普通高校加强微生物学实验教学的几点思考

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浅谈微生物学的实验教学改革

１目前微生物实验教学中存在的问题
１。现有实验教材不符合学生和学校的实际情况１实验教材对保证实验教学正常进行和提高教学质量有着非常重要的作用。个好的微生物学实验教材应具有微生物学的普遍一性内容和所需的专业内容，而且应适应教学的有序性。目前高校普遍使用的微生物学实验教材有《生物学实验教程（２）（德微第版》周庆主编）《生物学实验（３）（萍主编）微生物学实验指、微第版》沈及导》黄秀梨主编）这些教材内容全面，（，专业性较强，是非常优秀都的实验指导教科书。２微生物学实验教学改革的探索然而，于第一次接触微生物学实验的学生来说，对专业性较强２．改革学生使用的教材精选和整合实验内容１的实验教材使他们进行课前预习很困难。大多数学校所现有的绝如何使教材充分发挥作用实验教师可以根据本校微生物实验实验器材和设备根本无法满足那些针对理论课程编写的教材中的室现有条件，织编写适合本校师生使用的微生物学实验教材。组编实验的要求，些硬件条件的缺乏导致教材中的多数实验无法正写之前，认真筛选实验，出适合本校学生的实验教材。这要选在此基常开设，只能将教材中的部分内容调整后再开设，就造成学生础上，写教师可对实验内容进行了大胆的改革和创新，专业的或这编从有教材但却无法使用的现象［。２１实际出发，以基本技术为起点，留原来有利于学生对微生物学基保１２实验内容没有进行系统的整合和归类．本实验技术和方法掌握的经典实验，学生打下良好的基础，除为删长久以来，生物实验一直按照过去的传统模式组织教学，微按些单纯的验证性实验和相对过时的实验，啤酒酵母菌的形态如单个实验、个知识点进行实验教学，个实验的教学目的通常就观察和死活细胞染色等，时增加了一些与生活、境和工业生产单一同环是单纯的为了完成该实验的教学任务，是对于本实验和其它实密切相关的综合性实验。此，材必须包括两部分内容：做的但因教必验在内容和方法上有什么内在联系，整个微生物学实验教学过基本实验和提高能力的选做实验。本实验必须包括：微观察技在基显程中可以起到什么作用等，没有系统性的归类和整理。如在学习比术，菌操作技术，离培养技术，色鉴别技术，无分染自动化分析技术显微镜使用这一实验中，验结束后学生往往就知道如何使用显等，实保持内容上的连贯性，原本孤立的实验形成一个连续的有机使微镜，不知它在整个微生物实验中所起的作用，不知道显微镜体。高实验可以与实际生活中的问题结合起来，：瓜酸奶的却也提如木在微生物学乃至以后学科的哪些实验或工作岗位上要应用，有制作，萄酒的制作，没葡实验室水中细菌总数的测定，，学生感到等使理解和联系工作与具体的生产实践，际上显微镜是观察细菌形看不见摸不着的微生物无处不在，应用也无所不有，强了对实实其增态、别细菌等实验的知识点之一，细菌分离鉴定、菌分离培验的兴趣。化的实验教材将现有的及新的实验方法和实验技术鉴是细优养、菌生化实验等实验内容的一部分。细进行有机整合，一步强化基本技能培训并规范操作，高了学生进提１３教学目标没有联系实际，乏职业应用性的突出．缺的动手能力，实现从验证性实验向综合性、计性实验的转变。并设按照教材，个实验课程都制定了教学目标，学大纲对每２．改革实验教学方法，每教２培养职业实践技能个具体的实验内容的教学目标和实验目的进行了规定，大纲内但充分利用微生物实验室现有的实物、图片、型、本、模标电化等容往往主要是针对理论知识和实验操作，有具体说明这个实验教学设备，过直观教学，高实验教学效果和效率。没通提微生物教师的方法内容所实现的具体的职业目标。何一个实验都应该和学可以将所有实验制作成教学挂图，每一个实验挂图上，有大量任在都生的就业岗位培养目标密切联系起来，同的岗位利用同一试验的图表，过表格和图片很形象、观地展示实验方法与实验结不通直达到的具体目的和目标也是不同的，如细菌的分离培养实验，果，生在实验中通过表格、图，直观地掌握实验步骤、比学挂很了解实通过该实验的学习，生应该知道在畜禽疫病化验、料、药、验结果，高了实验效率；学饲兽提另外，验示教也是直观教学的一个必实生物制品微生物检验等就业岗位中，需要实现的且标和目的分别要环节，学生掌握实验方法步骤的主要手段。实验教学中采取是在是什么。发现法和启发式教学，发学生的探究心理，激发挥个人的创造性、１４教学手段和教学方法缺乏改进．独立思考、自行发现和掌握知识的能力。过利用已经发生或将来通近几年来，断的扩大的招生量导致教师的工作量越来越大，可能发生的问题作为个案形式让学生去分析和研究，提出各种不并在教学内容和方法的研究上有心无力，疲于应付，学方法和教学解决问题的方案，而提高了学生解决实际问题能力。教从手段单一，体模式还是按照教师上课讲解、范，后学生模仿总示然在 “ 生物学实验 ” 教学过程中，们积极应用现代化教学微的我操作的教学方法进行，实验中，在学生往往就是重复老师所讲解的手段进行教学改革，富实验教学内容。丰在课堂讲授过程中已

浅谈微生物学实验的教学与体会

验菌种。例如枯草杆菌，若培养时间过长，其形态就会发生改变，甚至产生芽孢，结果学生在实验时看不到其营养体的典型形态；观察活细菌的运动时，也须预先培养好运动活跃的活菌。观察微生物必须借助于显微镜，因此，还要预先熟悉、检查每台显微镜的使用性能，这样才能保证每个学生在做实验时都能看清菌体标本。
ＷＥＩＫｅ
（ｏｌｅｏｒｕｔｒ，ＧｕｎｘｉｅｓｙＮａｎｎ３０５ｈｎ）ＣｌｇｆｅＡｇｉｌｅｃｕａｇｉＵｎｖｒｉ，ｎｉｇ５００，Ｃｉｔａ
Ａｂｔａｔｓｒｃ：Ｍｉｒｂｏｏｙｉｎｔｏｌａｉｓｂｅｔｂｔａｓｎａｐｉｄｓｂｅｔｃｏｉｌｇｓｏｎｙａｂｓｓｕｊｃｕｌｏａｐｌｕｊｃ．Ｔｈｏｇｅｒｕｈ
韦珂
（西大学农学院，广西南宁５００）广３０５
摘要：生物学不仅是一门基础学科，是一门应用学科。过微生物学实验的学习，以使学生微也通可增强对微生物的认识．提高学生的实验操作技术．培养学生的综合素质与综合能力。
微生物学与工业、农业、医药、环保以及人们的生活关系密切，微生物学是农学、生物类等
专业的必修基础课。由于生命科学的发展，微生物学已成为２世纪中的热门学科。自从１５１９３年沃

提高医学微生物学实验课教学质量的几点做法

维普资讯
Ｖｏ．６０８Ｎｏ１１２０２．４
提高医学微生物学实验课教学质量的几点做法
宋爱萍
（黔东南民族职业技术学院，贵州凯里５６０）５００
关键词：医学；生物学；微实验课；学质量教
中图分类号：４０Ｇ２文献标识码：Ｂ文章编号：６１１４（０８１— １７０１７— ２６２０）４０３ — ２
的培养物、菌物品、无一些典型的实验标本等。实验用品准备不充分将会造成实验课教学秩序的混乱，会直接影响到教学目标
的实施，从而影响实验效果。同时还应做好实验分组的安排，在实验课中对学生可能发生的意外也要做充分的估计。总之，只
医学微生物学是研究病原微生物的形态、结构、命活动生
有充分做好实验前的准备工作，才能保证实验教学的有序进
行。
规律以及与机体相互关系的一门学科，它是一门实验性和应用
性很强的学科。微生物学实验课教学是培养学生实践技能、应用技能、分析与解决问题的能力、高学生综合素质的重要途提径；是贯彻理论联系实际教学原则重要而有效的手段『如何提ｌ１。高实验课课堂教学质量是每一位职业院校教师必须思考的首要问题，为教学研究中一个永恒不变的主题。笔者就如何搞此好实验教学，高实验课教学质量，提培养学生的学习兴趣，提高
性和非互动交流性，实现了在同一时间、同一界面师生间的高效沟通，为现代实验新概及，数码显微互动教学技术必将成为微观形态学实验室现代化建设的发展趋势。Ａ

提高医学微生物学与免疫学实验教学质量的体会

了更加深刻的理解；通实验操作录像．学生对实验过程及操作细节有了更加清晰的认识。总之，在教学中充分应用多媒体辅助教学，既可以提高效率，又可以节省人力。除此之外．我所在的教研室一直以来，积极探索将计算机辅助教学（ＣＡＩ）、问题式教学（ＰＢＬ）、团队教学（ＴＢＬ）、案例教学（ＣＢＴ）等国际流行的先进教学方法融人医学微生物学与免疫学实验课堂教学中。努力探索一套适合自身发展的教学体系。３．巩固理论知识基础上。注重学生实践能力的培养医学微生物学与免疫学是一门复合学科：医学微生物学部分简单易懂，但枯燥乏味、难以记忆：免疫学部分抽象难懂，系统性比较强，前后联系密切难以整体把握。学生在学习过程中困难重重，因此理论课对学生来说缺乏吸引力。实验课是理论教学的重要组成部分。有些内容在理论课上难以讲清楚．有些内容必须通过实验验证。通过实验操作和示教及实验结果的分析和判断．使理论课上无法完成的内容在实验课上完成。实验操作能验证理论并通过实践加深对理论知识的理解。对学生掌握理论知识起搭桥作用。所以应当按教学大纲紧扣理论教学设计实验．在每一次的实验教学中尽量给予学生多动手练习的机会，培养学生的学习兴趣。在教学实践中我们深刻体会到，实验课程的教学重点应当是理论知识的应用与创新。医学微生物学与免疫学实验课程在培养学生动手能力、协调能力、科学思维能力和创新能力等方面发挥着积极的作用［５］．有助促进学生理论知识与实践能力的全面发展。４．注意知识更新。加强自身修养医学院校的教师必须加强对新理论、新方法及新成果的吸收和应用。近年来临床上的感染性疾病发生了很大变化，如严重耐药性病原微生物的出现，引起医院内感染激增：病原微生物变异所引起的严重感染性疾病频繁爆发。如ＳＡＲＳ、猪流感和禽流感的流行。这些事件引起了全世界恐慌。人们似乎看到传染病在全球复活。由于教科书的滞后性，这些新动向，很难在教材中及时得到反映。因此，医学微生物学与免疫学课程的任课老师．更应注意理论知识的更新。我们不仅要通过各种方式（如参加短期培训班、进修班、专家讲座等）追踪最新的医学科学发展，吸取新的知识点完善自我知识结构：还要通过教师之间互相听课、共同交流，开阔教学思维，学习新教学法和新技术，从而不断提升教学水平。目前医学教育模式改革对医学院校教师的知识结构提出了更高要求。专业课教师除了应当精通所授专业的基本理论、专业知识技术和技能外，还要有较广博的文化修养．尽可能多地学习相关学科知识，特别是教育科学和心理科学知识，全方位提高自身修养。在积极提高自身修养的同时。加强爱岗敬业

提升微生物课堂教学效果的几点建议

提升微生物课堂教学效果的几点建议苏春微生物学是一门基础性课程，其专业性、实践性和应用性较强，在生命科学领域占有重要的地位，与工业发酵、医学卫生和生物工程等密切相关，对生活生态和经济发展影响很大。

当前，我国大部分高校都开设有微生物学这门课程，是生物制药、生物科学、食品科学、环境科学、医药及化工等相关学科的专业基础课程，可见提升微生物课堂教学效果具有重要的意义。

对此，教师要尽快转变微生物教学观念，不断改进课堂教学方法，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生提升学习效率。

只有这样，才能确保微生物教学效果得到提升，既促进了微生物学科领域的发展，还可以为社会培养更多应用型复合人才。

一、提升微生物课堂教学效果的重要性随着我国各大高校的扩招，学生数量与日俱增，但是从本科教育水平来看，还有待进一步提升。

尤其是对微生物教学而言，更需要注重提升教学质量，加快课堂教学的改革步伐，这样才能提升学生的微生物能力，促进微生物领域研究内容的健全与完善。

同时，还可以让学生形成创新思维，掌握更多的实践技能，让学生发现、分析和解决问题的能力得到提升。

但是因为微生物学科涉及内容较多，基本概念的学习非常枯燥，很多基本理论知识点比较深奥与抽象，如生理代谢与遗传变异代谢，其途径过于复杂，若仅仅依靠教师的讲授，学生很难真正理解，只能采取死记硬背的方法，这样学习效率就很低。

从以往微生物课堂教学现状来看，还有着教学方法单一、思想观念落后等问题，教师只是照本宣科，不重视引导学生独立自主思考问题，加之微生物学是一门注重实践与应用的课程，而教师很少为学生提供动手操作的机会，难以有效提升课堂教学效果。

此外，大多数学生基础比较薄弱，学习能力不强，这些影响了其学习微生物的兴趣，学生课堂主体地位得不到体现。

为解决上述问题，教师要合理运用微生物教学方法，开阔学生的视野，注重培养学生的实践技能，提升课堂教学效果，这样才与现代教学标准相符，为社会培养更多综合素质高、专业能力强的微生物学人才。

做好微生物学实验准备工作的几点体会

实验的准备工作提供依据，使实验准备工作逐步
趋于程序化，从而在有效降低实验准备工作量的同时，最大限度地提高准备效率。４根据课表列出本学期实验准备的安排表微生物学的实验涉及培养基的制备、标本的采
发扬勤奋不息、刻苦钻研的探索精神，断进取，不与
集、菌种培养、消毒灭菌、传代保存、玻璃器皿的洗刷等一整套流程，以试验准备工作有其特殊的时间所要求，要使内所开设的实
微生物学实验课在整个微生物教学中占有很重
老师同意后，再做具体工作。预试验后须尽快向带
要的地位，它不仅具有巩固和加强学生对课堂讲授
内容的理解与体会的作用，更能帮助学生及时学会
和掌握本学科的基本操作技能，并有助于培养学员分析问题、解决问题的能力，从而为今后从事微生物学的日常工作和科研工作打好基础。要实现实验课的上述目的，必须以成功的实验为前提，而成功的实验必须以完善的实验准备为基础。完善的实验准备是实验成功的基石，是提高微生物学实验教学质量的重要环节。为此，在完善微生物学实验教学准备方面，我们采取了以下几点做法，收到了良好的效果。
５及时听取教师、员实验后的反馈意见学
验课的时间；二是经常与致病菌打交道，一定的危有
验准备工作表，中注明哪天准备哪项内容。此外表在准备本次实验的同时。还应注意下次及后续实验
的日期、内容，一方面使有些必须提前准备的实验不
会耽误：如结核杆菌的接种，要想结核杆菌菌落生长良好，必须提前３０天左右进行罗氏培养基的制备，然后进行接种，，否则就达不到实验要求，甚至实验不

微生物实验课教学存在的问题及对策

微生物实验课教学存在的问题及对策摘要微生物实验课程的实践操作性很强，它着重培养了学生的独立思考与分析问题的能力和实际操作的基本技能。

但随着教学侧重点的偏移，传统微生物实验的教学暴露出了很多弊端，对课程的改革迫在眉睫，本文通过分析当前微生物实验课教学存在的问题，提出了微生物实验课教学改革的建议。

关键词微生物实验；弊端；课程改革一、当前微生物实验课教学存在的问题（一）实验前期准备阶段缺失，学生无法独立实验微生物学实验的准备工作有很多，例如大量的洗刷、包扎、灭菌、制备培养基、以及实验样品的采集等工作。

而这些准备工作均由教师或者固定实验技术人员完成，实验时老师直接将准备好的器材、物品发放给学生，学生只是熟悉了部分关键环节，缺乏对整个实验过程的全面了解，不利于学生对整个实验的理解与吸收。

学生在日后的工作中会因缺乏这方面的锻炼而无法独立开展工作。

（二）实验内容拘泥于书本，学生缺乏兴趣与创新教师是决定实验课质量的关键，充分发挥实验教师的主导作用，是上好实验课、培养实用型人才的前提。

但如果在实验课程中，教师仅仅是单纯的示范教学，学生被动地重复课本中的步骤最后验证实验的结果，这样容易忽视学生创新能力的培养。

尽管学生完成了实验，但对如何设计实验、准备实验、如何分析实验中所出现的问题了解甚微，不仅脱离了实践，而且不利于应用技术的掌握和实验技能的训练。

目前微生物实验课基本上按照传统的微生物学实验指导进行教学，实验课主要开设一些验证性的实验，这些实验项目陈旧，脱离学生生活实践，无法激起学生的学习兴趣，使学生遇到实际问题不会解决，更谈不上思维的创新。

（三）实验教学手段单一，教学效果不佳传统的实验课程一般都是示范教学，即教师在上面做示范，将步骤要点写在黑板上，随后学生跟着一起做。

但鉴于微生物实验的特殊性，很多只能在显微镜下观察到的现象，教师很难在黑板上画出来，也很难通过语言描述准确，这时学生只能依靠自身想象去抽象的理解。

对于一些受条件限制，只能教师展示的实验，学生只能围在设备及教师周围观看过程，听教师讲解，无法让每个学生都能很好的接收到所有的教学内容，教学效果不佳。

提高医学微生物学教学质量的几点看法

一
优缺点及实验中常见问题的解决方法，这些实验的开设，培养了学生的创新意识．锻炼了动手能力，提高了教学效果
５．结语
总之，作为一门基础医学课程．医学微生物的教学不仅仅是知识的传授，更重要的是能力与兴趣的培养。在教学过程中应该有意识的依据基础性、前沿性、应用性和趣味性四个原则物的不断涌现。新的微生物检测方法也不断更新。如果任课教精选教学内容，运用各种教学手段，培养其科学的思维习惯，师在教学过程中依然是照本宣科的讲授，会使教学内容缺乏建立科学的思维方式，使其成为具有扎实的理论知识．熟练的新意．使学生厌烦为此，教师在授课前必须吃透教材，及时掌临床工作能力，独立的科研能力．具有较强的创新与实践能力
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年ｌ２月上旬刊
考索・探微
提高医学微生物学教学质量的几点看法
张宸豪李瑶王月华李妍
（吉林 ห้องสมุดไป่ตู้药学院检验学院
鞠晓红马爱新（通讯作者）
吉林１３２０１３）
吉林
【摘要】医学微生物学是医学院校一门重要的基础课程，课程本身存在内容繁杂，系统性不强等特点，本文从四个方面论述
了如何提高医学微生物学的教学质量。【关键词】医学微生物学教学质量

微生物学创新实验教学的探索与实践

微生物学创新实验教学的探索与实践微生物学作为生物学的一个重要分支，研究微生物的结构、功能、生理活动、生态环境以及与其他生物的关系，对于人类的生产和生活具有重要的意义。

随着科技的发展和教育的改革，微生物学实验教学也在不断探索和实践中不断进行创新，以期能更好地引导学生学习和掌握微生物学的知识和实验技能。

本文将探讨微生物学创新实验教学的探索与实践，希望能为相关教育工作者提供一些启发和借鉴。

一、实验内容创新微生物学实验的内容常常涉及到纯培养、染色观察、代谢测定、基因工程等方面，传统的实验内容往往是老生常谈，让学生难以产生新鲜感。

实验内容的创新非常重要。

可以结合当下热点问题或生物技术的最新进展，设计有针对性的实验内容，如抗生素产生菌株的分离与筛选、微生物对环境的影响评价等，让学生能够更好地理解和掌握微生物学的基本理论知识和实验技能，并且能够引起学生的浓厚兴趣，激发其学习的热情。

在实验手段方面，也可以进行一些创新尝试。

传统的微生物学实验往往以培养观察为主，可以尝试引入一些新的技术手段，如PCR技术、蛋白质分析技术、基因组测序技术等，这些新的手段不仅能够展示微生物学在生物技术领域的广泛应用，而且还能够提高学生的实验操作能力和科研创新意识。

还可以尝试引入一些生物信息学软件和数据库，让学生能够利用大数据进行微生物学实验设计与分析，培养其数据处理和利用能力。

实验环境的创新也是促进微生物学实验教学创新的重要一环。

传统的实验室环境往往显得单一和乏味，可以尝试搭建具有特色的微生物学实验室，如微生物菌种馆、微生物活性物质提取室、微生物生态环境模拟室等，通过展示微生物的多样性和应用性，让学生身临其境地感受微生物学的魅力，激发学生的好奇心和求知欲，从而更好地促进教学效果的提升。

实验教材的创新同样非常重要。

传统的实验教材往往过于理论化，缺乏实验的操作性和趣味性，可以结合实验内容和实验手段的创新，编写新的实验教材，将实验的目的、原理、操作步骤以及实验结果呈现得更加生动有趣，增加实验教材的多媒体和互动性，让学生能够更好地理解和掌握实验相关知识，提升实验教学的实效性和趣味性。

高校微生物学实验教学存在的问题及改革对策

ｕｎｖｒｉｅｒｏｎｅｕ，ｎｈｅｏｍｏｎｅｍｅｓｒｓｗｅｅｐｏｏｅＳｏｐｏｉｅｅｅｃｏｒｍｏｉｎｏｅｃｎｅｅｎｅｃｎｉｅｓｔｓｗｅｅｐｉｔｄｏｔａｄｔｅｒｆｒｃｕｔｒａｕｅｒｒｐｓｄ，Ｏａｔｒｖｄｅｒｆｒｎｅｆｒｐｏｔｏｆｔａｈｉｇｌｖｌａｄｔａｈｉｇｉｓ
关键词微生物学实验；学；教存在问题；革对策改中图分类号Ｇ６２４３４．文献标识码Ａ２文章编号１０ — ７９（０１１ — ０８００７５３２１）５０３ —２
ＰｒｂｌｍｓａｆｒＣｏｎｔｒｅｓｅｆＭｉｒｉｌｇＥｘｒｍｅａｌｏｅｎｄＲｅｏｍｕｅｍａｕｒｓｏｃｏｂｏｏｙｐｅｉｎｔＴｅｃｉｎＵｎｉｅｓｔｅａｈｎｇｉｖｒｉｉｓＳｏＮＧＢＯ
传统的实验教学模式忽视了学生的学习体验，学生使依赖思想比较严重，习的兴趣不高，成被动式学习。学形其通常是学生进入实验室才知道实验的原理、求、容、要内目的、作步骤及注意事项等；作的关键步骤又由指导教操操
传统实验显得过于机械，无法调动学生的积极性。学在习了验证性实验的基础上，增设一些综合设计型实验，应
如：先由学生提出自己感兴趣的题目。水体中微生物类首如

浅谈改革微生物学的实验教学提高学生综合素质

第三，根据课程标准来选择问题。当问题罗列出来后，并不是所有的问题都要用上，而是需要根据课程标准对本节课的要求以及学生的实际情况有选择、有侧
重地使用这些问题，切不能贪图全面而忽略了重点。教学实践体会。通过一段时间的实践尝试，现信发
出现了多样性，数量上更多了，秀率、格率也大有优合
【教师观点】
浅谈改革微生物学的实验教学提高学生综合素质
王庆，戴玄涪陵４８０）０１０（长江师范学院，重庆
摘要：文从改革课程内容设置，本改进基本技能性实验；增加综合性和设计性实验及加大教学与科研相接合等方面进行了研究，以提高学生的综合素质。为微生物实验教学提供一些改革思路。关键词：改革；生物学；微实验教学；综合素质
实验教学是现代高校教学的重要组成部份，是培养高素质人才的重要手段，也是近年来国家教育体制改革的迫切任务。ｌ微生物学是一门实践性很强的学１科。微生物学是生物学院各专业的主要课程。微生物学实验课是学习微生物学的重要组成部分，它不仅是理解及掌握微生物学理论知识的重要途径，也是进一步
提高，体现了独立思考。第三是学生评教的满意度明显
提高、教学效果更好了。
作者简介：叶力文（９１）男，１７一，广东龙川人 ’ 士，硕
息技术课堂有以下变化：首先是课堂气氛比以前活跃了，出现了更多的问题交流和争辩。其次是学生的作品
— —
（）一加强学生预习

微生物学实验教学存在的问题及对策

①基金项目：湖南农业大学教改课题：动植物检疫专业普通微生物学实验教学模式的创新研究(项目编号:XCX17022）。作者简介：胡利锋（1980 —），男，汉族，湖南长沙人，博士，副教授，从事微生物学教学与科研工作。通讯作者：刘祥英(1977—)，女，汉族，湖南邵阳人，博士，副教授，研究方向：生物农药的教学与研究，E-mail:157577856@ 。
科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald 225
微生物学是农林院校一门重要的专业基础课，本课程是理论和实践结合非常紧密的一门课程，不仅要掌握微生物的基础知识，同时要掌握研究微生物的实验技术[1]。微生物学实验是微生物学课程一个非常重要的组成部分，对掌握微生物的基本实验技能、激发对微生物研究的兴趣，培养学生的创新能力和科学素养非常重要，在培养学生基本实验操作能力方面具有举足轻重的作用[2]。国内多所农林院校设置的动植物检疫专业，普遍开设了微生物学及实验课程，该课程是后续的专业课程如植物病理学、植物病害检疫学、动物病原学、动物检疫学等专业课程的基础。微生物学涉及的内容丰富、涵盖的知识面广、实践应用性很强，现有的传统实验教学体系已不能满足学生今后参与社会工作后的发展需求[3-4]。本文针对微生物学实验教学中存在的问题，进行了总结归纳，并提出了改正的措施。
手能力。且要增加实验操作技能在实验成绩中的比重（可占50%或以上），降低实习报告所占的比例（30%以下），其余作为平时成绩。在实验报告书写的内容中，要求加入对实验的分析，包括心得体会和问题分析。可以促使学生更认真的投入实验，提高他们分析问题、解决问题的能力。 2.4 将微生物学实验与科研项目结合
传统的微生物学实验内容组成以培养基的制作、微生物的形态观察、微生物的分离培养、微生物的染色等验证性实验为主，设计性和创新性的实验很少。验证性的实验尽管对巩固课本基本知识的掌握及训练基本的实验技能必不可少，但是缺乏设计性及创新性的实验不利于培养学生的主动创新意识。 1.3 考核方式简单

高职院校医学《微生物学》实验课程教学改革的思考

高职院校医学《微生物学》实验课程教学改革的思考近年来，随着医疗技术的发展和国民生活水平的提高，微生物学知识越来越受到关注。

微生物学作为医学专业的重要基础知识，对学生的职业素养和能力培养具有重要意义。

但是，在高职院校医学专业的《微生物学》实验课程教学中，存在着教学方法陈旧、内容单一、实践性不足等问题。

因此，本文旨在对高职院校微生物学实验课程的教学改革进行思考，以提高学生的学习积极性和实践能力，更好地满足社会对医学人才的需求。

一、理论教学与实践教学的结合传统的微生物学实验课程主要以讲授理论知识为主，限制了学生在实践中的探索和发现。

因此，我们需要将理论教学与实践教学相结合，创设更多的实验环节，更好地培养学生的实践能力。

比如，针对微生物培养技术和鉴定技术，可以设计相应的实验操作流程，让学生亲自操作和观察样品，在实践中积累经验和技能以提高工作熟练度。

同时，也需要注重学生的创新能力培养，鼓励学生在实验过程中提出问题、提出解决方法，激发学生的学习热情和创造力。

二、知识点的衔接与延伸微生物学实验课程教学内容多样化，但存在着知识点之间的独立性较强，没有形成系统的知识框架，也没有考虑到知识点的衔接和延伸。

因此，教学内容的设计需要注重知识点之间的联系和衔接，让学生透彻地了解微生物学的知识体系和知识间的内在关系，从而基于理论知识创建较强的实践应用能力。

此外，教学中还需要适当拓展知识面，引入相关的医学科学知识，以丰富学生的知识视野，培养跨学科的能力。

三、实验课程的创新设计在高职院校医学专业的实验课程教学中，应注重创新设计，引入具有前瞻性和创新性的实验项目。

如利用基因工程技术构建细菌表达系统，利用高通量测序技术分析微生物基因组，结合国际微生物标准样品库建立微生物基因鉴定流程等研究方向，有效提高学生的实践、创新和解决问题的能力，培养有批判思维和科学素养的医学人才。

总之，高职院校医学专业的《微生物学》实验课程教学需要注重教学方法与实践操作的有机结合、知识点之间的联系和衔接、实验课程的创新设计等方面，为学生的职业发展提供有力支持。

浅谈微生物实验心得（精选10篇）

浅谈微生物实验心得浅谈微生物实验心得（精选10篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，马上将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。

一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编收集整理的浅谈微生物实验心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

浅谈微生物实验心得篇1所谓“温故而知新，可以为师矣”，实验往往是几个知识点的结合，将所学的课本知识运用于实际中，一方面可以加深对基础理论的理解，融会贯通；更重要的是培养我们分析问题、解决问题和独立工作的能力。

就比如现在我们正在做的紫外诱变，就是融合了我们正在学的基因工程、发酵工程、分子生物学等学科的交叉技术，这不仅使我们空空的课本知识有了及时的实践，也能在实验中加深对理论知识的印象，遇到问题时，通过自己所学的基础知识进行分析并提出可行性解决方案，然后再进行验证试验时提高对理论的理解能力，无疑，这是一个互惠的过程。

以前经老师讲解过使用说明后，脑海中觉得这些仪器的使用也挺简单的，只有进入实验室自己真正动手操作过才发现事实并非如此，就像移液枪的使用：用大拇指将按钮按下至第一停点，然后慢慢松开按钮回原点（吸取固定体积的液体）。

接着将按钮按至第一停点排出液体，稍停片刻继续按按钮至第二停点吹出残余的液体，最后松开按钮。

可是在我真正第一次在实验室使用时就出错儿了，所以，想法永远比不上行动，事不在小，但一定要去做。

在当今社会，只有技术型、实践型人才才能顺应时代潮流。

纸上谈兵可以说得天花乱坠，但是到了实际中总会受到内在、环境等各方面因素影响，只有通过一次次试验、一次次证明、一次次优化，最后才能投放入市场、造福人类。

我想，有技术才能站得住脚，肚子里有墨水才可以创新，理论联系实际才能运筹帷幄。

经过暑期的微生物实验动手操作技能的锻炼，在接下来的组培教学实验中总能比很多人做得得心应手，我想这也是提高自己市场竞争力的一种手段吧！在这个竞争如此激烈的社会，要会说，也要会做。

浅谈微生物实验心得篇2对于生命科学领域，实验几乎是必不可少的一项内容，这在微生物学中显得更加重要，随着对生命现象的不断探索研究，越来越多的生物资源被开发利用，而微生物作为一个庞大的群体，我们现今所发现的不过是九牛一毛，微生物具有体积小、数量大、繁殖快、易变异等特点，优于动植物细胞成为是生命科学研究的理想材料。

微生物学与免疫学教学的几点体会

微生物学与免疫学教学的几点体会随着人类社会的发展，人们对微生物学和免疫学的重要性越来越清楚。

他们在体内的研究和应用，特别是免疫学的应用，为人类的健康提供了重要的保障。

而免疫学的教学就非常重要了，因为对学生的以后的发展有很大的帮助。

免疫学的教学课题不仅覆盖着领域，而且要求学生具备一定的科学知识基础，以深入分析和研究。

下面我将就我在教学微生物学和免疫学中的几点体会做一个分享。

首先，要坚持科学教学，及时跟踪学习趋势。

考虑到学生的年龄，当前的教学方法要有创新。

针对不同年龄段学生，需要根据他们的学习节奏灵活调整授课内容，以得到最佳的教学效果。

其次，在教学微生物学与免疫学的实践中要加强示范，突出实践的重要性。

学生在学习微生物学和免疫学知识的同时，需要不断地加深实践，而不仅仅是学习知识。

结合实践，可以让他们更加深入地理解和运用知识。

第三，在教学微生物学和免疫学过程中，能突出概念的重要性。

微生物学和免疫学是一门抽象的学科，而概念建构是学习这门学科的基本方法，所以要求老师需要将知识融入概念中，从而使学生能够跟上课程的进度。

只有这样，学生才能对知识的前后联系有个清楚的认识，并能够深刻地理解知识，有助于他们以后的学习。

另外，在教学微生物学和免疫学过程中，要把握好几个关键学科。

虽然微生物学和免疫学是一门极其广泛的学科，但也有一些基本的核心知识，老师要着重突出这些核心知识，使学生对这些知识系统和重要的事实有一个充分的理解，从而能够运用到学习中去。

最后，在教学微生物学与免疫学过程中，要重视学生的情感因素，把学生的主观感受纳入教学活动中。

学生的爱好、兴趣、态度等情感因素是很重要的，只有将情感因素考虑到教学之中，老师才能更好地掌握学生的需求，有效地提高学习效果。

以上就是我在教学微生物学与免疫学中的几点体会，希望以上的分享能够帮助他人对微生物学和免疫学的教学有所帮助。

《医学微生物学》实验教学的思考与探索

重，匾佳人缠臂金 ” 压。这首诗把油条描绘得是何等形象化啊！油条吃起来香脆可口，但是你是否想到过油条
制作过程中的一些化学变化过程呢？／Ｉ的面团在和１１，，纯碱、盐和明矾混合后，食在油锅中一炸既可以膨胀成根叉松、又脆、又黄、叉香的油条。于这一现象我们对
就立即跟它发生了反应，使游离的氢氧化钠经成了氢
［王祖浩，１】张天若，化学『题设计与问题解决ｆ．等．口１Ｍ１北京：高等教育出版社，０３２０．
【陈晓峰．学演示实验的改进与可操作性研究中国民族２】化教育，０９（１．２０，１）
学内容。通过对化学演示实验的改革创新，我们将改变传统的学习方式，培养学生动手操作的能力，同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力，增强学生的动手
能力，提高了学生的社会适应性。
参考文献：
萄糖变成乙醇，并产生二氧化碳气体，二氧化碳气体使面团产生许多小孑并且膨胀起来。加入碱综合了上述Ｌ反应中产生的有机酸，外，另细心的同学会发现，在上述反应中氢氧化钠哪去了？氢氧化钠是强碱，如果食用对于人体会造成较大的伤害，然而其巧妙之处也就在这里。当面团里出现游离的氢氧化钠时，原料中的明矾
结了笔者在医学微生物学实验教学中的若干体会和建议，旨在进一步提高教学质量。
一
、
让学生参与实验的全过程
关感染性疾病的防治措施，可为学习临床感染性疾病、超敏反应性疾病和某些肿瘤的发生发展奠定重要的理

提高微生物学检验实验教学效果的探索

提高微生物学检验实验教学效果的探索段晓丹（陕西能源职业技术学院　西安　７１０６１３）摘要：随着教学改革不断深入，对实验课教学的要求也越来越高。

在新形势下教研室结合自身实际情况，并根据微生物学和微生物学检验这一学科的特点，针对实验课的课前、课中和课后做了一些改革探索。

通过教学活动的实践，取得了较好的预期效果。

关键词：临床微生物学　实验教学　探索Ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－８８０１．２０１６．０７．１４１【中图分类号】Ｒ－１【文献标识码】Ｂ【文章编号】１６７１－８８０１（２０１６）０７－０１１３－０１微生物学检验是医学检验专业主干课程之一，其实验课不仅对学生掌握理论知识有重要意义，而且是培训学生的实践能力的重要方式［１］。

微生物学检验实验课操作性极强，提高实验教学效果是我们教学改革的重点方向。

我们根据课程的专业特点，在实验课前、课中和课后等方面进行了一些改革探索。

希望通过这些改革激发学生学习主动性和培养学习兴趣，以及分析和解决问题的能力，提高学生动手操作能力等，最终使教学质量得以提高。

通过几年时间的实验教学实践，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，加强了学生的动手能力，避免了传统实验教学中存在的一些束缚，取得了较好的效果。

１　建立统一实验带教标准实验教学效果直接由教师的带教方法影响。

教师可按照实验进度要求，针对每个实验进行编制。

标准的制定应根据学生实验操作中经常遇到的问题以及应用过程中的带教反馈信息进行不断完善和更新，最终使每位带教老师具有统一的带教标准。

２　充分利用现代化的教学手段微生物学检验课程中镜下和培养形态学占很大比重，细菌形态特征复杂，且易混肴。

以往的实验课教学形式主要依赖黑板书写和教师的讲授，但存在提供知识信息量少，既不能与学生互动，也不形象生动，教学效率比较低［２］。

针对这一问题，教师可采用将常见的细菌形态学特征和培养特点制作成课件。

其中的大量动画、视频和其他多媒体方法对操作技术都有详细的讲解。

浅谈在医学微生物学实验教学中的体会

浅谈在医学微生物学实验教学中的体会摘要：医学微生物学是一门重要的医学检验专业课，是基础医学课与临床医学课之间的桥梁，实验课是微生物学教学的重要组成部分。

目前，医学微生物学的实验教学已在我国各级医学院校广泛开展，对培养临床医学生的“无菌观念”，及提高其实验操作能力、科研思维能力方面具有理论课所不能取代的独特作用。

本文从多角度展示了笔者在医学微生物学实验教学中的体会，并加以总结。

关键词：医学微生物学；实验教学医学微生物学是一门实践性很强的医学基础课程，其与临床联系紧密，微生物检验结果的准确性对临床疾病的诊断及治疗起到事半功倍的作用。

这一学科的学习离不开实验课的学习，通过实验课，可以建立学生的“无菌观念”，使学生更好的掌握病原微生物的“形”，对病原微生物产生感性的认识，在理解和巩固微生物理论知识的同时，掌握微生物的研究方法和实验基本技能。

因此，搞好医学微生物学实验教学对培养优秀的临床医学生有着重要意义。

本文就笔者微薄的实验教学经验，介绍如下。

1．强化课前预习，有利于减少错误操作。

由于我校是中专学校，所招收的学生大多为中考落榜生，学生当中普遍存在学习基础差的问题；微生物学实验课程中内容较多、操作性强、实验标本具有一定的危险性。

这种情况下，实验课的预习就显得十分重要，有利于学生做好充分的知识准备，在每次实验之前做到心中有数，在实验过程中就可以尽量减少错误操作，避免严重后果的发生。

2．强调实验目的和原理，有利于理解、分析实验结果。

带教老师要深入浅出地讲解每次实验的目的和原理，让学生知道用此种实验方法可以达到什么目的，以利于进一步了解这种实验的用途。

例如药敏试验的原理是将含有定量抗菌药物的滤纸片粘贴在已接种测试菌的琼脂平板上，滤纸片中所含的药物吸取琼脂中的水分溶解后便不断地向纸片周围区域扩散，形成递减的梯度浓度。

在纸片周围抑菌浓度范围内的细菌的生长被抑制，形成透明的抑菌圈。

抑菌圈的大小反映测试菌对测定药物的敏感程度。