月迹
五年级上册语文24课堂笔记
五年级上册语文24课堂笔记
课文内容讲解：
《月迹》是一篇充满诗意和哲理的散文。
文章通过描述孩子们在中秋之夜追寻月亮的足迹，展现了孩子们纯真的心灵和对美好事物的追求。
文章首先描述了孩子们在院子里等待月亮的出现，他们仰望着天空，眼中充满了期待。
接着，月亮缓缓升起，孩子们看到了它的美丽和神秘。
他们开始寻找月亮的足迹，从院子里到屋子里，从炕上到地上，从杯子里到院子里，他们不断地寻找，不断地发现。
在寻找的过程中，孩子们的心灵也得到了净化。
他们不再争执，不再吵闹，而是相互关爱，相互帮助。
他们感受到了月亮的美丽和神秘，也感受到了生活的美好和幸福。
字词笔记：
1. 月迹：月亮的痕迹。
2. 踪迹：行动所留下的痕迹。
3. 倏忽：忽然，突然。
4. 絮絮叨叨：形容说话啰嗦。
5. 嫉妒：因别人比自己好而忌恨。
6. 争执：因意见不一致而争论。
7. 空灵：清新而灵活。
8. 倏然：忽然，突然。
9. 争执不休：不停地争论，不肯相让。
10. 陶醉：沉醉于某种事物或境界中，不能自拔。
24课月迹做笔记
24课月迹做笔记《月迹》句子解析：1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
2.中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。
3.我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。
4.捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
“它就有了哩”富含童真童趣。
5.院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
6.我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
“我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。
《月迹》问题归纳：1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
2.当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。
好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。
3.后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。
五年级上册24课月迹课堂笔记
五年级上册24课月迹课堂笔记
一、课文概述
《月迹》是中国现代作家贾平凹创作的一篇散文。
本文通过孩子们寻找月亮的踪迹，展现了儿童天真活泼、富于想象力的特点和追求美好事物的纯真心灵。
全文语言优美，情感丰富，充满了童真童趣。
二、课文结构
1. 引入：孩子们盼望月亮
2. 发展：寻找月亮踪迹
a. 院门口
b. 竹窗帘
c. 院子外
d. 河滩上
3. 高潮：月亮映在水中
4. 结束：孩子们满足地返回
三、中心思想
本文通过孩子们寻找月迹的经过，表现了孩子们纯真、活泼、富于想象力的特点，以及追求美好事物的纯真心灵。
同时，通过描绘月迹的变幻，表现出月光的皎洁与宁静之美，表达了作者对美好事物的向往和追求。
四、写作特点
1. 丰富的想象力：作者通过孩子的眼睛来看世界，充分发挥想象力，将月亮的踪迹与自己的情感相融合，使文章充满了童真童趣。
2. 优美的语言：本文语言朴实、优美，运用了许多生动的比喻和拟人化手法，增强了文章的感染力。
3. 情感表达：通过孩子们寻找月迹的过程，表达了孩子们对美好事物的向往和追求，以及对生活的热爱。
五、问题与思考
1. 文中哪些段落最能体现孩子们的想象力？请举例说明。
2. 作者为什么认为月亮是每个人的？谈谈你的看法。
3. 你觉得孩子们追求美好事物的精神对自己的生活有什么启示？
通过以上课堂笔记，我们可以对《月迹》这篇散文有更深入的理解，并从中感悟到作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
《月迹》赏析资料
贾平凹的《月迹》赏析《月迹》原文：我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。
”我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。
却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
“奶奶，那月上是什么呢？”我问。
“是树，孩子。
”奶奶说。
“什么树呢？”“桂树。
”我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。
”“谁？”我们都吃惊了。
“嫦娥。
”奶奶说。
“嫦娥是谁？”“一个女子。
”哦，一个女子。
我想。
月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。
”三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了！”三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。
看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。
《月迹》阅读以及答案【最新6篇】
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月迹课文笔记
月迹课文笔记
《月迹》是贾平凹创作的一篇散文，以下是关于这篇散文的课文笔记：
- 主题：通过描写孩子们在中秋之夜追寻月亮的过程，展现了孩子们纯真的内心和对美好事物的向往。
- 线索：以“月迹”为线索，按照“盼月——寻月——议月”的顺序来写，既写出了孩子们寻月的踪迹，也写出了月亮在孩子们心中留下的美好印迹。
- 写作手法：
- 象征：用月亮象征美好的事物，表达了孩子们对美好生活的向往和追求。
- 拟人：将月亮拟人化，如“月亮是长了腿的”“月亮在每个人的心里”，使月亮显得更加亲切、可爱。
- 虚实结合：将眼前的实景与想象中的虚景相结合，创造出一种充满诗意的氛围。
- 情感：表达了作者对童年时代的怀念和对美好生活的向往。
- 人物形象：通过对孩子们的动作、语言、神态的描写，展现了
孩子们天真无邪、活泼可爱的形象。
- 结构特点：以时间为顺序，从傍晚到夜深，依次写了孩子们寻月的过程。
同时，文章前后照应，开头写孩子们盼月，结尾写孩子们寻月后的满足，使文章结构更加严谨。
- 语言特色：语言简洁明快，富有童趣，充满了生活气息。
部编版小学语文《月迹》课文原文及赏析
部编版小学语文《月迹》课文原文及赏析《月迹》是贾平凹的一篇散文，以下是课文原文：月亮已经升得很高了。
我们就在院子里盼着它下来。
“奶奶，月亮是什么样的呀？”我问。
“月亮吗？就像个大银盘。
”奶奶说。
我和弟弟就看着那个大银盘，等它下来。
“快看，月亮在那棵树上呢！”弟弟忽然叫起来。
我们赶忙跑过去，果然看到月亮挂在树梢上，亮晶晶的，真像一个大银盘。
“月亮怎么会在树上呢？”我问。
“是啊，月亮怎么会下来呢？”弟弟也奇怪。
奶奶笑着说：“傻孩子，月亮是不会下来的。
你们看，那不是月亮，是月亮的影子。
”我们抬头看天空，月亮还在那里，静静地照着我们。
“可是，我还是想摸一摸月亮。
”我说。
“我也是。
”弟弟说。
奶奶想了想，说：“那咱们就去找月亮吧。
”于是，我们就在院子里、在巷子里、在河边、在山上，到处找月亮。
每找到一处，我们就欢呼一声：“找到了，月亮在这里！”最后，我们在水盆里看到了月亮。
月亮映在水里，就像一个圆圆的镜子。
“这就是月亮吗？”我问。
“是的，这就是月亮。
”奶奶说，“每个人都可以拥有自己的月亮，只要你用心去寻找。
”以下是对课文的赏析：《月迹》以儿童的视角描绘了对月亮的好奇和探索，充满了童趣和想象力。
文章通过祖孙三代人的对话，展现了他们对自然现象的理解和感悟。
文中，奶奶的形象智慧而慈祥，她用通俗易懂的语言解答了孩子们对月亮的疑问，同时也引导他们去主动探索和发现。
孩子们的天真烂漫和好奇心也在寻找月亮的过程中得到了充分展现。
此外，《月迹》也寓含了深刻的哲理。
奶奶的话“每个人都可以拥有自己的月亮，只要你用心去寻找”寓意着每个人都有可能找到自己的追求和价值，只要我们用心去探索和努力。
总的来说，《月迹》以其生动的描绘和深远的寓意，成为了一篇深受读者喜爱的散文佳作。
小学语文五年级上册教学课件-月迹【精华版】
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱlèi 劳累 疲累
1.秋天树上果实累（ léi ）累。 2.我们要在平时养成积累（ lěi ）词语的习惯。
3.如果学习学得累（ lèi ）了就休息一会儿。
整体感知
默读课文，边读边圈画出月亮的 足迹都出现在了哪里。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月 亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了：……
这段话是对月亮的静态描写，写出了 月亮的柔美、幽静的特点。
朗读指导 满院子的白光，是玉玉的，银银的，
灯光也没有这般亮的。
边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月光的柔美。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了
一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发稍儿上，
添了一种淡淡的痒痒的感觉。
联系你的感悟谈
这是孩子们看到月亮和一听谈到：你奶对奶月的亮话有后过 产生的独特感受和想象。 哪些神奇的想象？
月亮升起时形状的变化
朗读指导
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款 地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了： 原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个 白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的 圆便满盈了。
边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，感受作者 生动、细腻的描写。
对比 满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
有感情地朗读课文，边读边感受 句子的有趣，体会作者细腻的感受。
拓展延伸
望月怀古
[唐]张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
课堂小结
• 跟随作者的脚步去寻找月亮，欣赏了 皎洁的月光和月光下的夜色
• 感受到了孩子们的观察力和想象力
五年级上册月迹的笔记
五年级上册月迹的笔记
一、《月迹》
1、月迹是一首古诗，出自《诗经·小雅·月迹》，记录了月亮在夜空中的变化，表达了人们对月亮的崇拜之情。
2、月迹的内容围绕月亮的变化，描述了月亮从升起到落下的过程，反映了月亮在夜空中的变化，表达了人们对月亮的崇拜之情。
3、月迹的结构比较简单，由五句诗组成，每句诗都用四言来表达，每句诗都有自己的主题，每句诗之间有一定的关联，构成了一个完整的叙事。
4、月迹的意义在于表达对月亮的崇拜之情，抒发人们对自然的敬畏之情，感受大自然的美丽，提倡人们和谐共处，崇尚自然。
月迹课文精讲
月迹课文精讲一、章节划分《月迹》是贾平凹的一篇散文，主要讲述了孩子们在寻找月亮的过程中所经历的奇妙体验和感悟。
根据文章的内容和结构，可以将《月迹》划分为以下几个段落：第一部分（第1-4自然段）：描述月亮匆匆来去，引发孩子们的好奇心和探究欲。
这部分主要写月亮的美丽和神秘，以及孩子们对月亮的向往和追寻。
第二部分（第5-30自然段）：具体描写孩子们寻月的过程。
他们从镜中看到了月亮，然后跑到院子里、河岸上、沙滩上等地寻找月亮，经历了许多奇幻的景象和感受。
这部分详细描绘了孩子们在不同场景下对月亮的观察和想象，以及他们之间的交流和互动。
第三部分（第31-36自然段）：写孩子们在沙滩上议月。
他们通过谈论月亮的形状、颜色、光芒等特征，进一步加深了对月亮的理解和感悟。
这部分强调了孩子们对月亮的热爱和敬畏，以及他们对美的追求和向往。
整篇文章以寻找月亮为线索，通过孩子们的视角和感受，展现了月亮的美丽和神秘，同时也表达了作者对美的追求和对孩子们纯真心灵的赞美。
通过对文章的段落划分，可以更好地理解文章的结构和思路，深入体会作者的写作意图和情感表达。
二、文章赏析《月迹》是贾平凹的一篇充满诗意和哲理的散文。
这篇文章通过描绘孩子们在寻找月亮的过程中所经历的奇妙体验和感悟，展现了月亮的美丽和神秘，同时也传达了作者对美的追求和对孩子们纯真心灵的赞美。
贾平凹以孩童的心态和目光来展示、描绘中秋之月迹，让人耳目一新。
他用生动细腻的笔触，描绘出月亮的美丽形象，如“款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
”这样的描写不仅富有画面感，而且充满了童趣和想象力，让人仿佛置身于孩子们的世界中，与他们一同探寻月亮的奥秘。
文章通过寻找月亮的过程，表达了作者对美的追求和对孩子们纯真心灵的赞美。
在寻找月亮的过程中，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力，不断发现和创造美。
五年级上册月迹课堂笔记
五年级上册月迹课堂笔记
《月迹》是现代作家贾平凹创作的散文，本文主要讲了作者童年时代的一段趣事：在中秋月夜，几个孩子听奶奶讲“月亮上有嫦娥”的故事，并通过孩子们的视角写了月亮的变化轨迹。
文章主要表现了孩子们对美好事物的追求和热爱，以及对大自然的探索和向往。
一、生字：
踪(zōng)迹院(yuàn)子瓷(cí)盆葡(pú)萄(táo)
爬(pá)树鹊(què)鸟盈(yíng)满训(xùn)斥嫉妒(jìdù)
抛(pāo)开悄(qiāo)然睁(zhēng)眼树梢(shùshāo) 满足(mǎn zú)
二、多音字：
月亮的传说：嫦娥奔(bēn)月、吴刚伐桂、玉兔捣药。
三、近义词：
渐渐—缓慢、逐渐、慢慢玉兔—月亮、月球、太阴
款款—慢慢地、悠悠地清凉—清爽、凉爽、清新
珍贵—宝贵、稀有、难得满足—满意、惬意、舒服
四、反义词：
满—缺、空、足清凉—闷热、酷热、温热
珍贵—低贱、卑贱、便宜丰富—单调、贫乏、缺少
五、词组：
形容月亮的词语：明月高悬、皎洁明亮、玉盘高挂、光芒四射
形容月光的词语：月光皎洁、银辉熠熠、清辉如练、柔情似水
形容月夜的词语：静谧美好、清幽恬静、神秘浪漫、月色撩人。
月迹课文原文
月迹课文原文贾平凹的《月迹》是一篇优美的散文，它以儿童的视角，细腻地描绘了中秋之夜月亮的美丽与神秘。
文章通过富有诗意的语言，将读者带入一个充满童趣和想象力的世界。
下面是我对这篇文章的赏析和原文：文章的语言非常优美，富有诗意。
贾平凹运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，使得文章的语言既生动又形象。
例如，“月亮款款地、悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了”，这句话运用了拟人的修辞手法，将月亮赋予了人的情感和动作，让读者感受到了月亮的可爱和神秘。
《月迹》是一篇以情感人、以景动人的散文。
在这篇文章中，贾平凹通过对月亮的描绘，表达了他对生活的热爱和对美的追求。
文章的结构非常紧凑，层次分明。
贾平凹通过巧妙地安排情节和结构，使得文章的主题和意义得以充分展现。
同时，他也通过细腻的描绘和刻画，让读者感受到了他对生活的热爱和对美的追求。
例如，“院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
”这句话描写了院子里的桂树，让读者感受到了桂树的美丽和神秘。
文章的情感非常真挚，让人感受到一种温暖和感动。
贾平凹通过对月亮的描绘，表达了他对生活的热爱和对美的追求。
同时，他也通过描写孩子们对月亮的向往和憧憬，唤起了读者对生活的美好回忆。
例如，“我们都吃惊了，啊！月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
”这句话描写了孩子们看到月亮爬上竹帘格儿的情景，让读者感受到了孩子们的惊奇和欣喜。
《月迹》是一篇优美的散文，它以儿童的视角，细腻地描绘了中秋之夜月亮的美丽与神秘。
文章通过富有诗意的语言、真挚的情感和紧凑的结构，将读者带入一个充满童趣和想象力的世界。
同时，它也表达了作者对生活的热爱和对美的追求。
这篇文章不仅具有很高的文学价值，而且能够激发读者对生活的美好回忆和向往。
附：《月迹》原文我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
课文月迹笔记
课文《月迹》是一篇优美的散文，通过记叙孩子们追寻中秋月踪迹的故事，展现了中秋月夜的淡雅和美丽。
以下是关于该课文的笔记：
1. 中心思想：课文通过记叙儿童寻月行踪的故事，体现了中秋月夜月亮的淡雅，说明了童心创造力的高超，也告诉人们：人人都可以拥有美，美属于每一个人。
2. 段落划分：课文可以分为三个部分。
第一部分（1、2自然段）：镜中观月，感到失望。
第二部分（3～23自然段）：院中观月、河中寻月、瞳中见月，找到了很多月亮。
第三部分（第24自然段）：沙滩议月，感到满足。
3. 写作手法：课文采用了生动的描写和形象的比喻，使读者仿佛置身于那个美丽的中秋月夜，感受到了孩子们追寻月亮的喜悦和激动。
此外，作者还运用了大量的景物描写和情感表达，使读者更加深入地理解孩子们的心情和感受。
4. 语言特点：课文的语言优美、流畅，充满了诗意。
作者运用了丰富的词汇和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使语言更加生动、形象。
同时，作者还运用了一些方言和口语，使语言更加贴近生活，易于理解和接受。
5. 主题思想：课文的主题思想是追求美和美好生活。
作者通过描写孩子们追寻中秋月踪迹的故事，告诉人们要珍惜生活中的美好时刻，努力追求美和美好生活。
同时，作者也强调了童心创造力的重要性，呼吁人们保持一颗童心，勇敢地追求自己的梦想和理想。
总之，《月迹》是一篇非常优美的散文，通过深入的阅读和理解，我们可以更好地领略其中的美感和深意。
五年级语文《月迹》知识点大全
五年级语文《月迹》知识点大全
《月迹》是古代诗人白居易的一首诗。
以下是《月迹》的知识点大全：
1. 作者：白居易，唐代著名诗人。
2. 诗歌类型：《月迹》是一首抒情诗，表达了诗人对月亮的情感。
3. 诗歌结构：《月迹》为七绝古诗，每句四个字，共八句。
4. 内容概述：诗人观赏到明亮的月光，感叹月亮的美丽，并用自然景象来比喻自己的心境。
5. 主题思想：诗人借着描绘月亮的美丽表达自己对美好事物的追求。
6. 修辞手法：
- 比喻：使用了“冰弦”来形容月亮的明亮。
- 拟人：将月亮拟人，赋予了月亮情感和行动。
- 省略：在描写月亮时，省略了一些修饰语，增强了节奏感。
7. 词语解析：
- 独斧：单独一把斧子，形容月亮圆满。
- 冰弦：剔透明亮的冰弦。
- 隐隐数声罢：微弱的声音停止。
8. 诗歌意境：通过描绘明亮的月光和自然景物，表达出诗人追求美好、追求快乐的心境。
9. 诗歌感情：诗人对美的追求和对生活的热爱。
10. 韵律特点：《月迹》以七绝为诗体，每句四字，平仄韵律和谐。
11. 影响与价值：《月迹》是白居易的代表作之一，以其简洁明快的语言和美丽的意象，被广大读者喜爱。
同时，它也在我国古代文学史上具有重要的地位。
贾平凹《月迹》原文及赏析
贾平凹《月迹》原文及赏析贾平凹《月迹》原文及赏析《月迹》是现代作家贾平凹于二十世纪八十年代创作的一篇散文。
下面是贾平凹《月迹》原文及赏析，快来看看吧！【原文】我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都觉得不满足。
中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了；末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
奶奶说：“它走了，它是多多的；你们快出去寻月吧。
”我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，满院子的白光，是玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮的。
院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
“奶奶，那月上是什么呢？”我问。
“是树，孩子。
"奶奶说。
“什么树呢？”“桂树。
”我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。
”“谁？”我们都吃惊了。
“嫦娥。
”奶奶说。
“嫦娥是谁？”“一个女子。
”哦，一个女子。
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
五年级语文上册月迹笔记
五年级语文上册月迹笔记
《月迹》是贾平凹创作的散文，这篇散文以孩童的心态和目光来展示、描绘中秋之月迹，给人一种新奇感。
以下是五年级语文上册《月迹》的笔记：
一、主题思想
《月迹》通过描写孩子们在中秋之夜追寻月亮的过程，展现了孩子们奇特敏锐的想象力，也表现出了作者对美好事物的向往。
二、文章结构
第一部分（1-2 段）：写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。
第二部分（3-23 段）：写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分（24 段）：写“我们”在沙滩上寻月，并发表感慨。
三、写作特色
线索清晰：以“月迹”为线索，贯穿全文。
富有童趣：作者以孩子的视角来写，充满了童真和童趣。
语言优美：文中运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。
四、问题思考
文中的孩子们为什么要寻找月亮？
孩子们寻找月亮是因为他们对美好事物充满了好奇和向往，想通过寻找月亮来感受它的美丽和神秘。
文中的月亮代表着什么？
文中的月亮代表着美好的事物，也代表着孩子们的童真和想象力。
以上是关于五年级语文上册《月迹》的笔记内容，希望对你有所帮助。
五年级上册语文月迹笔记
五年级上册语文月迹笔记
五年级上册语文《月迹》是一篇非常优美的文章，以下是我的一些笔记和心得：
文章结构：《月迹》采用了总-分-总的结构方式，开头先总写“我们”在院子里盼望月亮，然后分别描绘了孩子们寻找月亮的三个场景，最后总结全文，再次点题。
写作手法：作者运用了丰富的写作手法，如拟人、比喻、排比等，使得文章生动形象，富有感染力。
语言特点：文章的语言简练、质朴，但表达力非常强，读来让人感受到作者深深的情感。
主题思想：文章通过描写孩子们寻找月亮的过程，表达了对自然美景的热爱和追求，同时也传递了对家庭和亲情的珍视。
感受体会：读完这篇文章，我深深感受到作者对自然和生活的热爱，同时也意识到自己应该更加珍惜身边的人和美好的事物。
同时，通过学习这篇文章，我也意识到了语文学习的重要性，要多读、多写、多思考，提高自己的语文素养。
总之，《月迹》是一篇非常优秀的文章，通过学习它，我收获了很多知识和感悟。
五年级上册语文《月迹》知识点
五年级上册语文《月迹》知识点
《月迹》是五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了人类探月计划的实施和成功。
该篇课文的主要知识点包括：
1. 论述文的特点：《月迹》是一篇说明文，主要通过叙述和解释的方式，介绍了人类探月计划的背景、过程和意义。
2. 科学知识：该篇课文涉及到一些与月球和太空探索相关的科学知识，如月球的表面特征、光影和重力环境等。
3. 语言表达：课文中运用了一些形象生动的描写，如月亮“皱巴巴的脸庞”、“银河遮挡的问题”，以及月球着陆器在月面上留下的“人造的月迹”等。
4. 阅读理解：学生需要通过阅读理解课文的内容，理解人类为什么要探索月球、探月计划的具体实施步骤以及探索月球的意义等。
5. 提高语言表达能力：通过学习该篇课文，学生可培养自己用简练的语言表达科学知识的能力。
以上是《月迹》这篇课文的主要知识点，希望对你有所帮助。
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踪迹——（ ）踪影 羡慕——（ ）爱慕
3. 仿写关于月亮的比喻句。
月亮是一盏黑夜中的明灯，让夜行的人们明确 前进的方向。
抬头望着寂静的夜空，可爱的月亮从树梢后慢慢 地爬上半空，光亮、圆润，像一块玉琢的盘子。
课后作业
1. 把描写桂树的句子抄下来。 2. 课下观察夜晚的月亮，请你以小短文的
形式展示一下，写出月亮的美的特点。
初读感知
1.课文中介绍的月亮的足迹都在哪儿？
月亮无处不在，月亮属于每一个人。
2.根据课文内容填空。 课文描述了我们一群孩子__寻__月__的过程，作
者用孩子的角度描写了我们在这一过程中获得的 感悟，抒发了对_童__真__、___童__心__的__赞___美__之_。情
段落划分
第一部分（1-2）：写月亮匆匆来去。 第二部分（3-23）：写寻月过程。 第三部分（24）：写沙滩议月。
寻月 追逐一轮明月（月迹） 月 迹 望月 永葆一颗童心（心迹）
议月 倾吐一片真情（印迹）
写作手法
学习运用夸张的修辞手法
【夸张】“妙极了,它真没有走去,我们很快就在葡萄叶 儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锹刃上发现了。”这句话用夸张的 手法说出说月亮无处不在，感受寻月的乐趣。
【举例】我们的教室非常安静,就连掉一根针都能听到 针的声音。
看月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月 亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的，爬 着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半 圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满 盈了。
总体说出月亮到处走的特点，为后面我们去寻月做铺垫。
记叙：将大家看月亮的过 程描述出来了，由此可看 出大家都很喜欢月亮。
意思是：面对面 不说话。
想象：将我们都已经 在月亮上，表现了大 家对月亮的喜欢。
我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像 有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头 发梢儿上，添了种淡淡的痒痒的感觉。似乎 我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后 的这棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了:“傻孩子。那里 边已经有人了呢。”
词语解释
猜一猜。
行动所留下可觉察的形迹 。 形容积累很多。 形容人们互相望着，都不说话。 形容烟气缭绕上升。 指很快地；忽然。
踪迹 累累 面面相觑 袅袅 倏忽
近义词 踪迹--- 踪影 累累--- 重重
倏忽--- 忽然
反义词
累累--- 稀少
嫉妒--- 欣赏
嫉妒--- 妒忌
倏忽--- 缓慢 粗糙--- 精致
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄 叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到 了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
寻月图：突出月亮无处 不在，只要你细心寻找。
反义词：细致
院门外是一条小河。河水细细的，却 漫着大片的净沙， 全没白日那么的粗糙， 灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去， 弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫:“月亮 在这儿!”
这句话描写了月亮散发出的光芒，很美也很亮。
想象：将在月光下，桂树的花 骨朵都成了繁星的样子，可见 当时的月景多美。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的 叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去， 不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的: 抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶， 明显大多了。也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
月球：俗称月亮，是地球唯一的天然卫星， 并且是太阳系中第五大的卫星。月球的直 径是地球的四分之一，质量是地球的八十 分之一。月球表面布满了由陨石撞击形成 的环形山。
桂 桂树，为木犀科、木犀属的一种常绿
树
阔叶乔木。高可达15米，桂树实生苗 有明显的主根，根系发达深长。
嫦
嫦娥，在神话传说中，嫦娥因偷食大 羿自西王母处所求得的不死药而奔月
近义词辨析
相同点
不同点
倏忽
倏忽——指很快地，忽而间。 （文言文用的较多） 指时间很短， 很快。
霎时
霎时——极短的时间。（现 代文）
1. 春风秋月不相待,（ 倏）忽朱颜变白头。
2. 一阵雷声过后，（ 霎）时下起了瓢泼大雨。
词语积累
描写月亮的词语：
一轮浩月 月亮皎洁 新月当空 一弯新月 一钩残月 月色朦胧
拓展延伸
玉兔捣药 相传月亮之中有一只兔子，浑身洁白如玉， 所以称作"玉兔"。这种白兔拿着玉杵，跪地捣 药，成蛤蟆丸，服用此等药丸可以长生成仙。 久而久之，玉兔便成为月亮的代名词。
课堂练习
1.看拼音，写词语。 lěi jī niǎo niǎo jí dù
（累积） （袅袅） （嫉妒）
2. 写同义词
渐渐——（逐渐） 倏忽——（忽然）
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿 又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜， 一个失 望。奶奶说:“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
意思是：踪影， 痕迹。
寻月
近义词：确实
我们都跑了出来，它果然就在院子里， 但再也不是那么个满满的圆了。满院子的 白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这 般亮的。
“有三妹漂亮吗?”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的
狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人
都说月亮是属于自己的。
奶奶说:“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它
吧。”
近义词：争吵
这句话运用了__对__话__的方式，说出大家都想要一个月亮， 为后面做铺垫_。
记叙：说出月亮出 现在小河里了，月 亮到处都有啊。
我两处去看了，两处的水里都有月亮， 沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我 们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛 里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也 定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你愿 意，它就有了哩。
这句话是通过作者的眼睛告诉我们，月亮是__无__处__不__在__的。
23 月 迹
RJ·五年级上册
作者简介
贾平凹，1952年生于陕西省，毕业于西北大学 中文系，当代作家。发表作品《鬼城》《二月 杏》。 1993年创作《废都》。1997年凭借 《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。 2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
助读资料
同学们，你们 知道关于月亮的 知识吗？
“奶奶，那月上是什么呢?”我问。 “是树，孩子。”奶奶说。 “什么树呢?” “桂树。”
这句话运用了_对__话__的方式，说出了传说中月亮上的有一棵_桂__树___。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
风从水上走过，留下粼粼波纹；骆 驼从沙漠上走过，留下深深的脚印；哨 鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从 树林穿过，留下圈圈年轮。
娥 成仙，居住在月亮上面的广寒宫之中。
会认字
繁星
chánɡ é
嫦娥
面面相觑
jí dù cí
嫉妒 瓷花盆
我会读
累
嫦
娥
嫉
袅 妒
瓷
léi
niǎ chá o nɡ é
jí
d
ù
cí
多音字
累
lěi （累累）（积累） lèi （劳累） (疲累）
1. 哥哥上学很认真，积累（ lěi ）了很多学 习经验。 2.妈妈工作了一天，非常地劳累 （ lèi ） 。
“谁?”我们都吃惊了。 “嫦娥。”奶奶说。 “嫦娥是谁?” “一个女子。”
这句话运用了_对__话__的方式，告诉我们一个神话故事的主人公叫 _嫦__娥___。
哦，一个女子。我想:月亮里，地该是银 铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住 的一定是十分漂亮的女子了。
心理描写：描写月亮 上的景色还有美人。
课文解读
默读课文，本文是怎样开头寻月的？
盼月亮
意思是：新奇
我们这些孩子，什么都觉得新鲜， 又常常什么都觉得不满足。中秋的夜里， 我们在院子里盼着月亮，好久却不见出 来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着， 缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的， 说了一个，我们还要她再说一个，奶奶 突然说: “月亮进来了!”
总结全文
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光 辉......正像奶奶说的那样:它是属于我们 的，每个人的。我们又仰起头来看那天上 的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突 然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天 空也是我们的了。
思考：这样结尾有什么好处？
以找到每个人的月亮做结尾，照应开头，深化主题。
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