第2单元课题1空气 (第1课时)

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课题1 空气(第1课时)(教学设计)

课题1 空气一、教材分析本课题包含三部分内容，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”和“保护空气”。

这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。

第一部分通过化学史和实验探究使学生得到氧气约占空气总体积五分之一的结论，注意引导学生领悟科学家真实的科学探究，对学生进行科学素养的教育。

第二部分和第三部分可把主动权交给学生，通过阅读、讨论、查阅资料等方式获取知识，教学重在对学生进行解决问题的思路方法指导。

二、学情分析学生通过小学科学的学习和日常积累对空气已经有了一些常识性的了解，但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。

教师在教学中要从学生已有知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。

但由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有一定困难，所以还需要在教师的指导下进行。

三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 空气的组成课时2 空气是一种宝贵的资源、保护空气课时1 空气的组成一、教学目标1.了解空气的主要成分和各成分的含量。

2.初步认识纯净物和混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

3.通过对“测定空气里氧气含量”实验的观察和记录，初步学习科学实验的方法和分析实验现象。

二、教学重难点重点：空气中氧气含量的测定实验。

难点：空气中氧气含量的测定实验，混合物和纯净物的区分。

三、教学过程【引入】空气是我们最熟悉的物质之一，空气是看不见、摸不着的，但转动的风车、晃动的树叶和动植物的呼吸都能证明空气的存在，这节课就让我们一起探究有关空气的知识吧！【学生活动】交流讨论：根据对人体吸入空气与呼出气体不同的探究，结合你的知识积累，说一说空气中有哪些成分？【总结】空气中有氧气、二氧化碳和水蒸气，另外根据研究资料可知，空气中还含有氮气和稀有气体等。

【过渡】空气不是一种单一的物质，它是由多种成分组成的，但古人很长一段时间都认识空气是一种单一的物质，人类对空气的认识及空气组成的探究经历了一个漫长的过程。

第二单元课题1 我们周围的空气(第一课时)九年级上册化学人教版

组成混合物的各种成分保持各自的性质
无固定符号
举例氧气(O2) 、氮气(N2)
空气、海水
判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？
干净的空气五氧化二磷氧化汞澄清石灰水
冰水混合物
河水
液氧
二氧化碳
典例3 有下列几种物质： ①海水 ②液氧 ③食醋 ④铁 ⑤加碘食盐 ⑥冰水混合物 ⑦苹果汁饮料。
新知探究知识点2 纯净物和混合物
从物质的组成角度分析，空气和氧气之间有什么区别呢？
空气
氧气
混合物：由两种或两种以上的物质混合而成
纯净物：只由一种物质组成（可用化学符号表示）
纯净物和混合物的比较纯净物
组成只由一种物质组成
性质表示
固定有化学符号
混合物
由两种或两种以上的物质混合而成
A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳 D.稀有气体
2.（2023·衡阳中考）某兴趣小组利用氧气传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气的含量，如图所示，下列判断
正确的是（ C ）还有稀有气体等 A.a点时容器内氮气体积分数为85% B.b点时氧气的体积分数比c点大时小
C.氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度
我们周围的空气
第二单元课题1
第1课时九上化学 RJ
学习目标
1.了解空气的主要成分； 2.探究空气中氧气的含量； 3.初步认识纯净物和混合物的概念； 4.初步学习科学实验的方法，观察、记录并初步学会分析实验现象。
课堂导入
空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们无法生存，你知道空气的组成吗？人类在探索空气成分的道路上都经历了怎样的过程呢？让我们循着前人的足迹开始探究之旅吧！

九年级化学人教版上册第二单元课题1空气第一课时教学设计

4.课堂讨论：组织学生针对实验结果和空气污染问题进行讨论，分享自己的观点和防治措施，提高学生的思维能力和沟通能力。
5.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调空气污染的危害和环境保护的重要性，引导学生树立绿色环保意识。
6.课后作业：布置与空气污染相关的思考题和实践任务，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
-研究性学习要充分调查和收集资料，PPT制作要美观，分享时要表达清晰。
-观察日记要真实反映观察结果，文字描述要生动、具体。
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，展示不同地区的空气质量图片，让学生观察并思考空气质量对人们生活的影响。
2.教学实施：通过提问方式引导学生关注空气质量，例如：“同学们，你们知道空气质量对我们生活有什么影响吗？”“我们如何改善空气质量？”
3.教学目的：激发学生对空气质量问题的关注，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解空气的组成，介绍空气中各成分的体积分数，分析空气中主要气体成分的作用及对人体和环境的影响。
2.教学实施：运用PPT、实物模型等教学手段，生动形象地展示空气成分及其性质。结合课本内容，详细讲解氧气、氮气、二氧化碳等气体成分的特点。
3.教学目的：使学生掌握空气组成的知识，理解气体成分对人类生活的重要性。
-分析氧气和二氧化碳在空气中的含量变化对环境的影响。
-讨论空气污染的成因及其对人体健康的危害，并提出至少三种防治措施。
2.实践任务：
-设计一个简单的实验，验证空气中氧气的含量。要求记录实验过程、现象和结论。
-收集家庭或学校周边的空气样本，进行简单的空气质量检测，比如PM2.5检测，并记录检测结果。
-调查生活中常见的空气污染源，分析其污染途径和对环境的影响，撰写一份调查报告。

人教版九年级上册第二单元课题1空气(第一课时)教学设计

此外，九年级的学生正处于青春期，具有较强的独立思考能力和批判精神，但同时也存在注意力容易分散的问题。因此，在教学过程中，教师应运用生动形象的语言、有趣的实验现象和贴近生活的案例，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，学生们的环保意识和社会责任感正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于他们更好地理解环境问题，培养其关爱自然、保护环境的价值观。在此基础上，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，使化学学习真正服务于生活、社会和可持续发展。
a.空气质量对人类健康的影响。
b.如何判断空气质量的好坏。
c.日常生活中如何改善空气质量，提高生活品质。
5.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于环保的讨论，了解他们对空气污染和环保的认识，并记录下你们的讨论过程和心得体会。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成。
2.作业中要求书面报告、实验报告和科普文章，注意文字表述清晰，逻辑性强。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对空气的概念和组成有了初步的认识。在此基础上，他们对空气的探究充满好奇，但可能对空气中各成分的认识尚不清晰，对空气污染的认识也较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过实验探究和小组讨论，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治。

人教版九年级上册化学第二单元课题1 空气

我们周围的空气课题1—1
❖ [P29讨论] ❖ (5)实验后，集气瓶内剩余气体：
① 不能支持燃烧； ② 不易溶于水； ③ 氮气化学性质不活泼。
我们周围的空气课题1—1
❖ 3、空气成分（按体积分数）：
氮气氧气
78% 21% 主要成分
空气稀有气体
二氧化碳
0.94% 0.03%
其他气体和杂质 0.03%
第二单元我们周围的空气
课题1 空气 [第一课时]
我们周围的空气课题1—1
学习目标
1、了解空气的组成。
2、初步认识纯净物和混合物的概念。
我们周围的空气课题1—1
❖ 一、空气的组成 ❖ 1、法国化学家拉瓦锡的探究：
我们周围的空气课题1—1
❖ 拉瓦锡实验现象：部分银白色液体变成红色粉末，容器里空气的体
我们周围的空气课题1—1
❖ [课内训练]
❖ 1、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A、4﹕1 B、1﹕4 C、1﹕5 D、4﹕5
❖ 2、下列属于纯净物的是（ D ） A、新鲜的空气 B、澄清石灰水 C、矿泉水 D、液氧
❖ 3、右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中不正确的是（ D ）
积差不多减少了1/5。另加热得到的红色粉末，得到的气体体积与空气体积减少量相等。
❖ 拉瓦锡实验结论：空气由氧气(O2)和氮气(N2)组成，其中氧气占空气
体积的1/5。
汞 + 氧气 Hg O2
氧化汞 HgO
氧化汞 HgO
汞 + 氧气 Hg O2
我们周围的空气课题1—1
❖ 2、空气中氧气含量的探究： ❖ [实验2—1] ①装置不能漏气。 ②瓶中先加少量水，为了使反应后的温度迅速降低，还能吸收生成的有害的白烟。 ③红磷应足量，使空气中氧气充分反应。 ④点燃红磷后应立即入瓶塞紧瓶塞。 ⑤冷却后再打开夹子。

2024年秋季人教版新教材九年级化学第二单元课题1 我们周围的空气第一课时

探究新知实验创新
误差小污染少
直观的测出氧气的体积
误差小污染少；直观的测出氧气的体积
巩固提升实验创新
已知:白磷40℃即可燃烧，燃烧产物与红磷相同。
(1)实验现象:_白__磷__燃__烧__，__产__生__大__量__白__烟__，__放__出__大__量__的__热_，活塞先向__右___移动
烟和雾的区别烟是固体小颗粒雾是液体小液滴
是生成物不是现象
探究新知二、实验测定空气中氧气的含量
实验分析：红磷燃烧消耗氧气，使瓶内气压减小，内外形成了压强差，大气压将水压入瓶内的，进入瓶内水的体积即为消耗的氧气的体积。
红磷燃烧消耗O2
瓶内压强变小
水被压入
因为V进水=1/5空气所以V氧气=1/5空气
然后再逐渐向__左___移动，最后停留在刻度__4___处。 (2)装置优点:__误__差__小__污__染__少_______。
氧气被消耗，温度降低压强减小
燃烧放热，导致装置内气压增大
巩固提升实验创新
测定空气中氧气含量的数字化实验
实验步骤如下: (1)将氧气传感器与数据采集器、计算机连接; (2)把氧气传感器插入盛有空气的容器，采集数据; (3)通过相关软件处理数据，并在计算机屏幕上显示空气中氧气的含量。
第二单元空气和氧气
课题1 我们周围的空气
（第1课时）
核心素养目标：
1.通过了解空气主要由氛气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成及其体积分数。通过实验，知道氧气约占空气总体积的 1/5。 2.通过实验探究，初步理解空气中氧气含量测定的实验方法及原理。 3.通过在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，发展学习化学的兴趣。在课堂训练的过程中让学生体验成就感，感受自己也是创作的天才。

人教版化学九年级上第二单元课题1(第1课时) 教学课件(23张PPT)

法国化学家拉瓦锡的贡献（阅读课本26页）
拉瓦锡通过实验得
出空气由氧气和氮气组成
加
汞 + 氧气热
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
氧化汞（红色粉末）
一、空气是由什么组成的
1.空气成分的发现
❖最初人们以为空气是一种单一的物质 ❖18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡通过实验
证明了其中有氧气和氮气 ❖19世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气
这一现象的原因可能是（ B ）
A．实验前没有将弹簧夹夹紧 B．实验装置可能漏气 C．实验中所取的红磷过量 D．冷却到室温才打开弹簧夹
3.用如图所示的实验测定空气中氧气的含量，下列操作会使测定结果
偏大的是（ C ）
A.装置漏气 B.药匙中放入的红磷量不足 C.点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞 D.红磷燃烧结束后，没等装置冷却就打开弹簧夹
答：（1）点燃红磷后，插入集气瓶的速度太慢，导致部分气体从集气瓶口膨胀逸出。（2）弹簧夹未夹紧，红磷燃烧放热，导致部分空气从导管口膨胀逸出。
空气的成分
3.空气的组成（体积分数）
氮气
氧气
稀有气体
二氧化碳
其他气体杂质
体积
78%
分数
巧记空气的成分
氮七八，氧二一，
零点九四是稀气；
还有两个点零三，
4.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5，会有什么原因呢？
答：（1）红磷熄灭后未冷却到室温，就打开弹簧夹；（2）装置漏气；（3）红磷的量不足；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶；（5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继续燃烧。
5.在实验中如果进入水的体积大于集气瓶总体积的1/5，会是什么原因呢？

人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)教学设计

教学设计：
一、导入新课
1.以生活中的空气现象为例，引导学生关注空气的重要性。
2.提问：“空气是由哪些物质组成的？这些物质各占多少比例？”引发学生思考。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解空气的组成及各成分的体积分数。
2.学生分组讨论，分享学习心得。
三、实验探究
1.教师演示空气成分实验，学生观察并记录实验结果。
7.情感教育，培养责任感：通过课堂讲解和实践活动，引导学生认识到空气保护的重要性，培养其关爱环境、珍惜资源的责任感。
8.课后作业，巩固提升：设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力和思维品质。
具体教学设想如下：
1.导入新课：以空气污染案例为切入点，引导学生关注空气质量，为新课学习做好铺垫。
2.探讨空气保护的方法和措施，培养学生的环保意识。
七、课堂小结
1.学生总结本
八、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.撰写小论文，探讨空气保护的重要性。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，结合学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.知识基础：学生在八年级的学习中，已经接触过一些关于空气的基础知识，如大气层、气压等，为本节课的学习奠定了一定的基础。但学生对空气的组成及其性质的认识还不够深入，需要在本节课中进一步学习。
1.完成课后练习题：根据本节课的学习内容，设计具有针对性的练习题，涵盖空气的组成、体积分数、空气污染等方面，让学生在解答过程中加深对知识的理解和运用。
2.撰写小论文：以“空气保护，从我做起”为主题，让学生结合自己的生活实际，探讨空气污染的危害、保护措施以及自己在环保方面的责任。要求论点明确，论据充分，字数在500字左右。
5.学习方法：学生在学习过程中，需要教师引导运用图表、思维导图等学习方法，提高知识整理和总结能力。

人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)说课稿

3.然后介绍空气的用途，通过生活中的实例和实验演示，让学生明白空气在不同场合的应用。
4.最后讨论空气质量评价方法，引导学生了解如何监测和评估空气质量，以及空气质量对健康和生活的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固空气的组成、体积分数和用途等知识点。
2.邀请学生分享他们在巩固练习或实践活动中的体验和收获，以及遇到的困难和解决方法。
3.根据学生的表现和反馈，我会提供针对性的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一份关于空气组成的思维导图作业，让学生整理本节课所学内容，提高他们的归纳总结能力。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对化学现象的好奇心，培养对科学的热爱。
（2）通过学习空气的组成和用途，培养学生对自然环境的保护意识。
（3）培养学生积极向上的生活态度，关注空气质量，提高生活质量。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）空气的组成及各成分的体积分数。
（2）空气的用途及空气质量评价方法。
2.教学难点
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够提供直观的学习体验，PPT和图表有助于信息的清晰传达和记忆，互动式白板则促进了师生的实时互动和反馈。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.在实验操作中，我会让学生分组进行实验，并在实验过程中互相观察和讨论结果，以培养学生的实践能力和合作精神。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：对化学元素和化合物的基本了解，以及对实验操作的初步掌握。然而，他们可能存在以下学习障碍：

新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时

新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时一、教学目标①知识与技能：a了解空气的要紧成分。

B初步明白得什么纯洁物、混合物、并能区分一些常见的纯洁物和混合物。

②过程与方法：ａ通过学生自主设计实验，培养学生的实验探究能力ｂ培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习适应和方法③情感态度与价值观：ａ培养学生严谨的实事求是的科学态度，让学生体验到成功的欢乐。

ｂ培养学生注意抓住事物间的微小差异而做出判定的唯物主义观点和作风。

3、重点、难点和关键：a学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。

B混合物和纯洁物1、教法：“教无定法，贵在得法”，本节课我要紧采纳自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观看、分析、讨论。

2、学法：实验探究法，通过探究空气成分的实验，发觉问题、分析问题二、教学过程：1、设置情境：展现一只空塑料袋、问学生袋中有什么？学生摸索并回答。

连续向学生提问“空气就在你周围，你能不能描述一下它有哪些性质，与我们又有什么关系？”学生回答，从学生的回答中再引出另一个问题“空气既看不见也摸不到，那你能不能想方法证明它的存在？”用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。

2、实验探究：提出问题：两百多年前拉瓦锡就通过实验的方法确定空气是由氧气和氮气组成，那么我们如何用实验来测定空气中氧气的体积含量呢？设计实验：讨论探究→选择用品→组装装置讨论探究一：测定空气中氧气含量的方法。

学生讨论，交流，再描述提出的问题。

学生可能显现的方法：①直截了当测定氧气的体积（要想测氧气的体积，就要想方法把氧气分离出来）。

②是把氧气以外的物质消耗掉，剩下的确实是氧气。

③是把氧气消耗掉，看少了多少。

讨论探究二：消耗氧气的最佳方法。

学生可能显现的方法：①用动物呼吸消耗氧气。

②用可燃物的燃烧消耗氧气。

讨论探究三：燃烧终止后，如何样才能证明气体少了多少呢？选择用品：红磷、水、酒精灯、集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、水槽等。

第二单元课题1空气第1课时

引导学生从两方面来分析：
1、实验成功，描述现象；
2、实验失败，寻找原因。
【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
分析讨论
1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：、
观看课件
比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。
△让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。
△引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。
2.知道空气是一种宝贵的自然资源；
3.养成关注环境、热爱自然的情感。
重
点
空气中各种气体的体积分数
难
点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数
课前准备
多媒体，实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
教
学
目
标
知识技能
1.了解空气的主要成分。
2.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
过程方法
1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
情感态度
1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害；

人教版九年级上册化学《第2单元我们周围的空气课题1 空气第1课时空气是由什么组成的》课件

A．木灰 B．硫磺 C．铁丝 D．红磷
3.用下图装置测定空气中氧气的含量。（1）用激光引燃燃烧匙中的红磷。红磷燃烧的作用是__消__耗__完__装___ _置__内__的__氧__气___。（2）能证明空气中氧气含量的现象是__钟__罩__内__的__水__面__上__升__至__刻__度___ _1_处__（__或__1_/_5_处__)_。
火炉
曲颈甑玻璃钟罩汞槽
拉瓦锡研究空成分的装置
讨论交流
实验一
步骤
把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。
现一部分的液态汞变成了红色粉末。同时容象器里空气的体积差不多减少了1/5。
实验二
步把汞表面上所生成的红色粉末收集起来骤，放在另一个较小的容器里再加强热。
现红色粉末又生成了银白色物质和能使带象火星木条复燃的气体。
实验：测定空气中氧气的含量
现象
①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量； ②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
红磷燃烧
水进入集气瓶
分析红磷＋氧气点燃五氧化二磷
结论空气中氧气约占空气总体积的1/5
课堂讨论
误差分析：在上述探究空气中氧气含量的实验中，进入集气瓶的水的体积小于集气瓶内空气总体积的1/5的原因有哪些？
2.混合物：由两种或多种物质混合而成。
它们之间有怎样的联系呢？
归纳总结
特性表示方法举例
联系
纯净物
混合物
有固定的组成和性质，如熔点、沸点等
没有固定的组成和性质，各物质都保持各自的性质
可用化学符号表示，如氮气(N2)、二氧化碳(CO2)等

北大绿卡人教版九年级化学教学设计：第二单元课题1空气(第一课时空气的组成)

2.空气中的氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳分别有什么用途？
3.空气中的其他成分还有哪些？它们在空气中的作用是什么？
在讨论过程中，我会巡回指导，帮助学生解答疑问。通过小组讨论，同学们可以加深对空气组成的理解，并培养合作学习的能力。
（四）课堂练习，500字
在练习过程中，我会关注学生的解答情况，及时发现问题并进行针对性的指导。同时，鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
北大绿卡人教版九年级化学教学设计：第二单元课题1空气（第一课时空气的组成）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解空气的组成，掌握空气中各成分的体积比例，理解空气中氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分的性质和用途。
2.培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，例如大气污染、氧气在自然界中的循环等。
3.学会使用实验仪器（如气体分析仪、气压计等）进行空气组成实验，并能够正确处理实验数据，提高实验操作技能。
3.空气组成知识在实际生活中的应用。
希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，关注空气质量，保护我们的环境。同时，也希望大家能够继续努力，探索化学世界的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，同学们需要完成以下作业：
1.复习课堂笔记，整理空气组成的相关知识点，特别是各成分的体积比例和用途。
2.完成课后习题：请根据课堂所学，完成课本第26页的练习题1、2、3，以及第27页的思考题1。这些习题将帮助大家进一步理解空气的组成及其在实际生活中的应用。
1.认真思考，确保答案的准确性。
2.书写规范，保持卷面整洁。
3.按时提交作业，养成良好的学习习惯。
7.教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

九年级化学上册第2单元《课题1空气》教学设计1(新版)新人教版

实验探究环节，学生的参与度很高，他们通过亲自动手，对空气成分有了更直观的认识。但我也发现，实验操作过程中，部分学生的安全意识不够强，这提醒我在今后的实验教学中，要加强安全教育，确保学生的人身安全。
课堂提问和案例分析环节，学生的表现给了我很大的惊喜。他们能够运用所学知识分析问题，并提出合理的解决方案。这说明他们在学习过程中逐渐培养了批判性思维和问题解决能力。
- 采用PPT课件辅助讲解，以图文并茂的形式呈现知识点，便于学生理解和记忆。
- 强调空气污染问题，讲解防治措施，引导学生关注环保。
3. 巩固练习（10分钟）
- 设计课堂练习题，针对空气成分、稀有气体特点及应用、空气污染防治等方面进行巩固。
- 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 针对共性错误，进行集中讲解，确保学生正确理解和掌握知识。
二、核心素养目标
三、学情分析
九年级学生在知基本性质，能够进行简单的实验操作和观察。在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力逐步提升，但对于复杂的实验设计与数据分析仍需加强。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，具备初步的合作意识和批判性思维。然而，学生的行为习惯参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定影响。针对这些问题，本节课将通过小组合作、实验探究等形式，激发学生的学习兴趣，培养其科学态度和探究精神，提高核心素养。同时，注重个别辅导，关注学生个体差异，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
4. 课堂提问（5分钟）
- 提问环节注重师生互动，鼓励学生主动提问，发表观点。
- 针对学生的回答，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
- 针对学生的疑问，引导他们通过查阅资料、讨论等方式解决问题，培养自主学习和合作学习能力。

人教版九年级上册第二单元课题1空气第1课时教学设计

人教版九年级上册第二单元课题1空气第1课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数，理解空气作为一种天然资源的重要性。
2.学会使用化学实验方法探究空气中氧气的含量，并能运用所学知识解释日常生活中的相关现象。
3.掌握空气中主要污染物及其来源，了解空气污染对人体健康和环境的影响，提高环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的动手能力、观察力和思考能力，将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
二、学情分析
九年级学生在学习空气这一章节时，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、化学反应等。在此基础上，他们对空气这一课题充满好奇心，但可能对空气的成分、污染及其影响等方面的知识掌握不够深入。此时，学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，善于观察和思考，但注意力容易分散，需要教师引导和激发。
4.能够运用所学知识解决与空气相关的实际问题，如空气质量评估、空气净化等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、数据分析等科学方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2.组织小组合作学习，让学生在讨论、交流中相互启发，提高合作能力。
3.设计课堂互动环节，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4.利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。
在教学过程中，要关注学生以下特点：
1.学生对实验充满兴趣，喜欢动手操作，。
2.学生在团队合作中，能够相互学习、交流，提高解决问题的能力。
3.学生对现实生活中的环保问题关注度高，易于引发情感共鸣，有利于培养情感态度与价值观。
4.部分学生对抽象概念的理解可能存在困难，需要教师运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握。

第二单元空气第1课时优秀教案

课题1空气〔第1课时〕温馨寄语：只要付出，就有收获。

相信你能行。

【学习目标】1.感知前人科学研究的方法，类比学习测定空气中氧气的含量；2.了解空气的主要成分，了解氧气、氮气、稀有气体的主要体积含量而及它们的主要用途；3.初步认识混合物和纯洁物的概念；4.了解空气污染及防治的措施。

【学习重点、难点】重点：1.测定空气中氧气含量实验2.认识空气是一种混合物难点：混合物和纯洁物概念的理解【一、温故探新】1、请说出空气中含有的物质：①动植物、人类的呼吸作用，说明空气中含有___ ；②植物光合作用说明空气中含有___ ；③豆科植物根部的根瘤菌有固氮作用，这是将空气中的_______转化为植物所需氮肥。

2、举一事例说明空气真实存在：。

【二、设问导读】阅读课本P26，答复以下问题：〔一〕、空气组成的探究1、法国化学家拉瓦锡用的方法研究了空气的，他得出空气是由组成的，其中氧气约占空气总的。

学生阅读P27实验2-1，答复以下问题：2、“测定空气里氧气含量〞实验〔1〕测定空气中氧气含量的装置说出各仪器的名称。

〔2〕本实验的原理是：利用红磷燃烧消耗瓶内的，生成固体物质，使瓶内气体体积减小，压强减少烧杯中的水会倒流，来推测空气里氧气的含量。

〔3〕实验步骤：①连接仪器，检查装置的气密性．．．。

②在集气瓶内加少量，并将水面上方的空间分为等分，并做上记号，用弹簧夹胶皮管。

③点燃内的，伸入瓶中并把塞子。

④待后，翻开弹簧夹，观察现象及水面的变化情况。

〔4〕这一反响的文字表达式：（5）实验结论：阅读课本P27，答复以下问题〔二〕、空气的成分1、空气的成分按计算：大约是：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质占_____。

2、物质的分类完成以下表格：【三、自学检测】1．空气中含量最多的气体是〔〕A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．水蒸气2．以下物质中属于纯洁物〔〕A．空气B．自来水C．氧气D．牛奶3．空气中氧气和氮气体积比约为〔〕A．4:1B．1:4C．1:5 D．4:5。