让智障孩子们快乐的成长

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关爱智障儿童活动总结6篇

关爱智障儿童活动总结6篇第1篇示例：关爱智障儿童活动总结近日，我们组织了一场关爱智障儿童的公益活动，旨在为他们提供更多的关爱与支持，让他们能够更好地融入社会，享受到与正常儿童一样的权利和幸福。

在活动中，我们深刻感受到了智障儿童的天真与善良，以及他们所需要的关爱和帮助。

下面，我将对本次活动进行总结，并分享一些感悟和收获。

本次活动的主要内容包括陪伴、游戏互动、心理关怀等环节。

我们精心设计了一系列富有趣味性和教育性的游戏，让智障儿童在参与中感受到快乐与成就。

我们也安排了心理专家对他们进行心理关怀，倾听他们的心声，了解他们的内心世界，为他们排忧解难。

这些丰富多彩的活动不仅给智障儿童带来了快乐，也让他们感受到了社会的温暖和关怀，增强了他们的自信与勇气。

参与本次活动的志愿者们也收获颇丰。

在陪伴智障儿童的过程中，他们深刻体会到了生活的可贵与纯真的美好。

通过互动交流，志愿者们不仅学会了如何耐心倾听，包容接纳，还学会了如何从智障儿童身上汲取乐观和积极的能量。

在活动中，志愿者们收获了成长和感动，更加坚定了关爱弱势群体的信念和决心。

本次活动也得到了社会各界的大力支持与关注。

通过媒体的报道和社交平台的传播，我们收到了许多志愿者的加入和捐赠，也得到了很多好心人的帮助和支持。

这些正能量的传播给了智障儿童更多的关爱，也让更多的人了解到了他们的处境和需求，为他们未来的发展营造了更加良好的环境。

本次关爱智障儿童的活动是一次成功的尝试和探索。

通过这次活动，我们为社会普及了关于智障儿童的知识，让更多的人了解到了他们的特殊性和需求；我们也为智障儿童提供了更多的关爱和帮助，让他们感受到了社会的温暖和关怀。

我们也意识到还有许多需要改进和加强的地方，将进一步完善我们的公益活动，让更多的智障儿童受益。

在未来，我们将继续开展类似的关爱活动，不断扩大影响力，让更多的人参与进来，让更多的智障儿童受益。

通过这样的持续努力，我们相信智障儿童能够得到更多的关爱和支持，也能够更好地融入社会，实现自身的生活幸福和人生价值。

创造学校环境平台让智障生快乐成长

部痴呆、２齿不清、１肢体残疾、思维混乱、行为怪畀的缘故？下课
活动，发展他们的语言的表达、协调动作．使他们的整个生活充实、丰富起来，才能激发学生交往的积极性。
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年６月上旬刊
教师・学生
创造学校环境平台让智障生快乐成长
徐云
（广东省韶关市武江区东岗小学广东韶关５１２０００）【摘要】在一间既有普通生班级又有智障生班级的学校里，学校环境对智障生的成长有着相当重要的影响，它是发展弱智学生交往能力的主要场所，智障生能通过校园文化直观感受、模仿和形象互动，不知不觉中接受着来自学校环境、学校老师和普通生对其潜移默化的影响，从而使智障生的心理、行为和语言发生变化，并通过智障生与普同班的学生和谐发展．能够为智障生将来适应社会做好准备、让社会理解、接纳他们，使他们能够在社会立足，因此，努力构建良好和谐的校园环境，才能有助于智障生
、
营造良好的校园和谐环境．使智障生能够得到尊重和理
解。
课问的游戏活动是每个孩子都喜爱的．即使是智力障碍生。如：我们学校是一所普通的学校，分有高年级部和低年级也同样喜欢游戏活动，游戏活动在智障生对身心发展也起到相部．学生约有３０００千人。在底年级部学校里设有特殊班．由于工当大的作用。由于他们是在普通小学的启智班上课．这样就为他作需要我从普通班调到特殊班教学。由于弱智生自身的缺陷。面们创设了一个良好的环境，促进弱智学生与正常学生的课间活

让智障学生享受心理健康的快乐：智力障碍儿童心理健康解析

方面的重视。在特殊教育领域，理健康教育还处于摸索之中。特殊教育领域为数不多的心理健康教育研但心
究也多是以视障、障学生为主，障学生的心理健康教育却往往被忽视。智障学生由于智力发育和行为控听智
智障学生开展心理健康教育，以期对各地特教学校大力开展智障学生心理健康教育起到启迪和促进作用。
智障学生心理健康是特殊教育不可或缺的领域和艰巨复杂的系统工程。我们必须以高度责任感和使命
理解，而转为生物一心理一社会学模式，明观念和认识的进步。表
觉。健康与心理健康之间同时存在密切的联系，康包括身体、健心
理以及社会适应三个方面和谐统
一
的心理是否健康，目前尚无统一测量标准。智障儿童由于存在着
量和生活质量，系到人的发展，关越来越受到重视。儿童期是人生
茵
刘红羽
为共识。
一
童的心理健康正成为特殊教育领
域研究的热点。由于发展的特殊、源自健康与心理健康
性，智力障碍儿童的心理健康较
传统的健康概念仅指一个人没有疾病和病症，是对个人生物

智障儿童的教育方案

六、教育保障
1.师资队伍建设：加强特殊教育教师的选拔和培训，提高教师的专业素养。
2.教育资源配置：加大投入，改善智障儿童教育设施，提供优质教育资源。
3.政策支持：落实国家相关政策，为智障儿童教育提供有力保障。
4.社会支持：鼓励社会各界关心和支持智障儿童教育事业，形成良好的社会氛围。
七、评估与反馈
1.教育评估：定期对智障儿童的教育效果进行评估，了解其在各领域的进步情况。
4.改进措施：针对评估和反馈结果，制定相应的改进措施，不断提高教育质量。
本方案旨在为智障儿童提供全面、高质量的教育服务，助力其在平等、尊重、关爱的环境中茁壮成长。希望全体教育工作者、家长和社会各界共同努力，为智障儿童教育事业贡献力量。
第2篇
智障儿童的教育方案
一、引言
智障儿童作为一个特殊的群体，他们在学习、生活及社会适应等方面面临诸多挑战。我国政府高度重视智障儿童的教育工作，制定了一系列政策和措施，旨在为智障儿童提供适宜的教育环境和条件。本方案将从智障儿童的实际情况出发，结合专业理论和实践经验，为智障儿童的教育提供详细的设计和实施建议。
4.社会支持：鼓励社会各界关注智障儿童教育事业，提供人力、物力、财力等方面的支持。
六、评估与反馈
1.定期评估：对智障儿童的教育效果进行定期评估，了解其在各领域的进步情况。
2.个性化反馈：根据评估结果，为智障儿童提供个性化的教育建议和反馈。
3.家长满意度调查：了解家长对智障儿童教育工作的满意度，及时调整教育策略。
2.个性化反馈：根据评估结果，为智障儿童提供针对性的教育建议和反馈。
3.家长满意度调查：了解家长对教育工作的满意度，及时调整教育策略。
4.教育改进：针对评估和反馈结果，制定相应的改进措施，不断提高教育质量。

智障儿童爱心活动感想

智障儿童爱心活动感想这次爱心活动是由一家公益机构组织的，他们定期为智障儿童举办各种活动，提供帮助和支持。

我得知这次活动是一个音乐欣赏会，便报名参加了。

当我抵达活动现场时，看到了一群穿着统一校服的智障儿童们，他们面带微笑，双眼中充满了对音乐的期待和憧憬。

这让我感到非常欣慰，也让我更加期待接下来的活动。

活动开始前，我和其他志愿者一起帮助工作人员布置现场，为智障儿童们提供一个舒适的环境。

活动正式开始时，音乐响起，智障儿童们的眼睛闪耀着兴奋的光芒，他们跟随着音乐的节奏摇摆着身体，有的还会跟着音乐哼唱起来。

我看到了他们的快乐和幸福，也深刻地感受到了他们对音乐的热爱和追求。

在这一刻，我意识到了智障儿童也有自己的喜好和兴趣，他们也希望得到关注和尊重。

在活动进行中，我和其他志愿者一起与智障儿童们交流，我们一起分享音乐的美好，一起做游戏，一起玩耍。

我发现他们的纯真和善良，他们不会因为自己的特殊情况而感到自卑或排斥，他们愿意和我们交流，愿意接受我们的关爱和帮助。

这让我更加坚定了帮助他们的决心，也更加感激他们给予我的快乐和温暖。

活动结束后，我与其他志愿者一起帮助工作人员整理现场，与智障儿童们告别。

在离开时，我感到心中充满了感激和温暖，我意识到了智障儿童也需要我们的关爱和帮助，也意识到了我们帮助他们的重要性。

我决定将这次爱心活动的所见所闻分享给更多的人，希望能够唤起更多人对智障儿童的关注和帮助，也希望能够带给智障儿童更多的温暖和希望。

这次活动让我感受到了爱的力量，也让我更加坚定了帮助他人的决心。

这次爱心活动让我得到了很多，我学会了如何与智障儿童交流，学会了如何给予他们关爱和帮助，也学会了如何让他们感受到更多的快乐和温暖。

我意识到了智障儿童也是社会中不可或缺的一部分，他们也有着与其他孩子一样的权利和需求。

我决心将这份爱心传递下去，让更多的人能够关注和帮助智障儿童，让他们得到更多的关爱和温暖。

这次活动让我感到非常深刻，也让我更加珍惜每一次与智障儿童的交流和相处。

关爱智障儿童心得体会

关爱智障儿童心得体会以下是本店铺收集的关爱智障儿童心得体会，供大家赏析。

关爱特殊儿童，意味着要让他们以阳光般灿烂的笑容面对生活和学习，努力自强，快乐健康地成长。

以下是本学期关于关爱特殊儿童工作的总结：一、召开家长会，了解情况每学期班级都会举行家长会，在会上我们与家长沟通，了解学生的监护状况。

有些孩子缺乏管理，学习上遇到困难没有指导；有的对学习不感兴趣，成绩普遍不理想；还有一些孩子心理较为脆弱，情绪波动较大；部分孩子的行为习惯不佳，时常出现违纪现象。

为切实解决特殊儿童的教育问题，让他们更好地融入班级大家庭，我们成立了关爱特殊留守儿童之家，启动关爱特殊儿童工程。

二、成立关爱小组，强化领导为了加强对留守儿童工作的统一管理和跟踪，特别成立了关爱留守儿童领导小组。

小组由校长亲自领导，副校长负责留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责思想教育，班主任则负责学习和生活教育等。

这样的安排确保了关爱留守儿童活动的顺利进行，有助于提升留守儿童的自我管理、自我保护和自我调节能力。

三、利用主题班队会，增强关爱学校要求以班级为单位开展关爱特殊孩子主题队会，根据班级中特殊孩子的具体情况，确定一个子主题，策划并组织同学们举行一次主题队会。

通过这次队会，利用正反两方面的例子，教育留守儿童认识时间的重要性，合理安排自己的学习与娱乐。

在活动中，让特殊留守儿童从小学习自理，意识到自己的事情要自己做，主动参与家务劳动。

通过组织送微笑活动，让学生在实践中感受到帮助他人的快乐，同时也体会在困难时受到他人帮助的欣喜，懂得在别人有困难时伸出援手，把关心他人视为生活中的一部分。

四、借助爱心天地，加强关爱通过心理教育辅导活动的开展，帮助特殊儿童形成正常的心理素质，使他们学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调节，促进健康成长。

在经历了一段时间的帮助后，原本性格孤僻、逆反心理严重、自由散漫、学习成绩差的孩子们变得活泼开朗，学会了尊重他人，自觉遵守纪律，学习成绩也有了明显进步。

用温柔的坚持成就智障儿童幸福的一生

黑龙江教育·教育与教学2021 . 10今年是中国共产党成立100周年，我们迎来全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的伟大胜利，开始实施“十四五”规划，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。

回顾中国共产党百年奋斗和发展的历史，任何时期，为群众谋利益、为百姓谋福祉都是中国共产党的最高宗旨。

其中，残疾人的生存条件和生活质量的改善一直备受党和政府的关注。

我国培智教育应该是从20世纪50年代末开始，直至1987年国家首次颁布《全日制弱智学校（班）教学计划（征求意见稿）》起，在随后的50年里，国家不断加大扶持力度，一方面在30万人口以上城市（区），加快特殊教育学校的建设工作，解决残疾儿童少年“有学上”的问题，另一方面采取多种措施，培养专业教师队伍，不断提高特殊教育办学质量，解决残疾儿童少年“上得好”的问题。

从党的十七大提出“关心”特殊教育，到十八大提出“支持”特殊教育，再到十九大提出“办好”特殊教育，国家连续出台《残疾人教育条例》和《特殊教育提升计划（2014—2016年）》《第三期特殊教育提升计划（2017—2020年）》等文件，发布三类特殊教育学校义务教育课程标准，各级政府密集发布实施细则和相关落实文件，政策推进力度之大前所未有，特殊教育也如期实现了快速发展。

义务教育阶段残疾儿童入学率显著提高，经费投入大幅增加，特殊教育学校办学条件明显改善，办学规模得到扩充，教学质量得以提升，特殊教育事业发展取得可喜成绩。

作为哈尔滨市特殊教育教师群体中的普通一员，近20年的工作经历，让我深切地感受到在我市特殊教育从无到有，从有到优，从优到先（领先）的发展历程中，有上级行政部门的重视，有同行专家的指导，有特教教师的努力。

回顾20年的工作历程，感慨万千……20年前，我来到哈尔滨市燎原学校工作，这所学校是面向智力障碍群体的特殊教育学校。

就读的216名学生中包括：脑瘫、自闭症、21—3体综合症、苯丙酮尿症、多动症、学习困难及身体多重残疾。

智障儿童游戏教学活动方案

智障儿童游戏教学活动方案一、活动主题。

“快乐游戏，快乐成长”二、活动目标。

1. 通过游戏活动，提高智障儿童的身体协调性、认知能力和社交能力。

2. 激发智障儿童的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习基本的生活技能和知识。

3. 增强智障儿童的自信心，培养积极向上的生活态度。

三、活动时间。

[具体日期]，上午9:00 11:00。

四、活动地点。

特殊教育学校操场或室内活动室（根据天气情况决定）五、参与人员。

智障儿童[X]名、特殊教育教师[X]名、志愿者[X]名。

六、活动准备。

1. 物资准备。

各种颜色的气球若干（用于气球传递游戏）柔软的小布球若干（用于投球游戏）自制的简单拼图（以水果、动物等为图案，用于拼图游戏）奖励贴纸（卡通图案）、小零食（如饼干、糖果）音乐播放器和适合游戏的欢快音乐。

2. 场地布置。

在操场上或室内活动室划分出不同的游戏区域，每个区域摆放相应的游戏道具，并贴上简单明了的游戏名称标识。

准备好舒适的坐垫或小椅子，供孩子们休息。

七、活动流程。

# （一）开场热身（15分钟）1. 教师和志愿者带领孩子们来到活动场地，大家围成一个圆圈坐下。

2. 播放欢快的音乐，教师先示范一些简单的动作，如拍手、跺脚、摇头、扭腰等，然后邀请孩子们跟着一起做。

一边做动作，一边说一些简单有趣的口号，像“拍拍手，好朋友；跺跺脚，真快乐”。

# （二）游戏环节（75分钟）1. 气球传递大冒险（25分钟）游戏规则：孩子们和教师、志愿者一起坐在圆圈里。

先给一个孩子一个气球，当音乐响起时，这个孩子要尽快把气球传递给旁边的人。

音乐一停，气球在谁手里，谁就要站起来做一个有趣的小表演，比如学小动物叫、做个鬼脸。

如果孩子不太会表演，教师或志愿者可以带着他一起做。

表演完了就可以得到一个奖励贴纸哦。

游戏目的：锻炼孩子们的反应能力和身体协调性，同时鼓励他们在大家面前表现自己，增强自信心。

2. 投球小能手（25分钟）游戏规则：在场地一端设置几个小篮子或者纸盒作为目标，距离目标大概2 3米的地方画一条线。

让特殊儿童随班快乐

让特殊儿童随班快乐随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。

一般说宋，随班就读的学生的智力、适应行为会低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多时候都容易形成自卑心理，对学习失去信心。

在我班上，就有随班就读的学生，当我接到此班时，通过对学生的了解，在教育教学上采用贯彻集体教育为主，根据随班就读学生的身心特点而实施个别教育，下面就谈谈我的工作体会：一、不仅要认识学生，而且要让学生认识自己，家长认识孩子，从学习、生活上帮助学生克服自卑心，重建自信心认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。

随班就读生故而言之是差生，要正确认识随班就读生，不能只在“差’’字上下功夫，而是要正确认识学生的学习习惯、生活处境等，弄清“差”的因后，并不要急于采取措施，要帮助她如何在生活中寻找自我，并引导学生正确认识自我，明确自己所处的位置。

除此之外，还要帮助家长重新认识自己的子女。

有些家长不能正确对待子女的“差”，而采用责骂式的教育。

对于这样的学生，要先从各方面去了解她的情况，掌握情况后便多次找她谈心，让她认识自己所处的位置。

还有意识地对此学生进行家访，在家访中引导家长认识自己孩子出现的问题，使盲目教育变为“协作教育”。

这两方面工作做好之后，在学习上帮助她克服自卑心，重建自信心。

在教学过程中，除兼顾其他同学不同情况外，还要特别照顾她，设计一些较简单的问题，到了上课时便积极引导学生进行思考，举手回答问题，当提问简单问题时，随班就读生举手就让她回答，答对了就及时地给予肯定和鼓励，从而提高她的积极性。

当回答不上时，不是让她坐下，而用婉转的语气说：“谁来帮她？”，让她感知到学习的乐趣。

学习上有进步，即使是一丁点的进步，都应及时地给予肯定，当她看到自己的进步，慢慢地就会对学习恢复信心。

要给学生一个公正客观的评价首先要正确客观地认识学生，了解学生的身心需要，分析学生的心理状态。

其次要根据学生的特点和能力确立适当的评价标准。

从某种意义上讲，学生的自信是教师和成人树立的。

智障儿童心理健康教育教案（精选5篇）

智障儿童心理健康教育教案智障儿童心理健康教育教案（精选5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的智障儿童心理健康教育教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

智障儿童心理健康教育教案1活动目标：1、了解每个人都有自己独特的名字，乐意在群体中表述自己对名字的想法。

2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。

活动重难点：重点：了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。

难点：1、了解自己名字的含义；2、在群体中表达自己对名字的想法。

活动准备：1、幼儿名牌；2、绘本ppt；3、视频；4、爱心卡活动过程：一、谈话导入，聊聊名字1、我们初次见面，你愿意分享下你的名字吗？（出示名字卡）2、教师分享自己的名字（名字卡）二、分享交流，阐述心声1、出示ppt，小老鼠，让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的。

2、你对自己名字有什么感受？三、绘本支持，释放焦虑1、倾听小老鼠的烦恼（两个录音）。

2、它为什么会不喜欢自己的名字？请幼儿说说。

3、了解小老鼠名字的秘密。

4、请幼儿说说原因并播放小老鼠喜欢了自己名字。

四、真情互动，提升认识1、播放一个妈妈的录音2、打开父母的爱心卡3、分享感动时刻活动延伸：出示几个名人名字和照片，大声说出我爱我的名字。

智障儿童心理健康教育教案2活动目标:1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理准备和安全注意事项。

3、培养良好的卫生习惯。

活动准备1、动画视频《不怕看医生》2、PPT课件(关于小朋友看病的图片)活动过程一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。

1、教师:小朋友们好，我是刘老师，今天老师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀?那是什么动画片呢，我们赶紧来看看吧!2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。

爱心教育为残疾孩子撑起一片天空

89神州教育爱心教育为残疾孩子撑起一片天空孙振华吉林省洮南市特殊教育学校教育是人类的灵魂工程。

特殊教育因其受教育者智残或体残的特殊性，要求教育者付出更多的艰辛和责任。

只有做过了，才懂得其中的意义，爱与被爱同样能得到幸福与快乐！特殊教育的老师虽然不能用学生的成绩证明自己的付出，尝不到桃李满天下的甜蜜，但是要付出的却比普通老师更多的爱心、耐心和恒心。

很多时候，他们扮演着父母亲的角色，尽全力给孩子们一个完整的世界。

特殊教育的工作虽然辛苦，但每每学生的成长与进步就是他们莫大的幸福。

在开展素质教育的过程中，国家提出让每一个残疾孩子都能接受合适的教育。

我十分重视残疾孩子的教育工作，遵循“以学生发展为本，以学生快乐的生活、健康的成长为中心”.的教育理念，努力营造积极健康的教育环境，用关爱点亮孩子的心灵，促进残疾孩子的健康成长。

一、以爱育人，培育健康心理教育家夏丐尊说，“教育没有了爱，就成了无水的池”。

..残障儿童也是社会的一分子，他们和所有正常孩子一样拥有享受教育的权利，虽然我不能够改变他的现状，但是我可以为他们创造一个宽松和谐的成长环境，尽可能地给他们多一点的阳光，用我们真诚的爱去点亮残障儿童的心灯，让他们感受到人间的温暖，让他们看到自己的希望。

为了残疾孩子的健康成长，我们像关爱自己的孩子一样去关心、照顾每一个残疾孩子，让他们逐步感受到集体的温暖，体会到社会对他们的一片深情和挚爱，潜移默化地消除他们的自卑心理。

我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，认真的和他们一起书写绘画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处，对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心。

渐渐地孩子的心理素质普遍得到了增强，学生变得活泼、开朗了，上课积极回答问题。

养成了各种良好的行为习惯，以前的“坏”学生现在变乖了，懂事了。

当我们以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对残疾孩子进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使他们感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误。

用音乐促进智障学生的快乐学习

用音乐促进智障学生的快乐学习
智障学生在学习上面遇到种种难题，因为智商的限制，他们对于诸如数学、语文等等
这些主流教育所学习的科目感到异常不擅长，也因此在学习过程中遇到了种种困难。

因此，专门针对智障学生的音乐教育方案的制定和实施具有非常重要的意义。

首先，音乐和心情的关系是密切相关的，在学习的过程中，班里的老师可以适当地抽
时间组织学生唱歌、跳舞、拉小提琴、打乐器等等，这不仅可以活跃学生的心情，还能帮
助他们更好的放松自己，从而提高学习效率。

第三，音乐教育可以帮助智障学生更好地处理自己的情绪，不仅可以帮助他们控制自
己的情绪，还可以提供建立情感联系的基础。

例如，在学习的过程中，班里的老师如果观
察到某个学生的情绪状态有所波动，就可以适当地播放某些音乐，使学生的情绪得到及时
地调节和疏导。

总之，针对智障学生的音乐教育方案可以在学习、情感和心理方面给予他们非常大的
帮助和支持，提高他们的学习效率和学习积极性，同时也能让他们更好地融入到学校的大
家庭中来。

智障儿童欢乐多

智障儿童欢乐多
聪明的智障儿童因其特殊的经历而被赋予了珍贵的价值和令人惊叹的见解，使他们充满了欢乐。

他们无法进入或参加正常人群中的活动，但是他们有着属于他们自己的方式，去享受快乐，并以他们特殊的方式在保证他们安全的情况下展现他们的智慧。

聪明的智障儿童具备着勇气和责任感，他们可以在新的环境和不熟悉的新情境中，大胆地探索，然后作出及时改变，从而取得良好的成绩。

而且，聪明的智障儿童拥有的的内在智慧使他们被赋予了独一无二的机会去享受欢乐。

尽管智障儿童无法像其他儿童那样享受一般活动，他们仍然可以通过他们自身独具一格的智慧以及适当亲人的谅解和鼓励，让他们享受到更多更轻松，更美妙的快乐。

他们所表露出来的纯而又美好的心情令所有目睹者都流连忘返。

如何让智障孩子享受心理健康的快乐论文

浅谈如何让智障孩子享受心理健康的快乐【内容摘要】在我国，随着心理健康教育越来越受到各方面的重视，对智障孩子进行心理健康教育也成为特殊教育工作者所面临的一项共同而艰巨的任务。

本文就当前我校对智障孩子心理健康教育的一些看法和尝试，做一个简单的论述。

【关键词】智障孩子；心理健康中图分类号：g42智障孩子由于自身存在的缺陷及外界环境的影响，容易带来心理方面的障碍和不适当行为，如自私自利、心胸狭窄、性情暴躁、胆小怕羞等不良的性格，有时还会出现自我封闭、攻击行为、反社会倾向、性早熟等不良的行为。

[1]本人从事培智教育工作11年，深感作为特校教师有责任、有义务走进这些智障孩子中间，给予他们及时相应的干预，促进他们朝着积极、健康、完善的人格方向发展，帮助他们将来更好地融入社会。

一、影响智障孩子心理健康的主要因素1、社会因素当前，在以正常人为主要服务对象的社会保障系统中，社会对智障孩子的影响是十分广泛和复杂的。

我县自1999年创建特殊教育学校，2001年开办培智班，至今已陆续招收了七、八十名智障孩子。

通过十几年的宣传教育，人们对智障孩子的眼光虽然有所改变，但偏见与歧视依然存在，智障孩子走出校门仍不时遭受旁人异样的眼神、嘲笑和作弄，而智障孩子毕业后无法就业和未来得不到保障也成为摆在特校面前的大难题，如从我校毕业的智障学生韦恩、梁理由于找不到工作，再次流落街头；覃贵、韦仕、秦秦则由于害怕在社会上被人欺负，不得不再次回到学校接受老师的“管护”……还有这两年有关“黑砖窑”雇用智障人士做苦工以及残疾孩子被人“操纵”在大街上行乞的新闻报道更是令人触目惊心！智障孩子在这样纷繁复杂的社会面前显得手足无措，无从应对，使他们人格的健康受到了非常大的伤害。

2、家庭因素通过调查我们发现，一个先天素质发生障碍的孩子，如果生活在良好的环境中，受到良好的教育，其心理也能得到令人满意的发展：如一个良好的家庭环境、家庭成员和谐、融洽，父母对孩子的残疾能够理性对待、教育方式积极，这些条件有利于孩子情绪的稳定和健康人格的发展，增强了孩子的安全感和温暖感，相对不容易出现心理问题；反之，生活在不良的环境中，受到不良或消极的教育，其心理问题则相对突出：如单亲家庭或家庭气氛紧张、父母关系不和谐、父母性情暴躁、对孩子不是过分溺爱就是干脆放任自流、教育方式消极，在这样条件下成长的孩子往往容易产生自卑感、缺乏自信，爱冲动易发脾气，有的甚至具有攻击性行为，会无缘无故地打别的同学等。

关爱困境儿童的心得体会(18篇)

关爱困境儿童的心得体会（18篇）关爱困境儿童的心得体会（精选18篇）关爱困境儿童的心得体会篇1日前，全国妇联、中央文明办、共青团中央、教育部等8部门联合印发关于庆祝“六一”国际儿童节的联合通知。

通知要求，节日期间，各地、各有关部门要组织开展多种形式的救助帮扶、关爱慰问活动，特别关注农村留守流动儿童、流浪儿童、重残重病儿童、孤儿及贫困家庭儿童等特殊困境儿童群体，让他们切身感受到党和政府以及社会各界的关怀。

儿童是祖国的未来，民族的希望，在第66个国际儿童节来临之际，关心、关爱儿童，努力为他们营造一个稳定、幸福的成长环境至关重要。

儿童是最美的社会风景，他们天真无邪，享受着属于自己的快乐的七彩童年。

然而，却有这样一群特殊的孩子，他们或是肢体残缺，或是自我封闭，或是远离父母，或是颠沛流离……我们把这群孩子叫做特殊困境儿童，上帝在他们那里给了他们更多的磨难，他们比其他正常的孩子更需要社会的关爱和救助。

然而，当下，我国对特殊儿童的保障机制尚未能建立、健全，他们仍然得不到应有的救助。

他们在特殊的环境中长大，在他们的成长中承载着常人难以想象的痛苦和困难，社会给予他们的关爱和救助，不能仅仅局限于在六一节的.“走过场”，而应该将这种关爱、救助机制做实。

困境儿童不该成为被社会遗忘的孤独角落，党和政府对困境儿童的关爱不能止于六一，而应该成为一种社会常态。

当下，建立一套行之有效的困境儿童救助机制至关重要，要切实将困境儿童的疾苦放在心上，从物质和精神上给予他们关怀，让他们感受到社会的温暖和爱；进一步建立困境儿童志愿者帮扶队伍，让志愿者深入困境儿童，为他们带去常态化的帮助和扶持；对于困境儿童的相关资金扶持，要有健全的监督机构确保其每分钱都落实到实处；要进一步加大对福利院、孤儿院等公共救助场所的投入，在必要时候提供安全的场所，给他们基本的生存空间保障。

关爱困境儿童不能止于六一，愿所有人都能积极行动起来，给予特殊的他们更多关爱，让六一的快乐持续在他们生活的每一天。

培智活动策划书3篇

培智活动策划书3篇篇一《培智活动策划书》一、活动主题“智慧成长，快乐融合”二、活动目的本次培智活动旨在通过各种有趣的游戏和学习体验，帮助智障儿童提升智力、增强自信，促进他们与社会的融合。

三、活动时间与地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]四、参与人员智障儿童及家长、志愿者、专业特教老师等五、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景和目的（2）领导致辞（3）智障儿童代表发言2. 互动游戏（1）拼图比赛（2）数字接龙（3）记忆大挑战3. 学习体验（1）手工制作（2）绘画创作（3）音乐欣赏4. 亲子互动（1）亲子游戏（2）家庭才艺展示5. 闭幕式（2）颁发奖品（3）合影留念六、活动准备1. 宣传推广通过海报、传单、社交媒体等渠道宣传活动，吸引更多智障儿童和家庭参与。

2. 招募志愿者招募有爱心、有耐心的志愿者，为活动提供服务。

3. 物资准备购买活动所需的道具、奖品、食品等。

4. 场地布置根据活动内容和参与人员需求，布置活动场地。

七、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 道具和奖品费用：[X]元3. 食品和饮料费用：[X]元4. 宣传和推广费用：[X]元5. 志愿者补贴费用：[X]元6. 其他费用：[X]元总预算：[X]元八、注意事项1. 确保活动场地的安全，检查和排除潜在的危险因素。

2. 安排专业特教老师和志愿者对智障儿童进行全程照顾和指导。

3. 根据智障儿童的特点和能力，合理调整活动内容和难度。

4. 鼓励家长积极参与活动，与孩子共同度过愉快的时光。

九、效果评估1. 通过参与人员的反馈和意见，了解活动的效果和不足之处。

2. 观察智障儿童在活动中的表现和进步，评估活动对他们的帮助和影响。

篇二《培智活动策划书》一、活动主题“智慧成长，快乐相伴”二、活动目的通过丰富多彩的培智活动，提高智障儿童的智力水平、生活技能和社会适应能力，让他们在快乐中学习和成长。

三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、参与人员智障儿童及家长、志愿者、教师等六、活动内容1. 开幕式：主持人介绍活动背景和目的领导致辞智障儿童表演节目2. 互动游戏：组织智障儿童和家长参与各种互动游戏，如拼图比赛、手工制作、音乐游戏等，增强亲子关系和社交能力。

智力残疾人趣味活动

智力残疾人趣味活动智力残疾人是指智力发育低于正常水平的人群，他们在智力上存在一定的障碍。

然而，这并不意味着他们不能参与各种有趣的活动。

相反，为智力残疾人设计的趣味活动可以帮助他们发展潜能、增加社交互动，并提高生活质量。

一、户外活动户外活动对于智力残疾人来说非常重要，它们能够提供新鲜空气、阳光和自然环境。

智力残疾人可以参与一些简单的户外游戏，如接力赛跑、拔河比赛和投掷游戏等。

这些活动不仅可以锻炼他们的身体，还可以提高他们的协调能力和团队合作精神。

二、手工艺活动手工艺活动对智力残疾人来说是一种很好的创造性表达方式。

他们可以参与制作各种手工艺品，如串珠项链、纸板模型和绘画等。

这些活动不仅可以培养他们的创造力和艺术才能，还可以提高他们的专注力和手眼协调能力。

三、音乐活动音乐是一种全球通用的语言，对于智力残疾人来说同样具有积极的影响。

他们可以参与唱歌、学习乐器和参加音乐表演等活动。

音乐可以帮助智力残疾人放松心情、提高注意力，并提升他们的情感表达能力。

四、游戏活动游戏是智力残疾人常常参与的活动之一。

他们可以玩一些简单的益智游戏，如拼图、记忆游戏和棋类游戏等。

这些游戏既可以锻炼他们的思维能力，又可以提高他们的逻辑推理和问题解决能力。

五、社交活动社交互动对于智力残疾人来说非常重要，它可以帮助他们建立良好的人际关系和增进友谊。

智力残疾人可以参与一些社交活动，如聚会、郊游和戏剧表演等。

这些活动可以提高他们的交流能力、增强自信心，并培养他们的合作精神。

六、运动活动运动活动对于智力残疾人来说同样非常重要。

他们可以参与一些简单的运动，如跳绳、踢毽子和打篮球等。

这些活动可以帮助智力残疾人保持健康、增强体质，并提高他们的协调能力和运动技巧。

七、阅读活动阅读是智力残疾人开阔视野、丰富知识的一种方式。

他们可以参与一些阅读活动，如听故事、朗读和参观图书馆等。

这些活动可以培养他们的阅读能力、提高他们的语言表达能力，并且为他们提供了一个与他人交流的机会。

我很笨,我快乐——智障儿教育案例

我很笨，我快乐------智障儿教育案例案例学生基本情况：翁志贵，男生，是个智障儿，父母出国打小由奶奶带，奶奶一人要带五六个小孩。

由于先天的缺陷导致学习能力极差，监护人也放弃对他们的希望，老师也感到无能为力，孩子极其自卑，致使孩子打小就有“自知之明”—一自己是个笨小孩！镜头四年前：（1）班长分发新本子后，将一本剩余的本子还给了我，我问：“谁没拿到本子。

”翁志贵站了起来，我问：“为什么不拿本子。

”翁志贵答：“我很笨，不会做。

”（2）课上全班同学都在认真听讲，突然传来尖叫声，一女生报告：“老师，翁志贵又爬过来拉我衣服，她又笨又脏，真讨厌。

”四年后：（1）班会课上，要评选每周一星，我问：“本周劳动之星要给谁?”只听到同学给我建议：“翁志贵，每天都帮值日生扫地，班上垃圾桶里只要有垃圾他第一个去倒。

”在台上，翁志贵拿着奖状，别样精神。

（2）课间，翁志贵湊到我跟前说：“老师，捏泥人吗？上次我跟姐姐比赛，我赢了！“”我说：“那真棒，我不太会。

”翁志贵又说：“那哪天我教你！说话间，愉悦之情在眉间闪烁。

思考：像前面片段中的智力发展有障碍的儿童，在各所学校中都不同程度地存在着，由于学校条件有限，只能把他们安排到各个班，作为随班就读生。

虽然统计出来的人数不多，但他们确实存在着，值得我们去关注，因为他们是一个特殊的群体，需要特殊的教育。

他们真的不聪明吗？不，他们会吃饭，他们会穿衣，他们甚至比平常儿童更劳动他们很聪明。

怎样让他们变聪明呢？如果我们仅用成绩来衡量他们的智力，无疑他们会被判处“死刑”。

对于这样智力发展有障碍的孩子，我们必须抛弃用学习成绩衡量他们素质的唯一尺度的传统观念，多角度多层次地对他们进行评价，并创造各种机会让他们充分显示才能。

方法一：用爱来浇灌智障儿童的生命之花。

爱的教育是我们教育上的巨大推动力，教师关心学生，就能让学生的生命之舟高高扬起。

没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它前进。

上文提到的翁志贵，原先在班级中，很多学生瞧不起她，甚至厌恶她说他笨，嫌他脏，大多数人都不愿靠近他，而他却又常喜欢追着女生跑，惹得一到下课女生就尖叫声不断。

公益活动感悟20字

公益活动感悟20字篇1昨天下午，我们班的同学来到了玉华残障人士康养服务中心开展了一次志愿服务活动。

这次活动不是去玩，也不是去参观，而是陪伴智障的青少年进行游戏互动，从中让他们感觉到快乐与温暖。

这些智障的青少年比我们年龄还大，有的甚至比我们大十多岁，可是他们的智商只相当于两三岁的小孩子。

有的智障青少年路都走不稳，有的自己不能吃东西……通过这次活动，我有很多感受。

我们应该多去关心他们，不应该嘲笑他们，多给他们一些友情。

同时，我也要感谢爸爸妈妈把我带到这个美丽的世界，给了我一个健康的身体。

现在我突然觉得有一个健康的身体是多么幸福啊！最后我要感谢老师，感谢您们教给了我许许多多：教我怎样做数学题、怎么写作文、怎样写字母……最重要的是，老师教给了我们做人的道理。

最后，我希望这些智障青少年能够快乐幸福每一天。

篇2今天，我和姐姐妹妹一起在我家旁边的小公园打扫垃圾。

上午八点，我们到了小公园，我们看到的：到处是塑料袋，碎纸片，零食包……我们开始分配任务，我打扫垃圾，妹妹擦椅子，姐姐擦健身器材，我开始扫了，这有垃圾，那也有垃圾。

妹妹埋怨道：“你们看，这椅子上这么多灰尘，还有人拿小刀在这上面乱刻乱画。

”姐姐说：“你看，这健身器材都坏了，我还怎么擦。

”这时，我正好看见一个小朋友吃完零食把零食包随手扔到了地上，我连忙走过去，说：“小弟弟，我们不能乱扔垃圾，要保护环境。

”说完，小弟弟就把零食包捡起来扔到了垃圾桶里。

过了一会儿，我们把垃圾扫完了，累得满头大汗，小公园终于变得干干净净。

我们又在小公园里立了一个牌子，上面写着：地球只有一颗，我们要保护环境。

从这次公益活动中，我感受到环保人员是多么的辛苦，我们一定要保护环境！。

智障儿童干预课程心得体会(2篇)

第1篇在我国，随着社会的不断发展和进步，越来越多的智障儿童得到了关注和关爱。

作为一名参与智障儿童干预课程的志愿者，我有幸见证了这些孩子们在干预课程中的成长与变化，同时也收获了宝贵的人生感悟。

以下是我对智障儿童干预课程的一些心得体会。

一、关爱智障儿童，传递温暖与希望在智障儿童干预课程中，我深刻地感受到了社会各界对智障儿童的关爱。

从政府、学校到家庭，大家都在为这些孩子付出着辛勤的努力。

作为一名志愿者，我也有幸成为这些孩子生活中的温暖与希望。

1. 家庭关爱：家庭是智障儿童成长的第一课堂。

在干预课程中，我看到了家长们对孩子的无私付出。

他们不仅在生活上无微不至地照顾，还在心理上给予孩子足够的关爱。

这种关爱让孩子感受到了家庭的温暖，为他们的成长奠定了坚实的基础。

2. 学校关爱：学校是智障儿童接受教育的重要场所。

在干预课程中，老师们用爱心、耐心和责任心，为孩子们提供适合他们的教学方案。

这种关爱让孩子们在校园里找到了属于自己的位置，感受到了同伴的友谊。

3. 社会关爱：社会各界对智障儿童的关爱也让我深受感动。

许多志愿者、爱心人士和公益组织纷纷参与到干预课程中，为孩子们提供各种帮助。

这种关爱让孩子们感受到了社会的温暖，激发了他们追求幸福的勇气。

二、了解智障儿童，助力成长与进步在参与智障儿童干预课程的过程中，我逐渐了解了这些孩子们的内心世界。

他们虽然智力水平有限，但都有着独特的个性和潜力。

以下是我对智障儿童的一些了解和感悟：1. 坚强意志：智障儿童在面对困难和挫折时，往往能展现出坚强的意志。

他们在干预课程中努力学习，克服各种困难，不断进步。

这种坚强意志值得我们学习和尊敬。

2. 爱心与感恩：智障儿童虽然表达能力有限，但他们懂得用行动表达对他人关爱的感激之情。

在干预课程中，他们常常用自己的方式感谢老师和同学们的帮助，这种爱心与感恩让我们为之动容。

3. 乐观向上：智障儿童虽然生活中有许多不便，但他们依然保持着乐观向上的心态。