小学科学一年级上册科学非纸笔测试内容

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一年级上册科学非纸笔测试内容

一年级上册科学非纸笔测试内容
一、能说会辨（共4题，最多可得8个★）
1．从图中找出对黑猩猩进行了38年观察的科学家，用手指出。

（正确得1个★）
屠呦呦
2．选两张植物的叶，说出它们的三个不同点。

[提供真实树叶] （说对一点得1个★，说对三点得3个★）
（1）
（2）
（3）
（4）
我选择的是（）号和（）号树叶，我发现它们的不同点有……
3．用拃和小方块测量桌面的长，哪个更准确？请说明理由。

（选择正确得1个★，理由恰当再得1个★）
4．种子变变变——说说我的种植发现。

（说出种过什么植物得1个★，有精彩分享再得1个★）分享形式：我种过（），我发现……
二、快乐实践（共3题，最多可得7个★）
1．按从长到短的顺序，给恐龙排队。

[提供恐龙模型] （全部正确得2个★）
2．用塑料尺测量科学书的宽。

[提供科学书和塑料尺] （非常准确得2个★，基本准确得1个★）
汇报形式：我量出科学书的宽是（）厘米。

3．小纸蛙，你能跳多远？我来帮你量。

[提供尺子和纸蛙]
（非常准确得3个★，比较准确得2个★，能测量得1个★）
三、课堂积累（共2项，最多可得5个★）
1．对活动手册进行评定，分3★、2★、1★和无★四个等级。

2．科学教室星星记录单上的数据，有★加★，有△减★。

实践反思：测试内容较多，可适当精减。

或安排多组考核人员。

低年级无纸化考试总结与反思

低年级无纸化考试总结与反思《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》中提出，要深化我省义务教育学校的评价改革，倡导一、二年级期末考试和考查推广非纸笔测试形式。

从国家教育部到省级教育行政部门，都对教育评价做出了新的指示，特别是浙江省，正在积极引导低段的“非纸笔”测试。

但是许多学校并未真正弄清评价的含义，还未领悟“非纸笔”测试的真正目的，因此，现实中就出现了许多“形改而神不改”的评价改革。

一、“非纸笔”测试在现实中的异化自2015年起，省内许多学校开始尝试低段的“非纸笔测试”。

但是在热热闹闹，轰轰烈烈的考试改革的背后，我们却发现了与“评价改革”相背离的东西。

1. 只追求形式，不关注内容在许多学校，到目前为止，还是有很多老师和家长不清楚“非纸笔”测试的真正意图。

有认为“非纸笔”测试是一种作秀，更多人则认为“非纸笔”测试，仅仅是为了落实“减负”。

在这样的理解下，“非纸笔”测试的内容不再有人关注。

搞个游园现场，把简单的口算测试，做成大卡片，贴在地面上，就是“跳石过河”;把拼音过关题，做成一张张小书签，学生抽到一张，拼出词语，就又过了一关。

这样的“非纸笔”测试情景比比皆是。

热热闹闹中，忙坏了老师，忙坏了志愿者家长，但是“评价”的效度和信度大大降低。

2. 只注重活动，不关注结果评价，一直以来都是对教育教学工作的检验。

在测评中，教师可以分析测评结果，去发现自己教学中欠缺的地方;而家长和孩子也可以根据评价结果找到自己的薄弱点，从而“补短”。

但是现在很多游园式的“非纸笔”测试，大家关注的往往是活动过程，而忽略内容，“测试”结果，更是没人统计。

3. 只检测知识，不关注素养因为未能正确理解“非纸笔”测评的用意，因此，大多数学校测评的关注点仍是普通的学科知识点。

而那些指向学生情感与态度，文明素养和解决问题的能力等测评项目并未出现在测评中。

二、“非纸笔”测试的校本化推进及思考笔者所在的学校，也与省内许多学校一样，从2015年起开始尝试“非纸笔”测试。

XX小学校一二年级无纸笔测试指导意见附学生综合素质评价记录表

XX小学校一二年级无纸笔测试指导意见一、指导思想为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。

义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。

二、评价原则1.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。

2.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。

3.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。

4.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。

给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。

5.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。

对学生的日常表现多鼓励、表扬。

不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。

三、评价小组组长：XX副组长：XX语文组：XX XX XX数学组：XX XXX XX四、评价对象小学一、二年级在校学生五、评价内容与方式评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。

教科版科学一年级上册期末测试卷及解析答案

教科版科学一年级上册期末测试卷一.选择题(共10题，共20分)1.在用纸带帮助测量时，要注意（）。

A.用的手指不用相同B.每拃的指尖不用相连C.一拃一拃要相连2.下图铅笔图形长度从长到短的排序是（）。

A.（1）（2）（3）B.（2）（3）（1）C.（1）（3）（2）D.（2）（1）（3）3.用相同的物体测量，结果可以比较吗？（）A.可以B.不可以4.在观察植物时一般不会用到（）。

A. B. C.5.观察比较下图，合适的方法是（）。

A.比较长短B.比较高低C.A和B6.在照顾植物时，错误的做法是（）。

A. B. C.7.选择小立方体作标准物的原因不包括（）。

A.每边一样长，方便使用B.只用一个小立方体，会降低测量的速度C.方便粘在一起D.比较小，可减少最后一个单位的读数问题，减小误差8.讲桌只有一个，我们这么多小组要怎么快速准确地测量它的长度呢？（）A.一个小组一个小组地轮流测量B.制作多条与讲桌长度同样长的纸带，各小组测量纸带即可C.选一个小组为代表进行测量，其他小组等着就行D.老师测量，学生观察9.下图中的叶子可能是哪种植物的叶子？（）A.桑树叶B.银杏叶C.牵牛叶D.枫树叶10.下列选项中，（）不是植物。

A.塑料花B.水稻C.杨树二.填空题(共10题，共44分)1.食盐和沙混合在一起，我们利用（），通过（）和（）的方法能将食盐与沙分离。

2.你认识的植物有：（）、（）、（）、（）和（）。

3.—拃通常指（）指尖和（）指尖之间最长的距离。

4.绿头发，长又长，天天河边梳头忙。

谁来梳，风来梳，小河当镜亮光光。

梳好了，风走了，谢谢风儿来帮忙。

猜一猜。

它是谁呢？（）5.使用纸带和尺子测量，（）测量的结果更精确。

6.确定（）点和（）点是测量的基本要素。

7.一拃是指（）和（）之间的距离。

8.我们生活中常见的尺子的名称。

9.植物的叶依靠阳光提供的能量，利用（）和（）制造了植物生长所需的养料，称为光合作用。

10.车厘子是一种营养丰富的水果，是由（）和种子两部分组成的果实。

小学语数英美术音乐非纸笔测试评价方案

新郑市小学语文学科非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。

每学期期末除了进行一份综合试卷的笔试，更要加强非笔试类的实践操作，为此特制定小学语文非纸笔评价方案。

具体事宜如下：一、测评对象：全市1—6年级的小学生二、测评时间：5月25日——6月10日（各单位自主安排）三、测评内容：内容以《义务教育语文课程标准》（2011年版）和现行教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读”五个方面。

四、试题命制5月25日前，市教研室将统一提供各年级非纸笔测试题及评价标准，各单位要以此试题为主，并根据单位实际情况，适当调整部分测评内容。

（如，“背诵”要适当补充课外内容；“课外阅读”要根据本校或本班阅读情况自主命制试题。

）五、测评项目与组织形式（一）识字（1—5年级）目标：正确认读教材中要求会认的字。

内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。

每份试卷中均含有本学期所学生字（低年级80—100个，中高年级60-80个），难易有度。

形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。

认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。

学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。

没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。

2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。

（二）朗读（1—6年级）目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。

内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。

形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。

（三）背诵（1—6年级）目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段。

内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），还要从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。

2022教科版一年级上册科学-期末测试卷附答案(达标题)

2022教科版一年级上册科学期末测试卷一.选择题(共10题，共20分)1.在测量物体的长度时，我们一般要测量（）次。

A.1B.2C.32.下面纸带上画的刻度不正确的是（）。

A. B. C.3.纸蛙跳远比赛中，画起跳线是为了（）。

A.公平B.跳得更远C.跳得更高4.同一棵树上的叶（）。

A.一模一样B.不完全一样C.完全不同5.如果我们要测量教室的长，最适合的工具是（）。

A.卷尺B.体重秤C.温度计6.在观察植物的时候，不容易直接观察到植物的（）。

A.茎B.根C.叶7.测量纸带上每一个小格的大小相同吗？（）A.不同B.相同C.不确定8.下列说法错误的是（）。

A.同种植物的叶都一模一样B.不同植物的叶的形状不同 C.叶是植物的一部分9.不可以吃的是（）。

A.大葱B.西红柿C.马蹄莲10.下面画圈圈的部分是植物的（）。

A.茎B.根C.叶二.填空题(共10题，共40分)1.我们把用植物的叶子拼成的画叫做（）。

2.写出校园内的三种植物（）、（）、（）。

（任写三个）3.车厘子是一种营养丰富的水果，是由（）和种子两部分组成的果实。

4.植物的叶依靠阳光提供的能量，利用（）和（）制造了植物生长所需的养料，称为光合作用。

5.绿头发，长又长，天天河边梳头忙。

谁来梳，风来梳，小河当镜亮光光。

梳好了，风走了，谢谢风儿来帮忙。

猜一猜。

它是谁呢？（）6.观察叶子时，要观察它的（）、（）、（）。

7.食盐和沙混合在一起，我们利用（），通过（）和（）的方法能将食盐与沙分离。

8.共同的（）是公平比较的基础。

9.测量需要让作为标准单位的物体（）相连，需要选定（）点和（）点。

10.“拃”是指张开的（）到（）间最长的距离。

三.判断题(共10题，共20分)1.在观察植物时，我们只用眼睛看就可以了。

（）2.大树和菊花相比，更高。

（）3.植物不会运动，所以植物不是活的。

（）4.玉米的生长需要水分。

（）5.植物的叶是会慢慢生长变化的。

（）6.我们要注意平时可不能随意践踏草地！（）7.比较距离时，起点必须在一条线上。

小学一年级科学(上册)期末水平测试卷及答案

小学一年级科学(上册)期末水平测试卷及答案班级：姓名：题序一二三四五总分得分一、选择题。

1、测量物体的长度时，小立方体相比牙签测量结果（）。

A．更准确B．更不准确C．一样准确2、蒲公英的花是（）。

A．白色B．黄色C．红色3、下面不属于动物的一项是（）。

A．蚂蚁B．蜜蜂C．蒲公英4、用感官可以快速分辨出水和白醋。

A．眼睛B．耳朵C．鼻子5、泥巴不可以捏成的容器是（）。

A．茶杯形B．圆桶形C．透明状6、验证真空里有没有空气的方法是（）。

A．把空瓶子盖上盖子压入水中、B．把罐头瓶抽干空气放入水中C．把海绵挤压干扁放入水中7、小刚测量桌子的长度，用了8根相同的小棒。

如果要改用橡皮来测量，大约需要（）块橡皮。

A．6 B．8 C．178、自制泡泡水时，下列材料用不到的是（）。

A．B．C．9、下面说法正确的是（）。

A．人是唯一能直立行走的动物B．黑猩猩是一种很聪明的动物C．人是唯一能使用工具的动物10、下面物体中最重的是（）。

A．玻璃杯B．回形针C．木椅二、判断题。

1、水在一定条件下，可以用来发电。

（）2、把观察小动物的结果记录下来与同学们分享，是在交流。

（）3、软尺可以测量身高。

（）4、测量小桶一圈的长度，用测量纸带比用小立方体更准确。

（）5、植物是有生命的，它的生长需要水和阳光。

（）6、白蚁不属于蚂蚁。

（）7、鹰的嗅觉非常灵敏，可以在高空捕食地面的动物。

（）8、我可以爬上树摘叶子观察。

（）9、所有植物的叶子都是绿色的。

（）10、金鱼身上长有鳞，用鳃呼吸。

（）三、连线题。

1、请将轮子的发展阶段联系起来。

用滚木充当轮子来搬运巨石加上轴和轮辐的轮子加了轮毂和包了金属边框的轮子加了轮胎的车轮的金属轮子切下一段滚木，挖空中间部分的轮子四、磁铁能吸引哪些物体？把能吸引的物体在括号里画“√”。

曲别针（）木块（）塑料棒（）玻璃杯（）大头针（）橡皮（）练习本（）铁夹子（）布偶熊（）五、将下列物体按要求分类。

贝壳小鸟毛毛虫石块蚯蚓蜜蜂蜻蜓树叶有生命的：________没生命的：________参考答案一、选择题。

小学科学实验过程的非纸笔测评的实践与思考

小学科学实验过程的非纸笔测评的实践与思考【摘要】本文认为对于小学生科学素养的全方面评价，不仅要注重终结性评价，更要注重过程性评价，指在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起的评价活动。

笔者结合“56教室”APP平台，以六上《工具与机械》单元为例，进行非纸笔实验测评的实践活动，并在此次实验实践评价中发现，主要存在的以下3点问题：脱离小组，个人实践操作能力低；实验测试成绩和纸笔测试成绩关联度不大；实验口述转文字书写能力弱。

对于这些问题的发现，有助于笔者在之后的教育实践中，及时修正教学方向和改进教学策略，以获得学生更全面的发展。

【关键词】小学科学“56教室” 非纸笔测评评价随着我国基础教育体制改革的逐步推进，大多以试卷为主的纸笔评价方式早已不再满足于学生的多元化发展需求，教育部门于2014年在基础教育阶段开始了非纸笔的考核。

与此同时《基础教育课程改革纲要（试行）》中提到“构建促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。

”而在传统的纸笔测评方式中，尚存一些弊端，如评价主体的一元化致使评价结果片面化，过于量化的评价却忽视了过程性评价等，恰巧这些弊端在非纸笔的过程性测评中得到了较好的改善，如学生将学习的重点从识记科学概念转移到获取知识的过程，从只关注分数转移到自身的发展。

而小学科学学科是基础教育阶段培养学生综合素养非常重要的一门学科，集基础性、实践性、综合性于一体。

笔者认为要使得学生的科学素养得到真正地提升，改变目前的评价方式是一种非常有效的途径，从评价中了解学生在学习过程中存在的问题，帮助笔者及时调整教学方式和教学进度，笔者在六年级《工具与机械》单元的实施中也取得了一定的成效。

一、提出问题《小学科学课程标准》中指出科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们，处理实际问题、参与公共事务的能力。

教科版小学一年级科学(上册)期末水平测试题及答案

教科版小学一年级科学(上册)期末水平测试题及答案班级：姓名：题序一二三四五总分得分一、选择题。

1、我们是根据（）来辨认植物的。

A．颜色B．形象C．气味2、下图是（）的局部。

A．鸭子B．鸡C．兔子3、要想测量水杯一圈的长度，用（）来测量最合适。

A．B．C．4、通过（）我们可以看清楚菊花里的细微结构。

A．近视镜B．望远镜C．显微镜5、磁铁可以吸（）和（）。

（）A．橡皮、铅笔B．铁、镍块6、制作纸带时不会用到（）。

A．剪刀B．胶带C．标记笔D．秒表7、身体五颜六色，形态奇异，适合于饲养和观赏的鱼类是（）。

A．鲫鱼B．比目鱼C．金鱼8、我们吃西瓜时，用到的感官是（）。

A．眼睛B．舌头C．鼻子和舌头9、测量物体长度时，测量计划是（）。

①在相连处画线做记号②选定起点和终点③数一数测量结果④每个单位之间要首尾相连A．④②③①B．②④①③C．①②③④10、下列选项中，记录“雨”的符号的一项是。

A．B．C．二、判断题。

1、不能长时间待在空气不流通的地方。

（）2、为了方便研究，我们可以对动物进行分类。

（）3、面粉、沙子、泥土、味精都不能溶解到水中。

（）4、把空心铁球压入水中会排出气泡。

（）5、植物和动物都是生物。

（）6、把观察小动物的结果记录下来与同学们分享，是在交流。

（）7、物体的形状不同，但它所占据的空间大小相同。

（）8、在土里的根是植物的一部分。

（）9、用昆虫观察盒观察蜘蛛，可以把蜘蛛放大。

（）10、导盲犬可以帮助盲人安全的走路、乘车和传递物品。

（）三、连线题。

1、连一连。

四、小琪正在观察玻璃球、小木块和泡沫塑料块。

1．她发现透过（）能看到书上的字。

A．玻璃球B．小木块C．玻璃球和小木块2．小琪比较了小木块和泡沫塑料块的大小、轻重，她发现（______）更大，（______）更重。

A．泡沫塑料块 B．小木块 C．无法判断哪个3．三种物体中最软的是（）A．小木块B．泡沫塑料块C．玻璃球五、用分类的方法整理自己的书。

2023年小学科学新课程标准考试测试题及部分答(共三套)(2022版标准)

小学科学(2022版）课程标准考试测试题及答案（一）一、填空题。

1.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的（），认识（），树立（），崇尚（），并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

2.以（）为基础，运用各种信息分析和（）得出结论，公开研究结果，接受（），不断更新和深入，是科学探究的主要特点。

3.小学科学课程的总目标是培养学生的（），并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

4.过程性评价指的是在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起的，包括课前、课中、课后针对学生的及所进行的评价活动。

5.过程性评价包括：（1）（2）（3）。

6.学情诊断有多种方法，如测试、、让学生画或、观察等。

7.教师在教学过程中要不断地通过评价了解学生的，及时调整，这样才能切实帮助学生建构自己的知识。

8.小学科学课程目标分别从“科学知识”“（）”“科学态度”“（）”四个方面阐述具体目标。

二、单项选择。

1.科学课程设置（）个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。

A 10 B18 C 13 D 112.在指导学生学习工程设计与物化这一核心概念时，可以采用以下（）展示交流活动？A发布会B舞台表演C嘉年华D以上皆可3.关于评价建议中，非纸笔评价的方式重点评价学生的（）。

A科学探究能力B技术与工程实践能力C创新解决实际问题能力D以上皆是4.2022版科学课标提出：应以（）为主体进行教学设计。

A教师B学生C学困生D教师和学生5.2022版课标提出：应以（）为主要方式开展教学活动。

A 探究实践B观察C项目研究D实验探究三、简答题。

1、科学课程理念是什么？2、学生学习科学课程的意义是什么？3、对于“工程设计与物化”这一学科核心概念的教学策略是什么？四、案例解析。

（共18分）一、仔细阅读下面的题目并回答问题：小佳将一株带根的君子兰放在盛有水的玻璃花盆中。

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二、快乐实践（共3题，最多可得7个★）
1．按从长到短的顺序，给恐龙排队。[提供恐龙模型]
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2．用塑料尺测量科学书的宽。[提供科学书和塑料尺]
小学科学一年级上册科学非纸笔测试内容
一、能说会辨（共4题，最多可得8个★）
1．从图中找出对黑猩猩进行了38年观察的科学家，用手指出。
（正确得1个★)
屠呦呦
珍妮*古道尔
2．选两张植物的叶，说出它们的三个不同点。[提供真实树叶]
（说对一点得1个★，说对三点得3个★）
3．用拃和小方块测量桌面的长，哪个更准确？请说明理由。
（非常准确得2个★，基本准确得1个★）
汇报形式：我量出科学书的宽是（）厘米。
3．小纸蛙，你能跳多远？我来帮你量。[提供尺子和纸蛙]
（非常准确得3个★，比较准确得2个★，能测量得1个★）
三ห้องสมุดไป่ตู้课堂积累（共2项，最多可得5个★）
1．对活动手册进行评定，分3★、2★、1★和无★四个等级。
2．科学教室星星记录单上的数据，有★加★，有△减★。