师爱——打开学生心灵之门的钥匙
科学的师爱是成功教育的重要法宝
科学的师爱是成功教育的重要法宝摘要：没有爱就没有教育，成功教育要以师爱为出发点。
师爱是成功教育的基础和教师的第一品质，是情感教育的核心，是打开学生心灵之门的钥匙，是培养人才的重要法宝。
关键词：师爱教师教育学生成功法宝巴尔博士说：孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会得到命运的收获。
这说明了教育主体（如父母、教师等）的思想、言行等对教育客体（学生）的影响是很深远的，无论是好的，还是坏的，都如此。
笔者以为，就教师而言，科学的师爱在成功教育中具有十分重要的作用。
1 师爱是成功教育的基础和教师的第一品质我们曾用蜡烛、泥土、园丁、人梯……2008年5·12四川汶川毁灭性大地震，张米亚的展翅天使，谭千秋的双臂护生，最美女教师张丽莉的英勇行为表现了一个人民教师慈母般的大爱情怀，展现了纯洁无私的大美形象，体现了中华民族高尚的道德情操。
老师们用崇高的无言行为将这些词语升华，平时他们在三尺讲台上把知识传讲，把希望传播，更在灾难来临时，永远护卫在学生身旁。
当生命与死亡邂逅，生与死抉择时刻，几乎所有的老师都选择了把生留给孩子，把死留给自己。
平凡而伟大的师爱瞬间诠释了什么是“以身立教，为人师表”。
师爱虽然不是教育的全部，但它是教育的第一要素，也是教师的第一品质，更是师德的根基。
冰心说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。
即“没有爱便没有教育”。
教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她甚至高于母爱、大于友爱、超于情爱。
母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。
而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。
这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。
教师应如何关爱学生
教师应如何关爱学生——中小学教师职业道德标准三学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能翻开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
师爱与母爱、友爱一样，都是人类最圣洁、最美好的情感所在，有了爱心，才能投入倾注、才能把自己的知识传授，才能使受教育者承受。
教师是学生增长知识与思想进步的导师，教师的一言一行都会对学生产生积极的影响，要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作那么，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表著名教育学家苏霍姆林斯基说:“没有爱，就没有教育。
〞教师要关注“每一个学生的开展〞。
关注人的开展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的根本功。
新课程的核心理念是“为了每一个学生的开展〞，也就是说让每一个完整的个体都有独特的开展。
要相信每一个学生都是好样的，这就要求教师要从高高的讲台走下来，与学生做伙伴，做朋友。
只有通过交流，沟通，学生才能没取一切有利于自身开展的知识与信息，实现心灵的转变。
尤其是那些低年级生活不能自理的学生，他们的童心未改，这就需要教师用全部的热情与人格魅力去感染，鼓励与唤醒，让学生在充满关爱的教育情境中学习与生活。
爱不是与生俱来，学生也许习惯于承受爱，而不懂得施予爱。
因此，教师就要教会学生去爱生活，爱生命中一切值得去爱的东西，也只有这样才能使人类的爱星火相传。
要做到这些，教师除了充分发挥自己的典范作用，成为学生的楷模外，更应该明确地指导学生，告诉学生该如何去做。
建立师生民主、平等关系，在教育过程中教师与学生以平等的身份共同参与教育活动，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观，师主间这种民主、平等关系的建立根底是互相理解与互相尊重。
教师要理解学生，关心学生的身心安康，重视学生各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑并给予正确的指导；教师要尊重学生在教育活动中的自主行为，保护学生的自尊心，相信学生有获得自身开展的潜能，向时尊重每个学生的个性特点，一视同仁地对待每个学生，为每个学生的个性全面与谐开展创造条件；在与谐的师生关系中，学生可以无拘无束地表达自己的感受与意见，尽管未必能得到别人的赞同，却会感受到别人成认他有权拥有自己的观点，并尊重他的观点。
打开学生心灵大门的“钥匙”
打开学生心灵大门的“钥匙”打开学生心灵大门的“钥匙”浙江衢州中等专业学校傅晶摘要：今天的孩子难教育，这是个普遍性的问题。
难在哪里呢？有人说知识贫乏，有人说方法不妥。
但最重要的原因恐怕是对今天的孩子缺乏了解。
同样，在我们中职学校，班主任对学生的了解程度如何，那就直接关系到教育学生的效果如何。
本文就从了解学生的方法和技巧方面谈谈自己的体会。
关键词：了解方法技巧《学记》有云：“知其心，然后能救其失也。
”苏霍姆林斯基说：“教育——这首先就是人学。
不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
”古今中外的教育家都十分明确地提出，要想教育学生，首先必须了解学生。
一、了解学生的重要性了解学生是伴随在整个班主任工作过程中的，没有对学生的了解，就不能做好班主任工作。
同时，了解学生也是班主任工作的基本功，它体现了班主任的工作水平和教育艺术。
相同年龄的学生既有共同的特点，又有各自的特点，只有把握每个学生的个性特点，才能有针对性地进行教育。
要想更好地教育学生，只有真正做到“心中有数”。
因为心中有数，才能够“对症下药，”有的放矢；因为心中有数，才能增进对学生的理解，避免因理解不够而产生教育的失当。
学生总是在一定的矛盾中生活和学习的，他们总是要出现各种各样的问题。
同样是打架，有的可能是不良行为，有的却可能是出于某种仗义。
同样是迟到，有的可能是违反纪律，有的却可能是其它原因。
对学生中这些问题的正确判断，唯一的途径是做充分的了解。
有的班主任总是习惯于“老眼光”看学生，有的又习惯于“热处理”问题，这些都是班主任工作的大忌。
学生是复杂的群体，又是动态的人，处理他们的问题，必须对他们有充分的了解，班主任要树立这样一种观念——“不调查不表态，不了解不教育”。
二、了解学生的误区（一）先入为主班主任在刚接手一个新班时，对全班学生不太了解，往往会去查阅学生以前的档案，或到前任班主任那了解学生的思想品德和学习情况。
教师如何打开学生心灵之门的教案
作为一名优秀的教师，要想取得教学成效，最重要的就是要让学生心灵敞开，主动参与到学习过程中来。
影响学生心灵的因素很多，有家庭、社会等方面的因素，但教师在课堂上也可以做出贡献，下面就让我来跟大家探讨一下教师如何打开学生心灵之门。
一、树立正确的教育观教育的目的是培养德智体美全面发展的人才，而不是单纯的追求分数。
教师需要深刻理解这一点，树立正确的教育观。
只有这样，在教育过程中，才能注重学生的个性与特长，把握好教学的节奏和方法，使学生产生兴趣和参与感。
铺设一条足够宽阔的心路，让学生慢慢地获得信任，让学生感受到老师不是为了完成任务而在教授知识。
二、建立良好的课堂氛围教师需要在课堂上创造一种积极向上的氛围。
课堂不仅是知识的传授，更是思想情感的交流。
教师可以通过课堂互动、情感交流，促进学生与学生之间、学生与教师之间的互动共享。
课堂上老师有时候可以带一些小故事、范文，既可以调节气氛，也可以直接或间接地教育学生。
只有在这种温暖、和谐、自由的氛围中，学生会自然地敞开心扉，展开思维飞翔，充分发挥自己的思维能力，写出自己的作品。
三、注重情感的引导教师可以通过情感的引导，让学生产生认同感和学习兴趣。
情感的引导是指教师要把握好教学过程中的情感元素，将学生的情感引发出来。
学科知识是要通过情感才能更好地为学生所接受。
在课堂上，教师应该尽量用亲和的语言去和学生沟通，建立起师生之间的信任关系。
为了引起学生兴趣，教师还可以通过一些生动的事例或实验来渲染气氛，让学生主动地去思考和参与。
四、不断提高个人素养教师自身的素养是影响学生心灵的最为重要因素。
一个素质高的教师，可以引导学生往正确的方向发展，传授给学生科学、健康的思维方式和生活方式。
只有教师具备了丰富的知识和广阔的眼界，才能将课堂变成一个跟生活密切相关、充满趣味和现代气息的场所，从而增加学生的学习兴趣。
同时，教师还要注重自身的修养，从言语、行动、心态等方面做到表率，这样才能真正让学生心灵敞开。
关于老师关爱学生的名言警句_教师关爱学生的名言警句（2）
关于老师关爱学生的名言警句_教师关爱学生的名言警句(2)教师关爱学生的名言警句(经典版)1) 爱生是教育的灵魂，是打开教育之门的钥匙。
2) 爱生，不仅仅要口译笔译，更要用心去演绎。
3) 关爱学生，让他们在您理解的双眼中找到天空。
4) 给孩子以希望，给孩子以快乐，给孩子以健康。
5) 多一点童心，多一点爱心，学生就会与你同行。
6) 对学生，是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
7) 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
8) 丹桂飘香，你灿烂的笑容延续着老师永远的希望。
9) 播下期待和爱心的种子，收获真诚和信任的果实。
10) 爱生之道，在于以德感之，以志导之，以趣引之。
11) 踏踏实实教书，勤勤恳恳钻研，开开心心做人。
12) 学生，也是一本教科书。
只有爱，才能读懂它。
13) 严和爱是教育这辆车上的两只轮子，缺一不可。
14) 尊重每一位学生的个性，才是真正地尊重学生。
15) 尊重、爱护学生，才能得到学生的尊敬与爱戴。
16) 在教育的道路上，让我们一同前行，一同成长。
17) 用温暖的目光传递友善，用平和的话语收获真诚。
18) 用善良引导善良，用美好指引美好，用爱牵引爱。
19) 用宽容对待学生的过失，用爱心荡涤心灵的尘埃。
20) 一支粉笔，绘杏坛华章;十分爱心，育天下桃李。
教师关爱学生的名言警句(最新版)1) 一片赤诚的心，三尺小讲台，洒向学生全是爱。
2) 一粒碎玻璃也有它的闪光点，爱你的每一位学生吧。
3) 一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。
4) 一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。
5) 协作、友爱、宽容——孩子们也许有他们的理由。
6) 我要像学生一样朝气蓬勃，永远充满青春的活力。
7) 水利学院多交流，师生如友;多沟通，教学互长。
8) 谁希望学生尊重自己，谁就应该加倍尊重学生。
9) 十步之内，必有芳草，一室之中，岂无“爱”师?10) 如果成功有捷径可走，那也一定是勤奋与坚持。
11) 人生之路，任重而道远;爱生之路，道远而任重。
敲开心灵之门,以师爱激励学生进步
位 叫陈武 的 同学 ，十分 爱好 体育 运动 ，尤其 是足 球 ，经常 因为踢 足球 而造成 晚读 、 自修 的迟 到 ， 而且班 上还 有几 位 同学 在他 的影 响下 ，也有 这种 不 良的苗头 。我 找他进 行 了多次谈 话 、教育 ，但 效 果都 不理想 。刚好学 校这 学期 要 举行 班际 足球 比赛 ，我决定 好
灵 世 界
趣 爱好 怎样 我都 了如指 掌 。对学 生 的 这 些 情 况 ，我 根 据 不 同 学 生 ，因材 施教 、 “ 对症 下药 ” 。 如 ：对 留守儿 童 、单 亲家 庭 的孩 子 ，以更 多 的爱 去关 心 、呵护 他 们 ，关心 他们 的生 活 、学 习 ，对 独生 子女 则做 到严 而有爱 ，对 一 些 有 不 良 习惯 的 学 生 ，加 强 监 督 ，合 理 引导 ，慢慢 地我 与学 生 建立起 了一 种亦 师亦 友 的师生关
南方论刊 ・００ ２１年增刊第２ 期
班 主任 工 作研 完
敲开心灵之 门，以Ｉ爱激励学生进步 Ｊ 币
李 飞全
（ 茂名 市新世 纪 学校 广 东茂名 ５ ５ ０ ２ ０ ０） 班 主任是班 集体 的组织 者 和 教 育者 ，是 学生全 面 发展 的指导 者 ，班 主任 工作是 一 门科学 ，也 是 一 门艺 术 ，班 主任工 作做 得如 何 ，将直 接影 响 到学生 的发 展 和 培养 。在 近年 的班 主任 工作 中 ， 我结 合 自己对 学生 管理 的工 作实 际 ，就如 何 “ 敲开 心灵 之 门 ，以 师爱 激励 学生进 步 ”谈几 点 具体 的做法 ： １深 入学 生 ，了解 学生 的心 ．
我 的教诲 。如 ：２０ 届 我 班上 有 ０８
会 上我 宣布成 立班 足球 队 ，我个 人赞 助一 个足 球 ，并 任命 陈武 同 学 为班 足球 队长 ，负责组 建 、训 练 比赛事 宜 ，并且对 他们 提 出了 具体 要求 ，其 中一 条就是 对上课 （ 括 自修 、 自习 ）不能 以任何 包 理 由迟 到 、早 退 。在 后来 的时 间 里 ，即使 当天有 比赛 ，他 们也再 没有 出现 了迟 到 、早 退 的现象 。 并且 ，我 发现 学校 足球 比赛 结束 后 ，陈武还 主 动维护 班级 纪律 ， 主动 承担班 级 的其它 工作 ，成 了 我的得力助手 。 ３ 互动谈 心，促进健康成长 ． 项 调查 显示 ：在 回答 “ 我 碰到 问题首 先找 谁商量 ”时 ，寻 找 同伴 的 占７ ％ ，寻找 父母 的 占 ０ ｌ ％ ，寻找老师的 占８ Ｏ ％，其它 占 １ ％ 。这 表 明学生 碰到 麻烦 ，他 ２ 首先想 到 的是伙伴 。因为家 长 、 教 师往 往 以教育 者 的身份 出现 ， 居 高 临 下 ，学 生 的 心 灵 很 难 敞 开 ，也 就很难 沟 通 、理 解 。在这 种 情况 下 ，学生 产生 的问题 得不 到及 时 、正 确地疏 导 ， 日积 月累 将 会影 响学 生们 的身心 健康 。作 为教 师 ，如何 才 能让学 生消 除其 对 师 长的畏惧 、隔阂 呢？著 名 的 教 育 家苏霍姆 林斯 基说 过 ： “ 在 每个孩 子心 中最 隐秘 的一角 ，都 有 一根 独特 的琴 弦 ，拔 动它 就会
2024年师德演讲稿：有一种美丽叫作师爱
2024年师德演讲稿：有一种美丽叫作师爱尊敬的各位领导，亲爱的教师同仁们，大家好！首先，我要从内心深处向每位在座的教师朋友们表示最诚挚的敬意和感谢！正是你们潜心耕耘，用爱心和智慧，培养着一代又一代的学生。
今天，我想与大家分享的主题是“有一种美丽叫作师爱”。
师爱，是一种伟大的力量。
它潜藏在每一个教师的内心深处，是我们奉献的动力，是我们坚守的信念。
师爱，是温暖的太阳，照亮学生前行的道路；是甘甜的雨露，滋润学生成长的心田。
我们是学生的引路人，是他们成长的支持者，更是他们心灵世界的启蒙者。
师爱，是让学生敬畏与依恋的力量源泉。
在师爱的引领下，我们将审视自身，不断修正教育观念，提升教育素养。
要知道，一名优秀的教师必须不断学习、不断进步。
只有不断提升自身的学识水平，才能给予学生更好的教育。
因此，我们要拓宽知识面，提高教学能力，学好多个学科知识，不囿于自己的舒适区。
同时，我们也要深入学习学生的心理、行为特点，关注他们的成长需求，创造更加宽松和谐的学习环境。
只有这样，我们才能更好地展示我们的师爱之美。
师爱，是一种言传身教的方式。
初为人师者，必将投入自己的全部心血，为学生们做出榜样。
因为孩子们是最容易受感染的，他们只会模仿教师的一举一动，自己构建起自己的行为规范。
而我们，则应该为他们树立一个良好的榜样。
不仅要在学术能力上有所突破，更要在品德修养上树立良好形象。
无论是在课堂上还是学校的各个角落，我们都应该时刻保持有礼貌、诚实守信、尊重他人的良好行为习惯。
只有这样，我们才能教给学生正确的价值观，引导他们发展成为德智体全面发展的优秀人才，成为社会栋梁。
师爱，是一种由内而外的影响。
教师的爱是通过不懈的努力，激发学生无限的潜能，并从中激发出正能量，并且影响了他的生活、学习乃至整个人生。
因为在师爱的感召下，学生们将学会珍惜所受的教育，感激老师的辛勤付出，并努力回报社会。
他们会将所学所知带入社会，报效祖国，经久不衰。
最后，让我们抱着一颗师爱的心，牢记教育的神圣使命，坚守师德底线，让我们的努力成为学生成长的翅膀，让我们的关爱成为他们前行的动力。
用爱做钥匙 开启学生的心灵之门——班主任工作浅谈
学习成绩 在艺术班 中保持前茅 ； 赵某某（ 在学校文化 女） 艺术节“ 建设和谐校 园本质上是道德的建设还是制度建 设” 辩论 比赛 中被评为 “ 最佳辩 手 ”林某某 根据人格发 ； 展规划 。 成长为校学生会 干部并被评为区级优秀学生 干 部， 谢某某 （ ） 女 成长为学 校学 生会 网络信息部 部长 ； 罗 某某 、 严某 某从 散漫状态分别转 化为积极 向上 的“ 学雷 锋标兵” “ 、劳动积极分子 ” ；该班参 加学 校组织 的合唱 、 运动会 、 艺晚会等所有赛 事巾都获集体 奖 ， 文 学科成绩 也不断提高 ， 连续三个 学期被评为学校“ 先进文明班 ” 。 在塑造高中生的健全人格过程 中， 我们 着重考 虑的 是与社会发展的需要相结合 ， 把社会主义核心价值 体系 融人培养教育的全过程 ， 把人格 塑造渗透于教育教学的 各个环节 ， 贯穿于学校教 育 、 家庭教育 和社会教育 的各 个方面 。但是 ， 塑造 高中生 的健全人格 ， 既要发展个性 ， 又要在积极 向上的个性 中表现 出一定 的共性 ， 使个性的 发展符合集体 规范 的要求 。如何平衡共 性与个性 的关 系。 还有待研究和探索 。
希 望 自己能得 到 理 解 和 尊 重 。 关键词 ： 主任 ； 班 慈爱 ； 爱 ； 爱 关 严
在班级管理 的过 程中 ， 我也深深 的体会到 ， 采用 简 单的武断的管理方式 ， 是行之无效 的。 要采取多种方法 ，
境， 但是也有个别 的孩子融人不到这个集体 中。曾经有
真正的走进 他们 的心里 ， 才会从根本上解决问题 。 但是 ， 方法再多 ， 是万变不离其宗 ， 也 那就是一个“ 字 ， 爱” 针对 不 同的问题 ， 不同的孩子 ， 采取不 同的爱 的方式 。
师德演讲稿(用爱心打开学生心灵的窗户)范文,
尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家分享的是有关师德的话题，题目是“用爱心打开学生心灵的窗户”。
作为一名教师，师德是我们最基本的职业要求。
我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是发扬人类文明的精神，教育学生成为有高尚思想和道德素养的人。
如何让我们的学生在教室里不仅获得知识，同时也得到人性的关怀，成为一个有礼貌、善良、友善的人呢？一个好的教师应该具备高尚的师德情操。
我们要做到以身作则，为人师表。
我们要对学生严格自律，尊重学生的人格尊严，保护学生的合法权益。
如何实现这些呢？我们需要不断提升自己的职业道德素养，明确教育思想，更新教育观念，不断提高教育教学方式和方法，充分发挥自身的示范作用，以自己的一言一行告诉学生什么是对的，什么是错的。
一个好的教师应该具备对学生一份真挚的关爱。
我们要以学生为本，保障学生的健康、安全和成长。
我们要关注学生的个体差异，因地制宜，与学生相互沟通、交流和学习，建立良好的师生关系。
我们要更多地关注学生的内心世界，了解他们的思想、情感和需要，与学生共同成长，开展志愿者和社会实践，提高学生的综合素质和能力，在学生的创造中，让学生在竞争中成长，在合作中获得成功。
作为教师，我们还需要积极参与学校管理，与学校同步发展。
我们要充分发挥教育管理的作用，围绕教育教学方法和方式，推进教育改革，提高教育质量，拓宽学生的知识面和视野，使教育成为学生发展的重要保障。
我想说的是，每个人都是一把锁，而师德就是打开这把锁的钥匙。
一名优秀的教师应该把一份爱心投入到教育事业中，用真诚的态度和支持学生的行动，真正影响着学生的未来。
让我们从今天开始，用爱心打开学生心灵的窗户，让学生快乐成长，实现他们的人生价值。
用爱开启学生的心灵之门
１８墨锄 ４
２ １ 年 ６ ８日 ０１ 月
鲰 杏林园地
原来 ， 自从妈妈有 了弟弟后， 他觉得 自己是个不被重视的人 ， 父 与 同学交往也顺利多了。我告诉他 ， 只要心中有爱 ， 就会有一切 。 对于梁子煜这样 的孩子 ， 单纯地说教是没有多大用处 的， 只有 母将精力全部放在弟弟身上 ， 一点也不关心他。他一个人始终打不 开心里的结 ， 甚至想到了将来遗产会怎样分配。他觉得大家都在骗 找到孩子心 中的结 ， 让爱成为打开心结的钥匙 ， 才会温暖孩 子的心 ， 他 ， 了保护 自己， 为 他不断地 和别人打架。今天走出教室 ， 他更加觉 才会让孩子真正地信任你。亲其 师， “ 信其道。爱 的钥匙是我和学生 ” 得孤单 ， 以为谁都不关心他 ， 不爱他 ， 也不会去找他 。现在看到把弟 沟通的桥梁 ， 我会一直保存它 ， 让爱成 为我们心 中一道亮丽 的风景 弟扔下不管的爸爸妈妈 ， 又看到老师为了找他 连饭也没吃 ， 一瞬间 ， 线 。让我们在教育这块 土地 中撒下爱 的颗颗种子 ， 用爱的甘露浇灌
说：不会 ！ “ ！ “ ”好 我们说话算话？ ”算话！ 她坚决地回答。 ！“ ” 后来 已经 向成功迈 出了一大步。
我跟各科 老师讲 ：我想 和大家创 造一 个奇迹 ， “ 把张璐璐教好 ， 因为 我发现她 真的不笨 ！”
在我 的班主任工作 中， 以饱满 的热情 、 我总 积极的姿态 出现在
人格 的塑造者 ， 主任 的人格对学生来说是一种心灵 的呼唤 ， 班 一种 教学效果 。 有 美感体验的豁然和顿悟 ， 一种在书本 中无法找到 的人生哲理 ， 班
（ 作者单位
山东省招远 市金晖学校 ）
学习语文之我见
学习语文之我见作者：刘维峰来源：《学校教育研究》2018年第25期一、用师爱打开学生的心门学生对学科是否感兴趣，其中一个非常重要的因素就是学生与教师的关系如何。
师生亲密无间，如同朋友，学生自然愿意亲近教师，愿意与教师交流，怀着真挚的感情，爱屋及乌，也会将这种积极的情感转移到所任教的语文学科上来。
而要改善师生关系，让教师可以真正走进学生群体，激起学生对教师真挚的情感，赢得学生对教师的尊重，教师就必须要发自内心地热爱学生。
爱是教育永恒的主题，是教育成功的秘诀，也是打开学生心灵之门的钥匙。
尤其对于小学生来说，他们更加需要教师的热爱。
首先，爱是无私的。
教师要真诚地热爱学生，要深入学生的世界，俯下身来与学生进行平等对话，与学生多交流，关心学生的学习、生活，关注学生的心理变化与情感波动，能够在学生最需要的时候给予学生必要的关心、鼓励与帮助，这样才能让学生真正地接纳教师。
其次，爱是公平的。
教师对学生的爱不能区别对待，不能以个人的喜好、成绩的优劣来决定对学生的态度，而是要一视同仁，公平对待，让每个学生都可以平等地享受教师的关心与期待。
只有这样才能激起学生对教师积极的情感，从而建立平等和谐的师生关系，促进学生将积极的情感转移到语文学科的学习上来。
二、用音乐来渲染课堂氛围语文是一门富有魅力的语言学科，音乐是一门艺术，语言的人文性与音乐的本质非常相似，可以用音乐特有的语言，如旋律、节奏、节拍、力度、音色等的变化来表达丰富的语言内涵。
这些音乐语言是微妙而强烈的，有着震撼人心的效果，更能启发思维，引发想象，带给欣赏者以美感。
将语言与音乐结合在一起，配乐朗读或是播放歌曲，既可以渲染氛围，带给学生轻松愉悦之感，激发学生学习的主动性；而且还能激起学生单纯的从语言或是阅读中所难以体会到的特定情感，更能加深学生对文本的理解。
实践证明在小学语文教学中引入音乐，可以让教学氛围更活跃，学生学习积极性更高，无需教师再做过多的讲解，学生便可以为音乐所感染，从而为更好地学习本文打下情感基调。
用师爱钥匙打开学生心灵之门论文
用师爱的钥匙打开学生的心灵之门有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
一、要用真情打开学生心灵的窗户心理学研究发现，教师对学生抱有积极态度和适度期望，相处时的心理气氛就比较和谐融洽，同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。
这种积极的学校生活历程，恰是儿童情感智慧发展所必须的。
1、理解与信任。
理解与信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。
只有理解和信任孩子，才能架起心灵沟通的桥梁。
抓住这一心理特点，我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。
通过我待学生的充分理解和信任，也得到了学生的极力配合与支持，我想这才是最好的结果。
2、关心尊重。
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于教学的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。
当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
3、引导鼓励。
学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道。
只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。
因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。
我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。
我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
试论开启学生心灵之门的钥匙
蓬山此去 无多路 ， 青鸟殷 勤为探看。
“ 春蚕 到死 丝方 尽 ， 蜡炬成灰泪始干 ” 这句诗形象地 描写 了家
蚕这种昆虫 的发育 ， 自然而然 地由两栖 类动物 的发育过 渡到 昆虫 类的发育。至于从 生物学角度来说 ， 这句诗有没有不准确的地方 ， 向学生提出疑问 ： 难道真是“ 春蚕到死丝方尽” 吗？事实上是“ 春蚕
七 八 个 星 天 外 ， 三 点 雨 山前 。 两 旧 时茅 店社 林 边 ， 转 溪桥 忽 见 。 路
的发育安排在一节 ， 看似各 自独立 ， 比较零 散 ， 实在备课时只要 其
“ 黄梅 时节 家家雨 ， 青草池塘处处蛙 ” 稻 花香里说丰 年 ， 或“ 听
巧妙运用 三首古诗 中的一些重要诗句 ， 可以让本节课 的教学浑 取 蛙 声 一 片 ” 春 末 夏 初 ， 蛙 “ ， ， ” 叫声 此 起 彼 伏 ， 成 一 就 ， 青 呱呱 呱 的 连
“ 几处早莺 争暖树 ， 谁家新 燕啄春泥 ” 这两句着 意描绘 出莺 ， 莺燕燕的动态 ， 而使得全诗洋溢着春的活力与生机 。黄 莺是公 从 认的春天歌Ⅱ 家 ， 昌 听着她们那婉转 的歌喉 ， 人感到春天 的妩媚 ； 使 燕子是候鸟 ， 们随着春天一起 回到 了家乡 ， 她 忙着重建家园 ， 迎接 崭新 的生活 ， 看着她们 飞进 飞出地搭窝 ， 使人们 倍加感到 生命 的
一
又生 机勃 勃的乡村 夏夜景象中 ，细心体会大 自然带给人 的美感 ，
在充满轻松愉悦的心情中 ， 自然 由 鸟类 发育 的 学 习 过 渡 到 青 蛙 等 两 栖 动物 发育 的学 习 。
、
用爱心拉近心与心的距离——敲开学生心灵之门
时光 匆 匆 ，不 知 不 觉 间 ，我 已经 做 了 １ ８ 年 老 师 ，并 担 任 班 主 任 工 作 ９年 。 我 认 为 ， 爱 学 生 是 做 一 名 班 主 任 的 前 提 ，没 有 这份 对 学生的爱，班 主任很难有坚 持管理好班级的
中最重要的一门课程。只有一定的语文基础 ， 才有一定的正确的理解能力，才能学好其他
甏 ｜
【 摘 要 】《 九年义务教 育小学语文教 到 即兴 演 讲 。
（ ３）以 “ 读 ” 为本 ，读 出缤 纷 的世 界 。 学 大 纲 》 明确 指 出 ： “ 语 文 是 最 重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的 交 际
工 具 ，是 人 类 文化 的 重要 组成 部 分。 ” 我 认 为 语 文作 为 一 门基 础性 学科 ， 它是 小 学教 育
“ 书读百遍 ，其义 自见 ” “ 熟读唐诗三百首 ， 不会 作 诗也 会 吟 … ‘ 读 书 破万 卷 ， 下 笔 如有 神 ” 这些耳熟能详的名句 ，无一不道 出 “ 读”这
项能力的重要性。家长在培养小孩 阅读能力 课程。 时， 也应分 阶段 ， 分步骤进行 。 低年级的学生 ， 【 关键词 】 提高；经验 ；素养 应 以朗读为主 ，家长应要求学生用普通话把 每个字音读准确 ，读清楚 ，不掉字 ， 不加字， 作 为一个语文教师 ，肩上责任重大 ，既 不重 复，不唱读。可 以先听范读 ，再跟读 ， 是祖 国传统文化 的传递 ，也是为学生知识体 这样 既可以对学生识字能力进行强化训练 ， 语感。 系建构奠定基石。所以我们要重视从 小提高 又可以在潜移默化中训练学生的节奏 、 学生语文素养 ， 为学生打下坚实的语文基础 ， 随着年 级增高 ，要求也应相对提高 ，逐 步要 而一个有 经验 的教师，会寻求家长 的配合 ， 求学生默读 ， 加快阅读速度 ， 增大信息摄人量 ， 用家长之无私大爱，弥补学生在校语文学习 加快信息处理。 （ ４）“ 写 ”—— 让 心灵 之 声从 笔 尖 流淌 。 之 不 足 ，下 面 我 就 从 听 、说 、读 、写 及 培 养 学 生 良好 语 文 学 习 习惯 这 两 俗话说 “ 好记性不如烂笔头”， 任何好的感悟 ， 方面提高学生语文素养浅谈 优美的诗句，都只有写下来 ， 才能流传久远 。 下 我 的个 人观 点 ： “ 写”是语文综合能力的一种运用，其对学 生来讲 ，也不可一蹴而就 ，更应该 激发 学生 从 听、说 、 读、 写等基础入手，循序渐进， “ 写”的兴趣与爱好。 听、说 、读 、写是语文最基本的能力 ， 切实提高学生语文素养 听 、说 、读、写能力是 家长在配合教师进行训练 时，要注意四者之 语文最重要 的基础能力 ，这 间的关联性 ， “ 听”与 “ 读”是获取信息的 需要反复训练 ， 反 复强化 ， 主要渠道 ，而 “ 说 ”与 “ 写”则是学生经过 而学生在校学习的时间毕竟 自己再加工后将所获取信息的一种输 出，而 四 川 有 限，有经验的教 师会跟家 这种输 出就产生了一种全新的信息。四者之 省 长加强联 系，教会 家长如何 间不可彼此孤立 ，而应该相互促进 、提高。 从小处人手 ，对学生进行训 二、家长 如何培 养学生 良好 的语 文学 练 ，成 为 学 校 教 育 的 有效 补 习 习惯 骑 充 。 良好 的语文学习习惯能让学生更爱学习 马 （ １ ）从听故 事开始 ， 语 文，能让学生能更好地学习语文。我认 为 呈 逐步训练学生听的 能力。爱 家长应该从 以下几方面配合教师培养学生 良 Ｔ 听故事是 每个小孩 的天性 ， 好 的学 习 习惯 。 （ １ ）保 证 孩 子 学 习 时 间 。很 多 学 生 之 卜 每个小孩也几乎都是听着故 学 事长大的，每个小孩也都有 所以学习不好 ，就是贪 玩，不爱学 习。家长 校 一 个 童 话 梦 。家 长 是 看 着 孩 应在孩子小的时候 就应该 培养学生养成 自觉 芏 子长大的 ，也给孩 子讲过不 学 习的 习 惯 。 这 要 求 家 长 先 要 陪 学 ， 即从 孩 少故事 ，在孩子读小学后 ， 子小时每天抽时间陪孩子学习 ，时间可 以从 军 所讲故事应以经典童话故事 短 到 长 ，形 式 可 以 多 样 ，比 如在 学生 小 时 ， 为主 ， 要求尽量使用普通话 ， 可 以通过亲子游戏学习。即使学 校没 留家庭 如果 可 以 网上 下 载 著 名播 音 作业 ，家长也应该抽一定时间陪孩子学习， 员所讲故事更佳。从低年级 可以让学 生读 书，或者听学生讲学习收获 ， 到 高 年级 内容 也 应 该 随 之 变 期 间 多鼓 励 学 生 ， 以免 学 生 把 学 习 当 成 一 种 化。低段 主要 听童话故事 ， 负 担。 听课文范读 ，让学生感受故 （ ２ ）让 孩子坚持使用工 具书。学 生在 事 内容 、课 文 内容 的 同 时 ， 学 习 过 程 中难 免 会 遇 到一 些 困难 ， 比如 字 不 受到语感的无形 训练。中高 认 识 或 者 写 不 出 来 ，词 不 知 道 意思 等 ，这 时 段时 ，可以逐步 听大人讲身 家长即使知道也不要轻易告诉 学生 ，而是鼓 边 事 ，听 电 视 新 闻 ，听叙 事 类节 目，强 化 学 励学生使用工具书解决问题 ，这样学生养成 生倾 听并 理解 的能力 。 习惯 ，实际也就 掌握 了语文最重要 的一种学 （ ２） 讲感受 ， 学会表达 自己的观点。 “ 说” 习方法 ，即 自学的方法。 是一项很重要 的能力， 合纵连横的苏秦、 张仪 ， （ ３）让 孩 子 坚 持 写 日记 。 写 是 语 文 综 舌战群儒的诸葛亮 ， 都是这方面的杰出人物。 合能力 的一种运用 ，孩子小时可以通 过每天 而 这 项 能力 也需 要 从 小培 养 。 “ 说 ”可与 “ 听” 交流收获而让学生说， 而学生年龄逐渐增大 ， 结合起来 ，在学生从小听故事的时候 ，学生 则 可以让学生每天坚持写 日记。每部不朽巨 就会 “ 问” ，到后 来 还 可 以 有 意识 的 问 学 生 著都是文学 巨匠笔耕不辍 的结果 ，孩子只要 故 事内容、情节 ，让学生 “ 说” ，然后再让 每天坚持写，不断把语文学习成果转化到笔 学生 “ 讲 ”故事 ， “ 讲”身边事 ，这些都是 端，孩子的语文素养一定会持续提高。 对学生 “ 说”的一些初步训练。 对生活 中的人 ， 学 生 的 成才 是 学 校 、家 庭 的共 同努 力 的 生活中的事 ， 让学生通过自己的观察、了解 ， 结果 ，学生语 文这门基 础学科 的教育 ，更是 讲 自已的看法，表 达 自己的观点 。随着年级 需要家长密切 配合教 师，以教育孩子成才为 逐步升高 ，而更应 注重对学生所说 内容条理 目的 ，以无私 大爱来 弥补学校教育之不足 ， 性 、逻辑性的要求 ，能与家长、老师、同学 培养孩子 良好语文学习习惯 ，提高学生语文 进行 正常交流 ，能进行 口头作文 ，最好能达 基 础素 养 。
倾注师爱,打开另类学生心灵的大门
倾注师爱，打开另类学生心灵的大门作者：罗周萍来源：《学习与科普》2019年第15期摘要：师爱是沟通师生心灵的桥梁。
教师只要以育人为重. 倾注师爱，走进学生的心灵深处，正确地引导每一个学生，相信就算是另类学生也都会发展成为一个人格健全的人。
关键词：师爱另类学生自卑心理自尊心正文：苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育。
有爱心的教师心中始终装着学生，他的上下进退皆以学生为据，即使遇上另类的学生也毫不例外。
“另类”在词典里的解释是：另外的一类，指与众不同的、非常特殊的人或事物。
“另类学生”就是指一些不守纪律、不服管理，或思想、作法很“各色”，不合群的特殊学生。
这些孩子也跟普通的孩子一样正在成长、发展、将来会走向社会，如果采取放弃、淘汰甚至排挤的办法，过早地放弃了他们都是不符合教育追求的。
笔者近三十多年来担任班主任工作的实践证明，要打开另类学生的心灵，培养他们良好的心理素质，教师必须倾注无限的“爱”。
一、挖掘另类学生的闪光点，帮助他们克服自卑心理自卑心理是指心理表现为对自己缺乏正确的认识，在交往中缺乏自信，办事无胆量，没有自己的主见，一遇到有错误的事情就以为是自己不好。
这样的心理会导致他们失去交往的勇气和信心。
许多班主任都会遇到过这样的孩子，小权就是这样一个孩子。
他跟妈妈生活在单亲家庭里，靠妈妈当清洁工的微薄收入过日子。
由于家庭经济困难，所以总感觉自卑，自我感觉常被人瞧不起，所以总是郁郁寡欢，孤独沉默，不参加班级的集体活动，不跟同学玩耍；对于这些缺乏自信的学生，如果不及时引导他们走出自卑的阴影，重新扬起自信的风帆，那么对他们日后的身心健康成长是极为不利。
于是，我从挖掘他的发光点入手，树立他的自信心，让他融入班集体，悦纳自己，也悦纳别人。
我通过班上孩子和他的家长了解到，他在学校里是个淘气包，惹事不少，不过，在家里可是不错的。
会自己煮饭、洗衣服，五岁时就会做饭和做一些简单的家务了。
原来他是一个既可怜又懂事的孩子！于是我找他谈话。
把心灵献给孩子读后感
把心灵献给孩子读后感把心灵献给孩子读后感（一）有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。
”在我们的工作中最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田，就是不断地关心孩子的生活，没有爱心的人，像监工一样有着一颗冷酷无情的心的人，是当不了教师的。
教师首先是一个有爱心的人，我们的教育就是爱的教育。
我静下心来阅读《把心灵献给孩子》这本书。
书中有很多教育观点。
比如：李镇西老师和他同事的对话。
让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。
”书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。
它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。
书中众多理论对我影响深远，现选一例作以说明。
捧着一颗心来，不带半根草去。
”李老师用灵性的语言描绘了教师的形象。
真正的教育怎能离开教师的滴滴雨露！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。
那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。
他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。
是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。
真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。
尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。
苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。
”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！但给我印象最深刻的却是，书中贯穿始终的怎样用爱心去对待学生。
赞美老师的名言精选80句
赞美老师的名言精选80句1. 教师是灌溉学生心田的园丁，播撒知识的使者。
2. 老师是撑起知识大厦的柱石，培养人才的引路者。
3. 老师是点亮学生前途的明灯，启迪智慧的导师。
4. 老师是教育事业的奉献者，培养未来的助推者。
5. 老师是耕耘学生心田的园丁，开启智慧大门的钥匙。
6. 老师是辛勤耕耘的农人，培养未来的播种者。
7. 老师是滋润学生心田的雨露，点燃智慧的火炬。
8. 教师是引路人，学生是徒弟。
9. 教育为人师者，不仅要执着而长久地教育，还要坚持为人良师。
10. 教师是家庭与学校间架设的桥梁。
11. 教师是学生人生道路上最可靠的向导。
12. 一个卓越的教师，能评价而不定论，能启发而不灌输，能引导而不替代。
13. 教育如种树，教师如栽树人。
14. 教师应激发学生的潜能，引导他们寻求真理。
15. 教育是一种心灵的信任，教师是为学生打开心灵大门的钥匙。
16. 教育者，只有倾注真诚的感情，才能成就一个人。
17. 教师是教书育人的行者，开启学生未来的美好之门。
18. 教育是心灵的引导，老师是引路人。
19. 教育如那一双巧手，让知识如风沙般塞满孩子们的麦口袋。
20. 学生的成就只有在努力探索中寻找，而老师是引路人。
21. 教师是打开学生智慧之门的导向，真正的师者也是学者。
22. 教师的心态，决定着教育的高低。
23. 教育的种子，播撒在芸芸众生的沃土中，而老师是开拓者。
24. 教育者要与学生在一起，与他们罗织在一起。
25. 教育就像种一棵树，教师是树苗的培养者。
26. 老师是审慎的理性使者，如虚怀的参访者，渐渐而成为学生的良师赏析者。
27. 教育唤醒能力，改变命运，而教师是改变近在咫尺的学员的耕耘者。
28. 勤学善问或许是学生的资本，而后一个文明高尚的人更在意师者。
29. 教育如天地之间一光线，照亮我们的灵魂，而教师就是那灯塔。
30. 理性的教师，不依赖一时的决断，而是思索、思考、学习、研究。
31. 教育离不开老师，而老师的素质水平就是教育品质的保证。
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生教师是学生成长道路上最重要的引路人，他们肩负着培养学生的责任和使命。
在这个过程中，师生之间的情感交流尤为重要。
教师若能把“师爱”撒向学生，便能让学生在悦纳中成长，在关爱中茁壮。
本文将就如何向学生传递“师爱”做一探讨。
师爱源于心。
教师要用一颗爱心来对待每一个学生。
无论学生属于何种类型，都应当平等对待，尊重学生的特点。
教师应该深刻理解每一个学生的性格、学习能力、兴趣爱好，不要片面地评判学生，而是看见每个学生的闪光点。
当教师能真心去关爱学生的时候，学生便能感受到教师的“师爱”，并愿意更多地向教师敞开心扉。
师爱需要耐心。
教师要有充分的耐心，用心倾听学生。
教育是一门艺术，无法用一句话或一种方式来包办学生的所有问题。
在教育过程中，学生经常会遇到各种问题，教师不能放弃他们，而是要耐心引导，帮助他们找到解决问题的方法。
在这个过程中，教师不仅是知识的传递者，更是学生心灵上的朋友，是学生成长路上的引导者。
师爱需要关怀。
教师发现学生有情感困扰时，要能及时伸出援手，用真挚的关怀去温暖学生的心灵。
很多学生在学习和生活上会遇到挫折，当他们失落的时候，需要老师的关怀与鼓励。
只有教师用真心去帮助学生解决问题，才能真正地让学生感受到来自老师的关爱和温暖。
师爱需要悉心教导。
教师要悉心地为学生设计教学方案，根据学生的实际情况调整教学方法，带领学生走向成功。
在教育之路上，如果教师只是为了完成教学任务而敷衍了事，对学生是一种伤害。
而真正关爱学生，就是要悉心指导学生，培养学生的学习兴趣，让学生成为能够独立思考、勇敢探索的人才。
师爱需要慈悲。
教师要善于包容学生的错误，用慈悲的心态去帮助学生改正错误和成长。
在学生的成长过程中，会有很多迷茫与挣扎，而教师要给予学生足够的理解和支持。
只有当学生感受到教师的慈悲和宽容，他们才能更加积极地进取，更加快乐地成长。
师爱是教育的灵魂。
当教师能够充分传递师爱给学生时，学生才能在充满爱的氛围中茁壮成长。
爱是打开后进生心灵之门的钥匙
张 广 芳
（ 五华 县 兴 林 中学 ， 东 五 华 广 ５ ４７ ） １ ４ １
爱 是 打 开 后 进 生 心 灵 之 门 的 钥 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要 ： 进 生 的 转 化 ． 班 主 任 工作 中一 项 复 杂 而 艰 后 是 巨的 工作 。班 主 任 可 以 对 他 们 进行 分 类研 究 ， 以爱 为 基 础 ， 用 科 学 的 方 法和 心 理 战 术 转 化 不 同类 型 的 后 进 生 。 经过 实践 和 总 结 ， 些 方 法行 之 有 效 ， 打 开 后 进 生 心灵 之 门的 钥 匙 。 这 是 关键 词 ：爱 后 进 生 转 化 后 进 生 大体 可分 为两 大类 ： 是 外 向 型 ， 是 内 向型 外 一 二 向 型 又 分 激烈 型 、 皮 型 ； 向 型 又 分 敏 感 型 、 顽 内 自卑 型 、 钝 迟 型 。各 种类 型 的后 进 生 ， 有 导致 落后 的“ 结 ” 多年 的班 主 都 症 ． ． 任 ＿ 作 使 我 认识 到 ， 是 打 开 后 进 生 心灵 之 门 的一 把 通 用 “ １ ＝ 爱 钥 匙 ” 下 面我 从 五 个方 面谈 谈 是 怎 样用 爱 打 开 后 进 生 心 灵 的 。 。 温 柔 公 正 。 变 “ 烈 型 ” 进 生 转 激 后 “ 烈型” 激 的学 生 ， 为 过 激 ， 暴 躁 、 行 易 冲动 。 ０ ７ 我 任 教 ２０年 的班 有 个学 生林 雄 辉 ， 家 是个 “ 皇 帝 ” 在 校 喜 欢 打 闹 。 我 在 小 ， 采用“ 以柔 克 刚 ” 的方 法 对 其进 行 教 育 ， 其 转 变 我 经 常 与 他 促 谈 心 ， 平 气 和地 开 导他 ， 心 引 导 他 。 家访 时 我 在 家 长 面前 心 耐 实 事 求 是 地 肯定 他 的优 点 ， 出他 存 在 的缺 点 ， 要求 家长 予 指 并 以配 合 。 当 他与 人 发 生 矛 盾 时 ， 一 定 先 调 查 、 我 了解 清 楚 谁 是 谁 非 ， 到 不 偏 不倚 ． 后 再 找 他谈 心 ， 明道 理 ． 做 事 讲 陈述 利 害 关 系 ， 他 认 识 到 班 主任 的工 作 目的 是帮 助 他 改 掉 坏 毛病 同 时 使 我 注 意 发现 他 身 上 的 优 点 ． 在 班 上 表 扬 他 的 这 些 优 点 ． 发 并 激 他 进 步 。经 过 长时 间 温 柔 公 正 的 教 育 ．他逐 步养 成 了刻 苦 学 习 、 苦 耐 劳 、 守 纪 律 的 习 惯 ， 习 成 绩 有 了很 大 提 高 ， 想 吃 遵 学 思 品 质 也 取得 了很 大 进 步 。 二 、 威 并重 。 变 “ 皮 型 ” 进 生 恩 转 顽 后 对 于 贪 玩 、 明 又 浮 躁 的 “ 皮 型 ” 学 生 ． 采 用 的 是 聪 顽 的 我 “ 、 ” 重 法 ， 一边 疏 导 一 边 控 制 的手 段 ， 导他 们 把 聪 疏 堵 并 用 疏 明 放在 学 习 上 ， 玩 的 精 力放 在 有 益 于 身 心健 康 的活 动 上 。 把 有 个 学 生小 张 ， 课 总 爱 与 老 师抬 杠 ， 响很 坏 。 次 ， 科 老 师 上 影 一 某 上 课 ， 故 意做 小 动 作 ， 打桌 子 ， 声 讲 话 ， 他 敲 大 当老 师 用 责 备 的 目光 盯 了他 一 眼 后 ． 便 骂 老 师 。 我 把 他请 到 办公 室 ， 他 坐 他 让 下 来 ， 他谈 心 ， 跟 当谈 到他 喜 欢 的话 题 时 ． 谈得 很 带 劲 ， 边 他 我 听边 观 察 ， 现 他 的 口才很 好 ． 发 表达 能 力 很 强 。 灵 机 一动 说 ： 我 “ 的普 通 话 讲 得 不错 ， 想 让 你 当 带 读 副 班 长 。 ” 高兴 极 你 我 他 了 ， 说 ：其 他 老 师 同 意 吗 ？ 些老 师 很 讨厌 我 。 我 说 ：你 知 便 “ 有 ” “ 道这 些 老 师 讨厌 你 的原 因 吗 ？ 他 红 着 脸 低 下 了头 我 趁机 说 ： ” “ 一个 班 长 一 定 要 与其 他 老 师 好 好 沟 通 。 他 高 兴 地 点头 说 ： 当 ” “ ， 一 定做 到 ！” 我 在 班 上 宣 布他 为带 读 副班 长 时 ， 班 好 我 当 全 学 生 睁 大 眼 睛 ， 示 不 太 支 持 。 我 让他 当众 吟诵 诗 一 首 ， 他 表 在 读 完 后 ． 室 里 便 响 起 了 热烈 的掌 声 。此 后 ， 终 于成 了 一 个 教 他 尊 敬 老 师 、 于 助 人 的好 学 生 。 乐 三 、 致 入 微 。 变 “ 感 型 ” 进 生 细 转 敏 后 “ 感型 ” 敏 的学 生 心 存 疑 虑 ， 情 脆 弱 ． 理 问 题 暴 躁 偏 感 处 激 。对 “ 感 型 ” 敏 的后 进 生 ， 用 “ 动 神 经 ” ， 感情 投入 的 我 触 法 用 手 段 。 其 转 变 。 ０ ６ ， 班来 了一 位 转 学 生 ， 寄 住 在外 公 促 ２０ 年 我 他
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师爱——打开学生心灵之门的钥匙作者姓名：迟晓辉赵会清作者单位：昌邑市龙池初中联系电话：7880736【摘要】学生需要爱，教育呼唤爱。
师爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；师爱像一把钥匙，能打开学生心灵的智慧之门；师爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。
一、师之爱，就是用爱心，耐心和宽容心去发现他们的闪光点；二、师之爱，就是让学生从心底去喜爱自己的教育。
【关键词】爱心耐心宽容心闪光点师爱——打开学生心灵之门的钥匙“我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息﹑依偎。
我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰﹑响起春雷。
”温总理的诗让我更深刻地认识了教育的意义与责任。
学生需要爱，教育呼唤爱。
师爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；师爱像一把钥匙，能打开学生心灵的智慧之门；师爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。
人们常说“南有李镇西，北有魏书生”。
可见他们的教育思想、教育理念已经深入人心！不言而喻，寻求教育之“道”是每一位教师的心声，更是每一位教育工作者在孜孜不倦追求着的。
作为一名担任多年班主任的我，原以为教师的任务只是简简单单的教好书，而如何让学生从心底去接受自己的教育，我却没有太多的经验心得。
而平凡又充实的教育生涯，让我逐渐认识到：教育的本身意义是触动学生的心灵，也只有触动心灵的教育才是有效的教育。
一、师之爱，就是用爱心，耐心和宽容心去发现他们的闪光点作为一名班主任，不能仅仅以学习成绩去评价一个学生的好坏。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。
但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。
对学生更须此道。
宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。
是人，就难免有缺点、弱点和不足。
常言道：“荆岫之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微颣”，况乎人哉？宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。
宽容、理解学生，保证他们都有所发展。
从我们班程翔同学的转化中我深深地体会到了用爱心，耐心和宽容心发现学生的闪光点。
这个同学上初中前是一个比较调皮的学生.在初中刚军训的第一天上午不到一小时，他就因为不认真，在队列里乱动，自由自在而被教官叫出队列训练。
中午训练结束后，我把他叫到办公室谈话，他一阵乱狡辩，态度很硬，说他动是因为晒了太阳身上就要发痒，没办法控制。
我当时虽然很生气，但想想对他还不是很了解，一下把师生关系搞僵了以后不好开展工作，我就从关心他的身体的角度给他谈了谈就放他走了。
后来从第一天的军训日记中我发现，他的字和日记内容都写得不错，后来慢慢观察他的脑袋挺灵光的,我对他的转化慢慢有了信心。
后来的学习生活中我观察发现，他的自制力不强，情绪容易激动，比较情绪化，也比较冲动，特别不愿进办公室，自尊心特强，但是骨子里很想上进。
学习上和旁边的同学比，考砸了也很难过，过后又不太舍得去付出。
我了解到他的父亲听到他的缺点容易打他，他对妈妈比较有感情。
我只要发现了他的进步就告诉他妈妈，我们共同鼓励他，并告诉他妈妈多看到他的优点，他犯了缺点也不全班批评他，而是把他叫到安静的地方给他指出来，告诉他错在哪里,给别人和自己带来的伤害，该如何去做。
慢慢的，他觉得老师挺尊敬他的，没有伤害他的自尊，师生间的关系走进了许多。
他特喜欢喝饮料，没钱的时候管我借，总是及时归还，我就表扬他守信用。
如果他在上课犯纪律了，我常常用眼神提醒他，他立刻心领神会，笑一笑立马改正。
我也抓住他爱妈妈这一点去感化他。
我还把任课老师对他的表扬及时反馈给他，增强他的上进心。
对待特殊的学生，在教育时要讲技巧，学生才乐意接受。
从对程翔的教育上有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。
这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
对学生的教育真的很需要耐心，学生毕竟是小孩，有些事老师大度一点，不必给他们计较。
二、师之爱，就是让学生从心底去喜爱自己的教育魏书生老师说“教师尊重学生的人格，就等于尊重了教育。
”教师应该关心、爱护学生，缩短师生心灵上的距离。
这首先就需要与学生平等相待。
学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。
我们时常见到的师生谈话是，老师坐着，学生站着；老师问一句，学生答一句，像审讯似的。
尊重学生，平等相待，才有可能打开学生的心扉。
因此，我们做教师的，首先要放下架子，摆正位置，把学生看作是一个具有独立人格的“人”，尊重他的人格，乐意做他的朋友，并努力营造一个平等、轻松、和谐的谈话氛围。
这样，他才会对你敞开心扉。
其次是要学会耐心倾听，有的老师，当学生和他说话的时候，不是看报纸，就是批改作业，甚至还和别的老师窃窃私语，一副心不在焉的样子。
有的老师一听学生说话，就心烦，往往是学生还没有说上几句，他就不耐烦地打断，然后批评教训一通。
如此，学生有了心里话，宁可憋在心里，也不会找他去说。
因此，教师要想叩开学生的心扉，走进学生的心里，就必须要把学生说的“事”当一回事，专注而耐心地倾听。
然后真诚地为他们支招，帮助他们排解心中的烦恼与苦闷。
只有这样才能够真正地走进学生的心灵。
当然，关心和尊重学生并不等于放弃严格要求学生，也不是对学生提出超出他能力范围的要求。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。
李峰喜欢下军旗，连续三次带到学校来，前两次给他没收了，讲好条件达到了就还他，他也没说什么，认了。
第三次他又带来的时候，他坚决不上交，我当时很是生气，当着全班从他书包里收走了。
他当时也是使劲在班上闹，我没理他。
接着就上晚自习了。
到了八点半，他主动跑来认错，我说你走远点，你没错，再也不要来找我了。
后来几天他都老老实实的，我看差不多了，就找他谈话教育他，指出了他的不足，也指出我也很冲动的不对，并让他在班上认错道歉，师生关系和好了。
我班的刘哲夫也是，他说他啥也不怕，就怕我不理他，我就偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。
有一次他连续不断犯错，不停地要找我认错，我都没理他，周末他告诉他妈妈说他这周过得好难受，邓老师不给他认错的机会。
接下来的一周老实多了。
不过这种办法的使用一定要师生关系很融洽，有一种朋友的关系。
我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。
这就是现在炒得比较热的“情商”问题。
因为就这样一个“行”字，能消除学生的恐惧感，缩小师生之间的心里差距。
就这样一个“行”字，能激发学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信。
我班的刘杭,一说到她的缺点就爱狡辩的学生，学习也不是很自信。
有一天我发现她做操在班上最好，我就叫她出来领操，她当时很惊讶，有点不敢，我说老师说你行你就行，你比他们学舞蹈的同学做操都好，她也就愉快地接受了。
她很高兴地把这事告诉了她妈妈，我发现她一下就变了，自信了，也乐于接受意见了。
我真没想到这么小的一件事起到了这么大的教育作用。
我想，做学生的转化工作首先要转变观念，要相信学生是可以转化过来的。
对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。
我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞？有些表现不好的学生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞，其实他们的内心是很脆弱的。
他们非常需要别人的认可和尊重。
而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。
做学生的转化工作要讲究付出。
应该认识到，转化工作是相当繁重的。
不要抱着轻松的态度。
或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。
那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。
学生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，教师必须有打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。
做学生的转化工作从建立和培养感情入手，亲近他们、关心他们、了解他们。
努力发现他们身上的闪光点，及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。
罗伯特.勃朗宁说过，把爱拿走，地球就是一座坟墓。
而我要说，没有爱，班级就是一潭死水。
“师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
老师的爱，天下最伟大，最高洁。
”对学生的教育要动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒。
其实每一位学生的心底都渴望着成功，都期盼着优秀，都希冀着赞扬。
如果教师在他们犯错误之时突然没有了狂风暴雨般的责骂，有的却是蜻蜓点水式的指导，学生又是怎样的心境呢？当温柔，信任，尊重代替了冷酷，残忍，漫骂，这将会在学生的心底引起多么大的共鸣啊！换个角度爱学生的处理方式将会对学生那强烈渴望着鼓励与成功的心理产生多大的冲击啊！换个角度爱学生，因为每一个孩子都是一个天使，他们有着自己的自尊心和他们自己的人格。
因此换个角度爱学生是唤起信任的沟通艺术，是老师开启学生心灵之门的一把金钥匙，拥有它，老师才能读懂学生的内心世界，学生才会从心理接受走向心理喜欢，教育好学生当然是水到渠成了。