衔接教学中，教师应该积极尝试多样化的教学方法，例如案例教学、小组合作学习、游戏教学等，以激发学生学习的热情和积极性，提高他们的学习效果。
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初一语文与小学语文的衔接与过渡初中不是小学的简单的继续，学习内容、知识难度都更上一层；初中是行驶中的转折和爬坡。
生活常识告诉我们，当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒；同样，在初中新生活开始的时候，如果学生缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应。
学生在初一年级的学习既是其小学学习的飞跃，又是其初中学习的起点与基础，在客观上起着小学与初中的衔接与过渡作用。
能否搞好初一年级教学直接影响到学生初中三年学习的成败。
那么，作为主要课程的语文学科，其教学又该如何搞好这一衔接与过渡呢？我们发现初一学生的语文学习存在以下几个不利因素：一是基础知识的残缺。
二是审题能力的欠缺。
三是学习容量的加大。
四是学习要求的提高。
五是习惯、心理的影响。
老师们反映，学生普遍没有预习的习惯。
学习语文的兴趣不浓，小组讨论和朗读课文时，总有学生不愿意张嘴；一个班上课只有两三个举手发言，发言的声音小；听记能力比较差，不会记笔记，学得很被动。
没有良好的学习习惯，是很难适应初中繁重的学习任务的。
由此看来，我们必须在初一正常的语文教学过程中仔细观察，及时发现学生学习的不利因素，并进行认真分析，进而有针对性地采取措施，确保教学实效，使学生打好初中语文学习的坚实基础。
二、针对容量大的问题，教师可具体从四方面作出努力：第一，明确要求，有的放矢。
第二，激发兴趣，调动激情。
第三，讲究方法，循序渐进。
第四，课外延伸，综合提高。
学生语文综合能力的提高，单靠课堂学习是远远不够的，仅有的语文教材也是杯水车薪。
《大纲》明确提出：“语文课外活动是语文教学的重要组成部分，必须加强指导。
”因而教师要指导学生向课外延伸。
如推荐有益读物，提示阅读方法；要求学生写日记、周记、笔记或办黑板报，提高写作能力；举办演讲比赛、故事会、辩论会、朗诵会，培养说话能力。
特别是整理语文笔记，教师要指导学生坚持收集成语俗语、名言警句、精美片段、文学常识等，让他们写写读读，反复品味，一段时间后他们自会融会贯通，灵活运用，说话、写作也不会文思枯竭，搜肠刮肚了。
三、针对初一新生没有语文学习方法，教给学生学习方法。
四、针对初一新生意志薄弱的特点，要注重培养学生良好的学习习惯和坚强的性格。
2、培养学生良好的听讲习惯3、培养学生良好的自学习惯4、培养学生良好的复习习惯5、培养学生良好的检测习惯6、培养学生良好的阅读习惯五、针对初一新生学习要求的提高，应培养学生的学习能力初中学生应该具备如下一些语文学习的能力：1、组织学习活动的能力。
2、阅读书本的能力。
3、听记能力。
要求学生听完讲述内容后，能根据要求进行概括、记录，并能整理笔记。
4、搜集和使用资料的能力。
5、智力技能。
它包括：学会观察；学会记忆；掌握分析、比较、综合、概括等思想方法；学会思考和能提出问题、解决问题的能力。
这是保证知识信息能消化、吸收和同化，贯穿着观察力、记忆力、想象力和思维力等各种认知能力的因素。
引导学生充当小老师，师生换位，是促使学生参与教学的有效方法之一。
或让学生担当评论员，对“三分钟演讲”，“朗诵”等口头练习进行评判；或让学生当自己的“老师”，进行听写、作文的批改，并尽可能提出不同的看法与同学、老师讨论……六、加强心理辅导。
总之，实施初一语文教学，既要紧扣《大纲》和教材，传授知识，培养能力，发展智力，又要面对现实，“瞻前顾后”，发现问题，及时解决。
只有认真搞好初初中语文的衔接与过渡，才能较好完成初一语文教学任务，为初二初三语文教学打下坚实的基础。
检查与巩固一，小升初语文试题精选——字音1、看拼音写词语C、夹杂夹道D、分毫分外6、用“√”标出加点字正确的读音。
临帖（tiètiě）参天大树（cāncēn）涨春潮（zhǎnɡzhànɡ）吆喝（hèhe）朝夕相处（chǔchù）凿石壁（zuózáo）二、小升初语文试题精选——字形1、比较字形、字音组词语。
瀑（）镇（）腊（）虑（）爆（）填（）蜡（）滤（）胖（）绣（）挣（）肢（）绊（）锈（）筝（）织（）2、下面几组词语中没有错别字的一组是（）A、穿流不息置之不理阴谋诡计兴高彩烈B、不计其数眼花缭乱郑重其事莫明其妙C、别出心裁迫不急待再接再厉出类拔萃D、德高望重不攻自破走投无路漫不经心3、下面词语中，没有错别字的一组是（）A五彩缤纷震撼天地蜿蜒曲拆B实事求是混水摸鱼长途跋涉C不计其数含糊其词阴谋鬼计D清澈见底处景生情面容憔悴4、下面各组没有错别字的是( )A严历畸形油光可鉴B隐蔽虐杀咳人听闻C菜畦弥漫再接再厉D桑椹和谐与时俱进三、小升初语文真题解析——词语1、在括号里填入合适的词。
（）的笑容（）的生活（）的火光（）地拥向河岸悄悄地（）得意地（）2、补足歇后语：（1）（）借东风――巧用天时（2）（）借荆州――有借无还（3）（）进曹营――一言不发（4）（）刮骨下棋――若无其事3、用学过或自己积累的成语填空：5月12日，四川省汶川县发生里氏8。
0级地震。
该地震波及范围之广，强度之大，在新中国史上是（）的。
灾情就是命令，党中央、国务院立刻行动起来。
温家宝总理（），亲赴灾区，慰问灾民。
人民子弟兵数十万大军，（），从空中、陆上、水上向灾区集结。
在医院，义务献血的人（）；在单位，自愿捐款的人（）。
在海外，华人、华侨也纷纷，向灾区人民献爱心。
我坚信，只要我们（）、（），中国人民一定能战胜这场特大自然灾害。
4、下列句子中加线成语运用不恰当的一项是（）Ａ在学校的艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多有趣的课本剧。
Ｂ春天的植物园，百花齐放，争奇斗艳，栩栩如生。
Ｃ我们要正确面对挫折和失败，不能怨天尤人，自暴自弃。
Ｄ他的演讲太出色了，我只好甘拜下风。
5、先把下列词语补充完整，再写出自己积累到的3个成语。
语（）心长美不（）收天（）海角司（）见惯精益（）精成语：6、按查字典的要求填空。
（1）“身强力壮”的“强”字用音序查字法应先查音序，再查音节。
“强”的解释有：①力量大（跟‘弱’相对）。
②感情或意志所要求达到的程度高。
③使用强力；强迫。
④使强大或强壮。
在“身强力壮”这个词语中应选第解释；在“强身之道”这个词语中应选第种解释。
（2）“出其不意”的“意”用部首查字法应先查部首再查画。
“意”的解释有：①意思。
②心愿；愿望。
③意料；料想。
在“出其不意”这个词语中应取第解释。
在“词不达意”这个词语中应取第解释。
7、和“儿童急走追黄蝶”中的“走”字意思相同的一项是( )A走亲戚 B奔走相告 C走投无路 D走味儿8、根据要求写成语。
（至少两个）①与合作有关的成语：②与“时光荏苒”意思相近的成语：四、小升初语文真题解析——句子1、按要求改写句子：（1）模仿例句的修辞方法改写下面的句子。
例：那票据好像黄叶跳着优美的舞蹈轻轻地落到地上。
例：春风中一群小鸟在树上叫个不停。
（2）用修改符号修改病句：全国人民无时无刻在关心着地震灾区的人们。
（3）用上关联词吧两个句子合为一句。
他没有学会邯郸人的走法。
他把自己的走法忘了。
（4）改为不用引号的句子，意思不变。
唐僧无奈地说：“悟空，我再饶你这一次，但不可再行凶了。
”（5）下面是一副对联，从备选字中找出合适的组成下联。
备选字：心理事益更莫无精为做身神上联：有关家国书常读下联2、填空，并写出一个你对“书”理解的比喻句。
例句：高尔基说：“书是_____________________________ _。
”莎士比亚说：“书是______________________________。
”我说：“书是______________________________。
”3、从下列词语中选择3个各造一个句子。
专心致志无缘无故震耳欲聋张灯结彩恍然大悟闻所未闻造句：（1）：造句：（2）：造句：（3）：4、展开想象，把句子写得更加生动。
花开了，就像花睡醒似的；虫子叫了，就像；；。
5、请你帮助刘虎把对老师的临别赠言内容补充完整。
老师，您那眼角的皱纹，有一条是为我而生；您那头上的银发，有一丝为我而白。
，。
“这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神的真实写照吗？6、四川大地震后，温家宝总理在北川中学的黑板上写下了”多难兴邦“这四个大字，谈谈你对”多难兴邦“的理解。
7、按要求完成句子练习。
（1）（）夹竹桃不是最美丽的，（）夹竹桃最值得我留恋回忆。
（填关联词）（2）一个国家，一个城市，能够举办上奥运会，是一件美好的事。
（改成反问句）（3）根据”琢磨“的不同意思造句。
①表示”雕刻和打磨“：②表示”思索、考虑“：（4）从下面两组词语中任意选择一组，写一句话。
A、非……不可……举世闻名B、即使……也……古今中外8、排列错乱的句子，在括号里写上序号。
（）借着楼道的灯光，我将教室的门锁好，走下楼去。
（）我关上楼道的灯，摸黑下了楼。
（）写完作业，灯火通明的教室里就剩下我一个人了。
（）一夜要浪费多少电啊！于是，我转身又上了楼。
（）我快速收好书包，熄灭灯，走出教室。
（）走到操场，我忽然想起楼道的灯没关。
9、排序（）回头一看，展览馆大门前面还有很多人排着队在等着进去。
（）展室的进门处竖立着一块大标语牌，上面写着前言。
（）我们排着队走到了展览馆的大门前（）中间的好几个展室都有许多图片和实物，每幅图片的下面都有说明文字。
（）展室出口处的结束语中有两个字我们好几个同学都说没有学过。
（）最先的一个展室是展示我国航天工业技术发展情况的。
（）大家在讲解员的带领下步入展室。
（）我们依次从出口处走出了展览馆。
【参考答案】1、（1）略（2）全国人民无时无刻不在关心着地震灾区的人们。
（3）他不仅没有学会邯郸人的走法，还把自己的走法忘了。
（4）唐僧无奈地说，他再饶悟空一次，但不可再行凶了。
（5）无益身心事莫做2、高尔基说书是人类进步的阶梯；莎士比亚说书是人类知识的总统。
我说：（要求根据自己的理解，参照名言，形式简洁）3、提示：专心致志形容一心一意，集中精神，聚精会神，把心思全放在上面。
无缘无故没有任何理由或根据震耳欲聋形容声音很大，耳朵都快震聋了。
指声音特别大，特别吵。
张灯结彩挂上灯笼，系上彩绸。
形容节日或有喜庆的事的繁华景象。
恍然大悟形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。
闻所未闻听到了从来没有听到过的事。
形容事物新奇罕见。
4、提示：鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
5、你那厚厚的眼镜，有一度为我而增。
6、提示：越是灾难降临，人民愈加团结，斗志就愈加昂扬，大家同舟共济、百折不挠、勇闯难关7、（1）虽然但是（2）一个国家，一个城市，能够举办上奥运会，难道不是一件美好的事吗？（3）①璞玉经过琢磨，才会价值连城。
②你仔细琢磨琢磨，是不是这个理儿？（4）略8、答案：5、6、1、4、2、39、答案：8、3、1、5、6、4、2、7五、小升初语文真题解析——病句1、用符号修改下面一段话。