《秦晋崤之战》教案设计

秦晋崤之战【教学目的】1、学习本文围绕中心选材、组材，并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写法。

2、学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。

3、深刻领会此文揭示的战争胜负是由各种因素决定的道理。

【教学重点】围绕中心组材和塑造人物形象的方法。

【教学难点】理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。

【教学方法】讲读课【教学课时】四课时（调整：）第一课时一、导入从初中已学过的《曹刿论战》说到《崤之战》。

《曹刿论战》：一个“论”字表明文章不是为记事而记事，而是通过记事印证人物对战争的议论。

《崤之战》此文标题也是编者加的。

为什么以此为题？因为此文记述了春秋时代秦晋间的一次战役，战争发生在“崤”这个地方。

但是，文章也没有详细记载战争的过程，这一点与《曹刿论战》没有详细记载齐鲁长勺之战的过程很相类似。

有人说，此文标题虽非《騫叔论战》，实际上騫叔对战争的预见是全文的核心。

这两篇都是节选自《左传》，此书擅长写战争。

二、背景知识介绍１、关于《左传》。

“传”是什么意思？传注，注释。

“左”指谁？左丘明。

左丘明为哪部书作“传”？《春秋》。

《春秋》为“五经”之一。

为《春秋》作传的书有三部，即《春秋三传》：《春秋左氏传》（简称《左传》）、《春秋公羊传》、《春秋谷粱传》。

《左传》是我国第一部叙事详细的完整编年体史书，它叙事生动精炼，传神肖像，富有文采，不但在当时有着巨大的创造性，而且对后世的历史学和文学都产生了深远的影响。

司马迁著《史记》就继承了《左传》的优良传统。

历代的散文家都重视学习《左传》叙事和议论的笔法，并以它为楷模。

可以说，《左传》是我国历史散文的开山之作。

２、“崤之战”的历史背景。

阅读课文预习提示。

关于此次战争，《春秋》经文有关记载很简单：（鲁僖公）三十有三年，春，王二月，秦人入滑。

夏，四月，辛已，晋人及姜戎几秦师于崤。

癸已，葬晋文公。

这段文字经过左丘明“传注”，秦晋崤之战、当时各诸侯之间的斗争，就被描写得具体生动、有声有色了。

关于历史背景，补充说明以下两点：（１）所谓“秦晋之好”。

晋文公（重耳）流亡在外时，曾得到过秦穆公的帮助，并娶穆公之女为妻。

（２）所谓“春秋无义战”（孟子）。

春秋时期。

各诸侯国为争夺霸权曾发生过许多次战争。

崤之战前二年，秦晋联合围郑，郑大夫烛之武瓦解了秦晋同盟。

有一篇文章《烛之武退秦师》，记载的就是这件事。

后来秦背弃晋，私自与郑结盟。

并派大夫杞子、逢孙、杨孙三人带兵驻守郑国。

控制了郑国，又用以对付晋国。

从此，秦晋结怨，关系开始破裂。

三、初读课文，总体把握内容结构组织学生讨论，并加以归纳。

全文叙事的线索是什么？秦军东征。

可以划分为几个部分？四个部分。

第一部分（第１自然段）第二部分（第２、３自然段）第三部分（第４自然段）第四部分（第５、６自然段）分段的依据是什么？学生可以从不同的角度回答。

１、从概括各自然段的段意入手。

第１自然段叙述秦穆公利令昏，不听騫叔劝告，出师伐郑：第２、３自然段叙述秦军途中发生的两件事：王孙满断定秦军必败，弦高犒师使秦袭郑阴谋败露；第４自然段记叙晋国伏击秦师，秦师败于崤，主帅被俘，第５、６自然段记叙战后晋国释放三帅，秦穆公承认错误，表示要吸取教训。

２、从情节的发展入手。

騫叔哭师是情节的发生，即开端；王孙满观师和弦高犒师是情节的发展，晋军败秦师于崤是情节的高潮和结局；秦穆公哭师则是情节的尾声。

３、从“崤之战”这一事件入手。

正式叙述秦晋崤之战的进行及其结果是第４自然段，之前是写战前情况和行军途中的情况，之后是写战后情况。

四、小结课文１.了解《左传》一书的“崤之战”的背景。

２.把握课文的内容结构。

学习划分段落层次的方法。

五、作业布置１.给加点字注音并释义。

（１）超乘者三百乘（sheng兵车，古时─车四马叫乘客）（２）衰绖（cui丧服）（３）稽首（qi旧时所行跪拜礼）（４）累臣（lei系累，捆绑）（５）騫叔之子与师（yu参加）２.写出句中的通假字。

（１）秦伯素服郊次，乡师而哭。

（向）（２）堕军实而长寇仇。

（隳）（３）郑穆公使视客馆，使米载、厉兵、秣马矣。

（砺）（４）文王之所辟风雨也。

（避）（５）公使阳处父追之。

（甫）３.课后“思考和练习”一。

第二课时一、复习提问１．多音字和通假字。

２．左丘明和《左传》，以及《春秋三传》．３．本文描写了哪些场面？（１）騫叔进谏；（２）騫叔哭师；（３）王孙满观师；（４）弦高犒师；（５）皇武子逐客；（６）先轸论战；（７）晋释三帅；（８）秦伯乡师。

二、疏通文句，深入研讨第一段：重点词：管、若、以、国、访、诸（之于）、其、焉、与、辟。

活用词：劳师以袭远（劳，使......劳累，使动用法；远，远方的郑国、形容词用作名词。

秦师遂东（向东方进发，方位词用作动词。

）１．这一段的内容怎样概括？（限用一句话）交代了肴之战的起因和决策过程，着重介绍騫叔对这次争的态度和预见。

２．这一段实际上写的是两个场面，为什么会为一段？“騫叔进谏”和“騫叔哭师”这两个场面的最主要人物是騫叔，合为一段为的是突出騫叔这个人物对此次战争的看法，表现在他的哪些话语中？从可以看出他怎样的思想性格？（１）騫叔劝谏穆公。

１“劳师以袭远，非所闻也。

师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？”秦军长途跋涉偷远方的郑国很劳苦，而郑国一定会有防备，以逸待劳。

２“师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。

”既然郑国会和悉秦军此次行动，秦军就无用武之地，这样秦军内部就一定会上下不齐心，产生违背纪不服约束的情绪。

３．“且行千里，其谁不知？”这里要注意；“谁”虽为泛指，实际上指的是晋国。

下文“晋人御师必于肴”可证。

指出：秦军偷袭郑国，会遭到晋国伏击。

（２）騫叔哭孟明等人。

“吾见师之出而不见其人也！”预见此次秦军出征必败。

（３）騫叔哭送其子。

“晋人御必于肴。

肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风也。

必死是间，余收尔骨焉。

”进一步指出，晋军必定在肴地伏击秦军，秦军此次出征会以失败告终。

騫叔这三段话表现出他稳健持重、老谋深算、富有远见的思想性格。

４、騫叔这三段话的目的何在？其语气有何不同？直接、间接地谏劝穆公，阻止秦军这次错误的军事行动。

但以不同的说话对象，其语气有别：（１）谏穆公：冷静分析、用语委婉。

（２）哭孟明：感叹语气。

（３）子：语气更重，一片亲情，洋溢于言表。

５、秦穆公又表现了怎样的态度？（用几个词语概括）从中可以看出他怎样的思想性格？态度：访――辞――使出师－－诅咒思想性格：野心勃勃、利令智昏、刚愎自用。

第二段：重点词：左右、免骨、乘、脱。

活用词：入险而脱（险地，形容词用作名词。

）１．这一段写王孙满观师，他怎样看待出征的秦军？其理由是什么？秦军必败（先说“必败”，后又用反问句“能无败手”强调这个意思。

）理由：（１）从主观上看，“轻而无礼”，“轻则寡谋，无礼则脱”。

（２）从客观上看，“入险地”。

王孙满能从秦军上下车的礼数看出问题，很有洞察力。

而且，其推断也是合乎逻辑可以成立的。

２．这一段写王孙满对秦军的看法有何作用？王孙满的看法与蹇叔的看法不谋而合，可作为“蹇叔论战”的一个旁证。

“尚幼”的王孙满在如此见识，与年老却因被野心驱使而失去判断力的秦穆公形成鲜明对照。

第三段：重点词：及、市、先、搞、居、且、遽、吾子。

谦词、婉语：寡君、敝邑、敢，不腆。

1.郑商人弦高遇秦军采取了怎样的对策？这表现了他怎样的思想性格？对策：（１）犒师。

扮作郑国使者去犒劳秦军，暗示郑国早已获悉秦军偷袭的企图。

（２）“使遽告于郑”。

派人立刻回郑国报告敌情。

思想性格：热爱国家、沉着机智、善于辞令。

２．这段描述在文章中有哪些作用？（１）印证了蹇叔的论述：“师之所为，郑必知之。

”（２）表现郑国内部团结一致、上下齐心，说明秦军偷袭郑国不会取得成功。

第四段：重点词：视、则、淹、唯是、若何。

活用词：使皇武子辞焉（致辞，名词用作动词。

）以闲敝邑（空闲、休息、使动用法）１．这一段主要写了怎样的内容？郑国采取果断措施，消除了作为秦军内应的隐患。

皇武子的致辞，实际上是向杞子等人下的语气委婉的逐客令。

2.皇武子致辞后，产生了怎样的结果？（１）杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。

（２）孟明不再攻郑，“灭滑而还”。

３.孟明的话与哪一段谁的话相印证，说明了什么？与第一段蹇叔“远主备之”的论述相印证。

事实证明蹇叔富有远见，料事如神。

三、小结课文１.了解“蹇叔论战”是全文的“纲”。

２.领会第二、三、四段围绕中心组织材料的写法。

四、作业布置１背诵并口译第一段。

２书上题目三、四。

第三课时一、复习导入１在秦晋崤之战中，矛盾十分复杂。

课文前四段主要写到哪些矛盾？（１）秦与郑的矛盾。

（２）秦国内部又有主张出师的反对出师的矛盾。

２课文后面几段主要写哪些矛盾？（１）秦与晋的矛盾。

（２）晋国内部又有主张伐秦师和反对伐秦师、同意纵秦囚的矛盾。

二、继续疏通文句，深入研讨第五段：重点词：奉、纵、患、施、谋、兴、御、败。

活用词：以贪勤民（使......劳苦，使动用法。

）遂墨以葬文公（穿黑色丧服，形容词用作动词。

）１、这一段包含几层意思？主要写的是什么？两层意思：（１）详写晋国内部原轸和栾枝二人在是否攻打秦军问题上的激烈争论。

（２）略写秦晋崤之战的情况和结果。

主要写是前者，因此这段可称为“原轸论战”或“原轸力主击秦师”。

２、原轸和栾枝各自的主张和理由是什么？原轸：战。

“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。

”栾枝：不战。

“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”３、原轸是怎样驳倒对方观点的？从“原轸论战”可以看出他具有怎样的思想性格？原轸从正反两个方面进行驳斥：（１）驳栾枝所说的“秦施”。

栾枝说的是过去的秦晋关系，原轸说的是现在的秦晋关系。

（２）说明伏击秦军并不违背“死君”的意愿。

思想性格，耿直忠诚善于论辩。

第六段：重点词：请、实、构、逞、拘、原、暂、免、顾、释、惠、赐、稽首、累臣、衅鼓、不朽。

敬词、尊称：君、辱。

１、这一段围绕着“晋释三帅”写了哪几件事？又反映出什么问题？三件事：（１）文嬴请释三帅。

（２）原轸怒斥晋襄公释“秦囚”。

（３）阳处父追捕孟明等人未成功。

反映出晋在“崤之战”中虽获胜利，但其内部矛盾重重，君臣不齐心，暗示秦晋争霸的斗争远远未结束。

２、从原轸反对“纵囚”的表现，可以看出他怎样的思想性格？忠直刚烈、鲁莽粗暴。

第七段：重点词：替、眚、次。

活用词：秦伯素服郊次（穿着素服，名词用作动词。

）以辱二三子（使......受辱，使动用法。

）１、这一段写了秦穆公哪些言行，又表现了他怎样的思想性格？行：“素服郊次，乡师而哭”。

“不替孟明”。

言：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。

”“孤之过也，大夫何罪？且五不以一眚掩大德。

”思想性格：不文过饰非，能引咎自责，从失败中吸取教训。

２、从内容和结构两方面看，这一段在全篇中有何作用？内容：末段秦穆公终于悔悟，认识到蹇叔的判断和分析是正确的，这就点明了秦国失败的原因，从而揭示了全文的主旨。