跨越海峡的生命桥教案

22 跨越海峡的生命桥（教案）
王家桥小学张仁菊
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情等词语。

2、读懂课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学重难点：
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学过程：（课前先用一课时预习，学习生字新词）
一、齐读课题，引发爱。

同学们，《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。

这节课我们要学习的第22课，则从挽救生命的大事中赞美了两岸同胞的骨肉亲情。

请齐读课题——什么桥——怎样的生命桥——
二、听读课文，体会爱。

1、那是谁架起了这座跨越海峡的生命桥呢？请大家翻开课本听读课文，让
我们走进一个真实的故事。

2、听完故事，你能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事吗？
（板书：台湾青年杭州小钱捐献骨髓）谁能看着黑板再讲讲——
三、品读课文，感悟爱。

1、学习课文第二段，抓住重点词句让学生反复地读，用心体会当时情况的紧急性。

○11999年9月22日这一天，对我们来说也许平凡得几乎可以忘却，但是
对于杭州的这位小钱来说，却是永生难忘的：他不幸患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。

他只能静静地、静静地躺在床上——
“小钱静静地躺在病床上。

”谁来读好这句话？
○2是的，此时此刻他遍身的骨髓已经全部被清除，他没有了任何力量。

他只能——（静静地躺在病床上）他静静地躺在病床上，他会想些什么呢？
○3对呀，他多么需要帮助啊，多么希望有人伸出援助之手啊！此时此刻，在台湾花莲慈济医院有一位青年也静静地躺在病床上，那里正发生着感人的一幕。

同学们让我们去看一看吧。

2、学习3 ——6自然段：
对于感人至深的文字，我们要静下心来细细品读；尤其是让我们心动的词语和句子，最好是先画下来，再联系课文的其它内容想一想，这样就会发现感动我们的原因是什么。

※自由读3—6段，画下台湾青年和李博士使自己深受感动的做法；
※有感情地反复地读所画下的词句，把自己的感受（感动的理由）写在这一词句旁的空白处。

○1请读3——6自然段，很多地方都让我们感动，一个字，一个词，甚至一个标点符号，都会震动我们的心。

让我们圈圈点点，写下自己的感受吧。

○2同学们读得这样认真，让老师很感动。

谁愿意先来交流。

谁先来读读你划下的词句，然后再来说说自己的感受。

（随学生的回答，进行相机的指导，指导学生入情入境地反复朗读，探究人物的内心活动，体会人物的心情。

）
重点句段指导：
※句段1、在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。

但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

※句段2、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。

此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。

但是，李博士
仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
※连夜奔波时间表
四、升华主题，畅谈爱。

1、学习第7自然段。

小钱就这样得救了。

故事读到这里，对于课题的疑问，你解决了吗？“跨越海峡的生命桥”就是指——
是什么让这座生命桥能跨越茫茫海峡的呢？
）才架起了这一座跨越海峡——生命桥！
2、同学们，茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱会和这位台湾青年见面了，小钱会怎么感谢他？这位台湾同胞又会说些什么呢？
3、全课总结，完成板书。

是啊，正是因为有这么多的人关心、爱护着小钱，奇迹才会发生；正是因为海峡两岸这么多人的爱心才架起了一座——跨越海峡的生命桥，小钱怎么会不感谢大家呢？同学们，这座两岸骨肉同胞用爱心为小钱架起了跨越海峡的生命桥，不仅跨越了海峡、还跨越了生死、跨越了心灵，在我们的心中也沉淀下一个大字
那就是“爱”。

（板书：爱）
板书设计： 22.跨越海峡的生命桥
捐献骨髓
台湾杭州
青年小钱。