[幼儿园课题开题工作情况汇报]幼儿园情况汇报
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[幼儿园课题开题工作情况汇报]幼儿园情况汇报
岁月不居,时节如流,眨眼间我园已走过一年的春秋。在这一年里,在社会各界的扶持下,在各级领导的关心下,我园如一株幼苗
茁壮成长,发展很快。借今天开题的机会,请允许我园全体师生,
对一年来支持、指导、关心我园教育科研工作的各级领导、专家,
表示最衷心的感谢!我园于2001年9月正式成立,就整个幼儿园来说,是刚刚起步,好象幼苗一般正萌芽成长。我园计划在3――5年
内锻造一支过硬的创造型师资队伍,创造型的教师再培养一批创造
型的儿童,教师是根、幼儿是果,科研是手段。一年多来,我园牢
牢抓住师资队伍这个“本”,把教育教学纳入了科研轨道,以科研
奠基,积极进取、客观务实,对教育科研工作进行了大胆的实践探索。立足于我园的实际情况,我们的课题定为“优化语言环境,开
发幼儿语言潜能”,目前已被上级教育部门定为无锡市级十五立项
课题。我园全体教师以高度的热情投身到系列紧张有序的课题研究
准备工作中,并卓有成效地进行了一些工作,下面就让我将课题前
期实施工作情况向大家作简单的汇报。
一、以师为本,强化科研意识。
我园的师资队伍,犹如一株幼苗,尤其需要汲取营养茁壮成长。如果说我园的教师是新生的嫩芽,那么科研意识的浸透就象是雨露
对幼苗的滋润。新学伊始,我园就着力培养教师的科研意识。在思
想上,首先帮助教师树立三个意识:
1、人人参与、个个有责。“木桶”理论告诉我们,个体每一分
子对集体来讲都缺一不可,个体的残缺会导致整体的不合格。如果
把幼儿园的教育质量看作是一个整体,那么每个老师的教科研水平
则是一个个个体,每个教师的教科研水平都有有可能影响到整个幼
儿园的教育教学质量,每一位教师都有责任为集体贡献自己的力量。因此,新园建成之初,我园就把教学与科研整合成一体,纳入教师
的日常教育教学活动,要求人人都参与幼儿园课题研究,强调个个
都有责任完成科研任务。
2、实际出发,因园制宜。我园的基本情况是新教师居多,缺乏
一定的教科研实践经验,如刚出土的嫩芽儿,是稚嫩的,需要园丁
的精心培养。我园正视现实,从师资队伍实际情况出发因园而宜开
展科研工作。方法一是“让一部分人先亮起来”,抓住一批骨干教
师予以重点扶植培养压担子,以点带面,使其在整个幼儿园起到辐
射带动作用,对新教师则予以具体指导帮助。方法二是因人制宜,
强化特长。每个教师都有自身的特长,我园根据注重小课题的选择
根据教师的自身能力和特长予以强化,做到扬长补短。方法三是教
学科研整合为一,科研融解在日常的教育教学活动中,以研促教,
帮助教师形成显性的教学特色。
3、明确目标。目标是一盏明灯,它指引人朝着一个方向锲而不
舍去奋斗。不管是幼儿园还是教师个人,都必须有一个明确的奋斗
目标,这是我园的理念。为了让教师少走歪路,尤其需要理清思路,确立目标。根据园方的三年规划,每一位教师都结合自身实际情况,按照指标,正确定位,制定了自己的小课题方案,三年一个大目标,一学期一个小目标,分步实施。
二、理清思路,夯实科研基础。
如果说过去的时代是大鱼吃小鱼,那么现在的时代则是快鱼吃慢鱼,更多地是追求时间与效率。为了尽快赶上江阴幼教的队伍,我
园想方设法促使青年教师快速提高教科研水平。新园一建成,我园
就着力理清思路,夯实科研基础。具体工作有:
1、组建班子。新学期一开始,我园就组建了科研队伍,明确分工,成立了科研三小组。一是课题领导小组,以园长为首的领导班
子人员负责科研规划、落实经费、方案制定、教师培训;二是课题
核心小组,由课题小组长组成,分别负责早期阅读、表达表现、讲
述三条线,负责子课题组的定期学习、研讨、交流;三是由全园一
线教师组成的大课题组,主要负责拟订小课题方案、实践操作、测
试分析、阶段总结。
2、理顺课程。在新学期开学的几周内,我园组织科研骨干教师
加班加点理顺了以大语言课题为核心内容的课程,以最快的速度把
课题研究落实到了日常的教育教学活动中;调整了幼儿一日生活作
息制度,把发展幼儿语言能力渗透到一日生活各环节。
3、狠抓管理。为了保证课题的顺利实施,新学期初我园建立了
课题研究考核奖励制度,制订了《科研工作手册》,人手一份,使
科研工作规范有效地实施。为了积累丰富的科研经验,快速提高教
师的科研水平,我园根据实际情况,按教师教育功底的薄弱程度进
行分层管理,进行了小课题的分类,并进行了各模式的研究探讨,
以案例法为切入口帮助教师相互借鉴,共同提高。
三、深入研究,有效落实、稳步开展。
1、大胆投入,优化环境。我园紧紧围绕环境这一切入口,做足
文章。我们认为,幼儿的语言学习除了正规的语言规范化教育活动,更多的是在语言环境中学习。我园语言环境创设的总体目标定位为:以幼儿为中心,营造一个家、园的一体化语言环境系统,具体做到
三个保证:保证一流的硬件环境、保证丰富的语言软环境、保证多
样的内环境激励机制,也就是保证适宜幼儿听、说、看、讲的现代
设施条件;保证创设有丰富的语言信息环境;保证有促使幼儿运用
语言的活动机制,努力为幼儿创设全方位的语言环境,并力求使语
言环境中的各要素形成一个和谐有机的整体,使环境与幼儿语言素
质的提高之间架起桥梁。
围绕着课题研究,在显性环境方面,我园进行了大量的投入,注重抓好两个点:一是园部整体环境,二是教室中语言的区角设施。
我园创建了幼儿语言活动中心,保证了幼儿有了一个听听、说说、
讲讲、看看、演演的语言专用室,这个语言专用室电子阅读与书面
阅读相结合;集中活动区与分散活动区相结合,安静区与操作区相
结合,为幼儿创设了现代多功能的语言物质条件。在教室环境方面,更是因地制宜创设了丰富的语言活动区角,创设了多层次的语言设
施条件。
另外,我园向家长做好宣传工作,争取家长的理解、配合、支持,倡议每个家庭为幼儿创设良好的亲子阅读环境。我园提出了幼儿家
庭阅读一、二、三工程,具体内容是建一个“幼儿家庭小书房”,
让幼儿有一个阅读的环境;至少订二份幼儿杂志,让幼儿有阅读的