语文学习知识资料卡片七年级(下)

散文

散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。“形散神不散”是散文的基本特点。“形散”主要指散文取材广泛，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可叙述，可议论，可抒情，可描写，作者可以根据内容需要自由调整。“神不散”主要是指散文的立意明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都要为表现主题服务。根据表现内容的不同，散文可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。《山中访友》属于抒情散文。

整句和散句

整句是指一对或一组结构相似的句子。它形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，适合于加强语势、强调语义，表达丰富的感情，能给读者以深刻、鲜明的印象。对偶句、排比句、反复句都属于整句。散句是指句式灵活而有变化的句子。它长短不一，自由活泼，生动感人。散句能使语气舒卷自如。整散句结合，如：“绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白。我欢喜看草绿。”（《囚绿记》）句式整齐中见变化．语气急促中有舒缓．整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。

记叙中的抒情

为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力‘，许多文章的记叙中常夹有抒情。

抒情有直接抒情和间接抒情两类。直接抒情是直接抒发作者对事物的感情。如《背影》一文叙述父亲和脚夫讲价钱，父亲嘱托茶房照应“我”，“我”却“心里暗笑他的迂”，事后“我”一再反省自己：“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”，直接抒发了作者对不能理解父亲的歉疚之情。

间接抒情是在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情，主要方式有：一、寓情于事。《背影》一文对“父亲”背影的描述就是典型的例子。父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买橘子。他蹒跚的步履，爬月台的动作，无不渗透了对儿子深深的爱；而从这生动的描述中，从作者目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感受到作者对父亲的感激与深情。二、寓情于景。即作者的喜怒哀乐同写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表现作者的感情。例如《秋天的怀念》的最后一段写“我”和妹妹去北海看花：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”表现了“我”身残志坚的信念，寄寓了“我”对母亲的深深怀念和感激之情。

插叙

在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。

插叙通常有三种方式：

一、联想式，就是通过作品中人物的联想引出插叙部分。《爸爸的花儿落了》一文就是典型的例子。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐“我”不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形等等。

二、转述式，即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。

三、直述式，就是不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。

数字长征

长征，跨越18条山脉，其中5条终年积雪，渡过二十余条河流，穿越方圆15200平方公里草地，日平均行军37公里。

长征，转战1 1个省区，占领过大小62个城市，通过6个少数民族地区。

长征，几乎每天就有一次遭遇战，平均每行进一公里，就有三四个红军战士献出生命。

长征途中，红军师以上干部的年龄大部分都在二三十岁，红军将领的平均年龄仅25岁。

四路红军长征出发前共有近二十万兵力，到达陕北时只剩下五六万人。长征途中先后进行了六百余次重要战斗，牺牲营以上干部四百

多人，其中师职干部约八十多人。

1955年中国人民解放军首次授衔时，在中将以上的254名将帅中，有222人参加过长征。以长征开始时计算，他们的平均年龄，九位元帅为36.5岁，八位大将为31.7岁。

（摘自《红军长征史》，中共党史出版社、万卷出版公司2006年版）

警句

一部作品中，语言简练、含义深刻并富有哲理的句子往往给人留下深刻的印象，在处世为人、治学修身等方面给读者以启发，能起到警示的作用，这样的句子就是警句。陆机在《文赋》中曾说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”警句言筒意赅，是文章的精华部分。如《囚绿记》一文中，“绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”就是凝练的警句。理解警句，对于准确理解作品内涵、把握作品灵魂至为重要。

古代文体——“铭”

“铭”本是镂刻在器物或碑石之上，用以称颂功德或劝申鉴戒的文字，后来发展成铭体文。铭文的特点是篇幅短小，文辞精炼，讲究韵律，在语言上多用四字或六字的对偶句。如《陋室铭》就用“名”、“灵”、“馨”、“青”、“丁”、“经”、“形”、“亭”等字作韵脚，借“陋室”抒发了幽雅高洁的胸襟和悠然闲适的情趣，表现出作者不肯与权

贵同流合污的思想感情。墓志铭、座右铭都保留了此种文体的特点。

抓住事物的特征

世界上没有两片完全相同的叶子，每个事物都有自己的特点。无论是说明一件事物，描绘一处风景，还是刻画一个人物，都要细心观察，把握特征，这样写出来的东西才会生动传神而不是毫无个性，千篇一律。抓住事物的特征，就要捕捉事物与众不同的地方，或者观察不同时间、空间和角度所见的同一事物的不同表现，或者通过不同事物之间的比较，突出各自的特征，或者调动各种感官，通过声音、色彩、形状、味道、质感、气味等感受观察对象的生命状态，然后用准确、生动的语言把它描画出来，从而给人以鲜明、深刻的印象。比如《老北京的小胡同》一文，虽然北京胡同有很多可写之处，但作者抓住了极富京味特色的胡同里的“叫卖声”来写．从这一细微之处来展现胡同生活的风貌特色。

比较阅读法

比较阅读是将两种或多种学习材料对照阅读．分析其相同点和不同点的阅读方法。这种阅读法，不仅有助于学生全面、深刻地理解学习内容，而且还能激发他们探索问题的兴趣，开拓思维空间，提高研究问题的能力。比较阅读包括类比分析和对比分析；比较质疑和比较辨析；单项比较（就某一方面进行比较，可以从内容、结构、写法、语言等较大方面作比较，也可从人物的肖像描写、语言描写、行动描