2019-2020年高中物理 1.3 运动快慢的描述──速度教案(2) 新人教版必修1

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高中物理人教版必修1教案-3_运动快慢的描述──速度_教学设计_教案_2

教学准备
1. 教学目标
（一）知识与技能
1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义．
2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法．了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据．
3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题．
4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系．
5．知道速度和速率以及它们的区别．
（二）过程与方法
1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法．
2．培养迁移类推能力
（三）情感态度与价值观
1．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法．
2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感．
2. 教学重点/难点
教学重点：速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别．
教学难点：
1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度．
2.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的．
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
板书。

【新】2019-2020学年度高中物理第1章运动的描述1-3运动快慢的描述_速度教案新人教版必修1

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【新】2019-2020学年度高中物理第1章运动的描述1-3运动快慢的描述_速度教案新人教版必修1
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课时安排
教学过程
新课导入师：同学们，前面我们已经学过直线运动的位置和位移可以用坐标以及坐标的变化来表示。

例如：一辆汽车沿平直公路运动，我们以公路为x轴建立直角坐标系，时刻t
1
汽车处于x
1
点，坐标是x
1
=10m,一段时间之后，时
刻t
2
到达x
2
点，坐标是x
2
=30m。

则x
2
-x
1
就是汽车位置坐标的变化量，可以用符号“△x”表示。

=30m-10m=20m
本章只讨论直线运动的情况，并以这条直线为x轴，于是物体的位移ｌ就可以通过坐标的变化量来表示，即
ｌ＝△x=x
2
-x
1
△x的大小表示位移的大小，正负表示位移的方向。

由此可见，计算坐标的变化量时，应该用后来的坐标减去原来的坐标。

同样，可以用△t表示时间的变化量
△t=t
2
-t
1
也是用后来的时刻减去原来的时刻。

2019-2020年人教版高中物理必修一教案：1.3 运动快慢的描述—速度

1.3 运动快慢的描述——速度【教学目标】一、知识目标理解速度的概念。

知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

二、能力目标1．比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学习过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。

2．培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。

三、德育目标由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。

【教学重点】1.理解坐标和坐标变化量。

2. 平均速度与瞬时速度的概念及其区别。

【教学难点】对瞬时速度的理解。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课物体的各式各样的运动，快慢程度不一样，火箭转瞬即逝，蜗牛背着那重重的壳，一步一步地爬．那如何比较运动的快慢呢？二、新课教学（一）坐标与坐标的变化量1. 研究直线运动时，坐标轴上的点x表示物体的位置，两点间的线段Δx表示位置的变化。

2. 物体的位移可以用坐标的变化量来表示：Δx的大小表示位移的大小；Δx的正负表示位移的方向。

思考：课件投影图，让学生观察，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量?分析：显然物体开始是向x轴正方向运动，位移△x=x2-x1为正值；若向x轴负方向运动时，位移△x为负值。

（二）速度1．比较运动快慢的方法（1）相同时间内比较位移的大小；（2）相同位移时比较所用时间的长短。

2．速度（1）定义：速度等于位移跟发生这段位移所用时间的比值。

（3）单位：m／s，常用的还有km／h、cm／s等。

换算关系：（4）物理意义：表示物体运动快慢的物理量。

（5）速度是矢量速度的大小等于单位时间内位移的大小；速度的方向就是物体运动的方向。

（6）匀速直线运动中，任意相等时间内的位移都相等，运动的快慢程度相同，即速度的大小方向都不变。

（三）平均速度和瞬时速度1．平均速度（1）定义：在某段时间的位移△x与发生这段位移所用的时间△t的比值，叫做这段时间（或位移）内的平均速度。

《运动快慢描述──速度》高中物理教案

《运动快慢描述──速度》高中物理教案教案标题：运动快慢描述——速度教学目标：1. 了解速度的定义，掌握速度的计算公式。

2. 能够区分速度的快慢，并能够用速度描述运动的快慢程度。

3. 能够应用速度的概念分析物体的运动情况。

教学内容：1. 速度的定义2. 速度的计算公式3. 速度的快慢描述教学过程：教学活动一：引入1. 出示两个物体同时出发，但速度不同的运动情景，引导学生发现运动快慢的差异。

2. 提出问题：如何用一个量来描述物体运动的快慢程度？3. 引导比较物体运动的快慢，引出速度的概念。

教学活动二：速度的定义1. 定义速度：速度是描述物体运动快慢程度的物理量。

2. 引导学生思考速度与路程、时间的关系。

教学活动三：速度的计算公式1. 引导学生通过观察示例运动图像，了解速度的计算公式：速度 = 路程÷时间。

2. 结合实际问题，进行速度的计算实践练习。

教学活动四：速度的快慢描述1. 引导学生通过观察物体运动的快慢，并与速度进行关联，认识到速度越大，物体运动越快。

2. 通过小组合作，讨论得出速度快慢描述的几个关键词，如快、慢、迅速、缓慢等。

教学活动五：运用速度描述运动1. 提供一些具体的运动情景，要求学生用速度的概念描述运动的快慢程度。

2. 学生根据给定的速度信息，绘制运动图像，并通过速度的快慢描述给予运动一个形象的印象。

教学活动六：综合实践1. 给出一组实际问题，要求学生分析物体的运动情况，并用速度进行描述。

2. 学生通过实验、观察或猜测得出物体的速度，将速度与运动情况进行对应。

教学活动七：反思与总结1. 提出问题：速度越快，物体的运动情况是怎样的？2. 学生回答问题并总结本节课学到的内容。

教学资源：1. 速度示例运动图像2. 计算速度的实践题目3. 描述运动快慢的运动图像题目4. 分析运动情况进行速度描述的实践题目教学评估：1. 学生参与教学活动的积极性和合作性。

2. 学生的速度计算准确性与分析能力。

高中物理《运动快慢的描述速度》教案

高中物理《运动快慢的描述-速度》教案一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

2. 让学生掌握速度的计算公式，并能运用速度公式进行简单的计算。

3. 让学生了解速度的单位，知道国际单位制中速度的主单位是m/s。

4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 速度的概念及计算公式。

2. 速度的单位及换算。

三、教学难点：1. 速度公式的运用。

2. 速度单位换算。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考运动快慢的描述方法。

2. 利用实例分析，让学生理解速度的概念。

3. 运用合作学习法，让学生在讨论中掌握速度的计算公式及单位换算。

4. 采用练习法，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示不同运动场景，引导学生思考如何描述运动的快慢。

2. 新课导入：介绍速度的概念，让学生知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

3. 知识讲解：讲解速度的计算公式，v=s/t，并强调公式中各量的含义。

4. 实例分析：分析生活中常见运动场景，运用速度公式进行计算，让学生加深对速度公式的理解。

5. 知识拓展：介绍速度的单位及换算，让学生知道国际单位制中速度的主单位是m/s。

6. 课堂练习：布置一些有关速度的计算题，让学生独立完成，检验所学知识。

7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调速度的概念、计算公式及单位换算。

8. 布置作业：布置一些有关速度的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和课堂讨论，评估学生对速度概念的理解程度。

2. 通过速度计算题和单位换算题，评估学生对速度公式和单位换算的掌握情况。

3. 结合学生的课后作业和课堂表现，综合评价学生运用物理知识解决实际问题的能力。

七、教学反馈：1. 课后收集学生的练习作业，分析学生的答题情况，针对普遍存在的问题进行针对性的讲解和辅导。

2. 在下一节课开始时，用几分钟时间回顾上节课的内容，通过提问方式检查学生的学习效果。

高中物理《运动快慢的描述速度》教案

高中物理《运动快慢的描述-速度》教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是描述物体运动快慢的物理量。

2. 让学生掌握速度的计算公式，并能运用速度公式解决实际问题。

3. 让学生了解速度的单位及换算关系。

4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容1. 速度的概念及其物理意义2. 速度的计算公式：v = s/t3. 速度的单位及换算关系4. 速度在实际生活中的应用5. 速度的实验测量三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度的计算公式、速度的单位及换算关系。

2. 难点：速度公式的运用，速度单位换算。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的定义、计算方法等。

2. 利用实例分析，让学生了解速度在实际生活中的应用。

3. 进行实验测量，培养学生的动手操作能力。

4. 采用小组讨论法，引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的位移、时间等概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解速度的概念：讲解速度的定义，让学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量。

3. 讲解速度的计算公式：讲解速度的计算公式v = s/t，让学生掌握速度的计算方法。

4. 讲解速度的单位及换算关系：讲解速度的单位（m/s、km/h等），让学生了解不同单位间的换算关系。

5. 实例分析：通过实际例子，让学生了解速度在生活中的应用，如交通工具的速度、运动员的速度等。

6. 速度的实验测量：引导学生进行实验测量，掌握实验操作方法，提高学生的观察能力和数据分析能力。

7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

8. 布置作业：布置一些有关速度的计算和应用题目，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对速度概念、计算公式和单位换算的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在速度实验中的操作能力、观察能力和数据分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对速度公式的运用和实际问题解决的能力。

2019-2020年高中物理 1.3《运动快慢的描述──速度(二)》教学设计新人教版必修1

2019-2020年高中物理 1.3《运动快慢的描述──速度（二）》教学设计新人教版必修1【教学目标】1．知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

2．了解测量速度的基本方法。

3．初步学会用速度的公式进行简单的计算。

【教学重点】对速度的定义公式，单位时间的了解；对两种速度单位的换算。

【教学难点】1．物体运动快慢的比较及对不同方法的灵活运用；2．如何引导学生比较准确地进行速度的测量。

【教学准备】学生：白纸两张、刻度尺、秒表（或手表）教师：白纸若干、长尺、秒表、一汽车速度计的模型。

【教学过程】一、导入新课1．多媒体投影展示：猎豹、青蛙运动的情景。

师：大家认真观看一下影幕上所展现出来的情景，你们认为哪个动物运动得快，哪个动物运动得慢？生：猎豹运动得快，青蛙运动得慢。

师：你是怎么知道的？你又是如何比较的？生：……师：如果有一辆轿车和卡车，轿车行驶了10km，一辆卡车行驶了1h，那么哪辆车快呢？生：没法回答，因为缺少条件。

2．谈话引入：根据上面的讨论自然地引出下文。

师：物体的运动有快有慢，然而单独用路程或时间都无法进行比较其快慢。

那么该如何比较物体的运动快慢呢？今天这节课我们就来研究一下物体的运动快慢问题。

二、新课学习1．探究活动一：比较纸片下落的快慢。

师：（1）取两张16开的白纸，一张对折一次，另一张对折两次。

注意两边要向上叠起一部分。

（2）问：若将它们从同一高度自由释放，同学们猜想一下哪张纸片下落得会快一些？（让学生们讨论后，再发表自己的意见）生：……师：同学们的猜想是否正确呢？我们该如何来验证呢？生：用实验加以验证。

师：请同学们能不能自己设计一个实验方案呢？（同小组的同学交流讨论后，然后由学生代表发言）生1：让两张纸片从同一高度落下，看哪张纸片下落时在前面的就是运动快的。

生2：让两张纸片从同一高度落下，看哪张纸片先落在地上就是运动快的。

……师：总结同学们的设计方案，可以知道同学们已经不知不觉中运用了两种比较物体运动快慢的方法：（一）看哪张纸片下落时在前面，是用了“相同时间比较路程”的方法。

2019_2020学年高中物理第1章3运动快慢的描述——速度教案新人教版必修1

3 运动快慢的描述——速度[学习目标] 1.知道坐标、坐标变化、运动轨迹的区别和联系.2.重新认识速度的定义，体会其在初中基础上的变化．(重点)3.了解速度方向的由来，知道速度的方向就是物体运动的方向．(重点)4.理解瞬时速度、平均速度、瞬时速率、平均速率的区别与联系．(难点)5.能在具体生活情境中正确使用各种表示物体运动快慢的概念，并能进行相应计算．(重点)6.体会瞬时速度概念的极限思想、平均速度的等效思想．(难点)一、坐标与坐标的变化量1．坐标：以直线为x 坐标轴，物体的位置就可以用坐标来表示．2．坐标的变化量：Δx ＝x 2－x 1，Δx 的大小表示位移的大小，Δx 的正负表示位移的方向．3．时间的变化量：Δt ＝t 2－t 1. 二、速度1．定义：位移与发生这个位移所用时间的比值，叫作速度． 2．表达式：v ＝ΔxΔt.3．单位：米每秒，符号是m/s 或m·s －1.1 m/s ＝3.6 km/h. 4．矢量性：速度是矢量，速度的方向就是物体运动的方向． 5．物理意义：表示物体运动快慢的物理量．三、平均速度和瞬时速度 1．平均速度(1)定义：在变速直线运动中，位移Δx 跟发生这段位移所用时间Δt 的比值叫作变速直线运动的平均速度．(2)公式：v ＝ΔxΔt.(3)物理意义：粗略地描述物体运动的快慢．(4)矢量性：平均速度既有大小又有方向，是矢量，其方向与一段时间Δt 内发生的位移的方向相同．2．瞬时速度(1)定义：物体在某一时刻(或经过某一位置)的速度叫作瞬时速度． (2)物理意义：精确地描述物体运动的快慢．3．速度和速率(1)速率：瞬时速度的大小叫作速率．(2)速度与速率的区别：速度是矢量，速率是标量；速率只反映物体运动的快慢，而速度却同时反映运动的快慢和运动的方向．1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)时间变化量一定为正值．(√)(2)由公式v ＝ΔxΔt 知，运动物体的位移Δx 越大，速度越大．(×)(3)瞬时速度是运动时间Δt →0时的平均速度．(√)(4)物体的平均速度为零，则物体一定处于静止状态． (×) (5)子弹以速度v 从枪口射出，v 指瞬时速度．(√)2．(多选)下列关于速度的说法正确的是( ) A ．速度是矢量，既有大小也有方向 B ．速度描述物体运动的快慢，只有大小 C ．速度越大，物体的位移越大D ．速度越大，物体在单位时间内的位移越大AD [速度是描述物体运动快慢的物理量，既有大小，也有方向；位移的大小，既与速度大小有关，又与时间长短有关．]3．下列速度中，指平均速度的是( ) A ．雨滴落地时的速度B ．汽车通过汕头海湾大桥的速度C ．子弹射出枪口时的速度D ．跳水运动员起跳后，到达最高点的速度B [平均速度是指物体在某段时间内或某段位移内的速度，A 、C 、D 都是指物体在某一位置时的速度，均表示瞬时速度，所以只有B 正确．]1.公式v ＝ΔxΔt 是速度的定义式，用比值定义法定义，不能认为v 与位移成正比、与时间间隔成反比．2．矢量性：速度有大小、方向．比较两个速度是否相同时，既要比较其大小是否相等，又要比较其方向是否相同．1．(多选)下列关于速度的说法中，正确的是( )A ．速度是描述物体运动快慢的物理量，速度大表示物体运动快B ．速度描述物体的位置变化快慢，速度大表示物体位置变化大C ．速度越大，位置变化越快，位移也就越大D ．一段时间内物体的位置不变化，则这段时间内物体速度为零AD [根据速度的定义知A 、D 正确．速度大表示物体的位置变化快，但在很短的时间内物体位置变化即位移不一定大，故B 、C 错误．]2.小李乘坐高铁，当他所在的车厢刚要进隧道时，看到车厢内显示屏上的示数为216 km/h ，他立即观察手表秒针走动，经过20 s 车厢出了隧道，则该隧道的长度约为()A ．600 mB ．1 200 mC ．2 160 mD ．4 320 mB [x ＝vt ＝2163.6×20 m＝1 200 m ，B 正确．]3．关于瞬时速度，下列说法中不正确的是( ) A ．瞬时速度是矢量，能精确地描述物体运动的快慢和方向B ．瞬时速度是物体在某一段位移内的速度C ．匀速直线运动是瞬时速度不变的运动D ．瞬时速度是运动物体在某一时刻或某个位置的速度B [瞬时速度是矢量，表示某一时刻或者某个位置时物体的运动快慢，能精确地描述物体运动的快慢和方向，A 、D 正确，B 错误；匀速直线运动过程中速度恒定不变，即每一刻的瞬时速度都是相等的，C 正确．]4．下列说法正确的是( ) A ．平均速度即为速度的平均值 B ．速率是指瞬时速度的大小C ．火车以速度v 经过某一段路，v 是指瞬时速度D ．子弹以速度v 从枪口射出，v 是平均速度B [平均速度是指物体在一段时间内或者一段位移内平均运动的快慢，不是速度的平均值，平均速度对应一段位移或者一段时间，所以A 、C 错误；瞬时速度是指物体经过某一位置或在某一瞬间时的速度大小，对应的是一个位置或者某一瞬间，故B 正确，D 错误．]5．一辆汽车沿平直公路行驶，开始以54 km/h 的速度行驶了全程的14，接着以速度v 行驶其余的34的路程，已知全程的平均速度为72 km/h ，则v 等于( )A ．22.5 km/hB ．81 km/hC ．80 km/hD ．90 km/hB [设全程的位移为4x ，则汽车以速度v 1＝54 km/h 行驶了前x 的位移，以速度v 行驶了后3x 的位移．则汽车通过前14位移的时间t 1＝x v 1；汽车通过后34位移的时间t 2＝3xv ，全程平均速度v ＝4xt 1＋t 2，代入解得v ＝81 km/h ，选项B 正确．]1.平均速度＝时间.2．平均速率＝路程时间.3．速率：瞬时速度的大小．4．注意：(1)因为位移一般小于路程，所以平均速度一般小于平均速率，只有在单方向直线运动中，平均速度的大小才等于平均速率．(2)瞬时速度的大小叫速率，但是平均速度的大小不是平均速率．【例】如图所示，某质点沿边长AB ＝3 m ，BC ＝4 m 的矩形从A 点沿逆时针方向匀速率运动，在5 s 内运动了矩形周长的一半到达C 点．求：(1)质点的位移和路程；(2)平均速度和平均速率各为多大？思路点拨：①求质点的位移和平均速度时必须指明其方向．②求同一过程的平均速度和平均速率时对应时间相同，但前者对应质点的位移，后者对应质点的路程．[解析] (1)位移大小AC ＝AB 2＋BC 2＝32＋42m ＝5 m ，方向由A 指向C . 路程L ＝AB ＋BC ＝3 m ＋4 m ＝7 m.(2)由平均速度公式v ＝AC t ＝55 m/s ＝1 m/s ，方向由A 指向C .由平均速率公式v ′＝L t ＝75m/s ＝1.4 m/s.[答案] (1)5 m ，方向由A 指向C 7 m (2)1 m/s ，方向由A 指向C 1.4 m/s上例中，若质点再用2 s 时间沿逆时针方向运动回到A 点，则质点全程的平均速度和平均速率各多大？[提示] 平均速度v 1＝0 平均速率v 1′＝147m/s ＝2 m/s.6．物体沿一直线运动，先以5 m/s 的速度运动一段时间，接着以2 m/s 的速度运动相等的时间，其整个过程的平均速度为v 1；若该物体以5 m/s 的速度运动一段位移，接着以2 m/s 的速度运动相等的位移，其平均速度为v 2.则v 1、v 2的大小关系是( )A ．v 1＞v 2B ．v 1＜v 2C ．v 1＝v 2D ．不确定A [(1)物体的总位移为x ＝5t ＋2t ＝7t ，则全程的平均速度为v 1＝x 2t ＝7t2t＝3.5 m/s ；(2)全程的运动时间为t ′＝x ′5＋x ′2＝7x ′10，则全程的平均速度为v 2＝2x ′t ′＝2x ′7x ′10＝207m/s.故v 1＞v 2.故选A.]1．(多选)对于各种速度、速率，下列说法中正确的是( ) A ．平均速率是平均速度的大小 B ．瞬时速率是瞬时速度的大小 C ．瞬时速度是指较短时间内的平均速度 D ．对于匀速直线运动，平均速度与瞬时速度相等BD [平均速率并不是平均速度的大小，一般情况下，平均速率要大于平均速度的大小，故A 错误；瞬时速度的大小即瞬时速率，B 正确；v ＝ΔxΔt，即使Δt 很短，v 仍为平均速度，只有当Δt →0时才为瞬时速度，C 错误；匀速直线运动的速度大小和方向均不变，故D 正确．]2．某同学用手机计步器记录了自己从家到公园再回到家的锻炼情况，如图所示，则下列说法正确的是( )A ．图中的速度5.0 km/h 为平均速度B ．图中的速度5.0 km/h 为瞬时速度C ．图中的速度5.0 km/h 为平均速率D ．图中的速度5.0 km/h 为平均速度的大小C [手机计步器记录的步数和行程为该同学在这段时间内行走的路程，图中对应的速度5.0 km/h 为平均速率，故选项C 正确．]3．(多选)下列关于平均速度、瞬时速度、平均速率的说法中正确的是( ) A ．平均速度v ＝ΔxΔt，当Δt 充分小时，该式可表示某时刻的瞬时速度 B ．匀速直线运动的平均速度等于瞬时速度 C ．瞬时速度和平均速度都可以精确描述变速运动 D ．平均速度的大小就是平均速率AB [平均速度v ＝ΔxΔt ，当Δt 充分小时，该式可表示某时刻的瞬时速度，故A 正确；匀速直线运动的瞬时速度不变，所以平均速度等于瞬时速度，故B 正确；瞬时速度可以精确描述变速运动的快慢情况，平均速度描述的是一段时间内或一段位移内的运动的平均快慢，不能精确地描述变速运动的快慢，故C 错误；平均速度是质点在某段时间内运动的位移与所用时间的比值，而平均速率是所用路程与时间的比值，故D 错误．]4．某人沿着平直公路由A 出发到达D 点，前t 1＝5 s 内向东运动了Δx 1＝30 m 经过B 点，又运动了t 2＝5 s 前进了Δx 2＝60 m 到达C 点，在C 点停了t 3＝4 s 后又向西行，经历了t 4＝6 s 运动Δx 4＝120 m 到达A 点西侧的D 点，其运动图如图所示，求：(1)全过程的平均速度； (2)全过程的平均速率．[解析] (1)全程的平均速度大小为v ＝Δx 4－(Δx 1＋Δx 2＋Δx 3)t 1＋t 2＋t 3＋t 4＝1.5 m/s平均速度的方向向西． (2)全程的平均速率为v ＝Δx 1＋Δx 2＋Δx 3＋Δx 4t 1＋t 2＋t 3＋t 4＝10.5 m/s.[答案] (1)1.5 m/s 方向向西 (2)10.5 m/s[教师备选1] 一物体沿半径分别为r 和R 的半圆弧由A 点经B 点到达C 点经历的时间为t ，如图所示，则它的平均速度和平均速率分别是( )A.2(R ＋r )t ；π(R ＋r )tB.2(R ＋r )t ，向东；2(R ＋r )tC.2(R ＋r )t ，向东；π(R ＋r )t ，向东D.2(R ＋r )t，向东；π(R ＋r )tD [平均速度等于位移与时间的比值，则平均速度的大小v ＝2(R ＋r )t，其方向就是这段位移的方向，由A →C ，即向东．平均速率等于路程与时间的比值，则平均速率的大小v ′＝s t ＝πR ＋πr t ＝π(R ＋r )t，是标量，无方向，故D 正确．] [教师备选2] 如图甲所示是一种应用传感器检测轨道运行的实验装置．在轨道某处设置监测点，当车头到达传感器瞬间和车尾离开传感器瞬间，信号发生器各发出一个脉冲信号，由记录仪记录．假如轨道车长度为22 cm ，记录仪记录的信号如图乙所示，则轨道车经过该监测点的速度为( )甲乙A ．0.20 cm/sB ．2.0 cm/sC ．22 cm/sD ．220 cm/sC [由题图可知车头到达该监测点与车尾离开该监测点的时间间隔为1.0 s ，即轨道车运行车身长度的位移时所用时间为1.0 s ，故车速为v ＝x t＝22 cm/s ，选项C 正确．][教师备选3] 一人看到闪电后经12.3 s 听到雷声，已知空气中的声速约为330 m/s ，光速为3×108m/s ，于是他用12.3除以3很快估算出闪电发生位置到他的距离为4.1 km.根据你所学的物理知识可以判断( )A ．这种估算方法是错误的，不可采用B ．这种估算方法可以比较准确地估算出闪电发生位置与观察者间的距离C ．这种估算方法没有考虑光的传播时间，结果误差很大D ．即使声速增大2倍以上，本题的估算结果依然正确B [光速和声速相差很大，在传播约4.1 km 的距离时，光运动的时间非常短，对于估算来说完全可以忽略，其运算方法是v 声＝330 m/s ＝0.33 km/s≈13 km/s ，故传播距离x ＝v 声t＝t3 (km)，所以A 、C 两项错误，B 项正确．若声速增大2倍以上，题中的估算将不再成立，D 项错误．][教师备选4] 如图所示，物体沿曲线轨迹的箭头方向运动，AB 、ABC 、ABCD 、ABCDE 四段曲线轨迹运动所用的时间分别是1 s 、2 s 、3 s 、4 s ．下列说法不正确的是( )A ．物体在AB 段的平均速度为1 m/s B ．物体在ABC 段的平均速度为52m/s C ．AB 段的平均速度比ABC 段的平均速度更能反映物体处于A 点时的瞬时速度 D ．物体在B 点的速度等于AC 段的平均速度D [物体在AB 段的位移为1 m ，因此由公式v ＝x t，得v ＝1 m/s ，故A 正确；物体在ABC 段的位移大小为x ＝12＋22 m ＝ 5 m ，所以v ＝x t ＝52 m/s ，故B 正确；根据公式v ＝xt可知，当物体位移无限小，时间无限短时，物体的平均速度可以代替某点的瞬时速度，位移越小，平均速度越能代表某点的瞬时速度，故C 正确；物体做曲线运动，物体在B 点的速度不等于AC 段的平均速度，故D 错误．][教师备选5] 如图所示，一辆汽车在从上海到南京的高速公路上行驶．汽车上的速度计指针在图中左图所示位置附近左右摆动，请你根据生活经验和图中提供的信息，回答下列问题：(1)图中A 、B 两处相距多远？其值是指A 、B 两处的路程还是位移大小？ (2)图中速度计指针所指的速度表示汽车的平均速度还是瞬时速度？其值为多大？ (3)假设汽车在A 、B 间按速度计指针所指的速度做匀速运动，汽车从A 处行驶到B 处，需要多长时间？[解析] (1)A 、B 两地距离s ＝120 km －40 km ＝80 km.因为根据实际情况在高速公路上任意相距80 km 的两地间的道路不可能是直线，所以其值是指A 、B 两地间的路程．(2)图中速度计指针所指的速度表示汽车的瞬时速度(汽车上常见的速度计都是直接表示车辆在某一时刻或某一位置时的瞬时速度)，其值为100 km/h.(3)因为汽车在A 、B 间做匀速运动，根据v ＝s t ，得t ＝s v ＝80 km100 km/h＝0.8 h.即汽车从A 处行驶到B 处需要0.8 h.[答案] (1)80 km 路程 (2)瞬时速度 100 km/h (3)0.8 h[教师备选6] 某次比赛中，美国选手加特林以9秒92的成绩获得冠军．在比赛过程中，他起跑后先加速，经过3.10 s 跑过18.0 m 时速度达到最大，此后保持该速度匀速运动直到终点．求加特林在100 m 比赛中的平均速度大小和匀速运动时的速度的大小．[解析] 100米比赛的位移大小x ＝100 m ，时间t ＝9.92 s ，则v ＝xt＝10.08 m/s. 加特林匀速运动的位移为x 1＝100 m －18 m ＝82 m ，匀速运动的时间为t 1＝9.92 s －3.10 s ＝6.82 s ，则匀速运动时的速度大小为v ＝x 1t 1＝12.02 m/s. [答案] 10.08 m/s 12.02 m/s。

2019-2020年高中物理 1.3运动快慢的描述速度教学设计2 新人教版必修1

2019-2020年高中物理 1.3运动快慢的描述速度教学设计2 新人教版必修1一、设计思想1．运动快慢与方向的描述速度这节课属于概念课，2．在高中物理教学实践中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体协同推进，促使学生在知识学习的同时，优化思想道德素质，提升学习能力。

要实现这一目标，在教学中可从学生的生活实际出发，本节课先播放田径比赛录像，引出问题，通过学生讨论、分析，引出用速度描述物体运动的快慢．接着，通过比较匀速直线运动和变速直线运动，得出平均速度的概念及计算方法，通过计算运动员在不同路段或时间段的平均速度，让学生体会计算平均速度时，必须指出是哪一段位移或时间所对应的平均速度．然后问学生，要想精确描述运动员的运动快慢，该怎么办？引导学生分析，通过极限思想，引出瞬时速度的概念．之后用气垫导轨、光电门模拟利用极限思想寻找平均速度和瞬时速度的联系．最后通过播放录像——汽车速度计的指针所指示的数值随着运动速度的变化而变化，让学生体会瞬时速度．二、教学目标（一）知识与技能1．认识速度概念的引入对运动描述的必要性2．理解速度的概念。

知道速度是矢量，既描述了质点运动的快慢，又描述了运动的方向。

3．理解平均速度和瞬时速度的概念及其定义方法，认识到它们在描述质点运动时的不同作用，知道瞬时速度是用极限方法定义的。

4．知道速率是速度的大小。

5．会从实际生活或真实运动中获得的有关“速度”道的信息里，识别是平均速度还是瞬时速度，是速率还是速度。

（二）过程与方法1．体验速度概念的形成过程，初步领会可以通过比值来描述物理量的变化快慢，这是定义物理量的一种方法。

2．通过平均速度的理解，初步体会等效替代的思维方法。

3．体验有平均速度到瞬时速度的过渡，初步理解物理中的近似的方法和极限的方法。

（三）情感、态度与价值观1．联系生活实际，比较生活中的“速度”与物理中的速度的概念，体会生活语言与科学概念的区别与联系，养成严谨的科学态度。

运动快慢的描述速度教案

运动快慢的描述速度教案一、教学目标1.学生通过本节课的学习，能够了解体育运动的速度类型，能够良好地区分不同运动的速度。

2.学生通过实际案例的引导，能够理解和掌握速度的计算方法，在正确的区间运动。

3.帮助学生在运动中提高自身身体素质和协调性。

二、教学重点难点1.教学重点：帮助学生理解不同运动速度的概念，如何用具体的数据来计算运动速度，如何在运动中掌握不同速度的技巧。

2.教学难点：帮助学生理解运动速度的物理概念，如何在真实的运动过程中控制速度。

三、教学过程第一课时1.导入引导学生回忆体育班常进行的运动，例如足球、羽毛球、乒乓球等。

让学生回忆之前的运动中，哪些是快速运动，哪些是缓慢运动。

2.展示通过运动视频的展示，帮助学生更清晰地了解不同运动的速度，并了解如何由数据计算出运动的速度。

3.讲解在展示完运动视频后，对运动速度进行简单的讲解，并通过实际的计算案例，帮助学生理解如何计算运动的速度。

让学生了解速度的计算公式：速度=路程÷时间，然后通过实际的计算演示，让学生了解速度的计算过程。

第二课时1.模拟通过模拟运动的方式，引导学生掌握区分不同运动的速度技巧，并在运动过程中，掌握不同速度的控制方法。

例如：足球运动中，加速与减速的控制技巧。

2.实践带领学生进行真实的运动实践，帮助学生理解运动速度物理概念的掌握。

例如：在跑步时，通过心率、呼吸、步频等因素，来控制自身的速度。

第三课时1.教学巩固通过运动速度的小测验，帮助学生对今天的课程进行巩固，再次让学生理解和掌握运动速度的计算方法。

2.总结为学生总结本节课的教学内容，让他们更好地掌握运动速度的概念和技巧。

四、教学反馈在教学结束后，进行一次问卷调查，了解学生对本节课的掌握情况和反馈意见，帮助教师及时了解学生的掌握情况，以及对后续教学的重点和难点进行讨论。

1.3《位置变化快慢的描述速度》—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案

高中物理课堂教学教案2020年9月 1 日再次通过图像中车子位置的变化使学生体会速度的方向：V的方向是由对应Δt时间内位移Δx的方向决定，正号表示与规定的正方向相同，负号表示与规定的正方向相反,反映物体运动的方向。

师：下面通过利用刚学的知识做一个小练习1、下列关于速度的说法不正确的是（ABC ）A、速度描述物体运动的快慢，只有大小。

B、物体运动时间越短，速度越大。

C、物体运动位移越大，速度越大。

D、物体位置变化越快，速度越大。

二、平均速度和瞬时速度例:2006年男子110米栏的的比赛中，刘翔以12秒88打破了英国运动员保持13年之久的世界纪录并夺取该项目冠军。

⑴试计算其速度的大小？8.54 m/s师：刘翔完成110m栏的比赛，始终是这个速度吗？他做的是什么运动？用这个速度描述他每次跨栏的快慢精确吗？生：不精准师：引出【平均速度】的定义。

⒈定义：位移与发生这个位移所用时间的比值，叫做物体在这段时间（或这段位移）内的平均速度。

师：平均速度公式v=Δx/Δt单位：国际单位m/s或m·s-1常用单位km/h或km·h-1 , ㎝/s或㎝·s-1师：平均速度是矢量，它的方向由位移的方向决定，它的大小表示这段时间内运动的快慢．师：平均速度是在描述变速直线运动的情况下，能粗略描述物体运动快慢的物理量．师：利用刚学的知识做一个小练习关于平均速度的说法符合科学实际的是____②③④_____。

①平均速度可以对应一个时间点。

②匀速运动中，不同位移内的平均速度一定相等。

③平均速度可以对应一段位移。

④变速直线运动中，不同位移内的平均速度一般不相等。

1.3《运动快慢的描述—速度》教案完美版

必修一 1.3运动快慢的描述—速度（教案）一、教材分析本节教科书的重点是速度。

初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意这点不同，有利于学生对矢量的学习。

通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，但第一次教学时不要主动启发学生思考这种问题，多次接触极限思维方法后，潜移默化会使他们明白。

二．教学目标（一）知识与技能l、了解如何描述运动的快慢和方向。

2、知道速度的意义、公式、符号、单位。

3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。

4、知道速度和速率的区别。

5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。

6、知道速度是矢量，平均速度的意义。

（二）过程与方法1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。

2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。

3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。

（三）情感、态度与价值观1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。

2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

三．教学重难点★教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。

★教学难点对瞬时速度的理解。

四．学情分析由于“位移”和“路程”不相同，高中与初中所学的速度不相同。

用具体事例讨论有利于学生更好适应高中阶段对速度概念的学习。

因为第一次接触极限思想，先不要启发学生思考。

接触多了就自然明白。

五．教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六．课前准备1．学生预习速度，初步认识速度与初中所学不同。

2．教师课前预习学案，课内探究学案。

七．课时安排：1课时八．教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何来描述物体运动的快慢？教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念（物理量）？学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念（三）合作探究、精讲点拨。

人教版必修一1.3《运动快慢的描述──速度》教案2

比较：①直线运动中，瞬时速度的方向与质点经过某一位置时的相同。

②瞬时速度与时刻或位置对应，平均速度跟或对应。

③当位移足够小或时间足够短时，认为平均速度就等于。

④在匀速直线运动中和瞬时速度相等。

5．速率瞬时速度的叫做速率，只表示物体运动的，不表示物体运动的，它是量。

【思考交流与点拨】 1、坐标与坐标的变化量（1）如何求坐标的变化量ΔX ？教材图1.3-1中汽车运动方向向哪边? （2）如果汽车沿x 轴向另一个方向运动，则位移Δx 是正值还是负值? 点拨总结：2、速度如何比较物体运动的快慢？ [思考与讨论2]1、比较A 和B 谁运动的快，为什么？2、比较B 和D 谁运动的快，为什么？结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法：1）：2）：3、如何比较B 和C 谁运动的快呢？（讨论）点拨总结：例1、关于速度的下列说法正确的是（）A 、速度是描述物体位置变化的物理量B 、速度是反映快和慢的量，是标量 B 、速度是描述物体运动快慢的物理量 D 、速度的方向与物体运动方向一致3、平均速度与瞬时速度平均速度在许多情况下，物体运动的快慢都会发生显著的改变：例如飞机的起飞过程，汽车的行驶期间，运动员在比赛中的奔跑等。

情景初位置/m 经过时间/s 末位置/m A.自行车沿平直道路行驶 0 20 100 B ．公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100 C ．火车沿平直轨道行驶 500 30 1250 D ．飞机在天空直线飞行 500102500【反馈练习】例4、下列关于平均速度和瞬时速度的说法正确的是（） A ．平均速度txv ∆∆=，当t ∆充分小时，该式可表示t 时刻的瞬时速度 B ．匀速直线运动的平均速度等于瞬时速度C ．瞬时速度和平均速度都可以精确描述变速运动D ．只有瞬时速度可以精确精确描述变速运动【本节小结】。

2019-2020年高中物理《运动快慢的描述——速度》教案29 新人教版必修1

2019-2020年高中物理《运动快慢的描述——速度》教案29 新人教版必修1【本讲教育信息】一. 教学内容：第三节运动快慢的描述——速度第四节实验：用打点计时器测速度二. 知识要点1. 理解速度的概念。

知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道它的含义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

记住匀速直线运动中速度的计算公式，能用公式解决有关问题。

2. 理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

会求某段时间内的平均速度。

3. 知道速度和速率以及它们的区别。

4. 学习使用打点计时器。

5. 学会使用打点计时器测平均速度。

体会测瞬时速度的方法。

在实验过程中，掌握正确的方法，结果要符合实验事实。

6. 会用图象表示速度随时间变化的规律。

三. 重点、难点解析第三节运动快慢的描述——速度（一）坐标与坐标变化量当质点沿一条直线运动时，我们可以以这条直线为x坐标轴，规定正方向，这样就可以用坐标x表示质点的位置。

用坐标的变化量表示质点的位移。

用坐标变化量的正负表示位移的方向。

（二）速度1. 定义：速度（velocity）v等于位移和发生这段位移所用时间的比值。

2. 公式：。

3. 单位：国际单位制中是米每秒（m／s或m·s-1），常用单位还有千米每小时（km／h）、厘米每秒（cm／s）等。

4. 物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。

5. 速度是矢量，不但有大小，而且有方向。

（三）平均速度和瞬时速度1. 平均速度（1）定义：在变速直线运动中，位移跟发生这段位移所用时间的比值叫做变速直线运动的平均速度（average velocity）。

（2）公式：（3）物理意义：粗略地描述物体运动的快慢。

2. 瞬时速度（1）定义：物体在某一时刻或某一位置的速度叫做瞬时速度（instantaneous velocity）。

（2）物理意义：精确地描述物体运动的快慢。

（四）速度和速率：瞬时速度的大小叫做速率（speed ）。

注意：平均速度和瞬时速度的关系1. 平均速度反映一段时间内物体运动的平均快慢程度，平均速度与一段位移或时间相对应，所取时间越短，描述物体的运动情况越精确。

2019-2020年高中物理 1.3 运动快慢的描述──速度教案(2) 新人教版必修1

高中物理人教版必修1教案-3_运动快慢的描述──速度_教学设计_教案_2

【新】2019-2020学年度高中物理第1章运动的描述1-3运动快慢的描述_速度教案新人教版必修1

2019-2020年人教版高中物理必修一教案：1.3 运动快慢的描述—速度

《运动快慢描述──速度》高中物理教案

高中物理《运动快慢的描述速度》教案

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2019-2020年高中物理 1.3《运动快慢的描述──速度(二)》教学设计 新人教版必修1

2019_2020学年高中物理第1章3运动快慢的描述——速度教案新人教版必修1

2019-2020年高中物理 1.3运动快慢的描述速度教学设计2 新人教版必修1

运动快慢的描述速度教案

1.3《位置变化快慢的描述 速度》—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案

1.3《运动快慢的描述—速度》教案完美版

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