幼儿园个别幼儿跟踪记录表
幼儿园个案跟踪记录大班
幼儿园个案跟踪记录大班
幼儿园个案跟踪记录大班幼儿情况简介: 姓名:祝升磊年龄:6 性别:男班级:大一班
宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象～但是比较自由～没有什么自我约束。比如上课时没有注意听讲的习惯～会自己在一旁玩玩具,如玩区角游戏时会自由走动,如吃饭时间到了～同伴们去吃了～他要特别去请,如用餐比较邋遢～没有三净的意识,再如睡觉时他特别喜欢讲话～有什么说什么～没有一点自控能力。
1、教师和家长及时沟通并保持联系～达成一致的教养共识和同一的评价标
准。
2、抓住时机及时表扬～不漠视微小的进步,不放过每一次教育契机～及时指引其正确的做法。
3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享。
发生情境:自由活动
大多数独生子女小孩都比较自我～好吃的好用的都会占为己有～再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话～小孩很容易只考虑自己而忽视他人～在情感上相对比较冷淡些。我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外～也应该和家长沟通～达成一致的教养目标。
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发生情境:来园离园
当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用品这件事情告诉了来园接他的爸爸～并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用。
后来觉得除了跟家长说明情况外～作为教师应该多花些时间在祝升磊宝宝上～走进他～了解他～和他也进行进一步沟通～让他有意识地自己将学习用品带来。
幼儿园个案跟踪记录大班日常表现:调皮、捣蛋～大概就是最适合他的形容词～每天老师都得念叨他好几个名字。吃饭、睡觉、上课无不提醒～就是一个自制力欠佳的孩子～不过呢～小家伙和老师还是挺能聊的～感情还不错～有时候吧～真拿他没办法。。。
幼儿个案跟踪观察记录
幼儿个案跟踪观察记录一
观察教师：
幼儿姓名：彤彤
幼儿情况：
彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。
个案观察记录：
2013 年 5 月 10 日上课
在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。彤彤老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，
神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说
一句话。其他小朋友
在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在
旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋
友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。
2013 年 5 月 15 日---- 2013 年 5 月 18 日就餐
彤彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常
掉到桌子上、衣服上、地上。
2013 年 6 月 9 日----2013 年 6 月 12 日游戏
彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不会主动交过来，而
且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
幼儿园个别幼儿跟踪记录表
戴庄幼儿园个别幼儿跟踪记录表
第 1 阶段计划观察时间：
2013年9月2日——2013年9月6日
第 2 阶段计划观察时间：
2013年9月9日——2013年9月13日
第 3 阶段计划观察时间：
2013年9月16日——2013年9月20日
幼儿个别教育记录表40篇
幼儿个别教育记录表40篇
幼儿个别教育记录表是针对每个幼儿个体的特殊需求和发展情况而设计的一种记录工具。它可以帮助教师们更好地了解每个幼儿的兴趣、爱好、学习能力、行为表现等方面，从而有针对性地进行教育和引导。
这篇文章将为您介绍幼儿个别教育记录表的一些常见内容，以及其对教师和家长的重要性。
一、幼儿个别教育记录表的常见内容
1. 个人信息：包括幼儿的姓名、性别、年龄、家庭联系方式等基本信息。
2. 个性特点：记录幼儿的个性特点和兴趣爱好，如喜欢的游戏、喜欢的玩具等。
3. 学习能力：记录幼儿的学习能力和表现，如语言表达能力、认知能力、动手能力等。
4. 行为表现：记录幼儿的行为表现，如是否乖巧、是否害羞、是否活泼等。
5. 社交能力：记录幼儿在社交中的表现，如与同伴的相处关系、是否善于分享等。
6. 家庭情况：记录家庭背景和家庭环境对幼儿教育的影响。
二、幼儿个别教育记录表的重要性
1. 了解幼儿个体差异：每个幼儿都是独一无二的，他们的兴趣爱好和学习能力都有所不同。通过个别教育记录表，教师可以更好地了解每个幼儿的个体差异，从而有针对性地进行教育和引导。
2. 促进个别化教育：根据幼儿个别教育记录表的内容，教师可以有针对性地制定个别化的教育计划，满足幼儿的发展需求，提高教育的有效性和针对性。
3. 与家长沟通交流：个别教育记录表也为教师与家长之间的沟通提供了依据。教师可以根据幼儿个别教育记录表的内容，与家长交流幼儿在学校的表现和发展情况，促进家校合作。
4. 学生档案建设：幼儿个别教育记录表是学生档案的重要组成部分，它记录了幼儿的学习和发展情况，对于对幼儿的全面评价和跟踪有着
幼儿个案跟踪观察记录-多动孩个案记录观察
幼儿个案跟踪观察记录一
观察教师：
幼儿姓名:彤彤
幼儿情况：
彤彤小朋友极其好动,上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作,如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃,与老师小朋友语言交流有障碍。
个案观察记录：
2013年5月10日上课
在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题.彤彤老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西,又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引,总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上,一下又去与旁边的小朋友嬉戏,或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板.
2013年5月15日-——— 2013年5月18日就餐
彤彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去,饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。
2013年6月9日-———2013年6月12日游戏
彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中,一下就到处望望，打扰其他的小朋友.在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
分析研究:
1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。
幼儿园幼儿观察记录表3篇
幼儿园幼儿观察记录表3篇
这是幼儿园幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.
幼儿园幼儿观察记录表第1篇幼儿姓名：周芯蕊
性别：女
幼儿根本状况：喜欢打小朋友
观察日期：20xx年11月3日
观察地点：教室
观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.
周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话.
观察实录：
在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很快乐，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:芯蕊，你为什么推妍妍啊?芯蕊说:我没推她，她不排队就跑到我前面来了.我又问她:你是不是想让刘妍让开一些啊?芯蕊点点头，我又告诉他:你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?芯蕊想了想，对我说:小便要排队，我站前面了你就要往后?我笑了，摸着芯蕊的头说:对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?芯蕊点点头，对我说:老师，我改了.
措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.
幼儿园幼儿观察记录表第2篇每天早晨一入园,蒋涵就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角.一会儿到娃娃家烧饭,一会儿去画画我自己画画.过了一会儿,他又对堆积木产生了兴趣,看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车,他则跑过去二话不说就抢了汽车开始单独玩耍.朱影小朋友呜呜呜哭着跑来告状,指着蒋涵说:老师,他抢我的汽车
幼儿园中班个案跟踪观察记录表
幼儿园中班个案跟踪观察记录表
幼儿园中班个案跟踪观察记录表
观察时间：20xx年12月28日
观察地点：教室
观察对象：恒恒和寒寒
观察记录：
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。
在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，
那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”
反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。幼儿园中班个案跟踪观察记录表
幼儿姓名：莹莹
性别：女
幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水.
观察日期：20xx年9月7号
幼儿园幼儿观察记录表
幼儿园幼儿观察记录表
一、个人信息
•姓名：
•性别：
•年龄：
•出生日期：
•班级：
•观察日期：
二、基本情况观察
1. 外表特征
•身高：
•体重：
•健康状况：
2. 行为表现
•作息规律：
•饮食情况：
•穿衣能力：
三、生活习惯观察
•如厕情况：
•洗手规范：
•自理能力：
四、情绪表现观察
•情绪稳定性：
•喜好活动：
•与同龄人互动情况：
五、认知发展观察
•语言表达能力：
•图画表现能力：
•认识能力：
六、身体发展观察
•大肌肉协调：
•小肌肉协调：
•动作灵活性：
七、家庭环境观察
•家庭成员情况：
•家庭氛围：
•家庭教育方式：
八、教师评估及建议
以上为幼儿园幼儿观察记录表，请密切关注幼儿成长情况，及时调整相应教育措施，促进其全面发展。
大班幼儿个案追踪记录
大班幼儿个案追踪记录
幼儿姓名大教师XXX
XXX情况分析：由于XXX爸爸妈妈平时都忙于工作，因此孩子一般由爷爷奶奶照顾。由于爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任性、爱打人等若干不良的惯。爸爸妈妈为此非常着急，希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促，改掉这些坏惯。并表示，作为家长将配合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。
孩子日常行为表现
学期总目标：
1、正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。
2、用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。
3、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。
4、保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。
逐月目标：
三月份：知道幼儿园的玩具大家一起玩，并能和同伴友好地玩。
四月份：不打人、不抓人，知道小朋友之间要团结友爱。
五月份：初步明白关心同伴，与同伴能友好相处。
六月份：培养孩子助人为乐的品质。
跟踪时间：2008.3
现象记录：今天是开学的第二天，许多孩子午餐后，在玩自己的玩具。XXX由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。见此情景，我对XXX说：“我们一起来玩娃娃家吧。”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着XXX小朋友。原来，XXX小朋友手上玩的是XXX的玩具，看来XXX的玩具深深地吸引着XXX。怎么样让XXX能高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，XXX小朋友突然大声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。”只见XXX站在XXX的前面，双手使劲地掰被XXX紧抱在胸口的XXX。我连忙上去将XXX的双手从XXX小朋友的身上移下，XXX地对他说：“XXX，你很喜欢XXX对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。我又问：“XXX，你知道XXX会抢别人的东西吗？”“不会。”“XXX会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。”“对了，XXX不抢别人的玩具，XXX和老师都喜欢。”听罢我的话以后，XXX终于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿给他的玩具。
幼儿个案追踪观察记录表
2016学年第二学期班级大二班
观察时间
3月—6月
观察对象
MXY
观察者
朱
观察背景
喜欢和老师对着干，老师请他帮忙他很乐意，但是老师请他做自己的事情他就很不愿意。老是说：“不要”。因为自己的执着导致自己受伤，再怎么痛他都不吭一声。
观察目的
找到病因，了解性格形成的主要问题，进行“对症下药”。
××幼儿园个案追踪观察记录表
2016学年第二学期班级大二班
观察时间
3月—4月
观察对象
SYY
观察者
朱
观察背景
近期SYY小朋友较为调皮，喜欢“出谋划策”一些活动，引领一些小朋友玩危险游戏。老师向家长了解原因，及时沟通，及时作出反应，但是SYY进步并不大，为了更好的知道他近期情绪以及行为变化的真实情况，我们开始对他展开了为期一个月的观察。
观察目的
1、了解SYY小朋友的兴趣点，能从兴趣点入手，让其能静心。
2、找到近期变化的原因，及Βιβλιοθήκη Baidu和父母沟通，改正缺点。
观察描述1
分析与策略
这段时间爸爸不在家，SYY妈妈晚来接了，只有两个女孩子和SYY在一起，两个女孩子在玩贴贴纸，SYY从植物角回来，跑到女孩子面前说：“我们来玩捉迷藏吧！”女孩子刚开始兴趣缺缺，他又说：“随便哪里都能躲的，看谁躲的最好”女孩子听了心动了，陈孜绮首先说：“好”，然后就开始在教室里东躲西藏、跑来跑去。